五年级语文下册作文指导-他______了

语段案例分析 ①他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么
名字？” ——选自《军神》
这句话中，在沃克医生的语言描写前 加入了人物说话时的动作和语气，反映了 他当时对刘伯承冷淡的态度，表现了他公 事公办的心理活动。
②军长边走边喊：“不要停下来，快速 前进！”
——选自《丰碑》
这句话中的人物语言是一道命令，因为 看到士兵在风雪中的速度慢了下来，十分焦 急和担心，所以下达了这样的命令，这是作 为领导者的语言和语气，符合其身份和当时 的环境特征。
选材 技巧 选材的真实性是这篇作文成功与否的
关键。选定了要描写的主人公，还需要思 考“他”身上发生的一件令你印象最深的 事，要把事情写出新意，事件中的“他” 要么与众不同，要么与平时不同。
注意想清楚“他”在这件事情中的表现， 写出人物的内心变化，这些细节刻画要重 点写，也可以恰当运用周围环境来烘托。
神态描写找不同
都说神态描写要注意细微变化，那么什么 是细微的神态变化呢？说简单点就是抓住细微 的不同之处来描写。例如同样是笑，“微笑” 表达的是发自内心的喜悦，“斜着眼笑”表示 心里在想着鬼主意，“哈哈大笑”表现出爽朗 豁达的性格……
不同场合下同一个人的神态表现也是不一 样的，这个神态的不同就是因为心情的不同， 抓住这个“不同”来描写，就能反映出人物当 时的心理活动。
2.习作素养 把事情的前因后果写清楚。将人物样
子的刻画融入事件发展中，尤其是通过对 人物动作、神态、语言的描写来表现人物 的内心活动。同时，人物心理变化的过程 又反映了事件的发展过程。
3.易错点
一部分学生会专注于表现事件的发展 过程，而忽略对人物细节的刻画，导致人 物的内心活动凸显不够；还有的学生会出 现审题偏差，没有抓住“他”来展开描写， 而是一味地写“我”。
语段案例分析
①军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的 肌肉抽动着。
②他红着眼睛，像一头发怒的豹子。 ——选自《丰碑》
①句中对军长看到这个冻死的战士脸色 严峻、嘴角抽动的神态的刻画，表现了他心 中的情绪正在发生变化。
②句中“红着眼睛”的描写则表现出他 的情绪十分激动，他生气了。这里就抓住了 他神态的细微变化来表现军长的心理变化。
“他”的情形 具体事件 内心变化
草拟文题
3 谋篇布局
这次快乐的习作之旅是希望我们写 一件事中的一个人，突出这个人的心理 活动。我们可以按照事情的发生、发展、 结果来写，这样有利于表现事情发展过 程中人物心理活动的变化过程；也可以
先写事情的结果，引人遐想，再回过头来 叙述事情的起因和经过。在材料的安排上， 应该将事情的经过详细描述，结局如果能 出人意料则会更有利于表现人物的心理。
①巧用“语言+”模式。在描写人物语言 时，可以“动作+语言”“神态+语言”“动作 +神态+语言”，这样的表达可以使人物语言表 达更加生动。
②灵活运用有“说”的意思的词。如 “喊”“叫”“吼”“答”“辩解”“呼 唤”“道”……
③人物语言要符合其身份特征和当时 的场合，说出来的话要精练准确，不可太 啰唆。
还要去给别人送快递呢，小朋友再见！” 说完，他微笑着转身大步迈入了烈日灼 烧着的屋外。
收尾 （5段）
板书：总结全文，首尾呼应，点题。 示例：快递员的微笑像一阵清凉的风拂过我焦
躁的心田。
4 锦囊妙招
借事写人要明确
写事离不开写人，同理，写人需要把人 物放在具体的事情中表现。但是要明确的是， 这次的习作是借事写人，所以在写作的时候， 把事情叙述清楚是前提，在事情的发展过程 中抓住人物的动作、语言和神态描写来表现 其心理活动才是写作重点。
文章的开头也比较关键，因为这次 是半命题习作，那么好的开头就更能吸 引人了。对话式开篇可以先声夺人、场 景再现式开篇可以引人入胜、反弹琵琶
式开篇能设置悬念……当然，开篇与结 尾做到相互呼应更能形成回环的效果， 使文章结构完整严谨，有利于突出中心 思想。
开头 （1段）
他笑了
板书：环境描写的手法开篇。 示例：晌午，骄阳似火，热浪袭人。
动作描写可分解
所谓“分解”就是指把我们看到的动作 先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小 动作，然后加以想象，加以润色，再重新组 合起来。
他______了
第1课时
1 文题点睛
生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋…… 的样子让你印象深刻？请以“他__________了” （如“他感动了”“他生气了”）为题目，写 一篇作文。
回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后 果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人 当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
2 习作思路
“他” 是谁
“他” 怎么了
选材 立意
“他” 怎么了
“他” 怎么了
立意 方法 同学们，生活是Hale Waihona Puke Baidu富多彩的，因为每时
每刻都会有很多事情发生，而我们会通过这 些事情看到形形色色的人。这次习作我们不 仅要把事情写清楚，把“他”塑造出来，还 可以通过这件事、这个人当时的样子，去揣 摩他内心的活动，从而凸显主旨。
我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如：
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不寻常的举动？ 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 周围的人有什么反应？
1.习作内容 本次习作是一道半命题作文，“他____
____了”，主人公是“他”，“他”怎么了？ 可以根据自己所写的事件和所凸显的主旨来 补充，如“笑了、感动了、生气了……”重 点要把他当时的样子写具体，从而表现出他 当时的内心活动。
语段案例分析
如教材第11课《军神》一文，写的是沃 克医生为刘伯承手术治疗受伤的眼睛的事。 当沃克医生看到病人伤势严重，还那么从容 镇定，他愣住了；当病人拒绝使用麻醉剂时，
他再一次愣住了……文章对人物神态、动作、 语言的描写，充分表现出人物的情绪和心理活 动的变化，表现了刘伯承钢铁般的意志。
人物说话有技巧
起因 （2段）
板书：帮妈妈拿快递。 示例：小区门口，小型的快递电瓶车旁，快递
员正俯身在车厢里不停地翻找着。
经过 （3段）
板书：我匆匆取走快递，快递员归还我丢失的 手表。
示例：终于拿到快递，我匆匆回到凉快的家里。 一会儿，敲门声响起。原来是快递员……
结果 （4段）
板书：我十分感谢快递员，快递员微笑着走了。 示例：“我太感谢您了！”我说。“没事。我