住院医师规范化培训教案

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中医院住院医师规范化培训实施方案

中医院住院医师规范化培训实施方案

中医院住院医师规范化培训实施方案一、培训目标二、培训内容1.基础知识培训:包括中医基础理论、中医诊断学及辨证论治基础、中医药学基础等方面的知识。

2.临床技能培训:包括中医临床常用疾病的诊疗技巧、中医临床技术操作等方面的培训。

3.中医药学知识培训:包括中药学、方剂学、针灸学、推拿学等相关知识的培训。

4.临床实践培训:通过临床实践活动,加强住院医师的临床操作能力和诊疗能力。

三、培训方法1.理论教学:通过讲座、授课等形式进行基础知识的传授。

2.临床实习:在指导下参与临床诊疗活动,积累临床经验。

3.实践操作:针对临床技能培训,通过模拟患者或实际患者进行操作练习。

4.学术讨论:定期组织学术讨论,促进医学知识的交流和分享。

5.病例讨论:通过病例的讨论和分析,提高住院医师的临床思维能力和问题解决能力。

四、培训周期及考核1.培训周期:中医院住院医师规范化培训周期为三年。

2.考核内容:包括理论知识考核、临床技能考核、临床操作考核等方面的考核。

3.考核形式:采用书面考核和实际操作考核相结合的方式进行考核评价。

4.考核标准:参考国家相关法规和规范,结合医院实际情况制定考核标准。

五、培训资源和师资1.培训资源:包括中医学教材、临床案例库、模拟患者、临床技能实践设备等。

2.培训师资:由具有丰富临床经验和教学经验的中医师担任培训讲师及指导师。

六、培训管理1.培训计划:制定详细的培训计划,明确培训的目标、内容和时间。

2.学员管理:建立学员档案,记录学员培训过程和成绩,对学员进行个别指导和辅导。

3.培训评估:定期对培训效果进行评估,从而不断完善培训内容和方法。

4.培训反馈:定期收集学员的培训反馈和建议,及时改进培训工作。

通过中医院住院医师规范化培训,可以提高住院医师的临床技能和综合素质,进一步推动中医临床工作的规范化和质量提升,满足患者对中医医疗服务的需求。

住院医师规范化培训教案

住院医师规范化培训教案

住院医师规范化培训教案第一章:规范化培训概述1.1 住院医师规范化培训的定义与意义1.2 我国住院医师规范化培训的政策与发展1.3 住院医师规范化培训的目标与任务1.4 住院医师规范化培训的实施与评价第二章:临床技能培训2.1 临床技能培训的内容与要求2.2 临床技能培训的方法与技巧2.3 临床技能培训的实践与考核2.4 临床技能培训的案例分析第三章:临床思维培训3.1 临床思维培训的重要性与特点3.2 临床思维培训的方法与技巧3.3 临床思维培训的实践与案例分析3.4 临床思维培训的考核与评价第四章:临床沟通能力培训4.1 临床沟通的重要性与原则4.2 临床沟通的方法与技巧4.3 临床沟通的实践与案例分析4.4 临床沟通的考核与评价第五章:临床教学能力培训5.1 临床教学的意义与要求5.2 临床教学的方法与技巧5.3 临床教学的实践与案例分析5.4 临床教学的考核与评价第六章:科研能力培训6.1 住院医师科研能力的意义与要求6.2 科研设计的方法与技巧6.3 科研数据的收集与分析第七章:医学伦理与法律培训7.1 医学伦理在临床实践中的重要性7.2 医学伦理原则与案例分析7.3 医疗法律知识与医疗纠纷处理7.4 住院医师法律意识的培养与提高第八章:团队合作与领导力培训8.1 团队合作的重要性与技巧8.2 领导力培养的方法与实践8.3 团队沟通与冲突管理8.4 团队项目的策划与执行第九章:终身学习与职业发展培训9.1 终身学习理念的树立与实践9.2 职业发展规划的制定与实施9.3 临床专业技能的持续提升9.4 住院医师职业素养与职业形象塑造第十章:住院医师规范化培训的评价与反馈10.1 培训过程的评价与监控10.2 培训成果的评价与认证10.3 培训反馈与持续改进10.4 优秀住院医师表彰与激励机制重点和难点解析重点环节1:规范化培训的定义与意义住院医师规范化培训是我国医疗人才培养的重要环节,其定义与意义是培训的基础,需重点关注。

住院医师规范化培训师资培训教案

住院医师规范化培训师资培训教案

住院医师规范化师资培训授课设计首页授课章节:牢固型心绞痛师资培训方向:内科使用教材:《内科学》第8 版,卫生学时:计划学时编写时间: 2016 年部“十二五”规划教材,葛均波、徐2(共 100 分钟)4 月永健主编教 1.掌握牢固型心绞痛的定义,临床表现;学要2.有关协助检查对诊断的临床意义;求掌握内容3.牢固型心绞痛诊断及鉴别诊断;4.牢固型心绞痛的治疗原则。

牢固型心绞痛的发病体系、预后和防治熟悉内容1. 牢固型心绞痛的病理解剖和病理生理;认识内容 2. 部分特别协助检查及临床意义(放射性核素检查,多排螺旋 CT冠状动脉成像( CTA),冠脉造影,血管重建)教学 1. 牢固型心绞痛的定义;重点 2. 牢固型心绞痛发生胸痛特点;3.心绞痛发生前后静息心动图变化特点及临床意义;4.鉴别诊断;5.牢固型心绞痛的药物治疗教1. 牢固型心绞痛的发病体系、病理解剖和病理生理学难2. 牢固型心绞痛发生前后心动图变化特点点3.牢固型心绞痛的鉴别、药物治疗教1. 授课方法:结合详尽案例解析、课前设疑、利用多媒体授课、以学方启示式与互帮式授课相结合解说;法与手 2. 授课手段: PBL授课(以问题为基础、以学生为中心、教师为引导、段学生自主学习的授课手段)教1. 牢固型心绞痛定义学内2. 牢固型心绞痛发病体系容与组3. 牢固型心绞痛病理解剖和病理生理织安4. 牢固型心绞痛临床表现排5.牢固型心绞痛协助检查6.牢固型心绞痛诊断7.牢固型心绞痛鉴别诊断8.牢固型心绞痛预后和防治9.牢固型心绞痛发生时的治疗10.牢固型心绞痛缓解期的药物治疗11.牢固型心绞痛的预防12.课堂谈论与小结3分钟5分钟5分钟10分钟7分钟5分钟10分钟3分钟10分钟25分钟2分钟15分钟依患者周 xx,男性, 55 岁,汉族,以“中止发生性胸痛 10 年,再发 1托病周”为主诉住院。

