深度访谈的研究示例和注意事项

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扎根理论在深度访谈研究中的实例探析

扎根理论在深度访谈研究中的实例探析一、本文概述本文旨在深入探讨扎根理论在深度访谈研究中的应用与实践。

扎根理论，作为一种重要的定性研究方法，强调从原始数据中提炼并构建理论，它在社会科学研究中具有广泛的应用。

本文将通过实例分析的方式，展示扎根理论在深度访谈研究中的具体操作流程，并探讨其在实践中的优势与挑战。

我们将对扎根理论的基本概念和核心思想进行简要介绍，以便读者对其有一个整体的认识。

接着，我们将通过一个具体的深度访谈研究案例，详细展示扎根理论在数据收集、数据编码、理论构建等各个环节的应用过程。

在这个过程中，我们将重点关注研究者如何运用扎根理论的方法，从访谈数据中提炼出有用的信息，并逐步构建出具有解释力的理论。

本文还将对扎根理论在深度访谈研究中的优势进行分析，包括其灵活性、适用性以及对理论创新的推动作用等。

我们也将探讨在实践过程中可能遇到的挑战和问题，如数据处理的复杂性、主观性等，并提出相应的解决策略。

通过本文的探讨，我们希望能够为从事深度访谈研究的学者和实践者提供有益的参考和启示，推动扎根理论在定性研究领域的广泛应用与发展。

二、扎根理论与深度访谈的关联扎根理论（Grounded Theory）是一种质性研究方法，其核心思想是从实际观察的数据中归纳出理论，而不是事先设定理论框架。

扎根理论强调对现象的深入理解，通过系统收集和分析数据，逐步生成理论。

深度访谈（In-depth Interview）则是质性研究中的一种数据收集方法，通过与研究对象进行深入、详细的对话，获取丰富、细致的信息。

深度访谈有助于研究者了解研究对象的内心世界、观点、经验和感受，从而获取真实、可信的数据。

扎根理论与深度访谈在质性研究中具有密切的关联。

深度访谈为扎根理论提供了丰富的数据来源。

在深度访谈中，研究者可以与研究对象进行深入交流，获取详细、全面的信息，为扎根理论的构建提供坚实的实证基础。

扎根理论为深度访谈提供了理论指导。

在进行深度访谈时，研究者需要遵循扎根理论的原则和方法，确保访谈的针对性和有效性，从而获取高质量的数据。

访谈技巧和注意事项

访谈技巧和注意事项
访谈是获取信息的重要方式之一，为了确保访谈的顺利进行和获得有价值的信息，以下是一些访谈技巧和注意事项：
访谈技巧：
1. 准备充分：在访谈前了解背景资料，明确访谈目的，设计问题，预测对方可能的反应，并做好应对措施。

