小学班主任个别谈话案例
小学生班主任谈话记录
小学生班主任谈话记录
今天，我们就来记录一下班主任与小学生之间的谈话。
今天是一个晴朗的日子，天空很晴朗，太阳灿烂，正是一个美好的一天。
我们的班主任，老师林一行四人来到了我们的班级，班主任老师非常热情的和我们打招呼，希望我们可以努力学习，努力实现自己梦想。
班主任老师问道：“同学们，你们都有什么梦想吗？”所有的孩子都立刻抬头看着老师，都开始激动地讲起了他们的梦想：一位同学说她想当一名护士，一位同学说她想当一名程序员，一位同学说他想当一名老师，一位同学说他想当一名建筑师。
班主任老师听着大家讲完了梦想，笑着说：“很好！大家都有梦想，没有梦想的人是不可能成功的，只要你有梦想，就要做到实现它，你要做的就是努力学习，努力考试才能实现自己的梦想。
”
大家都点着头，把老师的话记在心里，在今后的学习中不断努力，努力实现自己的梦想。
接着，老师又建议大家一定要学会自律，养成良好的学习习惯，比如每天定时看书，每天定时做作业，不要偷懒，要勤于思考，要有条理的思考。
最后，老师又说：“同学们，学习是艰苦的，但是苦难有奖，只要大家努力学习，肯定会取得好成绩，实现自己的梦想。
”
谈话结束，大家都把老师的话记在心里，做好自己的学习，好好实现自己的梦想。
学习上，真的很重要。
有梦想、勤奋努力，才能够走得更远。
老师的谈话，对孩子们来说，无形中给了他们力量，展开他们理想的腿，去追求自己梦想的实现。
未来，孩子们会勤奋努力，发挥自己的全部潜力，努力实现自己的梦想，实现自己的愿望，真正的成长起来，充实自己的人生。
小学班主任工作日志学生谈话记录
小学班主任工作日志学生谈话记录
学生姓名：朱士杰谈话时间：9月5日谈话目的：带头守纪，当好班长谈话要点：
一、带头头遵守纪律，二、认真搞好学习；三、关心同学，四、关心班集体。
学生认识态度：开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
效果：9月15日出现第一次不能坚持带头。
后经过谈话有所改正。
金田小学主题班会活动记录团结协作活动目标：使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。
活动准备：四个空酒瓶、一卷线、一幅图画录音机音乐磁带。
活动过程：
一、引言激趣：二、游戏揭题：⑴讲解游戏规则：⑵推选出小组代表，进行比赛。
⑶请各代表队谈谈体会。
（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）揭题：今天的班会主题就是《团结协作》。
三、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。
师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多时做事的“秘诀”？⑵进行比赛，教师计时。
⑶谈谈各自的体会。
结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。
⑴各小组分头讨论、交
流。
⑵每组推选一至两名代表发言。
⑶评比总结。
四、班会总结。
学生自由发言，谈谈体会。
五、活动在歌声中结束。
小学班主任经典案例4篇
小学班主任经典案例4篇小学班主任经典案例第1篇我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：你为什么会恨那个老师?他不好意思地回答：因为她常常批评我。
我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
小学班主任典型案例
小学班主任典型案例我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
最新小学班主任个别谈话案例
师生访谈一、学生介绍小艺是一名小学五年级学生，成绩十分优秀，每次考试都可以拿班级前三名，平时学习认真，和同学关系十分融洽。
但是在一次考试中，小艺意外失利，没有发挥好。
接连几次成绩下滑，上课时经常走神，人也变得沉默了。
二、谈话前的情况了解为了使谈话更有针对性，老师在中午特地向小艺要好的同学了解小艺最近的情况。
据同学的反映，小艺之所以会这样是因为在上一次的考试中考砸了，她觉得自己让父母失望了，觉得很内疚，自信心也大受打击，所以在上课的时候老是在想怎样才能挽回，考试时因心理压力大不能正常发挥。
根据同学的反映，老师又找了小艺的父母了解情况。
小艺的父母平时对小艺的期望很高，对她引以为傲。
小艺很重视父母的看法，不想让父母失望，因此感到压力很大。
所以每当要考试时，总是要复习到很晚，而且小艺的课外训练也十分多，由此也养成了小艺对学习好胜心强的心理。
在这次的考试中失利，回家后被父母责备，结果导致小艺心情沮丧，上课走神，成绩迅速下滑。