患者自诉 10 年前开始中止于体力活动劳累时出现例胸痛症状,自觉位于心前区呈压迫样痛,约手掌大小范围,伴有咽喉部、左肩背部酸痛不适,伴有出汗、心慌、气短及四肢乏力症状,患者被迫停止原有活动沉寂休息约 3 分钟后上述症状逐渐自行缓解,不伴有发热、咳嗽、咳痰、气喘、咯血及呼吸困难,不伴有反酸、嗳气、呕吐、上腹痛。

住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板)

住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板)

住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板)章节一:教学病例讨论概述1.1 教学病例讨论的目的提高住院医师的临床分析能力增进诊断和治疗方案的制定能力培养临床思维和团队协作精神1.2 教学病例讨论的准备病例的选择与准备参阅相关文献和指南安排讨论时间和地点章节二:病例分析与解读2.1 病例介绍患者基本信息主要症状和体征初步诊断和治疗方案2.2 病例分析住院医师对病例的初步分析指导教师对病例的深入解读探讨可能的诊断和鉴别诊断章节三:临床检查与诊断3.1 临床检查要点详细描述患者的症状和体征指导住院医师进行必要的临床检查强调检查的准确性和重要性3.2 诊断方法与策略讨论各种诊断方法的选择评价诊断的可靠性和限制确定最终诊断结果章节四:治疗方案与决策4.1 治疗原则与目标明确治疗的原则和方法制定具体治疗目标和计划考虑患者的个体差异和需求4.2 治疗方案的讨论与决策住院医师提出初步治疗方案指导教师进行评估和修正共同决策并制定最终治疗方案章节五:病例总结与反思5.1 病例讨论的总结回顾病例讨论的过程和成果强调重要的临床知识和技能指出需要进一步学习和改进的地方5.2 病例反思与经验总结住院医师分享自己的学习和体会指导教师提出建设性的反馈和指导共同总结经验并促进未来的教学发展住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板) 章节六:临床路径与治疗进展6.1 临床路径的介绍解释临床路径的概念和作用介绍该病例所遵循的临床路径强调路径对治疗进展的指导作用6.2 治疗进展的讨论跟进治疗方案的实施情况评估治疗效果和患者反应调整治疗计划以应对进展中的问题章节七:病情恶化与紧急处理7.1 病情恶化的识别讲解病情恶化的常见原因指导住院医师进行及时的评估强调早期识别和干预的重要性7.2 紧急处理的原则和方法讨论紧急情况下的处理原则教授紧急处理的方法和技巧进行紧急处理的模拟演练章节八:跨学科合作与沟通8.1 跨学科合作的必要性强调跨学科合作在临床治疗中的重要性介绍跨学科团队合作模式讨论跨学科合作的优势和挑战8.2 沟通技巧的培养教授有效的沟通技巧讨论与患者和家属的沟通策略进行角色扮演和模拟沟通练习章节九:教学病例讨论的评估与反馈9.1 评估方法与指标制定评估方法和指标评估住院医师的表现和进步收集反馈意见并进行改进9.2 反馈的给予与接受指导教师给予及时和具体的反馈鼓励住院医师积极接受反馈共同讨论改进教学病例讨论的措施章节十:教学病例讨论的持续改进10.1 总结经验与教训总结教学病例讨论的成功经验和教训分析存在的问题和不足制定改进计划和措施10.2 持续改进的策略推广有效的教学方法和工具加强指导教师的培训和指导定期评估和调整教学病例讨论的内容和方式住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板) 章节十一:教学病例讨论的案例研究11.1 案例研究的选取与分析选择具有教学意义的案例分析案例中的关键信息和教训讨论案例研究对临床实践的启示章节十二:临床决策与伦理考量12.1 临床决策的原则与方法介绍临床决策的基本原则分析决策过程中的伦理考量讨论如何在复杂情况下做出合理的临床决策12.2 伦理困境的讨论与解决提出常见的伦理困境案例讨论解决伦理困境的方法和策略强调伦理在临床实践中的重要性章节十三:教学病例讨论的资源共享与传播13.1 资源共享的平台与机制建立教学病例讨论的资源共享平台介绍平台的使用方法和注意事项鼓励住院医师积极参与资源共享13.2 教学病例讨论的传播与推广推广教学病例讨论的成功经验与其他医疗机构和学组合作交流提高教学病例讨论在医学教育中的影响力章节十四:住院医师规范化培训的考核与认证14.1 培训考核的内容与方法介绍住院医师规范化培训的考核标准分析考核的内容和方法讨论考核对住院医师成长的作用和意义14.2 培训认证的流程与要求讲解培训认证的流程和步骤强调认证的重要性和必要性指导住院医师顺利完成认证过程章节十五:教学病例讨论的教案设计与实施15.1 教案设计的原则与方法确定教案的培训目标和内容设计有效的教学活动和方法制定教案评估和反馈机制15.2 教案的实施与监督安排教学活动的实施计划监督教学活动的进行和完成情况及时调整教案以提高教学效果重点和难点解析本文档为住院医师规范化培训教学病例讨论的教案模板,涵盖了从教学病例讨论概述到教学病例讨论的教案设计与实施等多个方面。

住院医师规范化培训师资培训教案

住院医师规范化培训师资培训教案

住院医师规范化培训师资培训教案住院医师规范化师资培训教案首页杂音(乳头肌缺血,功能失调引起二尖瓣关闭不全所致)。

六、辅助检查:(一)实验室检查:血、尿、粪便常规、肝功能、肾功能、血脂、血糖、心肌酶、血清肌红蛋白、血清肌钙蛋白等(二)心电图:是发现心肌缺血、诊断心绞痛最常用的检查方法,包括:静息心电图、心绞痛发作时心电图、心电图负荷试验、动态心电图。

心电图负荷试验动态心电图(三)负荷超声心动图:运动负荷超声心动图、药物负荷超声心动图、心房调搏负荷试验。

目的:①心肌缺血范围与程度②室壁运动异常:运动减弱、运动消失、矛盾运动、室壁瘤(四)放射性核素检查:①201TI-心肌显像:静息时201TI显像灌注缺损-心肌梗死;运动后显像灌注缺损-冠状动脉缺血②放射性核素心室造影③正电子发射断层心肌显(PET):判断心肌血流灌注,了解心肌代谢情况(五)冠状动脉增强CT检查(CTA):(六)冠状动脉造影检查:最重要的检查手段。

(七)其他检查冠状动脉内超声显像(IVUS):可显示血管壁斑块、狭窄程度和斑块性质。

核磁共振(MRI):可显示冠脉近段血管壁斑块、狭窄程度和斑块性质。

冠状动脉血管内窥镜:可显示冠脉血管壁斑块和血栓。

冠状动脉内光学相干断层显像(OCT);冠状动脉血流储备分数测定(FFR)七、诊断:1.存在冠心病的易患因素:年龄、肥胖、高血压、高血脂、吸烟、糖尿病;2.典型临床表现3.辅助检查:心电图、心脏超声酸激酶等生化指标,及时发现药物可能引起的肝损害和肌病,尤其是在采用大剂量他汀药物进行强化调脂治疗时更应该注意监测药物安全性。

