中小学音乐教学信息化技术论文

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小学音乐教学论文(10篇)

小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。

教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。

而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。

同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。

2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。

随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。

此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。

二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。

小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用

小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用摘要：在数字化及信息化时代背景下，很多数字化技术及信息化技术被应用到小学音乐课堂，丰富了小学音乐教学资源，完善了小学音乐教学体系，并促使老师完善、创新和优化小学音乐教学模式，提高小学音乐教学质量及效率。

关键词：小学音乐；数字化；信息技术一、数字化信息技术应用的重要性数字化信息技术的应用能够丰富小学音乐教学内容。

多媒体教学、微课教学、电子白板教学及情景化教学等都应用了多媒体技术、计算机信息技术、数字化技术及云计算技术，这些技术多数都具有图像功能、视频功能和音频功能，能够将音乐知识具体化、形象化、趣味化和直观化，从而增加音乐趣味性，激发学生音乐学习兴趣及积极性。

数字化信息技术的应用还能够完善小学音乐教学体系，使学生获取更多音乐知识，进而完善学生音乐知识体系，并帮助学生快速找到适合自己的音乐学习方式，提高学生音乐学习的有效性。

二、当前小学音乐教学中存在的问题首先，从小学教育的角度来分析，很多学校依旧过于重视文化课考试成绩，应试化现象严重，导致学生对音乐课程并不感兴趣，教师也不会过多地重视音乐教学。

音乐课程课时安排较少，而且在期末总复习的时候，很多教师还占用音乐课的时间上文化课。

学生对音乐的认识比较少，也就无法提高对音乐的学习兴趣，这让音乐课程的整体教学效果不理想，也不利于学生的全面发展。

教师在音乐课上总是以“教”代替“学”，将知识都讲述给学生，并不考虑学生是否能够掌握，被动接受教育的学生就会觉得“音乐课太没意思了”，音乐教学质量就会下降。

传统教学模式在音乐课程中的应用不仅不会满足学生的学习需求，还会影响教育事业的发展，让教学目标和任务无法完成，严重影响小学音乐教学的整体效果。

其次，教师的教学方式过于单一，陈旧的教学观念不利于音乐教学有效性的提高。

教师不注重学生的个性发展和全面发展，更没有开展任何有趣的教学活动。

在音乐教学中往往是教师领唱，学生跟唱，教学手段没有一点创新，学生只是跟着教材进行学习。

小学音乐教学研究论文(8篇)

小学音乐教学研究论文（8篇）第一篇：如何做好小学音乐教学一、提高学生的学习兴趣1.采用多样化的方式提高学生的兴趣小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。

如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。

因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。

（1）将多媒体运用到教学中。

传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。

在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。

（2）采用表演的形式提高学生的兴趣。

小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。

创造和兴趣是互为因果的两种因素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。

同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。

学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。

由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。

例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。

教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。

2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。

因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。

这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。

在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。

教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。

浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用

浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用作者：王淑艳来源：《新教育时代·教师版》2016年第05期摘要：全国中小学信息技术教育工作会议报告中已明确指出：要以信息化促进教育的现代化，在开设信息技术课程的同时，要努力突进信息技术与其他学科的整合，鼓励教师在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，将信息技术教育融合在多学科的综合学习中。

音乐教学是素质教育的重要组成部分，信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力、变革音乐学习方式具有重要的意义。

关键词：信息技术音乐课堂教学应用为学生学习音乐提供一个声情并茂、时空统一的多媒体音乐世界，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与合作学习的能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，充分发展学生的艺术创造才能，切实提高学生的审美能力。

下面结合四年级下册《小鸟请到这里来》一课的教学案例谈一谈信息技术的应用，将给音乐学科教学带来新的生机和活力。

一、应用信息技术激发学生学习兴趣新课标要求教师要更新教学观念，把学到的信息技术应用到教学中。

以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、教材、黑板、挂图等教学媒体授课比较单调枯燥，教弹琴教唱，学生感觉枯燥无味。

如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。

例如《小鸟请到这里来》一课，在音乐创编课中利用多媒体设备和相关文件，学生在聆听媒体音乐《嘀哩嘀哩》的同时，与教师互动，用肢体语言表达热爱大自然的真挚情感。

课前律动激发了学生学习音乐的积极性，为学习新课做好了铺垫。

我在情景导入中插入一段动画视频让学生观赏画面后谈一谈有什么感受。

学生从播放的视频中看到由于人们乱砍乱伐的行为，破坏了大自然的生态平衡，使可怜的小鸟无家可归的画面，同学们纷纷表示做“爱护花草树木，热爱大自然，保护动物，植树造林”等宣传标语牌，让绿色回归大自然！接下来我邀请同学们在黑板上用课前准备的道具为小鸟搭建美丽的家园，在唤起同学们主动为小鸟营造美丽绿色家园这一愿望的同时，增强了学生环保意识。