三、谈话过程（小艺来到我的办公室，显得有些局促不安，可能害怕自己的考试成绩不理想而被批评）师：小艺，不要感到不安，今天老师找你来就是想和你聊聊天，一起说说最近班上发生的事情。
（小艺默不作声）师：小艺，老师发现你最近上课老是走神，精神也不太好，是不是晚上睡得太晚了？生：我每天晚上作业都做到11点左右才睡的。
师：有那么多作业要做吗？最近老师布置的作业你不是在学校里都能完成吗？生：爸爸妈妈还给我买了很多课外的练习，我每天都要写,不能落后于其他同学！师：可是你的成绩已经很优秀了，没必要再做太多课外练习了。
而且你这样第二天也没精神，不是适得其反吗？生：老师，你不了解我！我不想让爸爸妈妈失望！我要成为最优秀的孩子，让他们为我骄傲！（老师觉得小艺情绪激动了，就叫她先回去午睡休息，可小艺回到教室又埋头写作业了.....）过了几天，小艺的成绩仍然没有起色，一天放学后，老师又把小艺叫到办公室。
小艺一直沉默的低着头。
小学生班主任谈话记录
小学生班主任谈话记录叶小雪，十岁的小女孩，住在楚雄县的一个小农村里。
这个夏天，叶小雪初入小学，这是她人生中最重要的一次转折，她与父母相依为命，希望能够进入一个好的学校，做一个优秀的学生，继而去实现梦想。
为了更好地帮助叶小雪成长，学校派出了徐老师，他来到了叶小雪家，与父母进行了谈话，以下为谈话记录：徐老师：你们好，我是叶小雪的班主任。
我今天来，就是为了向你们介绍叶小雪在学校的表现，也希望你们能协助我们帮助叶小雪，鼓励她发展更大的潜力。
叶小雪的父母：当然，欢迎您来叶家做客，我们会尽力帮助叶小雪发挥她的潜力。
徐老师：叶小雪一直是学校一名优秀的学生，在课堂表现也相对认真。
但是现在，由于小雪学习能力比较弱，她在课堂中表现比较差，也有时不肯努力学习。
叶小雪的父母：我们也发现了叶小雪最近学习能力不够好，学习一时落下，也担心她以后上学受挫。
徐老师：不用担心，我们将采取一些措施，增强小雪的学习动力。
首先，我们会对小雪进行心理教育，让她明白，自己要学习的重要性，也鼓励她好好努力；其次，我们会在课堂上进行一些简单的游戏，增强小雪对学习内容的兴趣；同时，我们也会关注小雪的学习问题，及时纠正学习习惯，以及给予积极的激励。
叶小雪的父母：非常感谢您对我们女儿的关心，我们一定会支持她，让她走上优秀生涯。
徐老师：真的很高兴能够帮助叶小雪，我们也希望她能够成为一名优秀的学生，努力实现自己的梦想，同时也会持续关注叶小雪的学习进度，给予更多的帮助。
叶小雪的父母：非常感谢您，我们一定会把她托付给您，也非常期待您今后的更多帮助！徐老师：好的，那我就告辞了。
谈话结束，徐老师回到了学校，从此开始了他对叶小雪的帮助。
在接下来的日子里，徐老师每天都会花上一个小时来帮助小雪，没有一天他会把自己的责任抛之脑后。
他利用游戏的形式吸引小雪的注意力，先让她轻松自如地接触到学习，然后再逐渐让她能够把学习内容融入到自己的思维之中。
徐老师同时也给小雪及时的反馈，督促她努力学习，使小雪渐渐养成良好的学习习惯，觉得学习是一件有意思的事情，也能够承受挫折，对于学习的认真态度也有了明显的改善。
小学沟通案例分析精选
小学沟通案例分析精选在小学教育中，教师与学生之间的沟通至关重要。
本文将选取两个小学沟通案例进行分析，探讨其中涉及到的沟通技巧和影响因素。
案例一：教师与学生之间的有效沟通在某小学的一堂语文课上，老师张老师发现小明同学总是无法专心听讲，经常在课堂上开小差。
张老师决定与小明进行一对一沟通，以了解他的状况。
在班级放学后，张老师找到小明，坐下来跟他聊了起来。
通过倾听小明倾诉，张老师发现小明平时课外活动很多，学习压力很大。
于是，张老师鼓励小明适当调整学习与休息的时间，帮助他解决学习困难。
通过这个案例可以看出，张老师在沟通中采取了倾听的方式，了解学生的内心需求，针对性地给予建议和支持，最终取得了良好的效果。
案例二：家长与教师之间的协作沟通在某小学的家长会上，家长小王向班主任刘老师反映了自己孩子小红在家庭作业上遇到的困难。
刘老师耐心听取了小王的反馈，并邀请小王在课后与她进行面对面的沟通。
在面谈中，刘老师详细询问了小红的学习情况，了解到小红在某些科目上确实存在不足。
刘老师建议家长在家庭中多加配合，关注小红的学习进度，并在学习上给予适当的指导。
通过这个案例可见，刘老师在家长与教师之间的沟通中表现出耐心和关怀，帮助家长了解孩子的学习情况，达成了家校合作的共识，为小红的学业提供了更好的支持。
结语小学沟通案例中的成功与否，往往取决于沟通双方的倾听、理解和支持。
无论是教师与学生之间的个体沟通，还是家长与教师之间的合作沟通，都需要双方保持开放心态，真诚沟通，共同促进孩子的健康成长。
教师在平时要多与学生和家长沟通交流，及时了解他们的需求和困难，积极提供支持和帮助，为建立良好的沟通基础奠定了重要的基础。
只有通过有效的沟通，教育工作者和家长能够共同努力，为学生创造更好的学习和成长环境。
以上是两个小学沟通案例的分析，体现了沟通在教育中的重要性和关键作用。
愿借此提醒广大教育工作者，与家长携手合作，为孩子的未来努力奋斗。
小学班主任教育案例