ACEI或ARB:可以使冠心病患者的心血管死亡、非致死性心肌梗死等主要终点事件的相对危险性显着降低ACEI副作用:刺激性干咳和血管性水肿,干咳发生率10%-20%,可能与体内缓激肽增多有关,停药后消失。

高钾血症、妊娠期妇女和双侧肾动脉狭窄患者禁用。

血肌酐>3mg/dl患者使用时需谨慎,应定期检测血肌酐及血钾水平。

住院医师规范化培训全科小讲课教案模版

住院医师规范化培训全科小讲课教案模版

住院医师规范化培训全科小讲课教案模版一、前言1. 目的:通过全科小讲课,使住院医师掌握规范化培训的基本知识和技能,提高临床诊疗能力。

2. 适用对象:住院医师规范化培训学员。

3. 教学方式:理论讲解、案例分析、互动讨论、临床实践。

二、教案结构1. 章节名称:全科小讲课教案模版2. 教学目标:a. 掌握全科医疗的基本概念和原则。

b. 了解全科医疗中的常见问题及处理方法。

c. 提高临床诊疗能力,具备全科医疗的基本素养。

3. 教学内容:a. 全科医疗的基本概念和原则。

b. 全科医疗中的常见问题及处理方法。

c. 全科医疗的临床诊疗技能。

d. 全科医疗的伦理和法律问题。

4. 教学过程:a. 理论讲解:讲解全科医疗的基本概念、原则、常见问题及处理方法。

b. 案例分析:分析典型病例,讨论全科医疗的临床诊疗技能。

c. 互动讨论:讨论全科医疗的伦理和法律问题。

d. 临床实践:进行实际操作,巩固所学知识和技能。

5. 教学评价:a. 课堂参与度:评估学员在课堂上的发言和提问。

b. 案例分析:评估学员对典型病例的分析能力。

c. 临床实践:评估学员在实际操作中的表现。

三、教学方法1. 理论讲解:采用PPT、教材、学术论文等多种形式,生动形象地传授知识。

2. 案例分析:选取具有代表性的病例,引导学员深入思考和探讨。

3. 互动讨论:鼓励学员积极参与,发表观点,培养团队合作精神。

4. 临床实践:安排实地操作,让学员亲身体验,提高实际操作能力。

四、教学资源1. 教材:全科医学相关教材、案例集。

2. 课件:PPT、图片、视频等。

3. 病例:选取具有代表性的临床病例。

4. 临床实践基地:提供实际操作的环境和设备。

五、教学时间安排1. 课时:每课时约为45分钟。

2. 教学周期:根据培训要求和实际情况制定。

3. 教学安排:按照教案结构,有序地进行理论讲解、案例分析、互动讨论和临床实践。

六、教学内容安排1. 第一部分:全科医疗的基本概念和原则(课时:2课时)a. 全科医疗的定义和发展历程b. 全科医疗的特点和优势c. 全科医疗的原则和目标2. 第二部分:全科医疗中的常见问题及处理方法(课时:3课时)a. 常见疾病的诊断和治疗b. 疾病预防和健康教育c. 患者心理分析和沟通技巧3. 第三部分:全科医疗的临床诊疗技能(课时:3课时)a. 病史采集和体格检查b. 临床诊断和治疗方案制定c. 临床操作技能和急救处理4. 第四部分:全科医疗的伦理和法律问题(课时:2课时)a. 医疗伦理原则和职业道德b. 医疗纠纷和法律风险c. 患者权益保护和医疗法规七、教学评价方式1. 课堂参与度:通过观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况,评估其参与度。

