八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第2课时长江的开发与治理教案新版新人教版

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八年级地理上册第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理教案

课题教材分析教学目标教学重点教学难点《长江的开发与治理》教案长江的开发与治理本框题教材中主要安排了“源流概况”、长江的开发、长江的治理三部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在生活、生产中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。

1.知识与技能①运用中国气候图、中国地形图、中国政区图、长江流域水系图等地图，了解长江的自然概况。

②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

②运用地图，说出长江的基本概况。

3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。

运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的有利和不利影响。

探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及其开发与治理。

教法、学法图像导学、问题启发、自主探究、合作讨论。

教学准备多媒体辅助教学主要教学过程【新课导入】教师：播放歌曲《长江之歌》学生：欣赏，聆听。

设计意图从感性上认识长江，教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。

你向东海奔去，激起学生学习的欲望。

惊涛是你的气概。

多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。

这就是是我国的第一大河──长江。

”【教学过程】：一、长江概况（读图观察）教师：指导学生阅读长江水系图，提问：你能快速描画出长江干流吗？学生：观察长江干流的形状——V和W组成。

教师：指导学生读图2.34，说明长江的概况：1.阅读课文和“长江流域水系”图2.34，找出长江的发源地和注入的海洋。

2.在中国局部地区政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

并编制顺口溜，以便于记忆：“青藏云川渝鄂湘，赣皖苏沪到海上”。

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第2课时长江的开发与治理教案 (新版)新人教版

第2课时长江的开发与治理知识与技能1．了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。

2．了解长江开发利用的现状及潜力。

过程与方法1．通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。

2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。

情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。

重点长江的开发利用及治理保护。

难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点。

一、导入新课(播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。

今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。

请同学们读图2.34“长江流域水系”。

动手找一找，画一画。

(1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋。

学生自主查找，准备回答。

流经省市区可以参考中国政区图。

学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经某某省、某某自治区、某某省、某某省、某某市、某某省、某某省、某某省、某某省、某某省、某某市11个省级行政区域，最后在某某注入东海。

(2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流。

北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流。

北岸汉江在某某流入长江干流，嘉陵江在某某流入长江干流，岷江在某某流入长江干流。

南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。

(3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：某某、湖口两个分段城市。

学生动手描出，教师检查指导并适当地订正。

教师：请同学们用数据说明，长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据，整理数据，总结归纳。

学生：长江全长6300千米，是我国长度最长的河流。

八年级地理上册第二章第三节河流(第2课时)教案新人教版

承转，长江有巨大的经价值，可是长江的水能仅利用了8．6%，长江通航也有一定的障碍，长江巨大的水能资源和航运功能还没有开发出来，对长江进行综合治理，才能更大地发挥潜能。
展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江河道蜿蜒蛇形。
呈现荆江河段的卫星照片，指导学生观察河道的特征。
讲解，因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。
2、三最：我国最长世界第三长河；流域面积最广；水量最大。
1、长江3、黄金水道：通航能力强，宜宾以下四季通航
4、水能宝库：水能集中在上中游。
5、治理：上游保持水土；中下游疏通河道、加固大堤、防止水污染。
六、教学后记
六、教学后记
3．为什么上游的落差这么大？结合长江干流流经的地形区分析。（因为长江从地势的第一级阶梯流到第二阶梯，再流入第三级阶梯，受地势的影响。）
4．结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？哪个河段，航运价值更大？
长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用的水能资源占全国的比例？引导读图。
【学生】读图回答。
目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？
水电站集中分布在地势阶梯交界处。
继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）
长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？
小结：本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。

长江的开发与治理教学设计

《长江的开发与治理》教学设计33团中学政史地组塔秀娟《长江的开发与治理》教学设计33团中学塔秀娟一、教材分析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。

?千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。

长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。

通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。

结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。

二、学情分析从学生的认知能力来看，本阶段的学生对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的能力，但见解较为简单。

三、教学目标?知识与技能：?1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

?2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。

?3、知道长江上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征。

?4、理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。

5、?了解长江的开发和寻找治理长江的措施。

?过程与方法：1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。

?2、培养学生的合作探究能力。

?情感态度与价值观：???培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

?教学重、难点：?重点：1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。

八年级地理上册第二章第三节中国的河流长江的开发与治理讲义(新版)湘教版

长江的开发与治理本讲主题1. 长江的概况2. 长江的开发3. 长江的治理重难点易错点解析一、长江的概况大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——苏轼•《念奴娇•赤壁怀古》星垂平野阔，月涌大江流。