信息技术与音乐课堂的深度融合

信息技术与音乐课堂的深度融合1. 引言1.1 信息技术与音乐课堂的重要性信息技术与音乐课堂的深度融合不仅可以提升教学效果，更重要的是可以促进学生的创新能力和综合素质的提升。

通过与信息技术的互动，学生可以更加自主地学习音乐知识，培养他们的创造性思维和动手能力。

信息技术也可以丰富音乐课堂的教学内容，使学习更加有趣和生动。

信息技术与音乐课堂的重要性不容忽视，它为音乐教育注入了新的活力与机遇。

2. 正文2.1 信息技术在音乐课堂中的应用随着信息技术的快速发展和普及，其在音乐教育领域中的应用也变得越来越重要。

信息技术为音乐课堂带来了许多新的可能性和机会，极大地丰富了音乐教学的内容和方式。

信息技术为音乐教学提供了更多的资源和工具。

教师可以通过互联网轻松获取各种音乐资源，包括音乐作品、教学视频、乐谱等，使学生能够接触到更广泛的音乐内容。

音乐软件和应用程序的使用也让学生能够更好地理解音乐理论和技巧，提高他们的学习效率和兴趣。

信息技术为音乐教学提供了更多互动和创新的可能性。

通过使用交互式软件或在线教学平台，学生可以更加积极地参与到音乐课堂中来，与教师和其他同学进行互动和合作。

信息技术也促进了音乐教学的创新，如利用虚拟现实技术进行音乐演示和实践，或者使用音乐制作软件进行创作和编曲。

信息技术在音乐课堂中的应用丰富了教学内容，提升了学习效果，并促进了教学方法和手段的创新。

随着技术的不断发展和创新，我们相信信息技术将在音乐教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。

2.2 音乐与数字化技术的融合音乐与数字化技术的融合是当前音乐教育领域的重要趋势之一。

随着信息技术的迅速发展，数字化技术在音乐教学中的应用也日益广泛。

数字化技术为音乐教学带来了许多新的可能性和机遇。

数字化技术让音乐教学更加生动和具有互动性。

通过使用音乐软件和应用程序，学生可以更加直观地理解音乐理论知识，通过虚拟乐器进行演奏练习，甚至参与音乐创作和合作。

信息技术与音乐课堂的深度融合

信息技术与音乐课堂的深度融合随着时代的发展和科技的进步，信息技术与音乐的融合已经成为了当代教育的一大趋势。

信息技术的应用不仅为音乐课堂注入了新的活力，也极大地提高了学生的学习效率和学习兴趣。

在这样一个信息化的时代，怎样将信息技术与音乐课堂深度融合，成为了新时代音乐教学的重要课题。

下面将从课程设计、教学手段、学习资源等方面，探讨信息技术与音乐课堂的深度融合。

首先要提到的是课程设计。

传统的音乐课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。

而有了信息技术的应用，我们可以通过设计更多的互动性课程，如采用多媒体教学、在线教学等形式，让学生更主动地参与到音乐学习中来。

通过信息技术的辅助，可以为学生创造更加丰富的学习环境，提供更多的学习资源，让学生在音乐学习中由被动转为主动，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