2. 建立良好的关系：在访谈中保持友好、尊重和开放的态度，建立信任关系，让对方感到舒适和愿意分享。

3. 提问技巧：使用开放性问题，避免是或否的回答，引导对方分享更多信息。

同时注意问题的逻辑性和顺序。

4. 倾听和观察：认真倾听对方的回答，观察其非言语表现，如面部表情、肢体动作等，以获取更多信息。

5. 引导话题：在访谈中引导话题，避免偏离主题，同时注意对方的情绪变化，及时调整话题。

6. 记录和分析：做好记录，包括对方的言语、表情和动作等，分析信息，提炼关键点，得出结论。

注意事项：
1. 尊重对方隐私：避免询问让对方感到不适的隐私性问题，除非对方自愿分享。

2. 注意语气和措辞：使用友好、尊重的语气和措辞，避免引起对方反感或误解。

3. 控制时间：合理安排时间，避免访谈时间过长或过短，影响访谈效果。

4. 明确目的和问题范围：在访谈前明确目的和问题范围，避免浪费时间和资源。

5. 注意身体语言：注意自己的身体语言，保持良好的姿态和表情，展现专业形象。

6. 遵守法律法规：在访谈中遵守法律法规，如隐私保护、知识产权保护等。

总之，成功的访谈需要掌握一定的技巧和注意事项，不断实践和总结经验，以提高访谈效果和质量。

深度访谈案例

＂春蕾计划＂受助女童生活状况调查报告——以河北,四川,广西,陕西,宁夏五省的实地调查为例作者:谭小燕＂春蕾计划＂是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会发起并组织实施,以救助贫困地区失学女童重返校园为长期任务的一项社会公益事业.为了评估春蕾计划实施十五年以来的社会效果,评估小组选取了十个省份进行实地调查.在调查中,评估组主要采用个案深度访谈方法访问符合评估要求的受助女童.本文首先对河北,四川,广西,陕西和宁夏五省(自治区)实地调查的基本情况进行介绍,然后选取典型的案例进行描述和分析,进而展现受助女童的生活状况和实际需要,最后总结春蕾计划帮助受助女童的成功经验,探讨和反思其实施过程中的不足.第一部分背景介绍一、春蕾计划简介(一)概述春蕾计划是在全国妇联领导下,由中国儿童少年基金会(以下简称中国儿基会)发起并组织实施的一项社会公益事业.它以辅助国家推行九年制义务教育,在海内外广泛募集资金,救助贫困地区失学儿童重返校园为长期的战略任务.1989 年,中国儿基会设立＂女童升学助学金＂,1992年正式定名为春蕾计划,开始在贫困地区倡导救助失学女童,捐建春蕾小学.截至2004年,春蕾计划在全国共收到捐赠5亿多元,救助对象覆盖全国30个省,市,自治区,开办了 2 万余个＂春蕾女童班＂,兴建 200 余所＂春蕾学校＂,累计救助失学女童 135万余人次.(二)主要子项目春蕾班是春蕾计划的主体.此外,春蕾计划还开展了其它形式的资助项目,包括春蕾生结对救助,春蕾学校和春蕾计划实用技术培训.其中: 春蕾班项目以成建制整班资助失学女童(50人/班)为特色,主要资助高小班,少量覆盖了初中班,高中班乃至大学班; 春蕾生结对救助项目采取一对一的救助方式,在捐助者和受助者之间建立联系开展助学活动; 春蕾学校项目主要资助贫困地区的学校建设; 春蕾计划实用技术培训项目针对贫困地区女童小学毕业后辍学率较高,同时普遍缺乏一技之长的现状,通过进行初中职业培训或高小毕业后延长一年的实用技术培训,使女童掌握一两门当地需要的专业知识和劳动技能,为她们今后的就业或回乡科技致富打下基础.(三)资助标准春蕾计划目前的资助标准是: 捐赠400元,可救助一名失学女童完成小学一年的学业; 捐赠600元,可救助一名失学女童完成初中一年的学业; 捐赠800元,可救助一名失学女童完成高中一年的学业; 捐赠2万元,可资助一个50人的女童班完成小学一年的学业; 捐赠20万元,可支持开办一所春蕾学校或春蕾计划实用技术培训中心; 春蕾计划实用技术培训根据培训项目确定资助金额.(四)实施组织方式春蕾计划最初由中国儿基会发起,主要依托各级妇联的基层组织开展工作.目前,除了中国儿基会开展的项目外,各级妇联独立开展的春蕾计划项目也很普遍. 中国儿基会与地方各级妇联,儿基会没有行政隶属关系,主要通过春蕾计划的品牌对地方各级妇联,儿基会实施的春蕾计划项目管理实施＂软约束＂.目前,中国儿基会已经将春蕾计划及其标识登记注册,并制定了相应的资助管理规则,要求地方妇联,儿基会在实施过程中予以遵守.但由于相应规则出台较晚和规则约束的＂软性＂,春雷计划在基层实施的过程中偏离相应规范要求(比如上述救助标准)的现象仍然存在.二、评估调查介绍(一)评估的背景2004年,春蕾计划进入了第15个年头,为了科学总结春蕾计划项目实施以来的基本经验,全面了解项目所产生的社会效益,中国儿基会决定对春蕾的社会效益进行评估.为保证评估活动的客观性和科学性,中国儿基会委托中国科技促进发展研究中心实施本项目的评估活动.(二)评估的目的该评估活动的目的是:科学总结春蕾计划的实践经验,评价春蕾计划产生的社会效益(包括直接产出,效果和影响),了解春蕾计划的社会形象,提高春蕾计划的社会公信度,扩大改善春蕾计划社会形象的宣传策略,为春蕾计划的可持续发展提供参考,为中国公益事业的评估积累经验. (三)评估的组织架构评估方:中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组; 委托方:中国儿童少年基金会; 协助方:省级妇联和各级基层妇联组织.(四)评估的范围1．子项目范围:春雷计划的所有子项目(结对救助,春蕾班,春蕾学校和实用技术培训)2．时间范围:从1989年春蕾计划开始实施到2003年12月评估项目启动3．地域范围:全国实施了春蕾计划的所有省,市,自治区.实地调查主要针对贫困省份,尤其是其中的国定贫困县或春蕾计划重点实施县4．层次范围:不仅限于中国儿基会直接实施的春蕾计划项目,还包括地方各级妇联实施的春蕾计划项目(五)评估的内容界定本评估的基本内容集中于对春蕾计划社会效益的评估,不包括针对春蕾计划的财务状况,项目需求,筹资市场以及运作管理方面的评估.所谓社会效益,即春蕾计划做了什么,改变了什么,产生了什么影响,以及具有什么社会形象等等.其中,社会效益评估主要分为效果评估和社会形象评估两个方面:1．效果评估产出评估:主要是对项目覆盖面的评估,包括春蕾计划各项目所涉及的地域范围,接受捐款数量,参与捐助的人数,接受捐助的人数等. 结果评估:包括接受捐助的女童复学后,是否真正提高了文化素质,生活能力;接受实用技术培训的女童是否学习到新的技术并利用技术改善生活;援建＂春蕾学校＂是否改善了当地办学条件,教学质量是否得到提高. 影响评估:主要是评估项目实施对受助者本人,家庭,社区生活的长期影响和间接影响.2．社会形象评估了解春蕾计划在利益相关者和普通社会公众心目中的形象,具体包括:春蕾计划的知名度,社会公众了解春蕾计划的渠道,对春蕾计划的认知度,对春蕾计划捐资助学方式的认可程度,对春蕾计划的信任度,参与春蕾计划的行为倾向,以及对春蕾计划的总体评价,等等.(六)评估活动和评估方法本评估采取了定量研究与定性研究相结合的评估方法.全部评估包括9项调查研究和1项文献研究.调查地域遍及全国30个省,直辖市,自治区(上海除外),调查对象包括春蕾计划受助者及其家庭,捐助者,教育工作者,项目实施村群众和普通城市公众.(七)主要的评估方法1．普查(general investigation):属于定量研究,适用于对基础情况的准确了解和全面统计.本评估中,对春蕾计划实施概况的调查以及春蕾学校情况的调查使用了普查.2．抽样问卷调查法(sampling survey):属于定量研究,适用于从大规模人群中收集资料.抽样调查法是本评估中最主要的资料收集方法,对受助者,捐助者的邮寄问卷调查,及普通社会公众的入户问卷调查均采用抽样调查方法. 3．个案深度访谈法(depth interviewing):属于定性研究,适用于从重点人群中收集资料.本评估中,从典型的受助女童,重要的捐助者中选取有代表性的个人进行深度访谈.4．焦点组讨论法(focus group)-＂利益相关者会议＂(stakeholder meeting):适于定性研究,适用于不同的项目相关者共同参与对项目的评价和建议.本评估中包括两种:一是教育工作者的焦点组会议;二是受助生所在村群众的焦点组会议.5．文献检索法-内容分析法(content analysis):适于定量研究,适用于从已有的文字资料中获取信息.本评估中对媒体相关报道的文献分析采用这种方法.(八)春蕾计划实施概况调查1．春蕾学校调查2．受助者调查(1)受助女童邮寄问卷调查(2)五省区的失学女童及家庭入户调查(3)百名受助女童深度访谈3．捐助者分析(1)个人捐助者邮寄问卷调查(2)法人捐助者邮寄问卷调查(3)50名捐助者深度访谈(包括个人和法人)4．教育工作者分析5．项目实施村群众分析6．社会公众分析7．媒体报道分析第二部分受助女童的深度访谈调查一．受助女童深度访谈介绍受助女童深度访谈是这次实地调查的重要项目之一.对受助女童进行深度访谈,目的是通过对她们生活经历深入而全面地了解,揭示春蕾计划对于她们本人,她们的家庭以及她们所在社区所带来的影响.根据定性研究中的目的性抽样方法,在接受春蕾计划资助的女童中,选定100名有代表性的女童作为访谈对象. 选择标准结合了研究目的和委托方的意见,主要考虑以下因素: 为了获得尽可能多的信息,选择的受助者应该对受助事件认识比较清楚,切身体会比较深刻;包括春蕾计划实施以来不同时期的受助者; 包括不同年龄的受助者; 包括正在上学和已经离校的受助者; 包括春蕾计划不同子项目的受助者; 包括不同地区的受助者. 在实地调查中,中国科技促进发展研究中心春蕾计划社会效益评估课题组10个人,首先选择河北省作为调查研究的第一站.河北调查结束后,课题组对问卷,访谈提纲等进行了修改.课题组分成两个5人小组,分别前往内蒙古自治区,新疆自治区和四川,广西自治区进行调查.之后,课题组继续以2个小组的形式前往了湖南,广东和陕西,宁夏四个省份进行实地考察.调查时间从2004年6月24日开始,到2004年9月21日全部结束. 作为课题组的一名成员,本人先后到达河北,四川,广西,陕西和宁夏五个省份进行实地调查.在本次调查中,本人主要承担访谈春蕾受助女童的任务.课题组事先在每个选定的省份中选取三个县,每个县抽取5个女童进行访谈.调查结束后,本人共做了30个女童访谈.其中,她们有正在上中学的,有已经考上大学的,有已经工作的,由自己开店做生意的,有已经结婚的,有生儿育女的.她们来自中国不同省份偏远的贫困山区,她们有不同的家庭背景,相同的是,她们都与春蕾计划有关系.