一一杜甫•《旅夜抒怀》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——杜甫•《登高》拴江流域水系全长6300多千米流域面积180多万平方千米水量最大看下图请找出长江的主要支流。

请找出长江的主要湖泊。

请找出长江干流流经的省级行政单位。

请指出长江干流流经的主要地形区。

请指出长江干流流经的主要温度带。

SO*妙_F 巾-8 1 $ 139i^rr -l 即J.K 徘IJ Jf严J 、/厂 J /?-■*■ _曲曲 g ・•丿會齐、6\ ztrV, 厂■札曲世、带一.毗"■-r\V^ …屮r•嚎.\｝广"kJ -\L .牡」1占IX.扁i 無1- «a Zwf 二 _xh .n. «*Q.hi«曲〒 X&V"=(Wn?沪'X L. _ yd"J;■豪焕描 1 /"^W Q .眼詛俯LZ3中詁帝rffi■原魅带誓」rik 郭耳1™^• 0泗千米 ■ _____ ■L ——+尹彎产丁a , ■ .. :i jrr % ------------ L -----/ 3w-1?：V ■■卄7垢湖，城濒南告iLH .1M ：占』規' 厲吉 ;洵市上海西藏自治——流域界线氏江干流流经的四川皆省级行政区埠 G 大型术电站冏大型术利枢纽220 T 米■I附川/_山山WI-BL归马山■»千题一：下列说法正确的是（） A.长江发源于西藏自治区B.C.长江流经我国九个省级行政区D.请指出长江干流流经的主要干湿区。

OT ICT请指出长江干流流经的主要气候区。

4W 札齐□fo 理于疽 J “ 丿気皑明0”70* 110- 130*0*11■州幣禾风y 鹼 ■豎n 季凤％餐組带李風弋蟆甜带尢时气栈■寓呼山迪弐魅q 甲千半长江是我国最大的河流长江主要流经我国的半湿润区上游落差大，水流急范围特征上游源头至湖北宜昌峡谷多，洛差大，水流湍急，水能资源丰富中游湖北宜昌至江西湖口河道弯曲，水面宽阔，流速缓慢，多支流，多湖泊下游江西湖口至入海口江阔水深，水流平缓“水能宝库”长江全长6 300多千米，落差约6 700米。

《长江的开发与治理》课后说课

说教材说学情说教学方法说教学程序说板书设计说教学反思
一、说教材
（一）教材简析
《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节《地形和地势》、《气候》的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又是对前几节内容的实践与运用，是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时又是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然
六、说教学反思

3、利用课本中提供的长江流域水系图，干流剖面图等信息，结合多媒
体图片，为学生分析长江的水能资
源优势创设了情景，使学生能够联系已掌握的地形、气候知识分析长江水能丰富的原因。
六、说教学反思
4、板书设计重在学生参与读图，将

知识以简图形式呈现，有助于学生
形象记忆，学会知识的归纳整合与
【过程与方法】
1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。 2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
（三）说教学重难点

教学重点：长江源流概况。教学难点：长江存在的问题及治理措施。
应用，从而突破重难点。
六、说教学反思
不足之处

1.有些内容的教学处理中显得急
促，没有更充足的时间让学生对知
识点加以巩固。
六、说教学反思
不足之处

2. 在讨论长江各河段的忧患与治理
时，学生自主学习时间较短，讨论
不够充分。
谢谢大家
望大家批评指正
六、说教学反思

2、对于长江概况的讲解，采用问题情境模式，让学生通过读图、填图、析图等活动，使学生在积极参与过程中理解消化重点和难点。特别是巧学妙记长江流经的省区（青藏川云渝鄂湘、江西皖苏把海上）、长江的主要支流（雅砻江的山民骑着嘉陵摩托去乌汉买香干），使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识点。