在课程设计中，还可以开设一些与信息技术相关的音乐课程，如音乐编曲、音乐制作等，这些课程更贴近学生的兴趣和实际需要，有利于激发学生的学习动力。

是教学手段的改革。

传统的音乐教学往往采用口头讲解、黑板书写等方式，而信息技术的应用可以为教学提供更多的手段和方式。

比如可以利用音乐软件、录音设备等工具，让学生在课堂上进行更多的实践操作，提高他们的音乐技能。

信息技术的应用还可以为教师提供更多的教学资源，如音乐教学视频、音乐教材等，使教师的教学更加生动有趣，更容易吸引学生的注意力。

信息技术还可以为教师提供更多的教学辅助工具，如PPT演示、音乐游戏等，使教学内容更加直观、形象化，有利于学生的理解和记忆。

信息技术的应用还可以为音乐教学提供更广阔的交流平台。

教师可以利用社交媒体平台建立音乐学习小组，为学生提供一个交流学习的平台，让学生在学习中相互交流，相互促进。

教师还可以利用在线教学平台，进行远程教学，为学生提供更加便捷的学习方式。

信息技术的应用可以打破时空的限制，让学生可以在任何时间、任何地点都能够进行音乐学习，大大方便了学生的学习。

信息技术在小学音乐教学中的运用

信息技术在小学音乐教学中的运用摘要：随着信息化教学手段的不断升级与优化，各阶段教育出现了明显的变化。

小学音乐教学引入信息技术手段，需要充分考虑教学实际、学科特性与学生特点。

笔者作为初中信息技术教师，从信息技术角度出来，浅析信息技术在小学音乐教学中的运用策略，以期对教育教学有所启示。

关键词：小学音乐；信息技术；教学引言：信息技术不能仅仅停留在单纯的学科教学阶段，还应当积极运用于支持和辅助其他学科的教学中。

鉴于小学音乐教学面临的问题，信息技术的运用势在必行。

小学音乐教学合理运用信息技术，不仅符合小学生的年龄特点与思维特点，同时也有利于激发小学生的学习兴趣。

小学音乐教学必须积极结合信息技术，激发音乐教学的活力。

一、小学音乐教学的现状与问题在小学音乐教学中，通过音乐作品的学习帮助小学生感受音乐的魅力，提高音乐素养，是教学的基础目标。

但当前，小学音乐教学中存在着教学目标不清晰、教学活动匮乏、忽视音乐育人功能等问题，严重制约着音乐教学质量的提高。

一方面，小学音乐教学仍然处于老套路的教学模式之中，学生多元化的需求得不到满足；另一方面，小学音乐教学对信息技术的利用程度较低，对信息技术认识以及融合实践不足，音乐教学缺乏活力。

二、信息技术与小学音乐教学的关联之处处于教育阶段的信息技术学科的主要任务是培养学生对于信息技术的兴趣，引导学生学会在生活和学习中正确利用信息技术，用以辅助其他课程的学习。

但信息技术本身不仅局限于此。

其所涵盖的内容、范围、工具等是非常广阔的。

就小学音乐而言，基于信息技术的音乐设备，能够大为提高音乐播放的质量，带来更为优质的体验；基于信息技术的互联网平台及海量的音乐资源，是丰富小学音乐教学内容的重要来源；基于信息技术的教学模式与工具，是优化音乐教学流程、提高学生音乐学习效率的重要方式。

三、信息技术在小学音乐教学中的运用策略1、利用信息技术，营造音乐教学氛围小学生活泼、好动，轻松愉悦的教学氛围更能吸引小学生的投入，有效的延长小学生学习的专注度。

信息技术给小学音乐教学带来效益论文

浅谈信息技术给小学音乐教学带来的效益摘要：在信息化高速发展的今天，信息技术已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段之一。

现代化教学给我们敞开了无限广阔的学习空间。

电教媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，集图文声像多形态信息为一体，使乏味的音乐理论知识形象化、简单化，虚幻的音乐形象具体化、直观化，使零乱知识条理化、实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐的感染作用，弥补了小学音乐课堂教学的不足，更激发了学生学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力。

下面我就以小学音乐教学为例，谈谈信息技术给小学音乐教学带来的效益关键词：信息技术提高教学兴趣一、利用信息技术提高学习兴趣，营造良好氛围。

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

在教学中，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

例如，我在讲解小学音乐课《春天来了》时，我是这样导入的(用课件展示)我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。

接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，同时，播放出歌曲《春天来了》，使声音与画面融为一体，营造出这首歌曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在画与音乐融合的同时，也把春景的美妙融入到孩子们的心中，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起表示春天来了的欢乐舒展的动作情境，从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、利用信息技术让音乐教学充满创造性，培养学生的创新能力。

课堂教学中的音乐创造活动，主要在于培养学生二次开发能力，通过学生的创造再现音乐美。

“互联网+”在小学音乐教学中的运用研究

230Internet Education 互联网+教育一、引言小学生在基础教育阶段更需要学习音乐，因为高质量的音乐教学不仅能强化学生理解能力，还能在一定程度上发展学生的审美能力。

小学音乐教学中，教师要加强对自身教学方式的创新与优化，要明确自身在课堂上不仅是音乐素养的建设者，同时也是引导者，要引导学生在短时间内快速融入课堂教学活动，提升课堂教学质量。

