刘姥姥进大观园导学案
部编版九上语文《刘姥姥进大观园》导学案
24＊《刘姥姥进大观园》学案【学习目标】1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2．学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。
3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
【重点难点】把握人物形象，学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。
【新知预习】1. 作家作品了解曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724 年）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2. 故事背景介绍一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
【字词预习】一、给加点字注音（1）给加点字注音：潇．湘（）蓼溆．．（）摄丝戗．金（）篾．片（）银箸．（）麈．尾（）敁敠．．（）漱．盂（）发怔．（）筵．席（）二、解释词语的意思调停:蓼溆:敁敠:不伏手：促狭鬼儿：【课堂探究】探究1：整体把握文章内容，给本文内容划分结构。
探究2：这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
第25课《刘姥姥进大观园》导学案 2
《刘姥姥进大观园》学历案【主题与课时】人民教育出版社九年级上册第六单元【课标要求】L能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验; 品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1、通过阅读课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
设计说明：本课学习目标的确定，基于课标要求，目标1在通过阅读过程中整体把握课文内容，并掌握小说的结构和内容，从而进一步把握住人物的形象。
目标2通过结合课文中对人物语言、动作、神态、心理等的语句描写，来分析出人物的具体形象。
锻炼学生分析人物形象的技巧和能力。
目标3是通过对课文的学习提高鉴赏能力，从而增加对祖国语言的热爱之情。
【评价任务】【资源与建议】1.《刘姥姥进大观园》是人民教育出版社语文九年级上册第六单元的第四篇选读课文。
本单元节选的是我国古典长篇名著的几个片段。
《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》。
出身乡村的刘姥姥来到了贾家,凤姐导演了一幕闹剧,塑造了一个貌似直爽、快直、艰辛、勤俭、穷酸的农民形象,而实际上刘姥姥是一个风趣幽默、善于逗乐的老妪,她有着机敏睿智的头脑,是一个阅历丰富、洞晓人生的智者, 是乐观进取、直面生活的老人。
她与高贵阔气的贾家形成了鲜明的对比,体现了封建官僚与穷苦百姓差距之大,讽刺了当时的封建社会。
2、传统小说的结构为：开端、发展、高潮、结局四个部分。
期中人物形象的分 析主要是抓住人物外在形象特点（身份、职业、地位等）和人物内在性格特点（语 言、动作、神态等）两方面来完成。
24.《刘姥姥进大观园》导学案
6.本文的语言生动，刻画人物栩栩如生。试结合例子分析。
答案：
1.第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
2.刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
5.（1）示例一：“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。
示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注，、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。
课外阅读（2017广西·柳州中考卷）：
是谁爱着你的背影
邓迎雷
这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。
我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”
我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
（贾宝玉）
24 刘姥姥进大观园 导学案
24 刘姥姥进大观园导学案2424**刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园环节环节11课前自学准备课前自学准备课题课题刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园课型课型新授课新授课课时安排课时安排2课时课时课时课时分配分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理.整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教教学学目目标标1掌握“蓼溆.麈.肏攮.掂掇.砒霜”等字词的读音，以及“篾片.调停.撮弄.不伏手.操攮.促狭鬼”等词语的含义。
（重点）2整体感知本文的结构内容。
（难点）3.学习借鉴本文刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
（重点）课课前前预预习习作者作者简介简介曹雪芹（约1715约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪.芹圃，中国古典名著红楼梦的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
写作写作背景背景本文节选自红楼梦第四回（人民文学出版社2000版）,题目是编者加的。
这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。
恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。
刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。
贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出了不少笑话。
读准读准字音字音一径（jn）潇湘馆（xio）蓼溆（liox）捏丝戗金（qin）漱盂（sh）麈尾（zh）撮弄（cu）四楞（ln）铁锨（xin）发怔（zhn）秋爽斋（zhi）篾片（mi）银箸（zh）敁敠（dinduo）楠木（nn）调停（tio）肏攮（conn）促狭鬼儿（c）筵席（yn）嬷嬷（m）辨清辨清字形字形理解理解词语词语一径一径径直。