小学班主任教育案例某小学四年级班级中，有一个学生小明，他在学习上一直表现不佳，成绩排名垫底，而且在班级中也经常与同学发生矛盾，情绪波动较大。
在了解到小明家庭情况后，我发现小明的家庭环境并不和谐，父母经常因为琐事争吵，导致小明的心理承受较大压力。
针对这一情况，我采取了一系列措施来帮助小明。
首先，我与小明进行了一次心理沟通，倾听他的心声，了解他的内心困惑。
在谈话中，我向小明传达了对他的关心和支持，并鼓励他要坚强，勇敢面对困难。
同时，我也向小明传达了学校和家长的支持，希望他能够放下心中的包袱，积极面对学习和生活。
其次，我与小明的家长进行了沟通，了解了他们的家庭情况和小明在家中的表现。
在沟通中，我向家长介绍了小明在学校的情况，并希望他们能够在家中给予小明更多的关爱和支持，营造一个和谐的家庭氛围。
同时，我也建议家长可以多陪伴小明，关心他的情绪变化，给予他更多的鼓励和肯定。
另外，我还邀请了学校的心理辅导老师对小明进行心理辅导，帮助他缓解内心的压力，调整情绪。
在心理辅导的过程中，小明逐渐表达出了自己的内心矛盾和困惑，通过与心理辅导老师的交流，他逐渐找到了释放情绪的方式，也学会了更好地处理与同学之间的关系。
在这一系列的帮助和支持下，小明的学习成绩有了明显的提升，他也逐渐学会了更好地与同学相处，情绪也得到了较大的调整。
在这个案例中，我深刻体会到了班主任在教育案例中的重要作用，通过综合运用多方资源，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
总之，作为一名小学班主任，教育案例是我们工作中不可避免的挑战，但也是我们成长和进步的机遇。
通过不断学习和实践，我们可以更好地应对各种教育案例，帮助学生解决问题，促进他们的全面发展。
希望我的经验分享能够对大家有所启发，也希望大家能够在日常工作中，多关注学生的成长，为他们营造一个良好的学习和生活环境。
小学班主任谈话记录
小学班主任谈话记录小学班主任谈话记录（一）对象：陈嘉凝性别：男主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题近一个月以来，天气连续阴雨，又因为刚刚开学的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好尤其是陈嘉凝同学表现得尤为特别。
所以邀请他到办公室进行谈话我让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“陈嘉凝，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”陈嘉凝说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”我：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较明智的，这一段时间以来，大部分学生都不能很好的坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到自己学习的动力，这些老师能理解，但是这种状态是极其不正确的。
究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。
其次是心态的问题。
”陈嘉凝：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。
自己控制不住自己。
该怎么样才能让自己静下来呢？”我：“关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱们再坐在一起探讨。
一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。
我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。
三是做自己擅长的数学题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。
这样的话，学习感觉很充实，又没有浪费时间。
这几条你可以试试看。
”陈嘉凝：“好的，老师，我回去试试。
”我：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”陈嘉凝：“谢谢老师！”小学班主任谈话记录（二）谈话时间：**年X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
小学生班主任谈话记录
小学生班主任谈话记录
小学生班主任：你好，我是你们班的班主任。
家长代表：很高兴见到你，请问有什么可以帮助我们的吗？
小学生班主任：首先，我想从学习的角度谈谈孩子的学习情况，然后根据当前的情况
为家长提供一些建议。
家长代表：好的，我们会非常期待您的指导和帮助。