教师在组织小学音乐教学的时可合理应用互联网技术，为学生构建高效有趣的音乐课堂。

二、小学音乐教学中“互联网+”应用的作用以及重要性（一）实现学生兴趣的激发随着信息技术的发展，互联网的应用越来越普及，在小学音乐课堂教学中，通过有意识地融入“互联网+”技术，能对学生的学习兴趣进行综合性激发，让学生在课堂中摆脱传统枯燥的教学模式，进入到一个新奇且生动的课堂。

传统音乐课堂教学，教师多数采用文字讲述的方式，一定程度上比较枯燥乏味，应用“互联网+”技术，可为学生以音频或视频的教学模式呈现，生动且直观，能让学生在课堂中随着音乐释放情感。

（二）实现学生感悟和视野的有效拓展“互联网+”平台中蕴含丰富的知识，其中音乐知识种类繁多。

学生通过借助“互联网+”技术学习音乐知识的时候，也能更好地实现自身学习视野的有效拓展，同时还能实现对于音乐艺术更加深刻的感悟[2]。

从音乐学科自身的角度来进行分析，其无论是在教学范围方面，还是在教学类别方面都十分广泛。

由于小学生年龄普遍较小，他们在学习音乐知识的时候往往很难做到深刻地掌握及理解，这就需要教师在教学中有技巧地对学生实施引导，引导学生从更加全面以及广泛的角度来了解音乐的内容，借助网络信息技术引导学生深化对于音乐知识的欣赏以及感悟，促进学生审美观念的有效提高[3]。

“互联网+”在小学音乐教学中的运用研究（三）促进教师教学质量的提升在课堂教学活动中，合理的应用“互联网+”技术可以帮助学生从更加直观的角度出发，深化对于音乐知识的了解。

教师借助“互联网+”技术为学生展示清晰的图片内容，通过更加直观的方式将教学内容展示给学生[4]。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合摘要：在小学音乐课堂教学工作中，如何提升课堂教学工作的效果，将音乐学科的魅力表现出来，是小学音乐教师追求的工作目标。

从当前的小学音乐教育工作角度来看，教师虽然致力于教学创新，但实际效果并不好，这说明教师在教学创新方法、尺度上仍有不足。

从当前的教学工作发展角度来看，信息技术是最受学生喜爱的教学方法，教师可以尝试将其应用到音乐课堂当中，以求在改变基础教学模式的同时，加强与学生之间的课堂互动，让他们感受到音乐的魅力所在。

关键词：信息技术；小学音乐；策略引言小学音乐对学生来说并非单纯只是一门学科，它可以放松学生的身心，让学生感受到学习之外的乐趣。

对音乐的学习能很好地发掘学生的潜力———音乐细胞。

教师可以通过授课来激发学生的潜能。

信息技术可以激发学生的学习欲望，两者结合可以很好地提高学生的学习积极性。

教师在教学过程中还要对学生的学习情况进行监督，让学生在边教学边监督的同时更好、更快地成长。

一、小学音乐教学中存在的问题（一）教学理念滞后化，教学过程略枯燥目前很多音乐教师的教学观念相对滞后化，他们认为小学生不具备较强的音乐感知能力，为了让学生能够理解不同音乐的真实内涵，他们必须要耗费大量的时间为学生分析音乐架构，帮助学生理解音乐情感。

在这个过程中，学生只是亦步亦趋地跟着教师的思路走，没有从自己的角度分析音乐内容。

在这种情形下，学生只是完成了一种被迫式的音乐学习，学习参与感不够强。

不仅如此，对于教师而言，他们在音乐课堂教学过程中一般很少有创新的想法。

例如，教师已经习惯了采用传统的讲授分析教学模式，所以在课堂上，教师会根据音乐教材内容制定对应的教学计划，以自身为中心规划教学内容。

在这种教学模式下，教师根本没有考虑到学生的实际情况以及学习接受能力，他们只是站在一个制高点的角度对学科内容进行综合分析。

长此以往，会导致学生在学习的过程中只是对于音乐知识内容有粗略的了解，他们没有真正地体会音乐课程的情感性内容，学习效果不够理想，学习效率较低。

小学音乐与信息技术的整合

浅谈小学音乐与信息技术的整合【摘要】一边是小学音乐课堂枯燥无味，小学生对音乐课毫无兴趣，一边是信息化的普及率上升。

如何改变目前的这种教学形式，如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究，对于培养学生的音乐素质具有重要的现实意义。