为了深入地了解他们的生活经历,她们的家庭背景以及春蕾计划对她们的影响,我们采取半结构式访谈的方法,鼓励她们讲述自己的故事,春蕾计划进入她们生活前后的变化,重要的事件等等.考虑到访谈员与访谈女童的地方文化差异,访谈员在访谈前会与访谈对象进行聊天,建立良好的关系.访谈地点一般选在访谈对象家里或者学校的一个较封闭和安静的房间里,以免外人打扰.每个访谈大概持续一个半小时或者更长.二．五省(自治区)的基本情况在河北省,我共访谈了4个女童.被访的女童年龄都比较小,她们现在仍然接受资助.其中,效果比较好的是2000年在全省挑选了30名家庭贫困的女童到北京上高中,最后她们全部都考上了大学.在四川,少数民族聚居地区,春蕾计划的影响比较显著.布托县的一个受助女童,正因为有春蕾计划的资助,她辍学后又重返校园,完成中专课程.现在她已经是当地妇联的一名工作人员,并表示会继续学习,考上大专.在广西,典型的成才女童比较多,这跟春蕾计划在广西实施的时间较早也有关系.在融水县有一所红瑶女童春蕾学校,一直都受到全国妇联和地方妇联的高度关注,投入了许多人力物力来帮助瑶族女孩上学,改变其愚昧落后的现状.在陕西,省妇联,延长县妇联比较重视春蕾计划的实施,情况比较好. 在宁夏,有些地方存在欺骗现象,少数民族的重男轻女思想仍比较严重.三．受助女童叙述的共同主题通过访谈,我们对每个女童从受助钱到目前的生活学习情况基本上有一个大概的了解.虽然不同个案存在着差异,但她们叙述的主题可以概括为以下几个方面.(一)受助前生活贫困当她们回忆受助前家里的生活情况时,她们绝大部分都表示当时家里收入很低,生活十分困难.受访的30个女童中,只有一两个来自城镇,其余的全部来自中国贫困山区的农村.他们的生活主要靠种地,饲养牲畜来维持,基本上过着自给自足的生活.家庭的现金收入则主要靠把种植的粮食,饲养的牛羊猪等卖出去所获得的.由于他们生活的自然环境比较恶劣,交通闭塞,因此他们的粮食,牲畜一般情况下也只能刚刚维持一家人生存的需要,他们没有多余的现金来改善生活.如果一个家庭有两个孩子以上的,他们往往就拿不出足够的钱来供第二个以后的孩子上学. 另一方面,家庭贫困也是她们受助的前提条件.各个地方在挑选受助女童时,基本上都遵循着两个条件:一是家庭贫困,二是学习成绩好.由于资源有限,各地方通常会选择最需要救助,也就是家庭最贫困的女孩进行资助.被挑选出的女童常常是某个村,某个乡里家庭条件最差的.但是,在调查中也发现一些地方并没有把资助用到最贫困的家庭上,而是选取用在成绩好的孩子或当地某官员的孩子身上.(二)亲子关系家庭是个人成长的重要环境,父母的思想,行为以及父母跟子女的关系会直接影响子女的性格以及其日后的言行.在访谈的时候,她们都会谈到与父母亲有关的一些事情,跟父母的关系等等.访谈中发现,考上大学或者工作比较顺利的被访者,她们的父母对她们的鼓励和支持都很多,她们尊重父母,孝顺父母,与父母的关系都比较好.另外,有几个被访者来自残缺家庭,父母有一方不在,或者都不在的,她们都非常内向和自卑.那些性格开朗活泼的被访者,她们的父母通常也非常乐观外向.父母双方或一方文化程度较高的,孩子的学习动机也会增强.这可能是因为在落后贫穷的地区,要改变命运就只能靠学习知识.有文化的家长都会意识到这一点,因此他们会更多地与子女沟通,鼓励子女好好学习.(三)受助者心理感受能够被资助上学当然是一件很好的事情,但是一些受助者会有被施舍的感觉.其中,许多被访者表示受助期间学习压力,心理压力很大.因为自己成为众人的焦点,必须努力学习,必须表现突出才能得到别人的认同.她们都很感激资助她们的叔叔阿姨,但是她们和资助人之间的沟通不多.她们表示希望能够多与资助人交流,尤其是心灵上的交流.(四)春蕾计划带来的影响春蕾计划带来的最直接影响是使她们可以继续上学.春蕾计划免除了受助女童的学费,生活费,甚至还为她们提供学习文具,这在经济上大大地减轻了家庭的负担.对于生活在贫困地区的农村家庭来说,即使是一学期一百多块钱的资助,也是莫大的帮助. 据被访者说,她们受助后知道自己的学习机会来之不易,知道自己的行为受到许多人的关注,因此通常会更严格要求自己,尤其在学习上一定要取得好成绩,不能辜负资助者以及学校等有关领导的期望.事实上,她们的学习成绩和表现也的确很不错,得到资助者,有关领导的认同. 春蕾计划对受助女童的影响不只停留在受助期间,对于她们日后的道路选择以及生活经历起到重要的作用.有些被访者说,春蕾计划改变了她们的人生轨迹.一方面,春蕾计划给她们带来了文化知识.她们当中有些念完初中后就不念了,但她们有了一定的知识基础后,就可以继续学习自己喜欢的技能,比如说裁剪技术,做生意等等.有的则完成了高中学业,并考上了大学.另一方面,春蕾计划在思想上也影响了她们.据她们说,她们受助期间,老师常常教导她们要自立自强,靠自己去开创生活.毕业后,她们带着自主自强,回报社会的心态走上社会.其中有当小学老师的,有当妇联主席的,有工作后再参加自考考上大专的,也有继续当农民的.即使在农村当农民,她们也做出了贡献.她们有一定的文化知识,在种植上会使用一定的技术,并把技术传授给其他人. 被访者都表示很感激春蕾计划对她们的帮助,如果有一天,她们有能力的话,她们表示愿意像春蕾计划一样去帮助有需要的人失学女童.她们明白到知识的重要性,更明白到知识对女孩子的重要性.她们当中有3个已经有孩子了,她们表示一定会重视自己孩子的学习,从小教导他们,一定让他们好好念书.怪不得说,救助一个女童就是救助了一代人. 春蕾计划对受助女童所在的地区产生重大影响.少数民族重男轻女的思想比较严重,我们调查过程中就发现彝族,瑶族是不让女孩上学的,女孩子留在家里干活.针对这种现象,春蕾计划特别在许多少数民族聚居的地区实施,大力宣传并支持女童上学,虽然遇到了很多阻力,但是也取得了非常好的成绩.现在,少数民族地区的人们思想越来越开通,他们渐渐地懂得只有科学文化知识才能改变贫穷落后的状态这个道理.四．受助女童的生活状况及实际需要(一)生活状况1．居住环境她们生活在中国偏远的贫困山区.自然气候比较恶劣,通常是干旱或者寒冷,以致农作物收成很低.她们居住的地区交通不便.她们当中有的从家里到学校上学要走两个多小时崎岖的山路.从家里到县城更是遥不可及,她们的父辈有的就从来没有走出过大山,从未到过县城. 她们的家庭居住环境很差.通常是一家人挤在一间不到十平方米的小屋,小屋用泥或砖头盖成.屋里光线昏暗,只有一些必须的家具和用具:床,凳子,桌子以及做饭用的锅等等.屋里的地面是潮湿的泥地,屋里空气混浊,通常有一股腐烂的臭味.我们在屋里待上一小会儿都会觉得非常难受,而她们却一直居住生活在这种环境里.2．饮食方面她们家里都是自己种粮食自己吃的,种够了自己吃的才能把多余的拿出去卖.因此,她们自己吃的也不多,而且一般都是吃面,玉米等等,很少能吃到大米.家里养的猪．牛．羊．鸡等牲畜也要拿去卖钱,她们很少能吃上肉,一般都吃一些蔬菜,土豆等.3．课余时间她们除了学习以外,其他时间基本上都用来帮家里干活.做饭,洗衣服这些家务算是很普通很轻松的活,她们每个人都会做.此外,她们还要下地去干活:播种,除草,灌溉,收获等等.她们还要喂养牲畜,挑水,劈柴……,总之,从她们黝黑的皮肤,长满厚茧的双手就可以知道,她们承担起许多沉重的家务活.(二)实际需要1．资助的连续性春蕾计划的女童班项目往往是等一个班毕业后才举办下一届,在这种情况下,只有一些较幸运的女童才可以碰好遇上女童班.实际上,每一年都有女童由于家庭贫困等原因而面临失学的威胁.在结对救助中,也有资助一年或三年便不资助的情况. 春蕾计划的资助目前仍集中在基础教育阶段,许多资助完小学或初中就不资助了,很多女童因为没有资助,而被迫回家干活或出去打工.那些希望继续升学的女童则要承受更大的压力,一方面她们要学习优秀,她们想上高中意味着她们要考大学,因而要承受很大的心理压力;另一方面,她们要找到愿意资助她们高中学费的资助者,否则家里就供不了她们上学.2．心理上的照顾(尤其是单亲家庭的孩子)访谈中,许多被访者说很感谢资助人的帮助,她们希望与资助人成为朋友,大家作更深一步的交流,多一些了解资助人的情况,而不只是自己定期向资助人报告成绩,报告生活状况这种机械的关系.她们希望通过信件或电话与资助人交谈有关情感的,人生观,价值观等问题. 来自单亲家庭的孩子则更需要心理层次上的辅导.访谈中发现,失去父母一方或双方的孩子,她们往往比较内向,自卑.她们不太会与别人交谈,平时也不愿意与别人说话.她们觉得自己的家庭跟一般孩子的家庭不一样,别人父母健在,而自己却不是.她们仍沉浸在失去父母时的悲痛中,在学习生活上都显得比较消极.这些孩子更需要的是心理上的辅导,帮助她们走出伤痛的阴影,学会积极地面对人生和处理生活上遇到的挫折.否则,如果她们一直带着这种自卑消极的情绪成长的话,她们将很难很好地与别人相处.3．就业上的指导许多受助女童上完初中后,由于各种原因而不能继续升学,那么她们应该找什么工作,怎么去规划自己的职业生涯呢很多人都会很迷茫,通常靠一些亲戚朋友的介绍,去打工或者干一些零散的活.如果能在就业方向上给与她们一定的指导,或给她们做一些简单的技术技能培训的话,相信她们能更好快地融入社会,更好地把学到的知识服务社会.五．典型案例个案小勉女 20岁壮族访谈地点:广西龙胜县龙脊和平乡小勉家在马海,马海是和平乡的一个很小的村,那里都是一座座的大山,人口很少,非常偏僻.小勉一家五口,她有一个哥哥和一个姐姐.家里主要靠种地来维持生活,但因为没有好的农药来杀虫再加上经常旱灾,收成都不是很好.家里也养猪,但因为交通不方便,不能拿到大的市集上出卖,所以卖的也很便宜.一年的收入也就1000块钱左右,家庭非常贫困. 父母为了供三个孩子上学,就去帮别人挑东西.他们那边没有公路,交通非常不方便,一些做生意的人要把东西运到山里就要找人要挑.小勉的父母去挑担子,100斤的担子可能就只能拿几块钱. 小勉的父母小学都没毕业,父亲只念到三年级.但是,他们都很支持孩子们读书.她父亲认为,小孩子回家也干不了活,他不能让自己的孩子走他的路!让孩子们多学点知识到外面去看看也好.然而,家里实在是太穷,小勉的哥哥姐姐上到初中就辍学了.小勉看到这种情况,心里想自己能念完初中就心满意足了.幸运的是,小勉上五年级的时候赶上了春蕾计划项目在她家乡实施,她进入了女童班,从而保证了她从小学到初中的学业的完成.初中毕业后,她凭着优异的成绩考上了高中女子班. 小勉认为自己能在女童班学习很幸运,因为有了资助后,自己就能安心学习,不用再为学费而犯愁了.她说她经常给资助人写信,让他们知道自己学习,生活的情况.她们女童班也得到了县领导,学校老师的关注,他们会不定期地去探访女童班的学生.女童班学生的学习成绩和表现都十分优秀.初中女童班有8个学生考上。

