人教2011课标版小学语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_7
人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_6
语文园地一指导方案教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备1.带有插图的课件。
(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)课时安排2课时。
第一课时教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
小学语文人教2011课标版(部编)一年级下册 识字 语文园地五 识字加油站+我的发现
蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓地里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中玩得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓地里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中玩得欢， 蜘蛛房前结网忙。
间迷造运池欢网
迷造运间网 池 欢
迷造运间网 池 欢
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
蜻蜓 粮 蜘 蛛 网
蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网
蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网
蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网
蜻蜓
迷藏
造
蚂蚁
食粮
蜘蛛网
蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓地里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中玩得欢， 蜘蛛房前结网忙。
一年级语文学习园地一(识字加油站)
一年级语文学习园地一(识字加油站)一年级语文学习园地一 (识字加油站)在孩子们学习语文的过程中，识字是一个非常重要的环节。
掌握了一定数量的汉字，孩子们就能够更好地阅读、写作和理解文本。
为了帮助一年级的孩子们提升识字能力，我们特地创建了一个识字加油站。
本文将为您介绍这个园地的设计概念以及如何有效利用它来提升孩子们的识字水平。
1. 园地设计与布置识字加油站是一个色彩明亮、温馨宜人的学习环境。
我们用各种图画和装饰品，如汉字卡片、拼音挂图、字母贴纸等装点墙壁，为孩子们打造了一个充满乐趣的学习空间。
每个角落都充满了诱人的故事和丰富的视觉元素，吸引孩子们主动探索和学习。
2. 汉字学习角在园地的核心位置，有一个汉字学习角。
这个角落中设置了一块大型的黑板，上面写有不同等级的汉字。
每天，我们将为孩子们准备一些简单的汉字练习题，供孩子们在此地打卡完成。
孩子们可以根据自己的能力选择不同级别的练习题，逐步提高自己的识字能力。
3. 拼音学习区除了识字外，拼音也是一年级孩子们学习语文的基础。
在园地里，我们设置了一个拼音学习区。
这里有课件、故事书和各种拼音练习工具。
孩子们可以通过听故事和完成拼音练习，巩固自己对拼音的掌握。
4. 看图识字活动在园地的另一侧，我们设计了一个看图识字活动区。
这里展示了各种有趣的图片，每幅图片下都标有相应的汉字。
孩子们可以通过观察图片，猜测和识别对应的汉字。
这不仅增加了识字的趣味性，还培养了孩子们的观察力和逻辑思维能力。
5. 识字游戏角在园地的尽头，我们设置了一个识字游戏角。
这里有课外阅读书籍和各类互动游戏，例如卡片配对和识字接龙等。
游戏的参与性使得孩子们更主动地学习和复习汉字，加深了他们对汉字的记忆与理解。
总结：通过这个识字加油站，我们提供了一个全方位的学习环境，帮助一年级的孩子们更好地掌握汉字和拼音。
孩子们可以在这里进行系统的汉字学习，并通过丰富多样的活动巩固所学内容。
在欢快的氛围中，孩子们的学习兴趣和主动性得到了充分的激发。
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语文园地一（识字加油站+书写提示+日积月累）教学目标1、知识目标：掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2、能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语，能够理解词语的意思。
3、情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学重点：正确背诵并默写有关春天的四字词语；掌握“白、回、国”先外后内再封口的笔顺规则。
教学难点：能够理解词语的意思，根据词语想象春天的画面，感受春天的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入出示天气预报员图片，学生观察她在做什么。
（预报天气）这节课，我们一起走进感受变化多端的天气。
二、识字加油站1、自由读“识字加油站”中的词语。
2、出示“识字加油站”中的词语。
3、学生开火车读。
4、结合图片理解表示天气的词语。
5、学生说说还有哪些与天气有关的词语。
6、出示生字宝宝，交流识字方法，并给它们分类。
（生字结构）7、给生字组词，并用喜欢的词语说句子。
8、出示词语，指名领读。
三、书写提示1、雪花是什么颜色？（白白的）那我们一起来写写“白”字；雪下得越来越大，我们就要回家了，我们再来写写“回”字；在六一儿童节的时候，大家表演了一个节目“国家”，那我们继续写写“国”字。
2、学生说说在书空的时候，这几个字书写有什么特点？（先外后内再封口）3、多媒体出示“白、回、国”字。
4、尝试写笔顺，注意它们的笔顺规则。
5、指名到黑板上写并点评，其他同学自己练习写。
6、学生思考：还有哪些这种笔顺规则的字？（日、目、四、田）四、日积月累1、播放有关春天的歌曲。
2、同学们说说春天是什么样的？3、出示有关春天的四字词语。
4、自由读、齐读。
5、小游戏：词语猜一猜（一个同学出示词语条，另一个同学读）6、出示图片，老师引导同学们理解词语的意思。
7、画一画美丽的春天。
小结：同学们，今天我们认识了有关天气的词语，记住了“白、回、国”的笔顺规则，还积累了描写春天的成语。
下课后，大家可以相互比赛，看看谁是记忆大王？作业：回家给家长讲一讲今天的学习收获；收集有关春天的古诗。
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语文园地一“识字加油站”和“书写提示”教学设计【教学要求】1、图文结合学习跟天气有关的词语，并拓展与天气有关的词语。
2 、写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口，并拓展积累笔顺规则为先外后内再封口的字。
【教学重点】跟天气有关的词语读音以及意思，写全包围的字时，应该先外后内再封口。
【教学难点】跟天气有关的词语读音以及意思，全包围结构的字书写笔顺规则。
【教学课时】1课时课时目标1.学识字加油站，朗读并记忆积累跟天气有关的词语，并在生活实际中学会运用。
2.学习书写提示，掌握全包围结构的字的笔顺规则，并在书写实践中按笔顺规则将汉字书写工整。
教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入1、我们已经跟汉语拼音字母的大写字母交过朋友了，那么在学习新课之前，我们一起来唱一遍字母歌。
再加深与字母朋友们的印象，巩固与他们的友谊。
今天我们首先来学习“语文园地一”中的识字加油站。