【关键词】音乐；信息技术；整合音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言。

它能渗入心灵，陶冶情操。

然而，在实际教学过程中，学生比较喜欢音乐但对音乐课不感兴趣。

当今社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，都把信息技术作为教育发展的一项重大战略目标。

教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。

充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。

1.与信息技术整合，可以充分调动学生学习音乐的兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。

运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。

如，利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。

让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。

小学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。

演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣。

信息技术融入中小学音乐课堂的实践探索

i3音乐专题信息技术融入中小学音乐课堂的实践探索文丨雷天胜摘贤：音乐智慧课堂建设中，应从丰富教学资诛、增强教学活动交互性、提高师生的信息素养等几方面着手，从融合应用到创新发展，从外在技术到内在素养，从专用资源到大平台，主动融入，让现代信息技术更好地助推中小学音乐课堂教学。

尺•键智慧课堂；音乐课堂；空中课堂；教学资源；课堂互动教育信息化2.0时代，各级教育部门按照“三全两髙一大”的发展目标，扎实推进学校教育信息化专项行动。

音乐智慧课堂建设实践中，音乐教师对现代信息技术不能只是被动接受，也不能将其当作音乐课堂教学之外的附赠品，而要主动融入，转变思想，积极行动，更好地将现代信息技术融入中小学音乐课堂，提升学生的综合素养。

一、智慧资源开发，丰富教学资源在不同版本的中小学音乐教材中，通常都附带配套的课件等教学资源。

对于这些教学资源，音乐教师要根据教学需求适度选用，摒弃给多少、用多少的观念，通过各类软件幵发歌谱、音频和视频等教学资源。

(_)歌谱资源开发为提升中小学音乐教师的打谱能力，许多音乐师范类专业课程中设有打谱内容，培养“准教师”的打谱能力。

音乐教师也需要掌握简潜和五线潜的打潜操作。

多年的实践中，笔者发现“O v e r t u r e”和“谱谱风”是教师使用较为简单、学起来比较容易的五线谱和简谱打谱软件。

例如，教学苏少版三年级上册《牧童之歌》一谏时，笔者就用“ti ta ti t a”的马蹄声为这首歌曲编创了二声部（如图1)。

在声部教学中，为了让学生直观看到声部之间的节奏关系，还用打谱软件制作了两声部歌谱，让学生轻松参与到歌曲的双声部学习中来。

牧童之歌1= F f新纒民歌中速石夫編曲663I2J.21p217 16^561661£»4红太阳从天山慢慢地爬上，风吹绿莩XX X X|xx XX1XX XX I XX XX|XX XX| XX XX^t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a3 4 8 2 | 1-|8_4 6^8|5_4 s l j| 1_2 8^4|草儿把头杨。

中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究

中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究【内容摘要】利用信息技术来提升音乐课程的教学效果已经成为一种趋势。

但是，信息技术融入中小学音乐教学并不是那么普遍和自然地被积极推进，其原因大体来自两个方面。

一是相关的教师信息技术素养不够；二是教师不知如何将信息技术融入课程教学中。

文章探讨了中小学音乐教师应该具备的基本信息技术素养构成，给出将信息技术融入课前准备、音乐知识与练习、识谱教学、演唱与演奏等各个教学环节的大体操作方法，以及常用于音乐教学的各类软件。

研究表明，教师信息技术素养包括操作信息设备及软件的能力，借由因特网获取相关资料并解决问题的能力，判断思考、评鉴的能力和运用于生活及教育的能力。

【关键词】音乐教学信息技术素养计算机辅助音乐教学音乐教学改革一、背景与问题当今社会，人类许多活动都与信息技术密切相关，中小学的音乐教学也不例外。

实际上，人们在日常生活中所接触到mp3、手机、电视、电影等都贯穿了信息技术与音乐的结合。

音乐教学内容包括乐感训练、识谱教学、唱歌与器乐教学、音乐创作以及音乐欣赏等。

新课程理念下对音乐教学内容的分析包含分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构；介绍音乐家及作品创作背景；关注音乐作品的创作价值和艺术特色；注重对音乐作品的直接体验与感受。

将信息技术融入音乐教学内容与活动通常可包含计算机编曲、作曲、制谱、音乐基础训练、音乐欣赏、辅助学习等。

为了满足学生对音乐学习和欣赏的实际需求，激发学生学习潜能与创意，提升音乐课程的教学效果，探讨如何应用信息技术来辅助学生学习音乐，以使音乐教学过程更具吸引力与变化性，并能让学生在多元学习过程之中，达到个性化满足的需求，是所有音乐教育工作者应不断努力的目标，也是音乐教学手段改革的趋势之一。