小学生班主任：孩子们的学习情况很不错，在期末考试中取得了不错的成绩，但也不
得不说，学习水平存在较大差距。
有一些孩子学习很有规律，但也有一些孩子学习不太规律，临场发挥也不是很理想。
对于孩子们的学习，我建议家长可以给孩子建立一个有规律
的作息制度，定期采取有计划性的学习措施来复习课程，比如定时分析孩子在学习课本知
识点上的掌握情况，为孩子制定合适的复习计划，以及每天在家里花一小时的阅读时间，
通过阅读来扩展和巩固孩子的知识储备。
家长代表：谢谢您的建议，我们会针对孩子的情况按照您的建议制定科学的学习计划，努力让孩子取得更好的成绩。
小学生班主任：在孩子的学习过程中，家长可以按照孩子的实际情况，多给予理解和
支持；同时，可以引导孩子坚持学习，培养孩子学习自理能力和独立思考能力，学会解决
问题，树立自信心；最后，可以多鼓励孩子主动参与课外活动，让孩子在兴趣爱好的学习
中有所收获。
家长代表：谢谢您的建议，一定会尽力让孩子受益匪浅。
原创班主任谈话记录内容
原创班主任谈话记录内容2019年12月1日，周一，下午2点，我作为班主任与学生小明进行了一次谈话。
以下是谈话记录的内容。
背景近期，我观察到小明在学习和行为方面出现了一些问题。
他的成绩有所下降，且在班级里与同学之间有些摩擦。
为了帮助他解决这些问题，我决定与他进行一对一的谈话。
谈话记录我：小明，你好。
我注意到你最近在学习和行为方面出现了一些问题，我希望我们能一起找到解决的办法。
首先，我想知道你对于这些问题的看法。
小明：老师，我觉得学习有时候很难，特别是一些数学和物理题。
我也发现自己越来越容易分心，导致记不住课堂上的内容。
我：明白了，学习确实需要付出一定的努力和时间来掌握。
那么你有没有尝试过寻求帮助，比如问老师或同学？小明：我有过尝试，但有时候觉得有些难为情，怕被同学取笑。
我：明白你的担心。
但你要记住，学习是一个共同的过程，互相帮助非常重要。
你可以选择与信任的同学在学习上互相支持，或者直接向老师寻求帮助。
我们的目标是共同进步。
小明：好的，我明白了。
我会尝试向同学和老师寻求帮助。
我：非常好。
另外，你提到了在班级里有一些摩擦。
能详细告诉我是什么情况吗？小明：有些同学总是在课堂上打扰我，还有时候在课间抢我的东西。
我觉得很气愤，但不知道怎么应对。
我：这确实是个问题。
首先你要保持冷静，不要轻易发脾气。
和同学有问题时，可以选择与他们进行适当的沟通，让他们意识到你的不满，并希望他们停止这种行为。
如果问题依然存在，可以向老师报告，寻求帮助。
小明：我会试着用你说的方法解决问题。
我：很好，我相信你能够处理好这些困扰你的事情。
最后，我想和你一起制定一个学习计划，确保你能够更好地掌握课堂上的内容。
小明：好的，我很愿意接受你的帮助。
我们随后制定了一个学习计划，包括每天安排一定的时间进行复习和预习，强调解决问题时的沟通方式等。
同时，我也鼓励小明保持积极的态度，并相信自己能够克服困难。
结论这次谈话对于帮助小明解决学习和行为问题起到了正面的作用。
老师与学生谈话记录表谈话内容小学
老师与学生谈话记录表谈话内容小学老师与学生谈话记录表谈话内容小学篇1案例背景：小泉（真实姓名隐去）男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。
等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。
虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。
学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人是对他们发展特点的综合评价。
经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。
主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。
老师可能对其采取的方式过于严厉。
在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。
近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。
父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。
一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。
作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。
小学班主任案例和分析4篇(一)
小学班主任案例和分析4篇(一)小学班主任案例和分析第1篇案例：一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。