人教版初中地理八年级上册精品教学课件第2章中国的自然环境第3节第2课时长江的开发与治理

解析
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答案
快乐预习感知
1
2
3
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5
6
7
7.读图,完成下列各题。
快乐预习感知
1
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3
4
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7
(1)长江发源于青藏高原上的
山脉,注入东海。
(2)划分长江上、中、下游的分界点A为湖北省的
,B为江
西省的
。
(3)河流①在
(城市名)汇入长江,河流②是长江的支
流
。
(4)长江水带来大量泥沙,加之人们
,素有“八百里洞庭”
快乐预习感知
河段水文特征
存在问题
解决措施
上游
落差大,多峡谷,水能丰富
水土流失严重
植树造林
中游
河流曲折,多支流、湖泊
围湖造田,湖泊调蓄能力减弱
裁弯取直,退耕还湖
下游
江阔水深,水流缓,支流少
洪涝灾害多发,水污染严重
防治水污染
快乐预习感知
【例2】关于长江的说法,正确的是( ) A.长江水能资源主要集中在中游河段 B.“千里长江,险在荆江”,荆江河段的水患最频繁 C.长江的水能蕴藏量占全国的1/2,被称为“水能宝库” D.长江是我国长度最长、水量最丰富、流域面积最广的河流,但它不是我国第一大河解析：长江水能资源主要集中在上游河段;“千里长江,险在荆江”, 荆江河段的水患最频繁;长江的水能蕴藏量约占全国的1/3;长江是我国的第一大河。答案：B
量占全国的 1/3 。
3.“黄金水道”:长江干支流通航里程近8万千米,占全国内河航道
总里程的2/3,货运量占全国内河货运总量的60%。
4.中华人民共和国成立以来,为了兴利除弊,国家对长江进行了综

八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案新人教版

长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。

2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。

二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。

难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。

2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。

在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。

四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。

各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。

培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。

第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。

指导学生读图，说明长江的概况。

1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。

2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。

3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。

4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。

指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。

带着教师布置的四个问题自主预习课本。

积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。

学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。

支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。

2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。

但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。

2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。

2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。

3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。

然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。

人教版八年级上册地理- 第二章中国的自然环境第三节河流第2 课时长江的开发与治理教案

第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。

二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。

我们来听一首歌。

播放音频文件。

切换幻灯片。

学生：收听音乐，观看幻灯片。

教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。

让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。

】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。

在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。

参考长江流域水系图和中国地形的分布图。

学生：读图，完成学习任务。

教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。

教师：现在我们来检测大家的学习效果。

学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。

长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。

【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。

但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。

3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。

4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。

23长江的开发与治理教案-人教版八年级地理上册

课题
第二章第三节长江的开发与治理
本课为_2课时
课型
新授课
备课人
时间
10.11
课标要求
运用地形图等有关资料分析长江的基本水文特征以及长江的开发与治理。
教材分析
《长江的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章，第三节《河流》第二课时的教学内容。主要包括长江的基本概况、长江存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。
学生：观看幻灯片，思考问题工业的发展会给当地带来丰厚的经济收入，那会不会对生态环境产生影响呢？
学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。与同学分享交流。
生回答预设：水源污染，环境污染。
教师：下游河段主要的问题就是污染。如何治理长江下游河段的污染问题，一直困扰着水利部门。不知大家有何高见。感兴趣的同学在课下查询相关资料后，下节课和我们分享你的观点。
学情分析
八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析长江的特征，理解有针对性的开发与整治措施。
教学目标
1．知识与技能
（1）读图说出长江的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
（2）掌握长江上、中、下游存在的问题及治理长江的措施。
2．过程与方法
（1）通过运用地图等资料，说明长江的概况，解释中下游河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。
（2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3．情感态度与价值观
通过对洪涝灾害的了解，树立人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。

地理八年级上册第二章《中国的自然环境》教案

八年级地理上册第二章中国的自然环境（ 3）课题第三节河流和湖泊（ 2）课型新授课课程目标：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

教学习目标：学1、运用长江示意图，找出长江的源头、注入海洋、上中下游的分段点、主要支流、湖泊、流经地形区和干湿地区。

目2、运用长江干流剖面图，了解长江水能资源丰富的特点，知道长江三峡的作用。

标3、运用长江航道图，分析长江“黄金水道”的意义，并能找出主要的港口。

4、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患原因及长江治理的措施。

重难点长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的影响既是重点，也是本节课难点。

模式教、学法教具学教 2:1 教学模式板图教学读图分析法合作探究多媒体地图册板图教学过程教学环节与学生的学教师的教设计意图知识点温故学众多的河流湖泊各组同学在小组长的引领下积极准备，回顾上节课内容。

1、我国的河流、湖泊分为哪两种类型？比较它们水文特征的区别？2、我国最大的内流河、内流湖分别是什么？3、我国内、外流河的分布有什么特点？4、河流的大、小评价包括哪些方面？教师随机对各组某一号同学提问，依据回答情况予以纠正或评价 , 并把各组回答情况记入评价表。

过渡：长江是我国最大的河流，对我国经济的发展起着举足轻重的作用，这节课，让我们走进长江，认识长江。

提问随机，让每个学生都做准备，评价表的应用，提高学生参与学习的积极性和督促学生学习的作用。

教学过程教学环节与知识点知新学长江概况长江各河段水文特征学生的学初见篇：小组竞学长江概况阅读课本 P42 图 2-3-2，或查找地图册 P21--22 了解长江概况。