蓼溆蓼溆水边有着许多花草的地方。
这里指大观园中的一个景点。
蓼，一年生草本植物。
溆，水边。
捏丝戗金捏丝戗金把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金，在器物图案上嵌金。
相干相干指相互间有联系，有关系.有牵涉，多用于否定句或疑问句。
《刘姥姥进大观园》表格式导学案带答案【部编版九上第25课】
部编版九年级下册语文导学案一、预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作特点】二、能力拓展题目设计：【选择题：字音字形、成语运用、病句】【语言运用】【课外阅读】一、选择题：1．下列加点字注音有误的一项是（）A．调．停tiáo发怔．zhèng岔．气chà促狭．xiá筵．席yánB．蓼．溆liǎo戗．金qiàng四楞．léng游逛．guàng刘姥姥．lǎoC．威武．wǔ撑．船zhǎng鸳鸯．yāng裹．着guǒ宝钗．chāD．筷．子kuài铁锨．xiān蹲．着dūn嘱．咐zhǔ腮．帮子sāi2．下列词语中有错别字的一项是（）A．四楞游逛鸳鸯调停发怔刘姥姥B．蓼溆戗金麈尾岔气促狭筵席C．威武撑船丫鬟裹着宝钗沉甸甸D．筷子铁掀蹲着嘱咐黛玉鳃帮子3.下列句子中成语使用不正确的-项是（）A. 他那坦率、暖和的笑脸和自信的模样让我不由地发怔．．。
B. 那一排排威武．．雄壮的兵马俑，令中外游客惊叹不已。
C. 在北京小茶馆儿里，郭德纲常常把观众们逗得笑岔气．．。
D.小明吩咐．．妈妈，放学后一定要给他买面包。
4．选出下列句子中没有语病的一项（）A．莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。
B．第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。
C．贝克汉姆在巴黎圣日耳曼队夺冠后宣布即将退役，停止20年的辉煌职业生涯。
D．如今，年轻人喜欢上网购物，一些老年人也加入到“淘宝一族”的行列。
二、语言运用：八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”的文字，故宫里的铜缸上被刻“到此一游”，美国自由女神像脚下也有中文“到此一游”……2013年5月24日，有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“×××到此一游”，该事件迅速引来网友关注与热议。
部编九年级上册24《刘姥姥进大观园》导学案附答案
24《刘姥姥进大观园》导学案【学习目标】1．梳理小说情节，把握主要内容。
2．通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3．了解不同人物“笑”的特点。
4．了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习重点】了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习难点】分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
第一课时【导学过程】一、导入播放《刘姥姥二进荣国府》的视频。
视频里的这个老人就是刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又与之有着千丝万缕的关系，她的出现使四大家族这样的富贵豪门和平民社会的现实背景相联系，而且她见证了贾府的荣辱兴衰。
今天，就让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
二、自主学习1．朗读课文，圈点课文的生字词。
戗．金(qiàng) 李纨．(wán) 蓼．溆(liǎo)银箸．(zhù) 撮．弄(cuō) 发怔．(zhèng)岔．气(chà) 促狭．(xiá) 筵．席(yán)2．作者链接。
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹兆页之子)。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
3．背景链接。
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。
第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。
人教版九年级语文上册刘姥姥进大观园导学案1
学习目标：1，了解课文作者及写作背景。
2.掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
3.体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因课前预习案写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
课堂探究案1、课文第一部分具体介绍了哪些内容？2、故事发生在什么地点和时间？3、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面思考）4、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？5、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？掌柜对长衫客：对短衣帮：对小伙计：说明掌柜：6、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？7、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？当堂检测案1．本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是（），典型形象是（）。
文中的“我” （）（填是或不是）作者鲁迅。
.2，读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？。
部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(含答案)
1、刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
2、现在的凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。”“凤姐道：‘你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。’”等句子都可以表明。