正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。
我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好，我们马上要上课了。
”其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：“某某，请你坐好。
”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意……一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。
终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。
我拉着他的手说：“老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！”他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。
事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。
为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼……问题是搞清楚了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的'小报告，但客观上这“小报告”确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思考：思考一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。
小学班主任教育案例小学班主任个别教育案例
小学班主任教育案例小学班主任个别教育案例案例1：小明是一位小学一年级的学生，他平时在学校表现较为内向，不太愿意与同学交流，也缺乏自信。
班主任老师发现了这个问题，并决定给予小明个别教育。
首先，班主任老师与小明进行了一对一的沟通，了解了他儿童心理发展的情况以及他的兴趣爱好、特长等。
在了解了小明的情况后，班主任老师安排了几个适合他的活动，比如参观美术展览、让他参加学校的书法比赛等。
班主任老师希望通过这些活动，能够让小明更加自信和愿意与同学们交流。
在活动过程中，班主任老师鼓励小明多与同学交流，多展示自己的想法和看法。
同时，班主任老师也收集了同学们的反馈意见，帮助小明认识到他在集体活动中的价值和重要性。
经过一段时间的个别教育，小明逐渐展现出了积极的变化。
他愿意主动与同学们进行交流，且在班级的集体活动中积极参与。
同学们也对他的表现给予了肯定和赞扬，进一步增强了他的自信心。
案例2：小红是班里一个成绩一直很差的学生，她在许多科目上都表现不佳，并且缺乏学习的动力。
班主任老师决定给予小红个别教育，帮助她提高自己的学习能力。
首先，班主任老师与小红进行了一次详细的谈话，了解了她学习上的问题所在。
班主任老师发现小红对学习缺乏兴趣，并且在学习方法上也存在一些困惑。
为了帮助小红改变学习态度和提高学习方法，班主任老师制定了一个个别指导计划。
在个别教育过程中，班主任老师为小红提供了一对一的辅导，并针对她的学习问题给予了具体的指导。
班主任老师通过与小红共同制定学习目标，帮助她建立良好的学习习惯和方法。
同时，班主任老师也主动与小红的家长进行沟通，共同努力，让小红得到家校共同的关心和支持。
经过一段时间的个别教育，小红的学习态度和学习成绩都有了显著的改善。
她对学习更加积极主动，并在班级的考试中取得了好成绩。
班主任老师也时刻关注和激励小红，帮助她保持学习动力和信心。
小学生班主任谈话记录
小学生班主任谈话记录[姓名]: 小学班主任[日期]: [具体日期][时间]: [具体时间][地点]: [具体地点]谈话记录[正文]尊敬的家长：我是您孩子所在班级的班主任，我们今天进行了一次重要的谈话。
在这次谈话中，我与您谈到了一些与您孩子相关的事情，并希望通过与您沟通，一同关注孩子的学习、生活和发展。
以下是我对谈话内容的记录：一、学习表现在学习方面，您孩子在课堂上表现较为积极，时常参与讨论和思考，对知识点也有较好的掌握。
然而，我注意到您孩子在一些科目上存在一些困难和挑战。
我们需要共同关注他/她的学习进步，特别是在提高阅读和数学技能方面。
建议：1. 鼓励孩子积极参与课堂讨论，提高口头表达能力；2. 帮助孩子建立良好的学习习惯，合理安排学习时间，并确保他/她完成作业；3. 针对阅读和数学困难，可以考虑提供额外的辅导或寻求专业老师的帮助。
二、课外活动除了学习，孩子们的课余时间也需要进行一些有意义的活动。
我了解到您孩子对体育活动和美术方面有较高的兴趣，并在校内的相关比赛中取得了一些好成绩。
这种积极参与课外活动的态度是值得鼓励的，因为它有助于孩子们全面发展。