住院医师规范化培训方案

住院医师规范化培训方案

住院医师规范化培训方案1.前言住院医师是医院临床医学的重要组成部分,他们在日常工作中承担着病人的诊治及护理任务。

为了提高住院医师的临床能力和综合素质,制定了本培训方案,旨在规范住院医师的培训过程,使其能够逐步成长为独立从事临床工作的合格医师。

2.培训目标(1)临床技能培训:通过理论知识教学和临床实践,使住院医师掌握基本的临床技能,如病史采集、体格检查、辅助检查、诊断和治疗等。

(2)专业知识教育:住院医师应系统学习临床医学的基本理论和专业知识,包括但不限于内科、外科、妇产科等。

(3)临床思维培养:通过临床实践锻炼、实际案例讨论等形式,培养住院医师的临床思维能力,提高诊断和治疗疾病的能力。

(4)创新精神培养:住院医师培训课程中应鼓励并培养创新精神,提高其科学研究能力和学术成就。

3.培训内容(1)理论课程:包括临床医学基础知识、内科学、外科学、妇产科学等。

理论课程旨在提供住院医师必备的专业知识基础,培养其理论思维能力。

(2)临床实习:住院医师需参与临床实习,熟悉各科室的工作流程,学习临床技能操作。

临床实习期间,住院医师需负责一定数量和类型的病例,逐步学习和掌握各种疾病的诊断和治疗方法。

(4)学术交流和讨论:住院医师需要定期参加学术交流会议、病例讨论会等,与其他医务人员共同交流研究,分享经验,提高学术水平和医学素养。

(5)科研项目参与:鼓励住院医师参与科研项目,进行科学探索和实践创新。

通过科研项目的参与,提高住院医师的科学研究能力和创新能力。

4.培训考核(1)理论考试:每学期末举行理论考试,考察住院医师对理论知识的掌握情况。

(2)临床实习考核:每学期末根据实际工作情况进行考核,考察住院医师在实习过程中的表现和能力。

(3)学术交流和讨论:住院医师每年需参加一定数量的学术交流活动,并提交学术报告或发表学术论文。

(4)科研项目评估:对住院医师参与的科研项目进行评估,考察其科研能力和成果。

5.培训职责(2)住院医师导师:作为住院医师的指导和培训者,帮助住院医师制定培训计划,提供培训指导和反馈。

住院医师规范化培训小讲课教学设计

住院医师规范化培训小讲课教学设计
住院医师 规范化 培训
小讲课教学设计
住院医师规范化培训小讲课教学设计
教学设计的基本要素
1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重点、难点 5、教学方法与手段(模式、方 法、组织形式、媒体) 6、教学过程(教学方案——教 师如何教,学生如何学) 7、课后作业设计 8、教学的反思 9、教学评价
解决对策
对解剖结构的认识可以借助教 具或多媒体工具加深理解
知识目标
教学目标
课时目标,学习者应该掌握哪些知识和技能,准备通 过何种方式来学习。
能力目标
通过课程的学习,提高学生分析、解决问题的能力。 用可观察、可测定的行为术语精确表达出来
素质目标
准备培养何种态度和情感,思政进课堂,医学人文 素养,职业生涯规划,工作素质培养。
创设情境
住院医师规范化培训小讲课教学设计
肝外胆管结石
住院医师规范化培训小讲课教学设计
课堂总结
住院医师规范化培训小讲课教学设计
课堂总结
胃溃疡的发病机制:胃酸分泌增加 胃黏膜屏障减退
屋漏偏逢连夜雨
住院医师规范化培训小讲课教学设计
为什么学
学情分析 教学目标
如何学
教学方法和手段
课程导入
设置场景
总结
学什么
住院医师规范化培训小讲课教学设计
重点 难点 关键
教学重点
基于大纲要求
基于学生起点状态(学情) 。
重点突出、难点明确 。
如何学
✓ 教学方法与手段
住院医师规范化培训小讲课教学设计
接受方式和 凭借信息媒
体不同
教学方法的分类
⑴以语言交流为主的教学方法:讲授法、谈话 法、讨论法。
⑵以直观形象感知为主的教学方法:演示法、 参观法。 ⑶以情感化为主的教学方法:陶冶法、榜样法。 ⑷以实际操作训练为主的教学方法:实验法、 练习法。 ⑸以引导探究为主的方法:发现法、问题探究法等。

住院医师规范化培训师资培训教案

住院医师规范化培训师资培训教案

住院医师规范化师资培训教案首页杂音(乳头肌缺血,功能失调引起二尖瓣关闭不全所致)。

六、辅助检查:(一)实验室检查:血、尿、粪便常规、肝功能、肾功能、血脂、血糖、心肌酶、血清肌红蛋白、血清肌钙蛋白等(二)心电图:是发现心肌缺血、诊断心绞痛最常用的检查方法,包括:静息心电图、心绞痛发作时心电图、心电图负荷试验、动态心电图。

心电图负荷试验动态心电图(三)负荷超声心动图:运动负荷超声心动图、药物负荷超声心动图、心房调搏负荷试验。

目的:①心肌缺血范围与程度②室壁运动异常:运动减弱、运动消失、矛盾运动、室壁瘤(四)放射性核素检查:①201TI-心肌显像:静息时201TI显像灌注缺损-心肌梗死;运动后显像灌注缺损-冠状动脉缺血②放射性核素心室造影③正电子发射断层心肌显(PET):判断心肌血流灌注,了解心肌代谢情况(五)冠状动脉增强CT检查(CTA):(六)冠状动脉造影检查:最重要的检查手段。

(七)其他检查冠状动脉内超声显像(IVUS):可显示血管壁斑块、狭窄程度和斑块性质。

核磁共振( MRI):可显示冠脉近段血管壁斑块、狭窄程度和斑块性质。

冠状动脉血管内窥镜:可显示冠脉血管壁斑块和血栓。

冠状动脉内光学相干断层显像(OCT);冠状动脉血流储备分数测定(FFR)七、诊断:1.存在冠心病的易患因素:年龄、肥胖、高血压、高血脂、吸烟、糖尿病;2.典型临床表现3.辅助检查:心电图、心脏超声酸激酶等生化指标,及时发现药物可能引起的肝损害和肌病,尤其是在采用大剂量他汀药物进行强化调脂治疗时更应该注意监测药物安全性。

ACEI或ARB:可以使冠心病患者的心血管死亡、非致死性心肌梗死等主要终点事件的相对危险性显着降低ACEI副作用:刺激性干咳和血管性水肿,干咳发生率10%-20%,可能与体内缓激肽增多有关,停药后消失。

高钾血症、妊娠期妇女和双侧肾动脉狭窄患者禁用。

血肌酐>3mg/dl患者使用时需谨慎,应定期检测血肌酐及血钾水平。

住院医师规范化培训小讲课教学设计

住院医师规范化培训小讲课教学设计

设计教学策略: 选择适合的教学 方法、手段和工 具,如PPT、实 物、模型等
制作教学材料: 根据教学内容制 作相应的教学材 料,如PPT幻灯 片、教学讲义等
制作教学课件
确定课件主题和内容
选择合适的制作工具
设计课件结构和布局
准备课件素材和资料
实施教学
制定教学计划:根据教学目 标,制定详细的教学计划和 时间安排
互动交流:在教学过程中注重与学生的互动交流,及时回答学生的问题,并对学生的表现进行反馈和指导。
感谢您的观看
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教学内容:根据 教学目标选择合 适的教学内容, 确保教学内容的 针对性和实用性。
教学方法:采用 多种教学方法相 结合的方式,如 讲解、案例分析、 互动讨论等,以 提高学员的学习 兴趣和参与度。
教学评价:对小 讲课的教学效果 进行评价,及时 反馈教学信息, 不断改进教学方 法和内容。
内容精炼
教学目标明确,针对性强 内容精选,突出重点和难点 教学方法和手段多样化,注重实效 强调实践性和可操作性
实际操作能力:通过模 拟操作、角色扮演等形 式,让学生亲身体验临 床操作过程,提高实际 操作能力和技能水平。
注重激发学生的学习兴趣和主动性
引入临床案例,引导学生思考 采用互动式教学,鼓励学生参与 使用多媒体资源,丰富教学内容 结合实际操作,加深学生理解
注重培养学生的沟通能力和团队协作精神
沟通能力:小讲课中应注重培养学生的语言表达能力,使其能够清晰地传达信息,并有效地与 他人沟通。
小讲课教学设计 的实践经验分享
结合自身教学实践,分享成功案例和经验教训
案例一:如何提高小讲课的教学效果 案例二:如何设计吸引学生的教学内容 经验教训:如何应对教学中遇到的问题和挑战 总结:结合自身教学实践,分享成功案例和经验教训