（板书：语文园地一）板块一：识字加油站（课件出示2）1.读一读：借助拼音，读正确。
同桌之间你读我听，我读你听。
注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。
2.连一连。
（课件出示3）雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。
（课件出示4）如：风雨雷电霜雪冰雾霾狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。
】【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
养成写字前先观察的良好写字习惯。
】3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
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《识字加油站》教学目标：1、借助拼音把词语读正确，在生活中识字，有主动识字的愿望。
2、创设多种情境识字，在游戏中反复巩固识记生字。
3、归类拓展识字。
教学重难点：引导学生发现“月”字旁字和身体部位有关。
拓展认识“月”字旁的字。
一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？二、．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。
)三．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
四、．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、腹部、肚子、背部、皮肤肥胖……(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
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识字加油站+书写提示+日积月累教材解析一、“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。
二、“书写提示”据示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。
三、“目积月累”安排了一组描绘春天象的四字词，有对春天整体特征的摘写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。
多个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。
教学目标1、认识与天气有关的常见词语。
能主动在生活中识字。
2、了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
还天写好几个全包围结构的字。
养成写字前先观察的良好写字习惯。
3、借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。
能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
教学过程一、识字加油站教师通过创设情境1、电视台招聘气象播报员的方式，激发学生的识字兴趣。
2、引导学生借助拼音把词语读正确。
注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。
让学生在词中圈圈生字，记一记字形。
“冰、冻”都是两点水旁，联系前面已学的“净”，归类识记。
3．出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线，以此复习巩固识字。
4．安排拓展延伸，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。
二、书写提示先观察后练习1、发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
2、带领学生读一读课文学习小伙伴的提示语言，说说读明白了什么。
强调要点：书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。
3、学生练习书写。
要求先看后写再对照。
三、目积月累1、借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。
重点指导：后鼻音“莺、冰、叮、政、鸣”。
在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。
2、8个四字词语描绘了一幅幅春天的美景。
教师可以先安排学生读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。
在学生有了一定的感受之后，可借用图片，请学生选用词语来形容画面，达到理解运用的目的。
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语文园地一教学设计教学目标：1.知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
春天来到了。
你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？让我们来比一比谁是小小发现家，谁是小小积累家。
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。
（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背诵字母表。
（6）学唱字母歌。
2、读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。
（教师指导）（4）集体读生字。
3、读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。
注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。
教师检查，学生书空。
（注意三个字：都是先外后内再封口）3、学生描红、临写。
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1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
课件展示
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
4、用上这些生字或词语，句式练习：
今天（或昨天、前天）的天气是（）。
我见过（），当时的情景是（）。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
课件展示
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
教学重难点
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。
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《语文园地一》教学设计教学目标1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。
2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。
3、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。
教学过程一、出示视频，激趣导入1、教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。
