《画杨桃》精品PPT课件
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“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 实事求是。
有一次学校上图画课（过渡句：承上启 下） ，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要 同学们画。我的座位在前排靠边的地方。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看 到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
yu
聿部
我会认
叮嘱 前排
审视 讲台
shǎng
半晌 轮流
靠边 准确 神情 严肃sù
和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
我会辨
近义词： 审视—审察 半晌—半天
严肃—严厉
叮嘱—叮咛 教诲—教导 和颜悦色—和蔼可亲
画杨桃
导入新课
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
这里有一
堆橙子，大家 可以从不同的 角度看，它们 都是圆形的
大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？
如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？
杨桃
杨 桃
PPT模板：
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PPT下载：
PPT教程：
资料下载：
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨 桃画成五角星了，呵呵，杨 桃怎么就成五角星了呢？怪 不得同学们要笑呢！
老师看了看这幅画，走 到我的座位坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
提起杨桃，大家都很熟悉。
huì
教诲
诲
悔
审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视
互相看是：( ) 视
准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
wk.baidu.com
受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
明确： 课文主要写在图画课上，“我”根据自己看到的， 把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不 同角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想 方法的教育。
二 深入学习、理解课文。
学习第二至三自然段
1、“我”是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是 怎么说怎么做的？ 要求：画出人物对话、神态动作的句子，说 说你的感受，提出不懂的问题。（10分钟）
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见 了，却哈哈大笑起来。
“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自己画 的很准确。”作者已经这么 一丝不苟，这么用心的画了， 但是同学们为什么会笑作者 呢？
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生 相信—怀疑
这节课我们学习——
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把————，结果同学们都——— —。老师让同学们坐到我的座位上观 察，发现————，由此教育同学 们————。
思考：这篇文章写了一件什么事？
填空： 这篇课文写的是（ 我 ）在
（ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发 生的事情。
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
• 第一课时
• 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词 语和课文的大意。
shú
熟悉
shú
熟
shóu
段，用“﹏”画出描写老师
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃了” 老师的 神情为什么变得严肃了呢？
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
这时同学们与刚才嘲笑的态度对比， 刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐， 不好意思，表明同学们已经知错。
快速默读3——18自然
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
这两个杨桃有什么不同?
杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，
未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜 黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、 甜酸可口、芳香清甜。
内容解析
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我 画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。
你看见一件东西， 是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画 走了样。
你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了样。
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 实事求是。
有一次学校上图画课（过渡句：承上启 下） ，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要 同学们画。我的座位在前排靠边的地方。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看 到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
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叮嘱 前排
审视 讲台
shǎng
半晌 轮流
靠边 准确 神情 严肃sù
和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
我会辨
近义词： 审视—审察 半晌—半天
严肃—严厉
叮嘱—叮咛 教诲—教导 和颜悦色—和蔼可亲
画杨桃
导入新课
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
这里有一
堆橙子，大家 可以从不同的 角度看，它们 都是圆形的
大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？
如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？
杨桃
杨 桃
PPT模板：
PPT素材：
PPT背景：
PPT图表：
PPT下载：
PPT教程：
资料下载：
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨 桃画成五角星了，呵呵，杨 桃怎么就成五角星了呢？怪 不得同学们要笑呢！
老师看了看这幅画，走 到我的座位坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
提起杨桃，大家都很熟悉。
huì
教诲
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视
互相看是：( ) 视
准确
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我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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他们的教诲使我一生受用。 ●
明确： 课文主要写在图画课上，“我”根据自己看到的， 把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不 同角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想 方法的教育。
二 深入学习、理解课文。
学习第二至三自然段
1、“我”是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是 怎么说怎么做的？ 要求：画出人物对话、神态动作的句子，说 说你的感受，提出不懂的问题。（10分钟）
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_不__假__思_索__大__声_____地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 _异__口_同__声_____地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学__得__意__洋_洋__拖__长__声__音____地回答。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见 了，却哈哈大笑起来。
“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自己画 的很准确。”作者已经这么 一丝不苟，这么用心的画了， 但是同学们为什么会笑作者 呢？
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生 相信—怀疑
这节课我们学习——
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把————，结果同学们都——— —。老师让同学们坐到我的座位上观 察，发现————，由此教育同学 们————。
思考：这篇文章写了一件什么事？
填空： 这篇课文写的是（ 我 ）在
（ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发 生的事情。
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
• 第一课时
• 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词 语和课文的大意。
shú
熟悉
shú
熟
shóu
段，用“﹏”画出描写老师
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃了” 老师的 神情为什么变得严肃了呢？
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
这时同学们与刚才嘲笑的态度对比， 刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐， 不好意思，表明同学们已经知错。
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这两个杨桃有什么不同?
杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，
未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜 黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、 甜酸可口、芳香清甜。
内容解析
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我 画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。
你看见一件东西， 是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画 走了样。
你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了样。