住院医师规范化培训教案

住院医师规范化培训教案

住院医师规范化培训教案第一章:住院医师规范化培训概述1.1 住院医师规范化培训的定义与意义1.2 我国住院医师规范化培训的现状与发展趋势1.3 住院医师规范化培训的目标与任务1.4 住院医师规范化培训的流程与组织管理第二章:临床技能培训2.1 临床基本技能培训内容与要求2.2 临床常见疾病诊断与治疗2.3 临床病例分析与讨论2.4 临床技能培训的方法与评价第三章:临床思维与临床决策培训3.1 临床思维的基本原则与方法3.2 临床决策的制定与实施3.3 临床案例分析与思维训练3.4 临床决策培训的实践与评价第四章:临床沟通与医患关系培训4.1 临床沟通的基本原则与技巧4.2 医患关系的建立与维护4.3 临床沟通案例分析与讨论4.4 临床沟通培训的实践与评价第五章:临床科研与论文写作培训5.1 临床科研的设计与实施5.2 临床数据的收集与分析5.3 论文写作的格式与要求5.4 临床科研与论文写作培训的实践与评价第六章:临床教学方法与技巧6.1 临床教学的基本原则与方法6.2 临床教学技巧的应用与实践6.3 临床教学案例分析与讨论6.4 临床教学方法的评估与改进第七章:临床带教与指导7.1 临床带教的责任与角色7.2 临床带教的方法与技巧7.3 临床指导的要点与实践7.4 临床带教与指导的评价与反馈第八章:医学伦理与医德修养8.1 医学伦理的基本原则与规范8.2 医德修养的重要性与方法8.3 医学伦理案例分析与讨论8.4 医学伦理教育的实践与评价第九章:住院医师心理健康与职业发展9.1 住院医师心理健康的重要性与维护9.2 职业发展的规划与指导9.3 心理健康案例分析与讨论9.4 心理健康与职业发展的实践与评价第十章:住院医师规范化培训的评价与反馈10.1 住院医师规范化培训的评价体系10.2 培训过程的监控与反馈10.3 培训效果的评估与改进10.4 住院医师规范化培训的评价与反馈的实践与探讨重点和难点解析1. 住院医师规范化培训概述:重点关注住院医师规范化培训的定义与意义,以及我国住院医师规范化培训的现状与发展趋势。

住院医师规范化培训教师教案(冠心病患者护理)

住院医师规范化培训教师教案(冠心病患者护理)

住院医师规范化培训教师教案(冠心病患者护理)住院医师规范化培训教师教案(冠心病患者护理)介绍本教案旨在为住院医师规范化培训课程中的教师提供指导,帮助他们有效地教授冠心病患者护理知识。

冠心病是一种常见的心血管疾病,对患者的护理至关重要。

本教案将重点介绍冠心病患者的护理原则、注意事项和常见护理技术。

教学目标1. 理解冠心病的定义、病因和发病机制。

2. 掌握冠心病患者的护理原则,包括疼痛管理、药物管理和康复护理。

3. 熟悉冠心病患者常见的护理技术,如心电监测和氧疗。

4. 能够评估冠心病患者的病情变化并采取适当的护理措施。

教学内容冠心病的定义和病因- 冠心病的定义和分类- 冠心病的病因:动脉粥样硬化和血栓形成冠心病患者护理原则- 疼痛管理:评估疼痛程度、使用适当的药物和非药物疼痛缓解方法- 药物管理:理解常用冠心病治疗药物的作用和副作用,监测患者用药情况- 康复护理:制定适当的康复计划,帮助患者恢复功能和改善生活质量冠心病患者常见护理技术- 心电监测:了解心电图的基本原理和读图方法,监测心律和心脏功能状况- 氧疗:掌握氧疗的适应症和操作要点,保障患者氧气供应冠心病患者病情评估和护理措施- 评估冠心病患者的病情变化,如心绞痛的发作、心律失常和呼吸困难- 采取适当的护理措施,如维持舒适的环境、辅助患者呼吸和进行紧急处理教学方法- 讲授:通过讲解课堂教学内容,向学员提供相关知识和理论基础。

- 案例分析:通过分析真实或模拟的病例,帮助学员将理论知识应用到实际护理实践中。

- 技能演示:通过演示冠心病患者常见护理技术的操作步骤,帮助学员掌握正确的操作技巧。

- 讨论:组织学员间的小组或全班讨论,促进知识的交流和经验的分享。

教学评估- 课堂互动:观察学员对教学内容的反应,参与讨论和提问的积极性。

- 技能演示和操作:依据学员的操作表现,评估他们掌握冠心病护理技术的能力。

- 期末考试:以选择题、判断题等形式对学员的知识掌握程度进行评估。

住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板)

住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板)

住院医师规范化培训教学病例讨论教案(模板)第一章:教案概述1.1 教学目标介绍住院医师规范化培训的目的和重要性。

理解病例讨论在住院医师规范化培训中的作用。

掌握住院医师规范化培训教学病例讨论的基本流程。

1.2 教学内容住院医师规范化培训的概念和背景。

病例讨论的定义和重要性。

教学病例的选择和准备。

教学病例讨论的步骤和技巧。

1.3 教学方法讲授法:介绍住院医师规范化培训的目的和重要性。

互动讨论法:引导学员参与病例讨论,提高思维和分析能力。

第二章:住院医师规范化培训的目的和重要性2.1 住院医师规范化培训的概念和背景解释住院医师规范化培训的定义和实施背景。

强调住院医师规范化培训对于提高医疗质量和保障患者安全的重要性。

2.2 病例讨论在住院医师规范化培训中的作用阐述病例讨论对于培养住院医师临床思维、诊断能力和治疗方案制定能力的重要性。

强调病例讨论对于提升住院医师沟通能力和团队协作能力的促进作用。

2.3 教学病例的选择和准备介绍教学病例的选择标准和要求。

讲解教学病例的准备方法和技巧。

第三章:教学病例讨论的步骤和技巧3.1 教学病例讨论的步骤病例展示:介绍病例的基本情况和患者病史。

问题提出:引导学员发现和分析病例中的问题。

讨论交流:鼓励学员发表自己的观点和思考,进行互动交流。

总结归纳:总结病例中的关键点和讨论成果。

3.2 教学病例讨论的技巧引导技巧:如何引导学员发现和分析病例中的问题。

点评技巧:如何对学员的发言进行有效点评和指导。

激发思维技巧:如何激发学员的临床思维和批判性思维。

第四章:教学病例讨论的实践操作4.1 病例展示和问题提出选取一个具体的教学病例,向学员展示病例的基本情况和患者病史。

引导学员发现和分析病例中的问题,提出相关疑问。

4.2 讨论交流和总结归纳鼓励学员发表自己的观点和思考,进行互动交流。

引导学员进行总结归纳,总结病例中的关键点和讨论成果。

第五章:教学病例讨论的反馈和评估5.1 反馈环节向学员提供针对性的反馈,指出他们在病例讨论中的优点和不足。

住院医师规范化培训教学阅片教案(参考模板)

住院医师规范化培训教学阅片教案(参考模板)

住院医师规范化培训教学阅片教案(参考模板)第一章:教学目标与要求一、教学目标1. 理解影像学的基本概念和原理。

2. 掌握常见疾病的影像学表现和诊断。

3. 提高临床诊疗能力和诊断思维。

二、教学要求1. 住院医师需掌握影像学基础知识,如X线、CT、MRI等。

2. 能够分析影像学资料,结合临床症状和体征进行诊断。

3. 学会阅读和解读影像学报告,为临床决策提供参考。

第二章:教学内容与安排三、教学内容1. 影像学基本原理和技术。

2. 常见疾病的影像学表现和诊断要点。

3. 影像学报告的阅读和解读。

四、教学安排1. 理论授课:讲解影像学基本原理、技术及常见疾病的影像学表现。

2. 实践操作:病例分析、阅片实践、小组讨论。

3. 考核评价:定期进行阅片考核,评估学习效果。

第三章:教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法:讲解影像学基本原理、技术和常见疾病影像学表现。