3、那时贾府正兴盛，贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
3、把握刘姥姥这一人物形象的特点。
4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习过程：
一、基础知识
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A．砒霜(pī)一径(jìng)蓼溆(xù)戗金(qiàng)
B．筵席(yàn)发怔(zhèng)调停(tiáo)嘱咐(zhǔ)
C．岔气(chà)麈尾(zhǔ)预备(yù)纨绔(wán)
统编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标1、梳理小说情节，把握主要内容。
2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3、了解不同人物“笑”的特点。
4、了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
学习重难点1、把握课文的结构内容。
2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )
(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
4、根据你对课文内容的理解，解释下列词语。
篾片：
调停：
撮弄：
不伏手：
操攮：
促狭鬼：
5、文学常识填空。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情______为线索，描写了以________为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是__________，名______，字________，号________，______代小说家。
刘姥姥进大观园优秀导学案1
《刘姥姥进大观园》导学案阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的章节：第六回，第四十回，第一百一十三回。
1.走进大观园：（1）刘姥姥经过了大观园的哪些地方？（2）本文中出现了哪些物件？（3）本文中出现了哪些人物？2.看看刘姥姥：找出文中描写刘姥姥言行的句子勾画在书上，选择几句填写从（段落）中的描写，可以看出刘姥姥（性格）的形象。
从（段落）中的描写，可以看出刘姥姥（性格）的形象。
从（段落）中的描写，可以看出刘姥姥（性格）的形象。
资料链接：刘姥姥一进荣国府刘姥姥道：“这倒不然。
谋事在人，成事在天。
咱们谋到了，看菩萨的保佑，有些机会，也未可知。
我倒替你们想出一个机会来。
当日你们原是和金陵王家连过宗的，二十年前，他们看承你们还好，如今自然是你们拉硬屎，不肯去亲近他，故疏远起来。
想当初我和女儿还去过一遭。
他们家的二小姐着实响快，会待人，倒不拿大。
如今现是荣国府贾二老爷的夫人。
听得说，如今上了年纪，越发怜贫恤老，最爱斋僧敬道，舍米舍钱的。
如今王府虽升了边任，只怕这二姑太太还认得咱们。
你何不去走动走动，或者他念旧，有些好处，也未可知。
要是他发一点好心，拔一根寒毛比咱们的腰还粗呢。
”3.观众人之笑，细读第7段：众人的笑中，你最喜欢(人物) 的笑，可以看出他/她的性格。
资料链接：三进荣国府：只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说:“我们姑奶奶在那里?”平儿引到炕边。
刘姥姥便说:“请姑奶奶安。
”凤姐睁眼一看,不觉一阵伤心,说:“姥姥，你好？怎么这时候才来?你瞧你外孙女儿也长的这么大了。
”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴,神情恍惚,心里也就悲惨起来，说:“我的奶奶!怎么这几个月不见，就病到这个分儿。
我糊涂的要死，怎么不早来请姑奶奶的安!”便叫青儿给姑奶奶请安。
青儿只是笑。
刘姥姥进大观园导学案
三、互动交流〖合作—展示—质疑〗
合作： 结合方法 1、2、3、4 小组讨论
四、检测巩固〖基础—拓展—链接〗
基础题
1.为下列加下划线的字注音。 潇湘（ 砒霜（ ） 篾片（ ） 蓼溆（ ） 发怔（ ） （ ） 麈尾（ ） ）
） 岔气（ ）
）促狭（
2.下列词语中没有错别字的一项是（ A.撑船 B.丫鬟 C.姊妹 D.卧室 银著 撮弄 琥珀 闲话 淘气 侍立 延席 瞩咐 鸳鸯 商议 知识填空。 1.《红楼梦》原名《 姻悲剧为核心，以（ 个封建社会的时代内容。 2.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘， 如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩” 指的是（ ） ， “美玉无瑕”指的是（ ） 。 ） 、 （ 》 ，该书以（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）三人的爱情婚
商丘工学院附属兴华学校初中部 导学案
学科语文年级九课题《刘姥姥进大观园》主备 祝盼 审核 班级 姓名
一、课前解析〖重点—难点—考点〗
重点： 分析刘姥姥人物形象。 难点： 体会作者写这场“笑剧”的用意。 考点： 人物形象分析。
二、自主学习〖目标—方法—自学〗
目标： 1.了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.识记字词，理清文章内容。 3.学习细节描写和语言描写，抓住“笑”的不同表现，分析人物性格。 4.分析刘姥姥的人物形象。 方法： 1.结合课下注释及积累本，了解《红楼梦》及作者。 2.快速通读全文，画出文中不熟悉的生僻字，结合课下注释，积累本或查字 典，给它们注上音节。 3.跳读课文，找出描写他们（贾宝玉、林黛玉、探春、惜春、鸳鸯、贾母） 笑的句子，说一说“笑”可以体现他们什么样的性格。 4.从文中画出对刘姥姥语言、动作、神态描写的句子，分析刘姥姥的人物形 象。 自学：
第25课《刘姥姥进大观园》导学案语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》导学案导学目标1.了解《红楼梦》和曹雪芹,把握课文内容,了解刘姥姥的特点。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,提高审美鉴赏能力。
导学重点分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
导学难点把握刘姥姥这一人物形象，体会作者写这场“笑剧”的用意。
学法指导情境教学法、分析讨论法。
课时安排1课时▼知识链接白话小说白话小说是发源于唐代的一种文学形式。