建议：1. 鼓励孩子积极参与学校组织的各类活动，支持他/她发展多种兴趣爱好；2. 提供适当的时间和资源，帮助孩子发展他/她的特长，比如报名参加相关培训班。
三、与同学相处孩子们在小学阶段，与同学间的相处尤为重要。
从我观察到的情况来看，您孩子在班级中表现友好、热情，与同学们的关系良好。
然而，我也注意到有时他/她可能会表现出一些独断的行为，需要引导他/她更好地与同学合作。
建议：1. 鼓励孩子主动交流和分享，培养团队合作意识；2. 帮助孩子学会倾听他人意见，并尊重不同的观点。
四、家庭关怀孩子们的家庭环境对他们的成长起着至关重要的作用。
我深知每个家庭有自己的情况和需求，但是家庭的温暖和支持对于孩子的稳定成长非常重要。
我鼓励您多与孩子沟通，多关心他/她的想法和需求。
班主任个别谈话记录
班主任个别谈话记录导言班主任作为学生的第一任教师，是学生在学校生活中的重要指导者和引路人。
针对学生的个别情况，班主任常常需要与学生进行个别谈话，以了解学生的学习、生活和情绪等方面的情况，并提供必要的帮助和指导。
本文记录了某个别学生与班主任进行的谈话内容，希望能够通过这个例子，展示班主任在学生教育管理工作中的重要作用。
学生基本信息•姓名：张明•性别：男•年级：高二•班级：2班谈话记录时间：2021年10月8日下午2点谈话目的：了解学生学习情况班主任：张明，我最近注意到你在课堂上的表现不太好，成绩也有所下降。
你觉得是什么原因导致了这个情况呢？张明：老师，最近我确实觉得学习有些吃力，有些科目的知识点我理解起来比较困难。
班主任：那你有尝试过寻求帮助吗？比如向老师请教，或是找同学组队学习？张明：老师，我有和同学一起学习，但有时候还是觉得自己跟不上。
班主任：我了解了解。
你觉得自己有什么学习上的问题或困扰，可以跟我说说，看看我能否帮助你解决。
张明：可能是学习方法不太对吧，有时候看书看不进去，也不知道怎么记忆知识点。
班主任：学习方法确实是非常重要的一点。
我们可以一起探讨一下适合你的学习方法。
比如，你可以试试将知识点做成思维导图，或是和同学一起制作复习卡片，以加强记忆。
你可以试试这些方法，看是否适合你。
张明：好的，我试试看。
时间：2021年10月15日下午3点谈话目的：了解学生生活情况班主任：张明，有没有什么近期的生活状况或问题，希望跟我分享一下？张明：最近家里有些变故，父母经常争吵，导致家庭气氛比较紧张。
我觉得这对我的学习和心情都有些影响。
班主任：我了解这种情况可能会给你带来一些负面影响。
在家庭问题出现时，我们要尽量保持冷静，不要让情绪影响到自己的学习。
如果你需要倾诉或者寻求帮助，可以随时跟我沟通。
我们也可以一起想想解决办法，如何缓解家庭压力对你的影响。
张明：谢谢老师，我会尽量调整心态，专注学习。
时间：2021年10月22日下午4点谈话目的：了解学生情绪状况班主任：张明，最近你情绪怎么样？张明：有时候觉得很压抑，压力很大。
小学班主任教育案例10篇
小学班主任教育案例10篇小学班主任教育案例小学班主任教育案例（一）：小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感。
平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。
于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候十分聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。
孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受。
二、采取策略和辅导过程1．我作为班主任，不能厌恶、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。
3、利用群众的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
四、个案教育效果透过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能用心举手发言了。
学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。
小学班主任教育案例（二）：小学班主任案例及分析我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的“监督”工作，检查课前准备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，因为我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去。
班主任个别案例教育叙事
班主任个别案例教育叙事
李女士，一位聪明活泼，受过良好教育的10岁女孩，是一名优秀的班级学生。
但在上学期，她的行为常常引发争议。