2. 案例分析法:提供实际病例,进行小组讨论和分析。

3. 实践操作法:阅片实践,提高诊断能力。

六、教学手段1. 多媒体教学:利用PPT、影像资料等进行授课。

2. 网络资源:提供在线影像学资源,方便学员自主学习。

3. 实地操作:安排在影像科室进行实践操作,加深对影像学的理解。

第四章:教学评价与反馈七、教学评价1. 定期考核:进行阅片考核,评估学员的影像学诊断能力。

2. 学员反馈:收集学员对教学的意见和建议,不断优化教学内容和方法。

八、教学反馈1. 学员评价:了解学员对教学的满意度,为改进教学提供依据。

2. 教师评价:教师之间相互评价,共同提高教学质量。

第五章:教学资源与支持九、教学资源1. 教材:提供影像学教材,供学员自主学习。

2. 病例库:建立丰富的病例库,用于教学和实践操作。

十、教学支持1. 师资培训:定期组织师资培训,提高教师的教学能力。

2. 学术交流:鼓励教师参加学术会议,了解行业最新动态。

六章:教学实施与步骤十一、教学实施1. 理论授课:按照教学大纲进行影像学基本原理、技术和常见疾病影像学表现的讲解。

住院医师规范化培训教学阅片教案(参考模板)

住院医师规范化培训教学阅片教案(参考模板)

住院医师规范化培训教学阅片教案(参考模板)一、教学目标1. 知识目标:了解常见疾病的影像学表现;掌握阅片的基本技巧和方法;熟悉影像学诊断的流程和规范。

2. 能力目标:能够独立进行阅片,分析影像学资料;能够运用影像学知识对疾病进行诊断和鉴别诊断;能够进行病例讨论和分析,提高临床思维能力。

3. 情感目标:培养对影像学专业的热爱和敬业精神;提高团队合作意识和沟通能力;增强临床工作的责任感和使命感。

二、教学内容1. 影像学基础知识:影像学的发展简史;影像学的常用检查方法和原理;影像学的基本术语和符号。

2. 常见疾病影像学表现:骨折和创伤;常见感染性疾病;肿瘤和肿瘤样疾病;心血管疾病;神经系统疾病;其他系统性疾病。

三、教学方法1. 讲授法:讲解影像学基础知识;介绍常见疾病的影像学表现。

2. 案例分析法:分析具体病例的影像学资料;引导学生进行疾病诊断和鉴别诊断。

3. 讨论法:组织学生进行病例讨论;促进学生之间的交流和合作。

四、教学评价1. 形成性评价:课堂提问和互动;病例分析和讨论。

2. 终结性评价:期末考试;综合素质评价。

五、教学安排共计32课时,每课时45分钟。

2. 教学计划:影像学基础知识(4课时);常见疾病影像学表现(28课时,分别针对不同疾病进行讲解)。

六、教学资源1. 教材:选用权威的影像学教材和教学指导书。

2. 影像资料:收集各类疾病的影像学资料,包括X光片、CT片、MRI片等。

3. 教学设备:多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。

4. 网络资源:利用互联网资源,如医学影像学数据库、学术期刊等,为学生提供丰富的学习资料。

七、教学过程1. 课前准备:教师提前准备教案、讲义和影像学资料,学生预习相关内容。

2. 课堂讲解:教师根据教案进行课堂讲解,重点讲解影像学知识和常见疾病的影像学表现。

3. 案例分析:教师展示具体病例的影像学资料,引导学生进行分析,进行疾病诊断和鉴别诊断。

4. 课堂讨论:组织学生进行病例讨论,分享各自的分析和见解,教师进行点评和指导。

住院医师规范化师资培训教学教案

住院医师规范化师资培训教学教案

住院医师规范化师资培训教学教案教案标题:住院医师规范化师资培训教学教学目标:1.了解住院医师规范化培训的意义和重要性。

2.掌握住院医师规范化培训的基本内容和方法。

3.培养住院医师规范化培训的教学技能。

教学内容:1.住院医师规范化培训的概念和意义a.住院医师规范化培训的定义和目标b.住院医师规范化培训对医疗质量和患者安全的重要性2.住院医师规范化培训的基本内容a.应掌握的基本知识和技能b.培训计划和培训周期的安排c.常见的培训方式和方法3.住院医师规范化培训的教学技能培养a.教学设计和教学方法选择b.教学目标的制定和评估c.教学资源和教具的选择和利用教学方法:1.理论授课a.通过讲解和讨论,介绍住院医师规范化培训的基本概念和意义。

b.通过讲解和案例分析,介绍住院医师规范化培训的基本内容和方法。

2.实践技能培训a.利用模拟器材和情景模拟,进行住院医师规范化培训的实践操作。

b.分组合作,进行住院医师规范化培训的实际案例分析和解决方案讨论。

教学过程:1.开场导入a.以一个患者案例为例,引出住院医师规范化培训的意义和重要性。

2.理论授课a.通过讲解和讨论,介绍住院医师规范化培训的概念和目标。

b.通过讲解和案例分析,介绍住院医师规范化培训的基本内容和方法。

3.实践技能培训a.利用模拟器材和情景模拟,进行住院医师规范化培训的实践操作。

b.分组合作,进行住院医师规范化培训的实际案例分析和解决方案讨论。

4.总结归纳a.教师总结教学内容,强调住院医师规范化培训对医疗质量和患者安全的重要性。

b.学生互相分享学习经验和心得体会。

教学评价:1.学生作业a.要求学生提交对于住院医师规范化培训的个人理解和体会。

b.要求学生针对案例进行解决方案设计和分析。

2.学生讨论和互动a.鼓励学生在课堂上进行问题和意见交流。

b.组织小组合作,进行住院医师规范化培训的案例分析和解决方案讨论。

教学资源:1.讲台和投影仪2.模拟器材和情景模拟设备3.住院医师规范化培训的相关资料和案例分析教学反思:本教案主要是针对住院医师规范化师资培训的教学内容和方法进行设计。