中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”,在中国古代文学发展的历史长河中,白话小说经历了不断丰富和拓展的过程,到宋代的话本阶段基本成熟定型,直至明代才迎来了真正的繁荣。
发祥期:唐代。
当时，市人小说、寺院俗讲成为白话小说的两个发展源头。
黄金期:宋、元。
宋、元时期,开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行,由此产生“话本小说”,这也是最早的白话小说形式。
这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事,篇幅较短,基本用口语叙述,具有一定的虚构性。
宋末及元代,在话本小说的基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。
全盛期:明、清。
这一时期,产生了演义小说、长篇章回体小说等。
如明代四大奇书:《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》。
明代的拟话本小说“三言”“二拍”:“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》,“二拍”即凌濠初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。
清代的“双峰”:《儒林外史》《红楼梦》。
而《红楼梦》更成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。
《红楼梦》的语言《红楼梦》的语言最成熟，最优美。
其特点是简洁而纯净，准确而传神,朴素而精彩,达到了炉火纯青的境界。
小说中那些写景状物的语言,绘声绘色,使读者仿佛身临其境、宝钗扑蝶、黛玉葬花、晴雯补裘、湘云醉卧等,全然是一幅幅精彩的图画,在这些画面里,人物的神态也得到了充分地表现。
小说在突出人物情态的时候,往往一句话,甚至一个字都凝聚着重量，如第二十三回里宝玉被贾政叫去的一段描写:惟宝玉听了这谕,喜的无可不可，正和贾母盘算，要这个、弄那个,忽见丫鬟来说:"老爷叫宝玉,"宝玉听了。
2022年部编版语文《刘姥姥进大观园》课堂同步导学案
24《刘姥姥进大观园》导学案教学目标[知识与技能]1.读懂课文, 整体感知本文的结构内容.2.整体把握人物的形象.3.认识阅读古代小说的意义, 掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹.[过程与方法]1.了解文意, 了解课文中怎样描写贾府这一典型环境, 理解环境描写的特点.2.学习通过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物的性格.[情感、态度与价值观]1.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯.2.通过学习课文, 让我们走近《红楼梦》, 加深热爱祖国语言文字的情感, 进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力.重点难点[重点]1.感悟课文内容, 体会作者是怎样把场面写具体的.2.分析、概括刘姥姥的性格特点, 学习刻画人物的方法.[难点]1.把握刘姥姥这一人物形象的特点.2.结合重点词语的理解, 了解不同人物“笑〞的特点, 推测人物性格.教学方法情景导入法、分析讨论法.课前准备有关《红楼梦》的资料、视频多媒体课件.教学课时：一课时导学过程一、新课导入1.投影显示：作者的图片、生平及《刘姥姥二进荣国府》(视频片段).2.同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解, 现在我们就来学习这篇课文, 通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点.二、作者简介曹雪芹(约1715～约1763), 名霑, 字梦阮, 号雪芹, 中国古典名著《红楼梦》的作者, 是我国伟大的现实主义作家.曹雪芹最伟大的奉献在于文学创作, 他以坚韧不拔的毅力, 历经多年艰辛, “披阅十载, 增删五次〞, 创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》. 《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动, 塑造了众多具有典型性格的艺术形象, 堪称中国古代长篇小说的顶峰, 在世界文学史上占有重要地位.三、文本链接《红楼梦》, 中国古典四大名著之一, 清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说, 又名《石头记》《金玉缘》. 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景, 以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络, 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线, 刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美. 通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧, 揭示出封建末世危机.四、整体感知1.学生快速浏览课文, 疏通字词, 概括出这篇小说的六要素.时间：吃早饭时；地点：大观园秋爽斋晓翠堂；人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下成心出洋相让众人取笑；故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是, 与开头相照应.2.这个片段主要写的是什么？写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥, 刘姥姥上演“笑〞剧的过程及感慨.3.除了刘姥姥, 文中还写了哪些主要的人物？把他们的名字标记出来, 按人物在文中出现的先后顺序排列一下.贾母、凤姐、王夫人、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、宝玉、湘云、黛玉、宝钗、迎春、惜春等.五、课文精读“笑〞剧. 这场“笑〞剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑〞剧？这场“笑〞剧的背后包含了作者什么样的思想感情？先让学生发表自己的观点, 然后教师提示、明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑〞剧, 是由凤姐、鸳鸯等人导演的. 