访谈法--深度访谈技巧

访谈法-----深度访谈技巧一对一访谈技巧访谈法一、什么是访谈顾名思义，“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。

“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法。

（一）、访谈的具体功用（1）了解受访者的所思所想，包括他们的价值观念、情感感受和行为规范；（2）了解受访者过去的生活经历以及他们耳闻目睹的有关事件，并且了解他们对这些事件的意义解释；（3）对研究的现象获得一个比较广阔、整体性的视野，从多重角度对事件的过程进行比较深入、细致的描述；（4）为研究提供指导，事先了解哪些问题可以进一步追问，哪些问题是敏感性问题，需要特别小心；（5）帮助研究者与被研究者建立人际关系，使双方的关系由彼此陌生变成相互熟悉、相互信任；（6）使受访者感到更加有力量，因为自己的声音被别人听到了，自己的故事被公开了，因此有可能影响到自身文化的解释和构建。

（二）、访谈的类型按结构分类：（1）结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的走向和步骤起主导作用，按照自己事先设计好了的、具有固定结构的统一问卷进行访谈。

选择访谈对象的标准和方法、所提的问题、提问的顺序以及记录方式都已经标准化了，研究者对所有的受访者都按照同样的程序问同样的问题。

（2）半结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与。

通常，研究者事先备有一个粗线条的访谈提纲，根据自己的研究设计对受访者提出问题。

但是，访谈提纲主要作为一种提示，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出自己的问题，并且根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。