住院医师规范化师资培训教学教案模板【绝对精品】

住院医师规范化师资培训教学教案模板【绝对精品】
律失常等;大脑方面主要有脑出血,脑中风;肾脏方面可能出现夜尿、
多尿、蛋白尿、甚至肾衰竭。
我:好的,同学四回答的很好,还可能会有鼻出血、视网膜损伤。
我:那王阿姨您这两天吃饭怎么样?还吃那么咸那么辣吗?
患者:这两天不吃那么辣了,但还是咸,没有盐没味道,吃不下去。
我:您这习惯可不好,得改。盐吃多了对您的血压影响很大,不利于血压的控
患者:恩,感觉好多了。
我:恩,好的。是这样的,针对您高血压这个疾病,我们组织了一次教学查房。
既能让同学们学习到高血压的相关知识,也能根据您的情况给予一些针对
性的护理措施。请您配合一下好吗?
患者:好的。
我:好的,那么我先跟大家介绍一下王阿姨的情况。
病史介绍
一般情况:患者,王雪梅,女,46 岁,汉族人,退休职工,初中文化。
我:这就是王阿姨的相关情况,我们先请一位同学说一下高血压的定义和诊断
标准。
同学一:高血压是以是血压升高为主要表现的临床综合征,当收缩压≥140mmHg
和(或)舒张压≥90mmHg。
我:高血压不能以一次测量的血压为准,要在静息状态下,未服用降压药物,
测量 2 次以上,才能诊断。
教案续页
我:王阿姨,您好啊,最近感觉怎么样?
1、我:首先,高血压的定义和诊断。
同学:高血压是以是血压升高为主要表现的临床综合征。在静息状态下,未服
用降压药物,测量 2 次以上,收缩压≥140mmHg 和(或)舒张压≥;90mmHg,
即可诊断为高血压。
2、我:高血压的临床表现和并发症。
同学:头晕头痛,疲乏、恶心、呕吐、耳鸣等症状。并发症主要有心、脑、肾
运动为主,劳逸结合。要保持平和的心态,避免情绪激动、劳累。
同学:病情观察主要观察要观察患者生命体征,尤其是血压,还有神志意识情
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医学影像学是一门涉及面广、整体性强、发展迅速、独立而成熟的学科。

它的研究范围主要由以下三部分组成:①放射诊断学(医学影像诊断),包括传统的X线诊断、计算机体层成像(CT)、磁共振成像(MRI、介入性放射学;②超声医学(US),包括B型超声、超声心动图、介入超声;③核医学,包括γ照相、单光子发射计算机断层显像(SPECT)、正电子发射计算机断层显像(PET)和核医学治疗。

一、培训目标通过3年的规范化培训,使住院医师打下扎实的医学影像科临床工作基础,能够掌握正确的临床工作方法,了解医学影像学范围内放射医学、超声医学和核医学的现状和发展前景,建立较为完整的现代医学影像概念(包括影像诊断及其治疗)。

培训结束时,住院医师能够具有良好的职业道德和人际沟通能力,具有独立从事医学影像科临床工作的能力。

二、培训方法采取在放射科、超声科、核医学科及其他相关科室轮转的形式进行。

通过管理病人、参加门、急诊工作和各种教学活动,完成规定的病种和基本技能操作数量,学习专业理论知识;认真填写《住院医师规范化培训登记手册》;规范书写病历;参与见习/实习医生和住院医师的医学影像科临床教学工作。

医学影像科住院医师培训分为3个阶段进行,各阶段轮转科室及时间安排见表1。

第1~6个月,根据住院医师和临床培训基地的具体情况,安排到相关临床科室轮转,其中内科2个月,外科2个月,非指定科室2个月。

根据本专业所涉及的科室安排非指定科室,包括儿科、妇产科、神经内科和神经外科、耳鼻咽喉科、口腔科等;也可根据专业特点适当延长在内、外科的轮转时间。

第7~21个月,在影像科内各专业组之间轮转,其中放射影像诊断专业组7个月,介入组1~2个月,超声科3~4个月,核医学科3个月。

放射影像诊断专业应包括神经、骨关节组各1.5个月,胸部、腹部各2个月;酌情安排在放射影像技术组的轮转,可在放射影像诊断专业的各小组时间内各安排1周,或集中安排1个月,时间在各小组时间内减除;第22~33个月,住院医师在选定的执业方向的相关专业组内进行培训。

主要分为医学影像诊断、超声和核医学三个执业方向。

表1 医学影像科住院医师培训期间轮转科室和时间安排表三、培训内容与要求(一)第1~6个月根据住院医师和临床培训基地具体情况,安排到相关临床科室轮转。

1.轮转目的(1)拓展医学影像科住院医师的知识范围,熟悉与医学影像领域相关的临床知识,掌握最基本的临床急救技能和方法;明确医学影像学在临床疾病诊治过程中的价值和限度。

(2)在初步掌握专业知识的基础上,熟悉医学影像学诊断中各种常见病的临床表现(症状、体征和实验室检查),明确医学影像学诊断对这些病变的诊断和鉴别诊断价值。

(3)了解适于影像介入治疗和核医学治疗的各种疾病的临床表现、各种治疗方法及应用价值。

(4)通过执业医师资格考试。

2.基本要求内科(2个月)要求掌握常规问诊和物理检查技术,并熟悉表2所列疾病的临床表现、体征、实验室检查和诊断要点。

表2 内科轮转需学习的病种要求:要求掌握外科无菌操作技术,并熟悉表3所列疾病的临床表现、体征、实验室检查、诊断要点,手术治疗类型和术式。

表3 外科轮转需学习的病种要求非指定科室(2个月)根据本专业日后工作需要,可选择在儿科、妇产科、神经内科、神经外科、耳鼻咽喉科、口腔科、眼科等科室进行轮转学习。

1)儿科(1~2个月)要求了解小儿常见疾病特点,与成年人疾病表现的差异,并熟悉表4所列疾病的临床表现、体征、实验室和诊断要点。

表4 儿科轮转需学习的病种要求要求了解妇产科物理检查和实验室检查方法,并熟悉表5所列疾病的临床表现、体征、实验室检查、诊断要点和相关疾病的治疗手段。

表5 妇产科轮转需学习的病种要求3)神经内科(1~2个月)要求熟悉神经科疾病的物理检查技术和常用的实验室检查方法,并熟悉表6所列疾病的临床表现、体征、实验室检查、诊断要点及治疗原则。

表6神经内科轮转需学习的病种要求4)神经外科(1~2个月)要求熟悉表7所列神经外科疾病的临床表现、体征、实验室检查、诊断要点及治疗原则。

表7神经外科轮转需学习的病种要求5)耳鼻咽喉和口腔科(1~2个月)要求了解眼、耳鼻咽喉和口腔科常规物理检查和内镜检查方法,并熟悉表8所列疾病的临床表现、体征、实验室检查、诊断要求和治疗原则。

表8眼、耳鼻咽喉和口腔科轮转需学习的病种要求(二)第7~21个月1.轮转目的系统掌握和熟悉本专科的基本理论、基本技能和基本操作,初步掌握本专科所涉及的常见病、多发病的基本诊断和治疗原则。