将信息技术融入音乐教学，我们面临两方面重要挑战。

一是中小学音乐教师本身的信息技术素养，是否适应将信息技术融入音乐教学这一需求；二是究竟从哪些角度，以及应用哪些信息技术资源，来提升音乐教学的效果。

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策摘要：网络时代的到来，信息技术已经运用到了各个领域，在义务教育课程标准的要求下，小学音乐也将多媒体技术运用日常教学中，但信息技术在小学教学的应用中仍存在着问题，本文对此提出相关解决对策关键词：信息技术；小学音乐；解决对策信息技术在小学音乐教学中的应用，对课堂氛围的营造起到了至关重要的作用，小学生的身边充斥着电子化的信息，音乐课堂上的多媒体教学可以将学生的注意力引入到课程内容中来，还可以帮助教师提升教学效果。

小学音乐老师应该将信息技术和音乐教学内容有机的融合在一起，利用信息技术来让小学生感受到音乐的情感，音乐的韵律，从而让教学成果充分的展现出来。

1.信息技术在小学音乐教学中存在的问题1.培训管理不到位国家提倡信息化教学与传统教学相结合，各地方为了推行政策，基本上给各级学校都配备了多媒体教学设备，虽然配备了信息化设备，但是由于使用不当和保管问题出现设备损坏的现象，很多的设备都处于不能使用的状态。

另外虽然当前学校要求教师对设备进行使用，但是因为传统教学方式和教师实际操作能力的影响，导致部分小学音乐教师对从多媒体的使用出现抵触心理。

还有的部分教师将多媒体变成学生的放松工具，利用多媒体播放电影和与课程无关的音乐等，导致学生对教师在运用多媒体在教学时失去兴趣，对课堂知识也就无法完全掌握。

学校没有给信息技术设施在教学中的运用做好使用培训和使用管理规定，导致教学出现问题。

1.多媒体运用不当小学音乐教师过分的依赖于多媒体教学，将音乐教师的主导地位完全忽视，学生的主体地位也受到了影响。

在小学音乐的教学过程中，教师将各式各样的教学软件和课程解析用多媒体的形式进行展现，在课堂教学中，学生开始的主要学习途径从老师变成了多媒体，教师过于依赖多媒体进行教学，导致教师在教学过程中逐渐弱化，教师变成辅助教学。

有的音乐教师在设计多媒体教学的课程中，缺乏创新和设计，导致课程内容过于死板，让学生无法对将要学习的音乐知识提起兴趣。

信息技术在音乐教学中的应用

信息技术在音乐教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在音乐教学中的应用信息技术在音乐教学中的应用已经成为现代音乐教育中不可或缺的一部分。

随着科技的不断发展，信息技术的应用为音乐教学带来了许多新的机会和挑战。

在过去，学生们只能通过传统的乐器学习和教科书来学习音乐知识，但现在他们可以通过虚拟乐器进行练习和演奏，通过音乐制作软件来创作自己的音乐作品，通过网络教学平台来接受在线音乐教育，通过虚拟现实技术来体验音乐演出的现场感，以及通过音乐游戏来增强音乐理论的学习。

信息技术的应用使得音乐教学更加生动、直观和个性化，同时也提高了学生们的学习兴趣和参与度。

未来，随着信息技术的不断创新和发展，音乐教学将会变得更加智能化、个性化和互动化，为学生们提供更加丰富多彩的音乐学习体验。

信息技术对音乐教学的影响是深远而广泛的，它不仅改变了传统音乐教育的方式和方法，也为音乐教学注入了新的活力和动力。

在当今信息化的时代，信息技术在音乐教学中的重要性愈发凸显，它已经成为现代音乐教育的必备要素之一。

2. 正文2.1 虚拟乐器的使用虚拟乐器的使用在音乐教学中扮演着重要的角色。

随着科技的不断发展，虚拟乐器在音乐教学中的应用也越来越广泛。

虚拟乐器可以模拟各种传统乐器的声音和演奏方式，让学生在不具备真实乐器的情况下也能够进行练习和演奏。

虚拟乐器可以帮助学生更轻松地学习乐器的基本技巧。

通过虚拟乐器的模拟，学生可以随时随地进行练习，无需担心时间和空间的限制。

他们可以通过虚拟乐器模拟各种演奏场景，提高自己的演奏技能。

虚拟乐器还可以帮助学生更好地理解音乐理论知识。

通过虚拟乐器软件，学生可以直观地看到音符的排列和音程的关系，更深入地了解音乐的结构和规律。

这有助于他们在学习音乐理论的过程中更快地掌握知识点。

虚拟乐器还可以激发学生的学习兴趣和创造力。

通过虚拟乐器软件，学生可以自由地创作音乐作品，尝试各种不同的音乐风格和组合。

他们可以将自己的创意付诸实践，展现自己的音乐才华。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用摘要：音乐是小学教育体系中尤为重要的一门课程，随着素质教育的不断深入实施，音乐教学也越来越受到了重视，这是因为音乐教学在培养学生的审美素质、鉴赏能力、综合素质方面发挥着重要的作用，是素质教育的重要体现。