（3）无结构型：这种访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。

目的是了解受访者自己认为重要的问题，他们看待问题的角度、对意义的解释，以及他们使用的概念及其表达方式。

访谈者只是起一个辅助的作用，尽量让受访者根据自己的思路自由联想。

研究生社会学研究方法：深度访谈与数据分析

研究生社会学研究方法：深度访谈与数据分析深度访谈深度访谈是一种常用的社会学研究方法，通过与被调查者进行面对面的深入交流，以获取详尽、全面的信息和意见。

以下是深度访谈的一般步骤及注意事项：1.确定研究目标和问题：在进行深度访谈之前，研究者需要明确自己的研究目标并制定相应的问题。

这有助于指导访谈过程，并确保获得相关而准确的数据。

2.选择被调查者：被调查者的选择非常重要，需要考虑到其在所研究领域具有丰富经验或特殊见解。

选取多个不同背景和角度的被调查者可以增加研究结果的多样性和可靠性。

3.制定访谈指南：访谈指南是为确保在整个访谈过程中涉及到所有重要话题而准备的提纲。

它可以包含主题以及一系列开放性问题作为引导。

4.进行面对面访谈：在正式开始访谈时，研究者应该确保被调查者感到舒适和放松。

遵循访谈指南并提供必要的追问和澄清问题。

5.记录与整理数据：使用录音设备或笔记本等工具来记录访谈过程。

访谈后，需要及时整理和归类数据，以便进一步分析。

6.分析数据：深度访谈的成功与否取决于数据分析的质量。

在分析过程中，可以运用主题编码、范畴化和比较等技巧来识别与之前确定的研究目标相关的主要发现。

数据分析在研究生社会学领域，深度访谈通常不是唯一的研究方法，还需要结合其他数据收集方式如问卷调查、观察、案例研究等。

以下是一些常见的社会科学数据分析方法：1.定性分析：定性分析是对非统计性数据（如文本、图像）进行分类、描述和解释的方法。

它通常通过主题编码和内容分析来识别模式、主题和情绪等。

2.定量分析：定量分析是通过数值化数据来检验假设或关系的方法，在社会学中常用于大规模调查研究。

它使用统计方法如描述性统计、相关性分析和回归分析等。

3.混合方法：混合方法结合定性和定量分析，以获得更丰富和全面的数据理解。

它可以通过三角交叉验证、数据串联和转换等技术来综合定性与定量数据。

4.比较分析：比较分析是通过对多个组群或社会实体进行比较，从而识别相似与差异的方法。

深度访谈提纲及范例

深度访谈提纲及范例深度访谈是一种通过对被访者进行详细的提问和探讨来获取更全面和深入的信息的采访形式。

它通常涉及主题或话题的研究，并以提供更具洞察力和实质性的内容为目标。

下面是一份深度访谈的提纲及范例，以帮助你进行有意义和高质量的深度访谈。

提纲：介绍：-介绍被访者的背景和相关信息。

-概述访谈的目的和主题。

个人经历和成就：-询问被访者的个人经历和成就，包括教育、职业生涯、志愿者工作等。

-了解被访者在相关领域内的专业知识和经验。

核心价值观：-探讨被访者的核心价值观和信念体系。

-了解他们对道德、人性、正直等问题的看法。

挑战和困难：-询问被访者在个人生活或职业生涯中遇到的最大挑战和困难是什么。

-询问他们是如何克服和应对这些困难的。

失败和教训：-询问被访者曾经经历过的失败，并了解他们从中学到了什么。

-探讨他们如何应对失败，并如何将其变成学习和成长的机会。

动机和激励：-询问被访者的动机和激励因素是什么。

-了解他们是如何保持动力和激情的。

未来目标和愿景：-探讨被访者对未来的规划和目标是什么。

-询问他们希望为社会做出什么样的贡献。

范例：题目：探索音乐对个人心理健康的影响介绍：我将采访本杰明•史密斯博士，他是一位心理学家，专注于研究音乐对个人心理健康的影响。

本次访谈的目的是了解音乐能够如何促进心理健康，并探索史密斯博士在该领域内的专业知识和经验。

个人经历和成就：-史密斯博士在哈佛大学取得了心理学博士学位，并于十年前开始研究音乐与心理健康的关系。

-他是几本重要学术期刊的编委会成员，也是多个国内外心理学会的会员。

核心价值观：-史密斯博士认为音乐是一种强大的情感表达和情绪调节工具，能够直接影响个人的心理健康。

-他坚信每个人都有权利通过音乐来提高自己的心理健康水平，无论他们的音乐技能水平如何。

挑战和困难：-史密斯博士在研究音乐与心理健康的关系时遇到了一些挑战，其中之一是如何评估音乐对个人情绪和情感的具体影响。

-他还面临了一些困难，例如让个体意识到音乐对他们的重要性，并在忙碌的日常生活中给予音乐一定的时间和空间。

访谈注意事项及举例

生涯人物访谈应注意的事项：一、注意事项1、访谈前要做好充分准备。

2、访谈中要注意着装和仪表，态度和蔼、大方；要文明礼貌，措辞得体。

3、要时刻注意安全问题，增强安全意识，提高防范能力，确保万无一失。

4、尊重被访谈者，注意保护他们的信息安全和个人隐私。

5、认真对待，不走过场，真正通过访谈达到探索职业的目的，为个人的职业定向和职业选择做准备。

第二部分生涯人物访谈提纲1、您是如何找到这份工作的？2、就您的工作而言，您最喜欢什么？最不喜欢什么？3、你的职位是什么？你的主要职责是什么？4、从事此行业的人做些什么？5、工作地点一般在哪里？6、在行业内，先从什么样的工作岗位做起，能学到最多的知识，最有益于发展？7、工作场所性质有哪些特征？8、在工作方面，您每天都做些什么？9、您在做这份工作时，日常面临的问题是什么，什么最有挑战性？10、个人的主要成就是什么？最成功的是什么？11、在这个职位上，如果想获得成功必须拥有并保持什么样的能力?12、目前还缺乏的必须改进的能力有哪些？怎么改善他们？13、在你的组织中，能够把在同样一个岗位上把成功和不成功区别开来的行为是什么？14、您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？15、目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？16、您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？17、这项工作需要的个人品质、性格和能力同别的工作要求的有什么不同吗？18、学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？19、行业内，单位对刚进入该领域工作的员工一般会提供哪些培训？20、在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？21、这个行业是否有季节性或地理位置的限制？22、这个行业存在的困难及前景如何？23、据您所知，有什么职业杂志、行业网站或其它渠道能帮助我深入了解这个领域？24、您的熟人中有谁能够成为我下次采访的对象吗？可以说是您介绍的吗？第三部分生涯人物访谈例子被访谈人：某国际工程咨询有限公司副总经理小林(下用X)被访谈人简介：小林，注册监理工程师、注册造价工程师、一级总监、某国际工程咨询有限公司副总经理。

如何进行毕业论文的深度访谈

如何进行毕业论文的深度访谈深度访谈是毕业论文研究的重要环节之一，它可以为研究者提供宝贵的第一手资料，丰富研究内容，增强论文的可信度和学术价值。

本文将介绍如何进行毕业论文的深度访谈，并探讨一些有效的技巧和注意事项。

一、准备阶段在进行深度访谈之前，研究者需要做好充分的准备工作。

首先，明确研究目的和问题，确定所要访谈的对象。

其次，制定访谈计划，包括访谈的时间、地点和形式等方面的安排。

此外，了解相关背景知识和文献，可以帮助研究者更有针对性地提出问题，加深对问题的理解。

二、访谈技巧1. 创造良好的氛围在进行深度访谈时，研究者需要创造一个舒适和安全的氛围，使访谈对象感到放松和自在。

可以选择一个安静的地方进行访谈，确保没有干扰和打扰。

同时，研究者需要友好、耐心并尊重对方，避免给被访者产生压力和不适。

2. 开放性问题与追问在访谈过程中，研究者应该提出具有开放性的问题，以便让被访者自由表达意见和经验。

开放性问题可以激发被访者的思考和深层次回答，提供更丰富的信息。

此外，研究者需要掌握善于追问的技巧，及时就关键问题进行深入挖掘，以获得更详细和准确的回答。

3. 面部表情和非语言沟通在访谈过程中，研究者的面部表情和非语言沟通也起到重要作用。

适当的微笑和目光接触可以增强与被访者的亲和力，并传递出研究者的诚意和关注。

此外，研究者需要注意自己的姿势和语气，保持中立和友好的态度，避免给被访者产生不舒服或对立的感觉。

三、注意事项1. 保护隐私和数据保密在进行深度访谈时，研究者需要尊重被访者的隐私权和个人信息保密。

在访谈前，应事先征得被访者的同意，并说明访谈的目的和用途。

同时，保证所收集到的数据不会泄露给第三方，并仔细妥善保管和处理数据，确保数据的安全性和保密性。

2. 记录和整理笔记深度访谈过程中，研究者需要做好记录和整理工作，这样能够确保所获取的信息被准确地保存和展示。

可以使用录音笔、摄影录像等工具进行记录，但要提前征得被访者的同意。

深度访谈的研究示例和注意事项

深度访谈一、相关概念1、访谈法运用有目的、有计划、有方向的口头交谈方式向被调查者了解社会事实的方法。

基本性质：具有显著的目的性、计划性和方向性。

以现场的口头交谈作为了解社会事实的主要方式。

访谈法的运作过程同时是一个直接的人际交往与人际沟通过程。

2、深度访谈( In-depth Interview )( 1)深度访谈是社会科学质性研究的一种主要方法，它通过与被调查者深入地交谈来了解某一社会群体的生活经历和生活方式，探讨特定社会现象的形成过程，并提出解决社会问题的思路和方法。

(孙晓娥，2012)( 2)指拥有专门访问技巧的访问员对一个符合特定条件的访问对象，使用非结构式的方法进行个人对话式访问，以揭示潜隐的关于特定行为、动机、目的、态度、感受的报告并发现其内在的关联关系。

(3)所谓深度访谈,学界所指的主要就是半结构式的访谈(semi-structured depth interview) , ( Hakim, 1987; Arksey & Knight , 1999;Wengraf, 2001。