了解这些专业组的日常工作程序、内容及涉及的相关临床知识。

2.基本要求(1)医学影像诊断与介入(其中医学影像诊断专业组7个月,介入组1~2个月)掌握:医学影像的基本理论,包括X射线、CT和MRI的成像原理和检查方法;医学影像诊断报告书的书写原则,并完成表9所列疾病报告书的书写例数,要求住院医师每周至少书写诊断报告书50份,不同地区和医院可以根据具体情况适当上调报告数量。

熟悉:医学影像的观察和分析方法及其诊断原则;介入放射学的基本理论和应用原则;介入放射学的基本操作技术。

了解:X线投照和CT、MRI检查操作方法;医学影像诊断的临床应用价值和限度。

表9第7~21个月期间医学影像诊断与介入轮转时书写报告书的病种及例数要求本专业应包括超声诊断和超声引导下的微创诊治操作。

掌握:超声医学基础知识,包括超声医学基本原理,超声诊断基础和诊断原则,超声诊断仪的类型、原理和结构,常见病和多发病的超声诊断。

熟悉:超声诊断的步骤、图像分析方法,包括检查前准备、操作程序和手法、观察内容和指标、分析及诊断原则。

学习和熟悉超声图像资料的记录方法,能基本正确书写诊断报告书,并完成表10所列疾病报告书的书写例数。

表10第7~21月期间超声科轮转时书写报告书的病种及例数要求掌握:核医学基础理论和基本知识,包括核医学的内容和特点;放射性核素示踪技术的原理;放射性核素显像的原理、类型和图像分析方法;核医学仪器设备的分类,SPECT和正电子核素显像设备的工作原理和临床价值;常用放射性药物的定位机制,放射性药品临床使用的基本要求及制备的基本原理和方法,放射性核素体内外治疗的基本原理;放射防护基本原则,核医学中的辐射危害因素及防护措施。

熟悉:甲状腺吸131碘率测定的原理、方法及临床意义;骨显像、甲状腺显像、肾动态显像、心肌血流灌注显像和心肌存活检测、脑血流灌注显像、肺通气/灌注显像、肝胆显像、涎腺动态显像、甲状旁腺显像和FDG肿瘤显像等核素显像的原理、方法、图像分析及临床应用;131碘治疗甲亢的原理、方法及适应证和禁忌证。

了解:核医学常用检查和治疗方法与其他影像技术诊断及治疗手段的比较;核医学体外分析技术的特点和基本原理,体外放射分析的基本类型和基本操作技术;医学影像图像融合技术的优势。

完成表11所列的技术操作和报告书的书写例次。

表11第7~21月期间核医学科轮转时书写报告书的项目和例数要求从事医学影像诊断、超声或核医学不同专业方向的住院医师在本专科内进行培训。

1.轮转目的进一步巩固和充实本专科的理论知识,提高临床实践能力。

(1)能够对本专科的国内外发展的最新动态有所了解。

(2)初步掌握本专科常见病的诊断和鉴别诊断,并对本专科治疗项目的指征、技术操作有一定的认识和实践经验。

(3)初步学习和了解本专科的科研方法,并能在上级医师指导下,进行简单的科研工作。

2.基本要求(1)医学影像诊断科(包括介入治疗)继续在本专业的五个专业组(即神经、胸部、腹部、骨关节和介入治疗)内轮转,每个专业组培训时间为2~3个月。

要求如下:1)医学影像诊断要求能够较深入了解和掌握各种影像检查技术的理论知识,特别是有关螺旋CT各种后处理功能、MRI各种检查序列的成像原理、方法及其临床应用;基本掌握对于不同系统、不同常见疾病影像检查方法的优选。

熟悉有关影像检查和诊断的各种质控标准;初步熟悉表12中列出的疾病的诊断和鉴别诊断,并了解这些疾病的最佳影像检查方法;本阶段培训期间,住院医师应独立完成消化道造影不低于100例。

2)介入治疗要求掌握穿刺插管,选择性动脉造影及穿刺活检等介入基本操作。

熟悉血管内介入治疗和非血管介入治疗的原则、器械、材料和基本操作步骤,并作为助手参与介入治疗手术的实施。

完成表12中所列疾病报告书的书写例数。

表12第22~33月期间医学影像诊断专业书写报告书的病种及例数要求在本专业科室内进行培训,进一步提高临床工作能力。

要求如下:1)进一步深化学习和掌握本专业组有关的基础理论和临床知识,其中包括介入性超声和超声治疗学。

2)结合临床工作,基本掌握介入性超声的操作方法,了解超声治疗对各系统病变的适应证、价值及其限度。

3)学习和熟悉临床超声诊断学,常见病变的诊断与鉴别诊断,完成见表13中所列疾病报告书的书写例数。

表13第22~33月期间超声医学专业书写报告书的病种和例数要求核医学科掌握:甲状腺吸131碘率测定的原理、方法及临床意义;骨显像、甲状腺显像、肾动态显像、心肌血流灌注显像、脑血流灌注显像、肺通气/灌注显像、肝胆显像、涎腺动态显像等核素显像的原理、方法、图像分析、诊断和鉴别诊断;FDG肿瘤显像的原理、方法、图像分析、临床应用;131碘治疗甲亢的原理、方法、适应证和禁忌证,正确估算给药剂量;甲状腺疾病体外分析结果的临床意义;核医学常用检查和治疗方法与其他影像技术诊断及治疗手段的比较。

熟悉:心肌存活检测方法及临床意义,甲状旁腺显像原理、方法、图像分析和临床应用,FDG肿瘤显像诊断和鉴别诊断,FDG脑代谢显像原理、方法、图像分析和临床应用,医学影像图像融合技术的优势;131碘治疗甲状腺癌的原理、适应证和禁忌证;核医学体外分析技术的特点和基本原理,体外放射分析的基本类型和基本操作技术。

了解:在常见病的诊断和治疗中各种医学影像技术的优化选择;核医学与分子影像学的关系。

完成表14中所列的技术操作和报告书的书写例数。

表14 第22~33月期间核医学专业书写报告书的病种及例数要求四、参考书刊吴恩惠主编.医学影像学.北京:人民卫生出版社.最新版.周永昌、郭万学主编.超声医学.北京:科学技术文献出版社.最新版.张永学、黄钢主编.核医学.北京:人民卫生出版社.最新版.中国医师协会编著.全国专科医师培训规划教材-核医学、超声医学.北京:人民卫生出版社.最新版.中国医师协会编著,国家执业医师、护师“三基”训练丛书——临床医师分册、医学检验和医学影像分册.北京:人民军医出版社.最新版.审定:中国医师协会放射科医师分会、超声科医师分会、核医学科医师分会。

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