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入, 甚至很滑稽可笑, 于是就拿刘姥姥来取笑. 这场“笑〞剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬, 作者以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足, 换取温饱的市井小民；同时, 作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭〞的景象, 对贾府的腐败进行了深重的谴责.2.体会下面句子中加点词语的表达作用.刘姥姥便伸筷子要夹, 那里夹的起来？满碗里闹．了一阵, 好容易撮．起一个来, 才伸．着脖子要吃, 偏又滑．下来, 滚．在地下.先让学生发表自己的观点, 然后教师提示、明确：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小, 筷子沉且滑, 刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦, 于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知.“闹〞“撮〞两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子, 夹不住鸽子蛋, 以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形, 生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸〞字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬；“滑〞和“滚〞两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小, 且鸽子蛋掉下时速度之快. 总之, 这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时滑稽可笑而又憨态可掬的神态, 突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点.3.这篇课文细致地描写了各具情态的笑, 给人留下了难忘的印象. 请说说主要人物的笑有什么不同, 反映了他们怎样的性格特点.先让学生发表自己的观点, 然后教师提示、明确：(1)凤姐、鸳鸯笑而不露, 反映出她们善于计策, 爱耍小手段, 爱取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露, 反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑竭力控制, 反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时滚到贾母的怀里, 反映出他的天真、可爱的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼, 让奶母给揉肠子, 反映出她娇气、孩子气的性格特点；在曹雪芹笔下, 每个人的笑绝不相同, 各有各的笑法, 个性鲜明, 合情合理, 非常符合人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质. 真是令人拍案叫绝的神来之笔! 让我们来有感情地齐读这段语句, 感受曹雪芹写群笑的高妙.4.结合刘姥姥的言谈举止, 分析这个人物形象.“原是凤姐和鸳鸯商议定了, 单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥. 刘姥姥见了, 说道：‘这个叉巴子, 比我们那里的铁锨还沉, 那里拿的动他？’……也照样换上一双乌木镶银的. 刘姥姥道：‘去了金的, 又是银的, 到底不及俺们那个伏手. ’〞“老刘, 老刘, 食量大如牛：吃个老母猪, 不抬头! 〞“别的罢了, 我只爱你们家这行事! 怪道说, ‘礼出大家’. 〞“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿, 有什么恼的! 你先嘱咐我, 我就明白了, 不过大家取笑儿. 我要恼, 也就不说了. 〞先让学生发表自己的观点, 然后教师提示、明确：刘姥姥一个乡下人进了美轮美奂的大观园, 处处感到新鲜, 处处感到好奇, 也因此闹了很多笑话. 因为这些内容完全不同于贾府的生活体验, 大家觉得新鲜有趣! 至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动, 虽引人发笑, 但那是因为她以前从没见过这些事物, 当然处处透露着新鲜无知, 好奇多问, 处处引起哄堂大笑. 不过, 她对每项新奇东西所引出来的神态, 流露的每一句言词, 纯然出自本性天真, 恰如身份, 并不带丝毫牵强附会, 矫揉造作. 所以她俗虽俗, 却俗得可爱.一个七十五岁的老人, 为了生活, 她扯下了自己的尊严, 戴上一副丑角的面谱, 变成一个引人发笑的对象. 刘姥姥是丑角, 她早道是为了哄老太太开心. 但她绝不是傻子, 而是一位“大智假设愚〞的人物, 为了环境的需要, 她不得不装作愚者, 以此获得别人的同情, 希望得到些恩惠.刘姥姥面对贾家生活的豪奢, 却不是表现出羡慕的情状, 反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的伏手合用, 作者利用几个细节塑造出刘姥姥朴素实在的老农妇形象.六、探究升华《红楼梦》是我国长篇小说的巅峰之作, 是我国古典小说“四大名著〞之一, 也是世界文学史上一颗璀璨的明珠, 希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容, 感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》.七、文章主旨本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事, 表达了刘姥姥粗直、幽默、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力. 同时, 也通过刘姥姥的活动, 突出了贾府的极度奢华.八、写作特点1.借助语言和动作描写, 刻画人物形象.在贾府, 刘姥姥可谓是众人的开心果, 这一人物形象主要是通过语言描写来展现的. 文中刘姥姥有几句有代表性的话：“这个叉巴子, 比我们那里的铁锨还沉, 那里拿的动他〞“老刘, 老刘, 食量大如牛：吃个老母猪, 不抬头〞“一两银子也没听见个响声儿就没了〞. 这些语言塑造了一个幽默、善良、淳朴的老妇人形象.刘姥姥的动作同样惹人发笑：“那刘姥姥入了座, 拿起箸来, 沉甸甸的不伏手〞“站起身来, 高声说道……却鼓着腮帮子, 两眼直视, 一声不语〞“刘姥姥便伸筷子要夹, 那里夹的起来？