本文主要分析数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用关键词：数字化；小学音乐；音乐教学资源；音乐鉴赏引言就目前小学音乐教学现状来看，其整体教学效果并不算十分理想，比如，存在教学方法单一、滞后的问题，这就会直接影响到教学的质量。

基于此，改革和创新小学音乐教学方法显得尤为重要，而加强对数字化音乐教学资源的有效应用就是改革和创新的重要途径。

一、数字化音乐教学资源应用的优势随着信息技术的迅猛发展，越来越多信息技术被应用到教育领域中，数字化教学资源在教学活动中发挥着重要的作用。

对音乐教学而言，其更需要电子科技的补充，而如果能够将数字化音乐教学资源应用其中，那么就可以为音乐教学注入前所未有的新鲜活力。

比如，通过应用数字化音乐教学资源，可以丰富教学内容的呈现方式，转变学生的学习方式，这对于激发学生的兴趣、积极性都具有重要的作用。

数字化音乐教学资源的应用还可以提升课程教学的有效性，这是因为数字化音乐教学资源具有丰富、海量的特点，有效的素材可以弥补教师专业能力缺失的问题，进而提高教学有效性。

数字化音乐教学资源的应用还可以拓宽学生的音乐文化视野，促进学生个性化发展。

这是因为相对于教材上的资源而言，数字化音乐教学资源具有丰富、海量、共享的特点，这对于拓宽学生的音乐人文知识、提升学生的音乐鉴赏能力都具有重要的作用。

二、数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的具体应用（一）创造教学在音乐课中，音乐创造活动不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以培养学生的创造能力、审美能力、思维能力，这更有利于学生的全面发展。

而通过应用数字化音乐教学资源，就可以更好的开展创造教学，创造教学也是数字化音乐在教学中的优势。

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索《教育信息化2.0行动计划》提出，“要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

”信息技术融入教学是当下教育发展的必然趋势，发挥信息技术的优势，探索信息技术与学科教学深度融合的新模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

就小学音乐学科而言，信息技术与学科深度融合的本质是在先进的教育思想、理论指导下，把信息技术全面客观地应用到音乐学科教学的过程中，使二者实现更大的范围、更细的环节、更高的层次、更深的应用、更多的智能方面的彼此交融。

近年来翻转课堂的推进和智慧校园建设，为信息技术与学科教学融合提供了解决路径和优越的信息化环境。

依托有利的信息化环境，探索小学阶段信息技术与音乐教学深度融合，实现音乐课堂的丰富与重构，使信息技术的应用由简单的呈现工具向学习环境和学习系统转变，从而实现真正的融合应用，提高音乐教学的有效性。

一、课题引领，突破学科应用瓶颈在教育信息化2.0背景下翻转课堂主题式教学模式的基础上，依托中国教育技术协会“十四五”规划一般课题《信息技术与小学音乐教学深度融合的实践研究》，深入探索信息技术与音乐教学深度融合的策略，探究基于信息技术的音乐教学的创新与改变，以更高效的音乐教学提升学生的核心素养。

课题研究从小学音乐教学的不同课型入手，结合希沃白板、班级优化大师、剪辑师等信息化工具，实践探索信息化工具的合理化应用。

在翻转课堂主题式教学模式的基础上，探索微视频进课堂，课内翻转，拓展学习空间的新课堂模式，挖掘、设计、收集、整理信息技术与小学音乐学科深度融合的案例。

在聆听民乐合奏《金蛇狂舞》一课中，教师采用课内翻转的课堂教学模式，课堂四步教学完成课堂学习目标。

首先进行“微课学习”，利用8分钟微课时间解决初步聆听、作者介绍和音乐创作手法“螺蛳结顶”的学习；然后开展“微课学习检测”，对微课学习的内容进行提问和讨论；接下来开展“进阶学习”对乐曲进行分段聆听，同时以小组为单位，围绕民族乐器和“螺蛳结顶”的音乐创作手法开展音乐实践活动；最后进行“课堂展示”，各小组展示学习和创作的成果，并利用班级优化大师对各组展示进行投票评价。

新媒体技术在小学音乐教学中的运用探析 (7)