) 半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。

该方法对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等没有具体的要求，由访谈者根据情况灵活处理。

二、特性1、优点：(1)对象的回答率高。

这是由访谈法的直接现场交谈所决定的。

在现场交谈中，能运用人际交往的技巧、能直接消除问题不清楚或不理解的问题。

(2)适应性强。

访谈法通过人与人的直接交往来搜集资料，就能面对各种对象、各种语境和各种变化，因时、因地、因人而宜地采取临时性变通手段，保证资料搜集的成功率和可靠性。

(3)弹性大，灵活性强。

可根据交谈中的具体情况和线索，调整调查内容，问及新的问题；可与被访者反复交谈，深入了解某一方面的事实，有利于充分发挥访谈双方的主动性和创造性。

深度访谈提纲及范例

深度访谈提纲及范例第一篇：深度访谈提纲及范例深度访谈提纲你好！首先感谢你的参与。

我想就谈判（销售谈判、采购谈判、外贸谈判、劳资谈判等各种类型的商务谈判）中的一些问题采访您一下，主要了解一下各行业实践工作者亲身经历的谈判工作的案例及工作经验、教训、心得体会等。

以便为我们学习和了解商务谈判的理论和实践提供借鉴。

问：首先，您觉得谈判技能对于你的工作（或生意）是否重要？答：问：你可以举印象较深的一个成功谈判经历吗？（销售谈判、采购谈判、外贸谈判、劳资谈判等各种类型的商务谈判均可）答：问：一般在谈判之前，你会做哪些准备？（提示：做哪些方面的调查？制定什么目标？选择什么策略？人员安排？时间、地点安排？）答：问：在谈判之前，你会做哪些方面的调查？（如果上面已经回答就无需再问）答：问：谈判地点一般定在什么地方？如何确定的？（如果上面已经回答就无需再问）答：问：你们一般会安排多少人去参加一次谈判？人员内部有没有分工？答：问：谈判中，你会不会运用到一些谈判技巧或策略？能否举个例子？答：问：在谈判中经常可能会碰到讨价还价，你是如何进行讨价还价的？答：问：谈判中有没有碰到过僵局（即双方互不相让），你一般是如何处理的？能否举个例子？答：问：在中国酒桌文化很盛行，很多谈判是在酒桌上谈成的，可以说说你对酒桌上谈判的体会吗？答：问：你比较喜欢的是什么样的谈判对手？为什么？答：问：你最不喜欢碰到什么样的谈判对手？为什么？答：问：你是否有同外国人进行谈判的经历？答：问：接上题，如果有同外国人谈判经历，你觉得同外国人进行谈判需要注意什么？答：问：你觉得同中国人进行谈判和同外国人进行谈判有没有不同？如果有的话，是什么？答：问：谈判应该也是有成有败的，可以谈一个你经历的失败的谈判吗？答：问：对于以上失败的谈判经历，你有什么教训？答：问：你觉得要取得谈判的成功，最关键的是什么？答：问：你觉得作为谈判人员，应该具备哪些基本素质？答：问：你觉得作为谈判人员，比较忌讳的什么？或者说什么人、什么性格不适合谈判？答：问：对于在校大学生更好地学习《商务谈判》这门课程，以更好地适应谈判实践需要，你能否提出一些建议？答：注：1.访谈前一天可以先告知被访谈对象访谈的主题，如告诉他要对他进行一小时左右的一个访谈，主题是了解其对工作中的谈判经历、体会（但无需把访谈提纲全文发给他），以便其稍做准备。

人文社科研究方法：深度访谈技巧与应用

人文社科研究方法：深度访谈技巧与应用1. 引言1.1 概述人文社科研究是一门关于人类行为、思想和社会现象的学科，其目的在于深入了解人类行为背后的动机和意义，并通过系统性的研究方法来揭示普遍规律和原则。

在人文社科研究中，如何获得准确、详尽而丰富的数据以支持研究成为一个重要问题。

本文将针对一种常用的研究方法——深度访谈，探讨其技巧和应用。

1.2 文章结构本文主要分为五个部分：引言、人文社科研究方法概述、深度访谈的基本原则和技巧、深度访谈在人文社科研究中的具体应用案例分析以及结论与展望。

在第二部分中，我们将介绍人文社科研究方法的特点和重要性，并重点讨论深度访谈在该领域中的价值。

接着，在第三部分，我们将详细阐述进行深度访谈前的准备工作、访谈过程中需要注意的技巧以及后续数据整理与分析方法。

在第四部分，我们将通过具体的应用案例来展示深度访谈在人文社科研究中的作用和效果。

最后，在结论与展望部分，我们将对研究方法进行总结，并展望深度访谈在未来研究中的拓展与应用。

1.3 目的本文旨在介绍人文社科研究中一种重要的方法——深度访谈，并探讨其技巧和应用。

通过深入了解深度访谈的基本原则和技巧，读者可以更好地理解如何进行有效的深度访谈并利用所获得数据支持自己的研究成果。

此外，通过具体案例的分析，读者也可以进一步认识到深度访谈在不同主题领域中的具体应用情况。

最终，本文希望为人文社科研究者提供一个指导性参考，以提高他们的研究能力和质量。

2. 人文社科研究方法概述：2.1 人文社科研究的特点：人文社科研究是一种对人类社会、历史、文化和思想等进行深入探究的学术活动。

相比于自然科学，人文社科研究具有以下几个特点：首先，人文社科研究涉及到复杂多样的主题，如人类行为、社会现象和文化传承等。

其次，人文社科研究关注于理解和解释现象背后的意义和价值，而非仅仅依靠定量数据来验证假设。

最后，人文社科研究通常采用质性方法进行数据收集和分析，以获取深入、全面的理解。

深度访谈操作要点

深度访谈操作要点深度访谈作为一种调查研究的方法，在高等职业院校人才培养工作评估中，被视为现场考察的重要手段。

专家组成员不仅要根据各自分工考察的需要，分别筛选被访谈对象进行深度访谈，而且还会在专业剖析和听说课过程中经常使用深度访谈。

为切实做好评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来，特对深度访谈活动提出如下要求：一、访谈前的操作步骤和要求专家组在进行深度访谈之前，应当完成以下两项工作。

1.访谈前的设计工作（1）明确访谈目标。

在设计深度访谈时，专家组成员的首要任务是弄清访谈的目标。

不要把深度访谈设计成检验假设、收集问题的答案或形成共识性观点的活动，而是要设计成让被访对象重构他们从事人才培养工作的经历，并进而探究其经历的意义的活动。

（2）选择访谈对象。

专家组成员要根据各自分工考察的需要，有针对性地进行目的性抽样，确定能够帮助你实现访谈目标的最佳人选。

选择的标准主要是：被访对象是否拥有你所需要的知识信息？能否在被访对象的工作地点找到他（她）？被访对象提供知识信息的积极性如何？被访对象能够自由且准确地传达知识信息吗？（3）确定访谈形式。

一般来说，本轮评估的访谈形式可以个别深度访谈为主，也可适当采取群体访谈形式。

譬如，召开教师或学生座谈会，进行专业教学团队或管理人员的集体访谈等。

（4）设计访谈问题。

主要包括明确访谈成果、选择访谈主题、拟定访谈提纲、准备访谈问题。

访谈主题的来源主要是依据高等职业院校人才培养工作评估指标体系中关于“关键评估要素”的说明。

访谈问题的设计主要是运用开放式问题，避免引导性问题。

2.访谈前沟通和准备工作专家组秘书根据专家确定的访谈对象，同被评院校沟通，进一步确认访谈的对象、时间和地点，然后编入工作计划，通知相关人员予以实施。

访谈的目标、时间长短以及复杂程度决定了访谈的深度和特征。

因此，从访谈前的设计开始，就要坚持贯彻目标聚焦的原则。

访谈法--深度访谈技巧

访谈法一、什么是访谈顾名思义，“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。

“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法。

选择访谈对象的标准和方法、所提的问题、提问的顺序以及记录方式都已经标准化了，研究者对所有的受访者都按照同样的程序问同样的问题。

（2）半结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与。

通常，研究者事先备有一个粗线条的访谈提纲，根据自己的研究设计对受访者提出问题。

但是，访谈提纲主要作为一种提示，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出自己的问题，并且根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。