满碗里闹了一阵, 好容易撮起一个来, 才伸着脖子要吃, 偏又滑下来, 滚在地下〞. 喜剧色彩浓厚.2.描绘众人笑态惟妙惟肖.刘姥姥的滑稽展现出她生命的力度和广度, 泥沙俱下, 浩浩荡荡, 不纠缠细枝末节, 奔向确定的主题, 掀起众人狂笑的浪潮. 作者细腻而惟妙惟肖地描绘了众人各不相同的笑态.这场笑, 倾盆大雨一般, 哗哗的就下起来了, 让人想躲都来不及. 黛玉多么忧郁, 王夫人多么矜持, 探春没事的时候挺严肃的, 惜春本来就孤僻, 这回全被逗乐了. 这可是真正的笑, 欢笑, 大笑, 发自肺腑的笑, 笑到喷饭, 笑到弯腰曲背. 这场欢乐不但空前, 而且绝后. 直到贾府败亡, 一切灰飞烟灭, 再也没有这样痛痛快快地大笑一回.九、板书设计刘姥姥进大观园⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧鸳鸯与凤姐商量取笑——拿刘姥姥当女清客席间取笑⎩⎪⎨⎪⎧嘱咐规矩——心知肚明四楞象牙镶金筷子——“比我们那里铁锨还沉〞凤姐放鸽子蛋——夹不起来 滚在地下“别忘了〞规矩——“老刘 老刘 食量大如牛〞众人笑态⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧史湘云——喷饭林黛玉——笑岔了气宝玉——滚到贾母怀里贾母——叫“心肝〞 笑出眼泪王夫人——说不出话来薛姨妈——茶喷了探春一裙子探春——饭碗合在迎春身上惜春——叫揉一揉肠子鸳鸯抱歉 刘姥姥道出原委十、教学反思本节课的教学主要是抓住“笑〞, 引导学生从各种不同的笑中推测人物的性格特点. 引导学生从文本入手, 抓关键字“撑〞“伏〞“滚〞“喷〞来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等人物的个性. 尊重学生的独特体验, 引导学生阅读名著中描写人物的其他句子, 从不同视角谈各自的看法.古代诗歌四首过程与方法1.朗读法. 本课所选的四首古代诗歌, 都是写景抒情的佳作, 极富艺术感染力. 有的气势充分, 景象宏阔；有的衬托点染, 形象传神；有的以景寓情, 蕴涵理趣. 指导学生注意节奏和韵律反复朗读, 带感情地朗读, 在朗读中体会诗的内涵, 品味诗的情味.2.联想、想象法. 这四首诗语言优美、精练, 内涵丰富, 留有极大的想象空间, 鼓励学生充分展开联想和想象, 从形神入手, 领会感情.3.讨论、点拨法. 教师艺术地设问, 点拨最能表达意境的诗句.情感态度与价值观1.品味诗句, 感悟诗歌意境, 培养赏读诗歌的能力, 增强古诗文修养.2.了解诗歌情景交融的特点, 培养学生领会诗歌的意境美、语言美, 得到美的熏陶和感染.前 预习 歌以．咏志〔介词, 用来〕 文言句式 倒装句： 歌以咏志〔宾语前置, 即“以歌咏志〞〕省略句：假设出其中〔省略介词“于〞〕假设出其里〔省略介词“于〞〕写作方法运用新的事物蕴涵着蓬勃的生机, 必将取代旧的事物, 给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量. 《天净沙·秋思》1.白描手法, 言简意丰.这首小令仅用二十八个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀.前三句, 十八个字, 共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种事物, 一词一景, 真可谓“惜墨如金〞, 凝练而不简陋. 九个名词前的修饰词语使各个景物都带上鲜明的个性, 既不夸张, 也不用典, 纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋暮色图.2.动静结合, 寓情于景.作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中, 从而形成动与静、背景与主体的相互映衬. 如处于动态中的“流水〞, 与处于静态中的“小桥〞“人家〞相映, 更显出环境的幽静. 这首小令还寓情于景, 借枯藤、老树、昏鸦、瘦马、夕阳这些有形可感的事物, 寄托无形、抽象的凄苦之情.【方法活用, 片段作文】运用借景抒情的写法, 表达一下对毕业将要别离的同学的祝福之情, 100字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习, 并预习下一课时内容.为了让学生理解诗意, 我在教学中设计了以下的环节：1.通过以优美的语言启发想象、多种朗读、演演评评等手段, 让学生在听、读、说、演中自然而然地掌握知识, 提高能力.2.紧扣古诗特点, 把字词句篇、听说读写的训练落到实处. 从抓字词的翻译, 抓词序的排列, 抓句与句之间的衔接, 来提高学生组词造词、遣词造句和语言表达能力.3.诗歌是中国古典文化的精髓, 除了让学生背诵古诗以增加文化的积累外, 更需要向学生讲明其精要所在, 以提高学生的语文素养, 这对提高学生的诗歌鉴赏水平尤为重要.方法指导：主旨句主旨句是文章中心所在, 一般出现在文章的开头或结尾来概括全文, 起到画龙点睛的效果. 要结合全篇内容并联系作者思想来理解主旨句.素材积累：游侠曹操少年曹操, 有着通常少年都有的游侠梦想. 《三国志·魏书·武帝纪》说“太祖少机敏, 有权数, 而任侠放纵, 不治行业〞. 曹操所扮演的游侠与我们理解的游侠应该不一样. 这里举三个曹操所谓“游侠〞的例子：例一：逞强好胜, 率性而为. 少年曹操曾在大宦官张让的庭院中, 当着张让的面, 舞了一通手戟, 尽兴之后便翻墙而出, 全然忘记了自己在擅闯私宅. 例二：劫持新娘, 胆大包天. 看着别人家正在举行盛大婚礼, 曹操竟心生“恶意〞, 等到夜幕降临, 大喊一声“有贼〞, 来了一个声东击西, 在大家寻贼之际, 曹操抽刀在手, 劫了新娘就走. 例三：游手好闲, 耍小聪明. 曹操的叔父对曹操游手好闲、惹是生非, 大为不满, 经常向曹嵩告状, 让他管束好自己的儿子. 一次, 曹操碰到叔父, 假作中风. 叔父赶忙去告知曹嵩. 父亲匆忙赶来时, 曹操已恢复了常态, 控诉叔父的造谣中伤, 父亲对叔父失去了信任, 曹操便得到了他想得到的自由.三个例子反映出曹操的游侠特征是：诡诈, 顽劣, 嬉闹成性.。
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自学：
三、互动交流〖合作—展示—质疑〗
合作： 结合方法 1、2、3、4 小组讨论
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四、检测巩固〖基础—拓展-链接〗
基础题
1.为下列加下划线的字注音。
潇湘（ ） 篾片（ ) 发怔( ） 麈尾（ ）
砒霜（ ） 蓼溆( )（ ） 岔气（ ）促狭（ ）
2。下列词语中没有错别字的一项是（ ）
C。国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水
平.