新媒体技术在小学音乐教学中的运用探析随着时代的发展，信息技术已经成为了人类生产、生活和学习的重要工具，新媒体技术已经深入人们的日常生活中。

新媒体技术的应用已经影响到人们的各个领域，其中包括音乐教育。

随着教育信息化的发展，现代教育正在探索新的教学模式和方法，使教学更加生动、形象和实际，例如利用新媒体技术来加强教学，既可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，也可以促进学生创新，提高学生的综合素质。

本文将探讨新媒体技术在小学音乐教学中的运用，并举出具体事例。

一、新媒体技术在小学音乐教学中的重要性新媒体技术概括了数字化和网络化技术的发展，是传统技术的延伸和创新，具有多种多样的表现形式，例如云计算、人工智能、虚拟现实、移动互联网等。

新媒体技术在音乐教育中的运用，可以使得音乐教学更加生动、形象和实际。

为了更好的理解新媒体技术在小学音乐教学中的重要性，可以从以下几个方面进行分析：1.增强学生的学习兴趣众所周知，小学生的年龄特点是喜欢活动，讲求实际，喜欢直观、生动、形象鲜明的事物。

新媒体技术运用到音乐教育中，可以使得表达更活跃、内容更直观。

例如，运用投影仪、电子白板等技术，将音乐作品的不同部分以图片、文字等形式呈现，使得音乐作品的内容更加生动，学生容易记忆、理解和表现。

又如，利用互联网资源，结合音乐教学内容让学生在情境中探究、发现、创造，运用新媒体语言实现音乐教学的“形象课态”，迎合学生的兴趣，激发学生的学习热情、主动性、探究精神和想象力，提高学习效果。

2.提高学习效果新媒体技术的运用，可以帮助教师提高教学质量，提高学生的学习效果，具体包括以下三个方面：（1）音乐知识的全面和准确性：如谱写乐曲、导唱、写歌词、理论知识等。

采用新媒体技术可以使得信息更加精准、全面和直观，提高知识传授的准确性和有效性。

（2）音乐表现能力的培养：将音乐作品以图像、声音、实物等混合形式进行展示，将典型的创造性表现呈现出来，这样可以更好的激发学生的音乐表演能力，使学生能够更好的理解作品的多样性、兴趣性和实用性，让学生更好的感知音乐的无穷魅力，这将要求他们依靠各种媒介技术去争取音乐语言的创造性和表现性，加强学习效果。

信息技术2.0在音乐课堂中有效运用的研究－－－课题论证

信息技术 2.0在音乐课堂中有效运用的研究－－－课题论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.国内外研究现状述评21世纪的今天，是互联网+时代，信息技术的飞速发展影响着我们的生活，改善了教育教学环境，推动了新型教学方式的诞生。

许多学校在这方面进行了研究，重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变，为其他课题研究提供了借鉴。

2.选题意义学校的中心工作是教学工作，而课堂教学又是教学工作的主要形式，是实施素质的主要环节。

课堂教学是为学生的主动发展服务的，而学生的主动发展是需要多方面协调的。

将网络化信息化功能引进课堂，创设温馨和谐的教与学的氛围，引导刺激学生主动参与学习活动，积极投入群体活动中，对于侃进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的。

3.研究价值本课题的研究在素质教育阶段，对中小学生白主学习能力的培养很有意义。

运用信息技术2.0技能激发学生的学习兴趣，促进其自主学习。

运用信息技术2.0技能环的课堂，有助于学生良好心理素质的培养和良好学习品质的形成。

在课堂上使用信息技术2.技能教学模式更提高了课堂教学的效率，使课堂教学最大限度地发挥素质教育的作用。

二、课题立项的必要性及理由（目的、意义、目标）（一）本课题研究目的音乐课堂上使用信息技术2.0的研究，是我县教育局2020年6月份开展的一个“乡村教师能力素质提升”的培训项目，也是南宁市中小学教师信息技术应用能力2.0培训，通过这次培训提高了教师的信息技术教学水平，我们音乐老师在课堂上使用了一种新型的教学能力点。

因为当前是一个信息化的时代，作为一名音乐教师怎么样把我们的知识传授给学生？我们要必须掌握现代化的信息技术，在教学中充分发挥学生的主体地位，能够让学生积极的参与互动。

为学生营造一个和谐轻松的学习气氛好，让学生在课堂上感受到音乐给他们带来美的享受。

（二）研究意义本课题研究就是要通过信息技术2.0在音乐课堂上的教学，对学生进行音乐知识的传授。