（3）无结构型：这种访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。

目的是了解受访者自己认为重要的问题，他们看待问题的角度、对意义的解释，以及他们使用的概念及其表达方式。

访谈者只是起一个辅助的作用，尽量让受访者根据自己的思路自由联想。

调查问卷深度访谈报告范文

调查问卷深度访谈报告范文对于深度访谈报告的范文，我无法提供实际的调查问卷结果。

以下是一个虚构的例子，作为范文使用：深度访谈报告调查目的：了解大学生对在线教育平台的使用情况及体验感受。

调查对象：20名在校大学生调查时间：2022年10月调查方法：深度访谈调查结果：在本次深度访谈中，我们对20名在校大学生进行了关于在线教育平台的使用情况和体验感受的访谈，以下是一些总结：1. 在线教育平台的使用频率：大多数受访者表示，他们每周至少使用在线教育平台2-3次，其中包括观看视频课程和参与在线讨论。

2. 好处和便利性：大部分受访者认为在线教育平台提供了灵活的学习时间安排，能够帮助他们更好地组织学习计划，并且方便复习和回顾课程内容。

3. 不足之处：部分受访者提到，在线教育平台的互动性仍然有待提高，有时候难以获得即时的帮助和解答问题。

4. 改进建议：一些受访者建议增加在线教育平台的实时答疑功能，也希望平台能结合更多实际案例和课堂练习，提高学习的实用性和交互性。

总体来看，大学生对在线教育平台持积极态度，但也对平台的功能和体验提出了一些建议和期待。

在未来的发展中，这些反馈将有助于提升在线教育平台的质量和用户体验。

在访谈中，我们还发现一些受访者提到了在线教育平台的视频质量和内容多样性。

一些同学表示，他们希望能够有更多有趣、丰富的内容，例如实地录制的实验过程、行业专家的分享等，以增强学习的吸引力和实用性。

此外，受访者们也提到了对于在线教育平台收费方式的看法。

虽然大多数受访者认为优质的教育资源是需要付费的，但也有一些同学希望能够有更多的免费资源或者灵活的付费方式，比如按照课程购买或者订阅服务的形式，以满足不同经济能力的学生需求。

在访谈的过程中，受访者还谈及了在线教育平台与传统课堂教学的比较。

一些同学觉得在线教育平台在某些方面领先于传统课堂，例如时间和地点的自由度，多样的学习资源等；而另一些同学则认为传统课堂教学中的互动性、师生面对面的交流和讨论更为深入和有效。

深度访谈注意事项

深度访谈注意事项《深度访谈注意事项：一场愉快的心灵交流之旅》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊深度访谈那些事儿，说说这里头的注意事项，让你能更愉快地踏上这场心灵交流之旅。

首先啊，咱得像侦探一样，做好充分的准备工作，可别冒冒失失地就往里冲。

你得把对方的情况摸个透，就像知道作案现场的每一个细节一样。

不然到时候问出些傻问题，那可就尴尬咯！访谈的时候呢，要把对方当成你的好哥们儿、好姐妹，别那么死板着一张脸，多笑笑，这样气氛才融洽嘛！要是你一直绷着脸，人家还以为欠你钱似的，那还能愉快地聊天不？提问可是个技术活，可别像连珠炮似的哒哒哒一顿问，得循序渐进，一个问题接一个问题慢慢来。

问得太急太猛，人家脑袋都要被你问晕啦！还有啊，咱问的问题得有点儿深度，别净问些家长里短的，那多没意思呀。

要挖掘出人家内心深处的小秘密，那才过瘾！倾听也很重要啊！人家说话的时候，咱就乖乖竖起耳朵听，别老去打断人家，那多不礼貌呀。

等人家说完了，咱再发表自己的意见，这样才能让人家觉得被尊重嘛。

表情和肢体语言也不能忽视哦！人家说话的时候，咱时不时点个头、给个微笑，或者来个肯定的眼神，让人家知道咱在认真听呢。

要是你一直呆若木鸡地坐着，啥反应都没有，人家都不知道你到底有没有在听咯。

访谈可不能光顾着自己问爽了，还得时刻注意对方的情绪变化。

要是发现对方有点不开心啦、不耐烦啦，咱就得赶紧调整策略，换个轻松愉快的话题聊聊，总不能把人家惹毛了吧。

最后一点，也是很重要的一点，那就是要真诚！别玩那些虚头巴脑的，真心才能换来真心嘛。

只有让人家感受到你的真诚，人家才愿意跟你敞开心扉，把那些心底的秘密都告诉你呀。

总之呢，深度访谈就像是一场和朋友的心灵约会，咱得用心去准备，用心去交流。

只要咱注意这些事项，就能愉快地和对方聊个天昏地暗，收获满满呀！大家快去试试吧！。

深度访谈工作方案

深度访谈工作方案引言。

深度访谈是一种重要的研究方法，通过对被访者进行深入的交流和探讨，可以获取到更加丰富和深入的信息。

在各个领域的研究中，深度访谈都扮演着重要的角色。

在本文中，我们将探讨深度访谈的工作方案，包括准备工作、实施过程和数据分析等方面的内容。

一、准备工作。

在进行深度访谈之前，需要进行充分的准备工作。

首先需要确定研究的目的和问题，明确需要获取的信息和数据。

其次需要选择合适的被访者，他们应该具有丰富的经验和知识，能够提供有价值的信息。

在确定被访者之后，需要进行联系和邀约工作，确定访谈的时间和地点。

另外，还需要准备访谈的工具，包括录音设备、纸笔、访谈大纲等。

二、实施过程。

在进行深度访谈时，需要注意以下几点。

首先是建立良好的访谈氛围，让被访者感到舒适和放松，从而更愿意分享自己的经验和见解。

其次是遵循访谈大纲，确保能够覆盖到所有需要的问题和主题。

同时也需要灵活应对，根据被访者的回答进行深入的追问，以获取更加详细和具体的信息。

另外，还需要注意保护被访者的隐私，确保访谈过程的机密性。

三、数据分析。

在完成深度访谈之后，需要对获取到的数据进行分析。

首先是整理和归纳数据，将访谈录音进行转录，并对访谈内容进行整理和分类。

其次是进行数据的解释和分析，从中提取出有价值的信息和见解。

同时也需要注意对数据的可信度和有效性进行评估，确保数据的质量和可靠性。

最后是将分析结果进行汇总和总结，形成最终的研究报告或论文。

四、注意事项。

在进行深度访谈时，还需要注意一些特殊情况和问题。

首先是被访者的心理状态，有些被访者可能会因为访谈的内容而感到不适或情绪波动，需要及时进行安抚和疏导。

其次是访谈的时间控制，需要合理安排访谈的时间，确保能够充分获取到信息的同时，也不会过分消耗被访者的时间和精力。

另外，还需要注意访谈的记录和保存，确保数据的完整性和安全性。

结论。

深度访谈是一种重要的研究方法，通过深入的交流和探讨，可以获取到丰富和深入的信息。

实地访谈提纲

实地访谈提纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、确定研究目的和问题在制作实地访谈提纲之前，首先需要明确研究的目的和问题。