她在上课时经常与同学交流，尝试制造一些小恶作剧，老师无法控制她的行为，更没有办法阻止她搞怪。
李女士不只只是一个搞笑的孩子，也非常关心自己的学业和健康，所以老师决定跟她一对一地沟通交流，了解她的问题。
在沟通中，李女士承认自己的行为可能是为了引起老师的注意，因为她有太多压力，既要学习又要控制自己不受惩罚。
老师尊重这种感受，给她安慰，不断表达要求她遵守纪律、尊重他人的话语和行动。
但在之后的几个月中，老师发现李女士没有将自己的行为改正，如果有什么事情发生，李女士总是着急抢答，以便在第一时间抢走老师的注意力。
于是，老师开始运用策略，比如在上课时做一些短暂的实践活动，让李女士表现出自己的表现。
这些活动不仅能让李女士放松，而且能让她在第一时间就发挥自己的特长，使她获得一定的成就感和自信。
随着时间的推移，李女士的举止越来越得体，不再搞怪，能安静地参与课堂讨论。
老师也能够有效地与李女士交流，以此来了解她的想法，以及如何帮助她解决生活中的问题，以使她在和其他同学一起上课时更加专注。
班主任与个别学生谈话记录表 (2)
班主任与个别学生谈话记录表背景介绍作为一名班主任，与学生进行个别谈话是我们工作中非常重要的一部分。
个别谈话旨在了解学生的学习情况、生活状态以及心理需求，以便我们能够采取相应措施来帮助他们解决问题和取得进步。
以下是我与几位学生进行个别谈话的记录。
学生A 谈话记录日期：XXXX-XX-XX时间：XX:XX - XX:XX学生姓名：A学生性别：男学生班级：X班谈话目的了解学生的学习情况，了解是否遇到困难或问题，确定是否需要额外的帮助。
谈话内容学生A表示最近在数学课上遇到了困难，对一些题目的理解有困难。
经与学生交流，发现他对某些概念理解不够深入。
我鼓励他主动请教老师、同学或参考相关教材，同时提醒他在课后及时复习，加强对基础知识的掌握。
此外，学生A还提到了个人的压力问题，他感到时间紧迫，无法顺利完成作业和复习任务。
我给予了他情绪上的支持，并就合理的时间管理进行了指导。
我鼓励他制定合理的学习计划，并合理安排时间，保证休息和娱乐的时间。
后续行动我将密切关注学生A的学习情况，定期与他进行沟通，以确保他在学习上的进步并提供进一步的指导和支持。
学生B 谈话记录日期：XXXX-XX-XX时间：XX:XX - XX:XX学生姓名：B学生性别：女学生班级：X班谈话目的了解学生的课堂表现和学习状态，了解是否有任何不适或问题需要关注。
谈话内容学生B在课堂上表现积极，成绩一直在班级中名列前茅。
然而，在最近的几次作业中，她的表现出现了下滑。
我与学生B进行了深入交流，了解到她最近丧失了对学习的热情，并感到学习压力较大。
我对学生B表示了理解和支持，同时鼓励她找到学习动力，重新激发对学习的热情。
我提醒她与同学分享学习经验和方法，寻求帮助和建议。
我还建议她参加一些学习小组，以增加学习的趣味性和互动性。
后续行动我承诺与学生B保持密切联系，鼓励她积极面对学习上的挑战，并提供必要的帮助和支持。
我还将与学生B的班主任和家长沟通，共同合作，确保她能够克服困难并恢复学习状态。
小学生班主任谈话记录
小学生班主任谈话记录小张是一名小学三年级的学生，他在学校表现不佳，经常出现秩序混乱，影响了其他同学的学习。
学校班主任王老师发现了这一现象，为了保证课堂秩序，于是让小张到自己的办公室进行谈话。
王老师先对小张说：“你知道你平时在课堂上表现不太好吗？为什么你总是如此表现？”小张有些害怕，他犹豫了一下说：“老师，我的父母都是忙碌的，所以他们很少能够关注我的学习，而且在学校里我也没有很好的朋友，因此我平时缺乏正确的指导，所以我的表现不太好。
”王老师听完小张的话，感觉有些心疼，于是开始教育小张：“你应该充分意识到你这种表现对你自身的影响，而且你也影响了你的同学，你是他们的榜样，因此你要做好自己，成为一个对学习有热情、对他人有爱心的学生，这样才能让大家共同进步。
”小张听了王老师的话，有些惭愧，他知道自己现在该怎么做，就答应老师说：“我一定会改正自己的行为，全力去学习，做一个让大家钦佩的学生！”王老师对小张的话表示欣慰，并再三强调他要积极向上：“小张，在学业上要有自己的梦想，要努力实现自己的梦想！”谈话结束之后，小张比以往更加努力去学习，老师也更尽力督促他，逐渐小张变得非常努力，老师也更加看重他。
后来，小张的学习进步得很快，他的成绩也比以前大大提高，他的表现也令老师感到欣慰。
学校的开学典礼上，小张获得了优秀学生的称号，每一位师生都为小张的成长欢欣鼓舞。
小学生班主任谈话记录的这段故事说明，尽管小张的家庭环境并不优越，但是他在老师的帮助下，能够勇敢面对困难，积极向上，取得了很大的进步。
最终，小张也收获到了大家的认可和赞扬，并给大家一个美好的故事。
小学生班主任谈话记录的故事也表明，在学生教育中，老师不仅要传授知识，还要关心学生的健康成长，为学生提供一个有利发展的环境。
只有给予学生鼓励和支持，培养他们学会坚强、勇敢面对困难的精神，才能让学生在知识的追求和心灵的成长中取得真正的成功。
