教学设计比赛

九年级《思想品德》（全一册）教学设计（活动课）

第一单元第二课《在承担责任中成长》

主题探究：学会承担责任做负责任的公民

珠海市第九中学吴坚明

一、设计目的：

本单元由于是九年级思品课的开章，本人既教思想品德课又兼任班主任，该班也是一个新组建的班级；设计本主题探究的目的，在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，同时感受到成长的喜悦。

通过活动让学生认识到，在以往的学习和生活中，很多同学已经承担了不少责任，培养了自己的责任意识和履行责任的能力。但是，在很多情况下，学生的这些行为是无意识的，甚至是被动的。主题探究引导学生进行总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。

二、活动课案例：

第二课第一框题《承担关爱集体的责任》

（一）设计理念：

“人本主义”学习理论创始人罗杰斯认为，促进学习的最有效的方法之一，就是让学生直接体验到面临的实际问题、社会问题、伦理和哲学问题、个人问题等问题。通过设计各种场景，让学生扮演各种角色，安排学生上去亲身体验、体会等来实现。让学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的理念，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果。

（二）活动目标：

1、知识与技能：

认识集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益，个人应该关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责。

2、过程与方法：

通过活动，培养和提高正确认识集体利益和个人利益关系的能力；收集关爱集体的相关材料，自觉地维护集体荣誉和利益。

3、情感、态度与价值观：

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。但竞争说到底是人才的竞争，是一个团队、一个集体协作能力的竞争，是快速灵活的反应机制的竞争，是高效率的运作体系的机关内政。这就要求每一个个体有很好的团队协作精神。那种不屑与同伴合作，只关注个人的成功，忘却团队精神的人似乎不适应时代要求的，是要被时代淘汰的。

因此，本活动就是要培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操，树立责任意识；体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

（三）重难点：

1、重点：集体利益宇个人利益的关系；关爱集体人人有责；应该如何关爱集体。

2、难点：在集体生活中学会处理集体利益和个人利益的矛盾。

（四）课前准备：

1、准备比较结实的绳子约20条，每条大约1米长，质地要柔软，便于捆绑。

2、找一块面积较大的空旷地带，比如操场、篮球场等。

3、每12人左右为一组，将全班分成若干小组。

4、一块写好题目的白板。

5、安排好6名学生作为老师的助手

（五）活动过程：

1、教师导入：

在当代，每一个集体都十分重视团队协作，注重个体之间的沟通与交流，团队合作是今后的必然形式！可是团队合作不仅仅是听从别人的指挥、安排，而且还要求团队成员充分发挥自己的智慧和创造能力，你说是吗？（期待学生们肯定的回答）。

今天我们来玩一个游戏：

2、给每个小组指定活动地方，分发绳子。

3、要求每个小组创造出一个“外太空怪物”，这只怪物只有11只脚和4只手着地，所有人用绳子捆绑在一起，连接成为一个整体。

4、当所有“外太空怪物”都建立起来后，进行20米竞赛，看哪头“外太空怪物”首先到达终点。

5、评选与颁奖：评出第一名、第二名、第三名等。

6、组织学生讨论问题：

（教师事先在白板上展示下列题目，各小组讨论，发言交流。）（1）你们小组用什么方法达成共识？

团队达成共识的方式一般来说往往有“自发、说服、强迫、表决、仲裁”等五种方式。“自发”的方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能导致分裂；过多地使用“表决”则表明团队还不太默契，尽管它能“公正”地体现大多数人的意志；“说服”是一个很温和的方式，但需要时间和合作的心态。

（2）你认为你的小组最有创意的地方在哪里？（最失败的地方在哪里？

（3）是什么促进了最后结果的产生？（是什么阻碍了最后结果的产生？）

（4）小组是如何做计划的？

（5）小组合作怎样？每个人都积极参与、贡献主意、互相配合了吗？

（6）你们是如何解决分析和矛盾的？谁最先想出主意的，结果怎样？

（六）注意事项：

1、活动场地要空旷、平坦，便于小组活动。

2、根据学生人数，每小组成员10—12人。在进行分组时，应按照“组内异质，组间同质”的原则进行小组成员的搭配。必须把握三个基本因素：学生的身体素质、行为习惯、性格与兴趣，同时也要考虑男女性别的比例问题。这样，小组之间整体素质基本一致，可充分发挥小组群体智慧，保证小组之间竞争的公平性。

（七）案例评述：

该活动设计通过学生主体之间互相合作、共同探讨与社会实践的形式，形成小组间互相竞赛、公平竞争的格局，增强学生“利益共同体”的集体荣誉感，学会处理“个人和集体的关系”。具体说来：第一，可增进学生间的相互认识和了解。在该活动中，学生把自我融入群体之中，小组成员成为荣辱与共的朋友，一起学习，一起活动，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而增进了解，培养学生的社会适应性。

第二、可以增强学生的领导能力和合作意识。该活动要求小组内进行充分的语言、思维、说服、管理、服从等方面的训练，才能组建成“外太空怪物”，在这个组建的过程中逐步培养他们主动与人交流、沟通的能力和合作意识。

第三，促进学生全面发展。在这次活动中，每个人都有表现的机会，相互交流，彼此尊重，认识自我、表现自我，共同分享成功的快乐。通过活动，学生的主体地位得到肯定与提高，促进他们的全面