D.如果将烟草税提高 50％，可使烟民减少 4900 万，避免约 1100 万人不因吸烟
死亡。
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方法： 1.结合课下注释及积累本，了解《红楼梦》及作者。 2.快速通读全文，画出文中不熟悉的生僻字，结合课下注释，积累本或
查字典，给它们注上音节. 3.跳读课文,找出描写他们(贾宝玉、林黛玉、探春、惜春、鸳鸯、贾母）
笑的句子，说一说“笑”可以体现他们什么样的性格。 4.从文中画出对刘姥姥语言、动作、神态描写的句子，分析刘姥姥的人
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商丘工学院附属兴华学校初中部 导学案
学科语文年级九课题《刘姥姥进大观园》主备 祝盼 审核 班级 姓名
一、课前解析〖重点—难点—考点〗
重点: 分析刘姥姥人物形象。
难点: 体会作者写这场“笑剧”的用意。
考点: 人物形象分析。
二、自主学习〖目标-方法—自学〗
目标： 1.了解《红楼梦》和曹雪芹。 2。识记字词，理清文章内容。 3.学习细节描写和语言描写，抓住“笑”的不同表现，分析人物性格. 4.分析刘姥姥的人物形象。
缘，如何心事终虚话?”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中
刘姥姥进大观园教学设计
《刘姥姥进大观园》导学设计执教者：朱朝元（开发区）班级：九（2）班授课时间：2019年10月25日导学目标：1、初步了解《红楼梦》及作者。
2、了解课文中对贾府生活的描写，探究封建社会大家族的兴衰。
3、分析刘姥姥人物形象，学习刻画人物的方法。
4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
导学过程：一、课堂演讲点评“好便是了，了便是好。
”孙建宇同学的演讲，声情并茂，柔中带刚，如果能在重点词语中能突出一下会更好，比如“偏偏”，更突出贾宝玉的痴情。
二、作品简介及作者生平《红楼梦》是明清小说的巅峰，是我国文坛史上的奇迹。
小说从一块石头说起：相传在大荒山无稽崖青埂峰下有一块女娲补天剩下的石头，所以小说又名《石头记》；佛说要普渡众生，所以最高境界的僧人乃是最有情之人，小说又名《情僧录》；另外还有《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。
后来专家认为小说写的是红楼世界里的一场梦，《红楼梦》是最符合作者本意的。
《红楼梦》作者：曹雪芹，清代小说家，江苏南京人。
三、教学过程1、问题导入（刘姥姥进大观园——疑云重重）《红楼梦》有名字的有448人。
刘姥姥是谁？她与贾府有何渊源？她在大观园里又感受到怎样的上层社会生活？今天我们就跟刘姥姥一起走进大观园。
2、点拨延伸（刘姥姥进大观园——少见多怪）有人说：刘姥姥进大观园——少见多怪。
结合材料1分析：刘姥姥的身份——（从材料1第二部分画横线的地方我们可以看出）乡下的老妪，依靠女儿女婿生活。
那么刘姥姥与大观园又有什么渊源呢？（从材料1第一部分加黑的地方咱们一起读一读）可以看出这关系不怎么亲。
所以，刘姥姥的身份就决定了她在上层社会里少见多怪。
3、师生探究（刘姥姥进大观园——眼花缭乱）快速浏览课文试探究：从大观园里吃、住、用等方面，哪些让刘姥姥眼花缭乱？我们先来看“住”的方面：看第一小节，找一找刘姥姥眼中的大房子。
（大箱、大柜、大桌子、大床）读一读，注意停顿。
再看看第2小节，画出表示院落地点的词。
（潇湘馆、紫菱洲、蓼溆、秋爽斋、晓翠堂等）大观园是为了迎接皇妃省亲的大花园，当时造价300万两银子，相当于现在30亿。
人教版九年级语文上册刘姥姥进大观园导学案
神木县第五中学导学案年级九班级学科语文课题刘姥姥进大观园课时1总2编制人审核人使用时间第周星期使用人课堂探究案【再读课文，感悟精彩句子】1.“李纨笑劝道：‘你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说。
’”此举表现了李纨怎样的性格特点？2.“林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。
”林黛玉的笑表现了她怎样的性格特点？3.“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
”一句可以看出凤姐、鸳鸯有着怎样的特点？【把握文章主旨】1.概括节选部分的主要内容。
节选部分叙写了刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止的故事。
刻画了刘姥姥这一识趣凑趣、说话风趣幽默，言谈地道本分；装疯卖傻，很有心计，善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。
2. 这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物的；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
主题阅读飞翔的鸟窝曹文轩一条大河。
大河边有一片树林。
树林里,有许多鸟窝。
其中有一个很漂亮的鸟窝。
它是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。
它的主人是两只不知名的鸟。
它们是母女俩。
这是两只羽毛丰满,色泽鲜亮的鸟,神态高贵。
这一天,女儿独自飞了出去。
可是,它却再没有飞回来。
母亲站在窝边,望着天空,焦急不安地等着。
月亮很亮。
天空只有一朵朵的云在无声地飘动着。
第二天一早,鸟对鸟窝说:“不行,我得找它去!”说完,飞离了鸟窝,向天空飞去。
母亲也没有再飞回来。
鸟窝开始等待鸟们归来。
一天一天过去了,却始终没有它们母女俩的消息。
等待变成了日日夜夜的思念。
它冲着天空,好像在问:它们究竟在哪儿呢?这天早晨,一只绿头鸭正在水中撩水清洗自己的羽毛,看见水中飘过了鸟窝的影子——它侧着脑袋去看天空,随即大叫起来:“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”绿头鸭们从水面起飞了,它们伸长了脖子:“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”它们的叫声传遍了整个树林。