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师生访谈
一、学生介绍
小艺是一名小学五年级学生，成绩十分优秀，每次考试都可以拿班级前三名，平时学习认真，和同学关系十分融洽。
但是在一次考试中，小艺意外失利，没有发挥好。
接连几次成绩下滑，上课时经常走神，人也变得沉默了。
二、谈话前的情况了解
为了使谈话更有针对性，老师在中午特地向小艺要好的同学了解小艺最近的情况。
据同学的反映，小艺之所以会这样是因为在上一次的考试中考砸了，她觉得自己让父母失望了，觉得很内疚，自信心也大受打击，所以在上课的时候老是在想怎样才能挽回，考试时因心理压力大不能正常发挥。
根据同学的反映，老师又找了小艺的父母了解情况。
小艺的父母平时对小艺的期望很高，对她引以为傲。
小艺很重视父母的看法，不想让父母失望，因此感到压力很大。
所以每当要考试时，总是要复习到很晚，而且小艺的课外训练也十分多，由此也养成了小艺对学习好胜心强的心理。
在这次的考试中失利，回家后被父母责备，结果导致小艺心情沮丧，上课走神，成绩迅速下滑。
三、谈话过程
（小艺来到我的办公室，显得有些局促不安，可能害怕自己的考试成绩不理想而被批评）
师：小艺，不要感到不安，今天老师找你来就是想和你聊聊天，一起说说最近班上发生的事情。
（小艺默不作声）
师：小艺，老师发现你最近上课老是走神，精神也不太好，是不是晚上睡得太晚了？
生：我每天晚上作业都做到11点左右才睡的。
师：有那么多作业要做吗？最近老师布置的作业你不是在学校里都能完成吗？生：爸爸妈妈还给我买了很多课外的练习，我每天都要写,不能落后于其他同学！师：可是你的成绩已经很优秀了，没必要再做太多课外练习了。
而且你这样第二天也没精神，不是适得其反吗？
生：老师，你不了解我！我不想让爸爸妈妈失望！我要成为最优秀的孩子，让他们为我骄傲！
（老师觉得小艺情绪激动了，就叫她先回去午睡休息，可小艺回到教室又埋头写作业了.....）
过了几天，小艺的成绩仍然没有起色，一天放学后，老师又把小艺叫到办公室。
小艺一直沉默的低着头。
师：小艺，最近老师看到了一个有趣的小故事，讲给你听听
小艺抬头看了看老师，露出好奇的神情
师：从前有一个叫快乐森林的地方，里面住着一只活泼可爱的小兔子，他可是快乐森林里成绩顶呱呱的孩子，学习很用功，每次考试他都考第一，让兔妈妈感到
非常骄傲。
兔妈妈在他回家后都会准备丰盛的萝卜大餐。
但有一次小兔子考砸啦，非常沮丧，担心妈妈会责备他，’（老师把目光转向小艺）‘小艺，你觉得兔妈妈会怎样？’
生：那当然会很生气，很失望，为了惩罚他还不给他做萝卜大餐了。
师：呵呵，你猜错了，当小兔子回家后，兔妈妈还是照常给小兔子准备了大餐，小兔子很疑惑了：‘妈妈，我都考砸了，你怎么不惩罚我，还给我做大餐？’兔妈妈对小兔子说：‘宝贝，这是对你每次考试用功复习的奖励，妈妈希望你能快乐的学习，不要把考试的结果看的太重要。
你永远都是妈妈心中的好孩子。
’听了妈妈的话，小兔子恍然大悟，原来妈妈对他的爱并不是用分数来衡量的，从此以后，他又做回了快乐无忧的孩子。
小艺，从这个故事中你明白了什么？
生：呃.....我明白了兔妈妈的爱是无私的。
师：那你觉得你父母对你的爱呢？
生：我爸妈也很爱我。
他们对我期望很高，如果我像小兔子一样考差了，他们一定会失望的。
师：小艺啊，其实天下父母心都是一样的，他们注重的是你过程中的努力，而不是结果，事实上，父母的爱是无条件的，你不应该把这当成一种压力，而应化为动力。
（小艺豁然开朗）
师：老师相信你一定能再次找回自信，在考试中正常发挥，再次取得好成绩。
小艺绽开笑脸，用力点点头：嗯！谢谢老师！
后续
经过谈话之后，小艺有了很大的改善，在接下来的几天上课中，老师都发现小艺状态良好，重拾了信心，在考试中也有很好的发挥……
四、总结反思
在这个案例中，小艺，这个学习成绩一直优异的孩子，其自尊心较强，如果直接指明她的问题所在很有可能挫伤她的自信心带来更严重的影响。
通过对小艺的家访和从与同学交流得到的信息，可以先初步了解小艺面临的问题和产生问题的原因，为单独访谈奠定基础。
在访谈中，就要针对小艺的错误认知“爸爸妈妈对自己期望大，自己一定要考第一名”进行教育，调整认知，将父母的期望转化为学习的动力而不是压力。
最后，重拾信心，让小艺又能找回以前优异的学习状态。
其次，家庭教育小艺的问题产生也起到了关键作用，所以与家长的沟通和调节也显得至关重要。
语言是实施教育工作的主要渠道，其优劣直接关系到教育成效，只有使教师的语言富有魅力，才能使学生对教师的说教喜欢和乐意接受，才能在他们的心灵打上烙印及产生影响。
所以，师生访谈中教师要掌握好语言这门艺术，在不伤及学生自尊心的前提下达到教育的目的。
首先，应注意情感沟通、言外之功。
师生之间只有情感通道畅通，才能很好地进行语言交流。
其次，情理相融，水到渠成。
情中寓理，理中动情。
再次，情随人发，循循善诱，让学生在逐步的引导中得到改善。