2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3、师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、学习“趣味识字”1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2、教师检查学生的自学情况，识字正音。
（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。
（4）齐读这三行词语。
3、图文对照，理解意思。
（1）师出示标水这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。
3、巩固识字，识记字形。
（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。
（2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。
（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。
（4）指名学生交流，师给予适当的指导。
如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
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《语文园地一》教学方案
课时：共一课时，第一课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）背诵儿歌。
解读：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
2．教材分析
本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。
3．学情分析
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教师应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目标
1、识记和天气有关的词语。
2、读读记记大写小写字母。
3、读读写写几个前鼻音和后鼻音的生字。
4、读读《祖国多么广大》诗歌。
5、会写三个全包围结构的字。
评价任务
任务一：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法，促进自主识字。
任务二：把课文读正确，读流利。
任务三：掌握笔顺规则。
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课题课时3课时备课时间月日教学目标1.认识与天气有关的常见词语。
能主动在生活中识字。
2.认识字母表，熟记字母表教学重点与难点学习字母表教学准备及手段教学过程二次备课一、趣味识字1.谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报。
2.学生自由拼读书中的词语。
今天我们就来学习一些与天气有关的词语。
请大家打开课本11页。
3.指名读，小老师读，齐读。
4.出示生字卡片，检查认字。
5.交流识字方法。
6.游戏开火车读，检查字词认读情况。
7.拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？二、字词句运用（一）读一读，记一记。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。
你认识它们吗？3、请学生读4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？6、指导学生背诵字母表。
唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时字词句运用一、读一读，写一写1、出示花朵上生字，学生自由认读。
2、批名拼读，听音说发现。
3、观察书中的示例，尝试给生字分类。
一组是韵母中有“an”的，一组是韵母中有“ang”的。
4、学生把汉字按不同类别书写在相应的田字格里。
5、检查完成情况，反馈。
二、读一读1．老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。
比一比，看谁读的好。
2．自读诗歌。
学生借助拼音自读诗歌。
注意读准“祖、岭、盛”三个字。
3.说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
4.全班交流感悟儿歌。
启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。
5.练习给诗配画：你觉得该画什么？6.朗读诗歌。
进一步体会诗的意境。
7.指导背诵儿歌。
①自己背诵。
人教版语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_25
教学目标：
1、正确书写“回、片、皮”三个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：掌握横钩的写法。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、课前交流，欣赏引趣
只有中国的汉字才能称得上是书法，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。
2、学写“回”。
（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？
学生交流。
师小结
（2）指导练写回。
学生说“回”的笔顺。
教师示范写“回”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
人教2011课标版小学语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_24
《语文园地一》教案【学习目标】1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语。
【学前准备】1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。
（学生）【课时安排】1课时【教学环节】一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用（一）读一读，记一记1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读日积月累1.自由读读，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
三、布置作业课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
人教2011课标版小学语文一年级下册《识字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》_26
语文园地一教学目标1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
(重点)3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
(重点)5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备1.制作课件；材料包。
(教师)2.声母卡片；生字卡。
(学生)教学过程第一课时一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：(齐)雨天。