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九年级语文导学案
学习目标：
1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
3.分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
课前预习案
一、作者简介：
曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。
性格豪放,喜欢饮酒,多才多艺,工诗善画。
“诗笔有奇气”,诗风接近唐代诗人李贺。
他有气骨,孤傲不屈,嫉恶如仇。
在穷困艰难的环境里,他“披阅十载,增删五次”,坚持写作长篇小说《红楼梦》。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世),80回以后也可能有部分残稿,但遗失不传。
今传后40回,一般认为是高鹗所续。
二、交流背景
刘姥姥与贾家的关系:女婿姓王,小名狗儿,祖上曾在京作小官,与王夫人之父连宗,此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族,余者皆不认识”。
狗儿祖父只有一个儿子,已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子,因家业萧条,搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女,刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”,只有一女,女婿将刘姥姥接了来一起住,帮着带孩子。
刘姥姥老来有所依靠,“遂一心一计,帮趁着女儿女婿过活起来”。
刘姥姥一进荣国府,得了二十两银子的接济,便有了第二回,刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府,表示谢意。
三、知识链接
刘姥姥三进大观园:
一进:第六回《贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府》。
二进:第三十九回《村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底》到第四十二回《蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补余香》回去。
三进:第一一三回高鹗写的《忏宿冤凤姐托村妪释旧憾情婢感痴郎》。
四、积累字词
(1)注音
戗．金（）篾．片（）银箸．（）
麈．尾（）筵．席（）
(2)解释词语
①调停:
②撮弄:
③发怔:
④促狭:
课堂探究案
一、新课导入：(视频导入):《刘姥姥一进荣国府》(视频片段)
同学们:通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解,现在我们就来学习这篇课文,通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
二、整体感知
本文的结构该如何划分?
三、深层探究
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?
2.这篇课文细致地描写了各具情态的小人物,给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
3.结合刘姥姥的言谈举止,分析这个人物形象。
四、品析语言
本文的语言生动,刻画人物栩栩如生。
试结合例子分析。
【交流点拨】刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹．了一阵,好容易撮．起一个来,才伸．着脖子要吃,偏又滑．下来,滚．在地下。
先让学生发表自己的观点,然后教师提示、明确:
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形:鸽子蛋本来就小,筷子沉且滑,刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦,于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之,这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
五、课堂小结
本文中人物较多,性格特点各异。
特别是作者以悲悯尊敬的眼光,来描写刘姥姥这位胼手胝足,换取温饱的市井小民。
刘姥姥虽是一个小人物,作者对于刘姥姥的人物刻画,掌握住以细节描写和性格化语言的运用,表现她多层的面貌,突出她的人物性格,这些也是值得注意并欣赏之处。
六、拓展延伸
下面的几段文字是中国古典文学名著中典型人物的外貌描写,请你分别指出写的是谁?
两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,
病如西子胜三分。
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只见一群媳妇丫环拥着一个丽人,从后房进来:这个人打扮与姑娘们不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子,头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙;一双丹凤三角眼,两弯柳叶掉梢眉,身材苗条,体格风骚;粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
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头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
虽怒时而若笑,即瞋视而有情。
项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。
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教学反思：。