1、读图竞赛：在图中找出长江的源头、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊，流经地形区和干湿地区（参考课本 P35 我国干湿地区图），主要流经省区。

2、填图竞赛：在板图上填写长江的源地、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊。

八年级地理上册：第二章中国的自然环境第三节河流第二课时长江的开发与治理(人教版)

第三节河流二长江的开发与治理【教学目标】1.运用长江流域图和相关水文资料,明确长江的基本概况及主要水文特征。

2.运用地图和相关资料,掌握长江水能的分布与开发,并能理解其巨大的航运价值。

3.运用图文资料,明确长江不同河段存在的问题,并能提出有效的针对性措施。

【教学重点】长江的基本概况、各河段的开发利用状况。

【教学难点】长江流域的生态环境问题及解决对策。

【教学方法】精讲点拨法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】多媒体课件,长江流域水系简图及相关资料。

【教学过程】【情境导入】1.诗词展示:展示毛泽东诗词:《七律·人民解放军占领南京》——毛泽东钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

引导学生分析诗词中的“大江”所指的河流,导入新课。

2.播放歌曲:播放歌曲《长江之歌》:啊,长江!你从雪山走来春潮是你的风采你向东海奔去惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女你用健美的臂膀挽起高山大海我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀……啊!长江啊!长江歌曲中的“雪山”是指哪里?引导学生分析长江的发源地,导入新课。

【讲授新课】一、长江的基本概况活动一课件展示“长江流域水系”图及相关图文资料,以小组为单位合作学习,共同完成以下要求:(1)在课本P45图2.34中描画出长江干流,并与课件呈现的进行比对。

(2)长江的发源地、源头名称及注入的海洋。

(3)长江干流流经的地形区。

(4)长江的主要支流、湖泊。

(5)长江上中下游的分界点及各河段的水文特征。

(6)长江干流流经的省级行政区域。

(7)长江在我国河流及世界河流中所处的地位。

生:合作学习完成后,各组推荐小组代表就学习成果进行全班展示。

师:对学生的回答进行点评总结,利用长江流域水系图等材料进行精讲归纳。

二、长江的开发1.丰富的水能资源——“水能宝库”:活动二课件展示“长江干流剖面示意”图,以小组为单位合作学习,共同完成下列问题:(1)长江从源头至入海口,落差约多少米?(2)长江从源头至宜宾,落差约多少米?(3)长江水能集中在哪一河段? 为什么?(4)长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?生:组内成员间进行讨论,各组推举代表回答问题,其他小组可适时给予补充。

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第2课时长江的开发与治理教学课件新版新人教版

1.长江概况
发源地
青藏高原上的唐古拉山脉,源头是沱沱河
注入海洋
东海
长度
6300千米
流域流城面积180多万平方千米约占我国陆地面积的20%
水量
干流汛期长,水量大,年径流量9500多亿立方米
主要支流雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江
主要湖泊
流经的省级行干政区域流流经的地形区
流经的温度带流经的干湿区
4.长江的治理中华人民共和国成立以来,为了兴利除弊,国家对长江进行了综合治理.
(1)对川江的治理长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江.川江滩多流急,长江三
峡工程的兴建从根本上改善了川江航道,万吨级船队从长江人海口可直达重庆. 此外,长江三峡工程具有防洪、发电、养殖供水等综合效益. (2)对荆江的治理——“九曲回肠” ①荆江概况:长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江.荆江河道蜿蜒蛇行,多浅滩和沙洲,水位高出北岸平原,加上河道弯曲,地势低洼,水流不畅,容易积水. 中华人民共和国成立后,政府对荆江进行了综合治理,防洪和航运效益显著. ②治理措施:建立荆江蓄洪区;加高加固堤防;实行裁弯取直工程;等等.
水文特征
洞庭湖,都阳湖,巢湖、太湖青海四川西藏,云南、重庆、湖北、湖南、江
西、安徽、江苏,上海11个省级行政区域
青藏高原横断山区四川盆地,长江中下游平原青藏高原区,亚热带
半干早区、半湿润区、湿润区汛期长,水量大,无结冰期
2.长江上、中、下游河段的划分及特征
河段
范围
上游源头至湖北宜昌
特征峡谷多,落差大,水流湍急,水能资源丰富
第二章中国的自然环境
第3节河流
课时2 长江的开发与治理
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