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
(板书：多变的天气)3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。
(雷)…………设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。
一年级语文下册语文园地一识字加油站(教案)
<3>会组词
学生口头组词，练习说话。
三、拓展延伸
1、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（课件出示
小雨、中雨、大雨、多云、台风、大雪、雾霾、沙尘暴等等）
课堂练习
（难点巩固）
四、巩固练习
1.请同学们思考，这些图片用哪些词语表示，连一连。
师：你们能猜出这些表示什么天气吗？
学生自由看图猜天气。
师：现在让我们来检验一下你是否猜对了呢？（课件出示天气图标和对应的天气）
知识讲解
（难点突破）
二、学习生字词
1、学习词语
师：请你们和这些词语宝宝打个招呼吧！
学生认读词语。
师再范读。
2、学习生字
<1>会读
师：同学们，在这些词语宝宝里面藏着一些生字宝宝呢？你们能叫出他们的名字吗？（课件出示生字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹）
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
统编版
课题名称
第一单元语文园地一识字加油站
难点名称
1.会认读“雷电、冰雹、阵雨”等9个词语。2.会识记“阴、雷、电”等7个生字。
难点分析
从知识角度分析为什么难
认读方面前后鼻音和平翘舌音的字容易混淆，例如后鼻音的字“晴、冰、冻”,翘舌音的字“阵、霜’。识记方面字的笔画数比较多，不利于学生的熟记。
从学生角度分析为什么难
由于我们地处两广，在发音方面容易把翘舌音读成平舌音，学生的舌头翘起来不到位。
难点教学方法
在识记生字的时候，我会先让学生自己交流识记方法，再总结出多种方式识记，如结构归类识记、偏旁归类识记、加一加的方法识记、组词的识字方法识记等方法来识记生字。
新人教2011课标版一年级语文下册《字 语文园地一 识字加油站+书写提示+日积月累》研讨课教案_4
一年级下册《语文园地一》识字加油站+书写提示+日积月累教学目标：1、识记与天气有关的常见词语，激发学生在生活中识字的兴趣。
2、学习全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并正确书写“白”“回”“国”三个同类结构的字。
3、积累描绘春天景象的四字词语，感受春天的生机勃勃。
教学重点：识字，写字，积累词语。
教学难点：激发学生在生活中主动识字、写字的兴趣；鼓励学生多积累词语。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、识字加油站，情境导入。
1、导入：同学们，你们知道今天是什么天气吗？天气与我们的生活密切相关。
这节课，我们学习语文园地一，走进大自然，感受不同的天气。
(板书：识字加油站：不同的天气)2、课件出示“识字加油站”中的字词（带拼音），引导学生自由练读。
3、指名朗读，集体纠正字音。
4、出示课件：不同天气的图片，直观感受各种天气。
4、课件出示去掉拼音的字词，全班开火车朗读字词。
5、过渡：同学们真了不起，天气的名字读的非常正确。
瞧，调皮的字宝宝又来了，你还能读出他们的名字吗？能记住他们的样子吗？6、学生自由读生字并交流识字的方法。
7、全班汇报交流，教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
8、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、暴雪、狂风……）9、知识拓展：认识一些常见的天气符号.二、书写提示，注意笔顺规则。
1、课件出示书写提示中的生字，“白”、“回”、“国”2、学生书空，观察这几个字的笔顺规则。
3、汇报交流，这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
4、教师范写这几个字，学生描红、临写。
（教师指导）5、你还知道什么字也是按这个笔顺规则写吗？（目、耳、日、田、四……）老师范写，学生书空。
三、日积月累，积累关于春天的四字词语。
1、学生自由读四字词语。
同桌互读，全班比读。
2、说说你有什么发现？（都是四字词语，都和春天有关。
）板书：（关于春天的四字词语）课件欣赏春天的美景。
3、出示不带拼音的词语，自由读。
4、你还知道哪些和春天有关的四字词语？（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）5、小组齐读。
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1.课件出示词语“阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪”。
学生借助拼音自读，领读。
2.学生交流自己最喜欢哪个天气词语？说说自己的原因。
例：
我喜欢晴天，晴天会让我的心情也很好。
我喜欢阵雨，下雨的天气可以穿喜欢的胶鞋。
齐读、去拼音开火车读词语。
3.依次出示图片及词语“雾”、“晴”、“霜冻”、“雨夹雪”。
教学难点：
能够按照笔顺规则书写“白、回、国”，写好全包围结构的字。
教学
方法
表演法、
教学资源与环境
多媒体课件
课时安排
1课时
教 学 过 程
个性化补充
一、情景激趣，导入新课
1.同学们，电视台要来我们班级招聘气象播报员啦，大家平时观察天气的变化吗？说说你知道的天气吧。
学生思考，师生交流。
2.导入新课：老师也准备了一些表示天气的词语，一起来看看。
课件依次出示日积月累中的八个成语。
1.师领读，帮学生正音。
2.学生自由练读，发现词语都是有关春天的。
3.图文结合，在欣赏中明白词语描述的意思。
出示：“春回大地”、“万物复苏”词语及对应图片，联系生活识记词语。
出示：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”词语及对应图片，在欣赏图片过程中理解词语意思。
出示：“冰雪融化”、“泉水叮咚”词语及对应图片，在欣赏图片过程中识记词语。
全包围结构。
2.你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
先外后内再封口。
3.师范写，其他同学练写，提醒注意坐姿规范。
四、日积月累
教师：同学们，春天就要来了！我们都知道春天是个充满生机的季节。花儿开了，草儿发芽了，冰雪融化，小溪流开始欢快地流淌起来了，鸟儿唱着动听的歌声，连小燕子也从南方飞回来了，别提多美好了。让我们一起来学习几个关于春天的四字词语，看看是词语中怎么描述美丽的春天。
出示：“百花齐放”、“百鸟争鸣”词语及对应图片，在欣赏图片过程中理解词语意思。
4.你们还知道哪些这样的成语呢？
自由讨论，说自己知道的关于春天的成语。
预设：我还知道“春暖花开”这个词语。
“春风拂面”也是表示春天的景象的词语。
5.学生背诵表示春天的八个词语。
学生将图片和词语一一对应，连线。
4.依次出示图片及词语“雷电”、“阴”、“暴雨”、“冰雹”。
学生将图片和词语Βιβλιοθήκη 一对应，连线。5.你还知道哪些和天气有关的词语呢？
学生自由讨论，交流分享。
预设：我知道多云、中雨的天气。
我会说小雨、台风的天气。
三、书写提示
1.出示：“白”、“回”、“国”，指生领读生字。引导学生发现这几个汉字的结构特点。
课 题
主备人
执教人
时 间
课 型
新授课
节 数
教 学
目 标
1.认识7个生字，了解表示天气的词语。朗读积累描写春天的词语。
2.能够按照笔顺规则书写“白、回、国”，写好全包围结构的字。掌握书写规则：先外后内再封口
3、积累有关春天的四字词语
重 点
难 点
教学重点：
1.认识7个生字，了解表示天气的词语。朗读积累描写春天的词语。