只有明确研究目的和问题，才能更好地确定实地访谈的内容和方向。

如果研究的目的是了解某一社区居民的生活状况，那么可以设计一些问题来探讨他们的居住环境、生活习惯、社交活动等方面的情况。

二、确定访谈对象和样本在制作实地访谈提纲时，还需要确定访谈对象和样本。

访谈对象可以是某一特定群体的成员，也可以是某一具体事件的亲历者。

通过确定访谈对象和样本，可以更准确地了解他们的观点和经验。

如果研究的目的是了解某一企业的员工对领导方式的看法，那么可以选择该企业的员工作为访谈对象。

三、设计访谈提纲在确定研究目的和问题、访谈对象和样本之后，就可以开始设计实地访谈提纲了。

实地访谈提纲应该包括以下几个方面的内容：1. 引言部分：介绍研究的目的和问题，说明访谈的重要性和意义；2. 个人基本信息：包括访谈对象的姓名、性别、年龄、职业等基本信息；3. 访谈主题：列出访谈的主要内容和问题，让访谈对象了解访谈的范围和目的；4. 访谈流程：设计访谈的具体流程和顺序，确保访谈的顺利进行；5. 访谈问题：列出具体的访谈问题，包括开放性问题和封闭性问题，以引导访谈对象进行深入的讨论；6. 记录方式：确定访谈内容的记录方式，包括录音、文字记录等；7. 结束语：感谢访谈对象的合作，同时提供联系方式以便后续的沟通和跟进。

四、实地访谈过程在实地访谈过程中，需要根据设计好的提纲和问题引导访谈对象进行回答。

还需要灵活应对访谈对象可能提出的问题或意见，引导对话走向主题。

在访谈之后，及时整理和分析访谈内容，总结出研究的结论和建议。

制作一份关于实地访谈提纲是非常重要的。

只有通过科学的设计和合理的安排，才能更有效地进行实地访谈，获取准确、全面的信息，为后续的研究和决策提供有力的支持。

希望通过上述内容的介绍，能够帮助大家更好地进行实地访谈提纲的制作和实施。

访谈法--深度访谈技巧

“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法。

选择访谈对象的标准和方法、所提的问题、提问的顺序以及记录方式都已经标准化了，研究者对所有的受访者都按照同样的程序问同样的问题。

（2）半结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与。

通常，研究者事先备有一个粗线条的访谈提纲，根据自己的研究设计对受访者提出问题。

但是，访谈提纲主要作为一种提示，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出自己的问题，并且根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。

（3）无结构型：这种访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。

目的是了解受访者自己认为重要的问题，他们看待问题的角度、对意义的解释，以及他们使用的概念及其表达方式。

访谈者只是起一个辅助的作用，尽量让受访者根据自己的思路自由联想。

深度访谈法——精选推荐

深度访谈法深度访谈法⼀、深度访谈的定义访谈（interview）是社会科学研究⽅法的⼀种，通过研究者和被研究者交谈的⽅式来收集研究资料和数据，被⼴泛应⽤于社会科学定量和定性的研究中。

深度访谈（In-depth Interview）是指拥有专门访问技巧的访问员对⼀个符合特定条件的访问对象，使⽤半结构式的⽅法进⾏个⼈对话式访问，以揭⽰潜隐的关于特定⾏为、动机、⽬的、态度、感受的报告并发现其内在的关联关系。

深度访谈具备解读受访者⾏为含义的强有⼒的作⽤。

深度访谈使得研究者有机会认识、了解当事⼈的经验、观察和体会，另外也有机会听到当事⼈对⾃⼰经验的解释（如求职就业及其经验和解释），了解当事⼈的世界观，对周遭的⼈、事、物的看法以及与周遭⼈、事、物的关系。

⼆、深度访谈法的特点深度访谈有如下特点：1.优势1.能更深⼊地了解被访者的内⼼思想与看法，常常能取得⼀些更多的，意外的信息资料。

因为⼀对⼀访谈相对⽽⾔交流时间较多，可以⿎励被访问者能提供更多的信息，同时⼀对⼀交流使被访问者感到⾃⼰是注意的焦点，更容易与访问者进⾏感情上的交流和互动，因⽽能获得被访问者切实的令⼈出乎意料的真实想法。

2.能进⾏⼀些涉及个⼈隐私⽅⾯的问题的研究。

因为⼀对⼀单独访谈消除了被访问者的群体压⼒，因为每个被访问者会提供更加真实的信息。

3.和群体访谈相⽐，排除了访谈对象之间的相互⼲扰。

4.适合访问者根据实际情况⾃由发挥。

因为是⽆结构访谈，访问者可以在访谈的过程中，针对被访问者的回答提出⼀些新的有效问题，从⽽获得更加全⾯的信息。

5.能够获得被访谈者的⾮语⾔信息。

由于是⾯对⾯访谈，相对于问卷访谈，访谈者可根据被访谈者的⾮语⾔信息（例如语⾳语调，⾯部表情，肢体动作等），便于评价所获资料的可信度。

6.访问的弹性很⼤。

在深度访谈中，访谈者可以重复询问，可以对问题作进⼀步的解释，以保证被访者明⽩问题的含义以及访问员明⽩被访者回答的真正意思。

2.劣势1.调查成本较⾼。

深层访谈法的实施步骤

深层访谈法的实施步骤导言深层访谈法是一种研究人员用来获取深入、详尽信息的重要方法。

在市场研究、用户调研以及心理学等领域应用广泛。

本文将详细介绍实施深层访谈法的步骤以及相关的注意事项。

步骤一：确定研究目标在开始深层访谈之前，首先需要明确研究目标。

研究目标应具体、明确，以便在访谈过程中能够有针对性地引导访谈对象回答问题。

例如，研究目标可以是了解用户对某个产品的满意度以及改进的建议。

步骤二：选择适当的访谈对象根据研究目标，选择适当的访谈对象。

访谈对象应该与研究目标密切相关，并能够提供有用的信息。

例如，如果研究目标是了解年轻用户对新产品的态度，那么选择具有代表性的年轻用户进行访谈。

步骤三：制定访谈提纲在进行深层访谈之前，需要制定一个访谈提纲。

访谈提纲是对将要问的问题进行概括和整理的文档。

访谈提纲应该既包含开放性的问题，以便访谈对象能够自由发表意见，也应该包含有针对性的问题，以便深入了解访谈对象的想法和看法。

例如，对于调查用户对某个产品的满意度，可以包含以下问题：•你对产品的整体质量感觉如何？•你最喜欢产品的哪些方面？•你认为产品还有哪些需要改进的地方？步骤四：进行深度访谈深层访谈一般采用面对面的方式进行，可以通过电话或视频会议等方式进行。

在访谈过程中，研究人员应该注意以下几点：1.与访谈对象建立良好的沟通关系，以便访谈对象能够坦诚地表达自己的想法和看法。

2.使用开放性的问题来引导访谈，让访谈对象能够自由发言。

3.适时使用深层次的追问，以便更深入地了解访谈对象的心理活动和动机。

4.记录访谈过程中的重要信息，包括访谈对象的回答、表情、语气等。

步骤五：对访谈数据进行整理和分析在深层访谈结束后，研究人员需要对访谈数据进行整理和分析。

这包括对访谈记录的逐字逐句整理，归纳出访谈对象的主要观点和意见。

然后，研究人员可以对这些数据进行定性或定量的分析，以得出结论和发现。

步骤六：撰写访谈报告最后一步是撰写访谈报告。

访谈报告应该详细描述研究目标、访谈过程、主要观点和结论。