第一单元信息窗二1

数学第一单元

二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗1电子备课
单位
樊营小学
年级
二年级
时间
2011年1月6号
任课教师
温现国
第2课时
总第2课时
课题
分食品——有余数的除法的认识
教学目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
28+34 3×8 16÷3 34÷5
学生排火车进行。
5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？
学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）
6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？
教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？
22÷4=5（人）……2（条）
先写表示除号。把要分的22条鱼，也就是被除数写在
的里面，把每人分得条数4也就是除数写在的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。
一商：22除以4，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是5，相同数位对齐，即商与被除数22的个位对齐。
19÷9=2（个）……1（个）
27÷9=3（把）
22÷9=2（把）……4（把）
7、聪明小屋
学生小组合作解决，并说出理由。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗2电子备课

五年级数学上册第一单元信息窗2

二、合作探索
买肉花了多少钱？
25.6×0.9 = ？
思考：两个因数都是小数，怎样计算呢？
元角
竖式
继续
二、合作探索
买肉花了多少钱？
？（元） 25.6×0.9 = 23.04
25.6元是256角。
2 5 6
×
0.9
2 3 0.4
230.4角是23.04元。
返回
二、合作探索
买肉花了多少钱？
？ 25.6×0.9 = 23.04
的右边起数出几位，点上小数点。
如何确定小数点的位置？看因数中一共有几位小数，就从积
积的小数位数不够怎么办？在前面用0补足积的末尾有0怎么办？先点小数点，再把0去掉
计算小数乘法，先按照整数
乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边
数出几位，点上小数点。积的位
数不够，要在前面用0补足数位，
答：可摄入“对乙酰氨基酚”0.1克。
（3）感冒较重的人，依次可以喝1.5袋，可摄入“对乙酰氨基酚”多少克？
0.2×1.5 = 0.3(克)
答：可摄入“对乙酰氨基酚”0.3克。
三、自主练习
5.汽车的油箱里有25.6 千克汽油，每千克汽油可供汽车行使6.8 千米。他中途要加油吗？
25.6×6.8=174.08(千米) 174.08千米＜200千米
小数乘小数，先按整数乘法的计算法则来计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
二、合作探索
买鱼花了多少钱？
14.8×1.5= 22.2（元） 1 4.8 × 1.5 7 4 0 1 4 8 2 2.2 .0.
先确定好小数点的位置，再去掉0。

青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 第5课时1 被除数中间、末尾有0的除法

被除数中间、末尾有0的除法教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1教学目标：1．探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟练计算。

2．继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。

3．在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。

教学重点: 被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。

教学难点: 理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。

教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢吃果品吗？今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。

（课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。

）看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些数学问题？（学生自由发表自己的见解。

教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有0的三位数除以一位数除法问题。

）如：1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识。

】二、自主学习，小组探究。

（一）出示问题，学生分组探究。

1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（二）教师提出探讨要求：1.怎样列式？试着用竖式计算。

2.遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。

（三）小组探究、交流，探讨完成问题。

教师巡视，随机查看，个别交流。

【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的疑难问题，为评价质疑做准备】三、汇报交流，评价质疑。

（一）交流质疑第一个问题（被除数中间有0）（1）交流学生自学探究：1．平均每小时生产果脯多少千克？※怎样列式？为什么？（204÷2= 因为是平均分）※试着估算一下？（204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大约等于100）※试着用竖式算：(2)质疑：※商102中间的0 能不能省略？学生探讨，师生总结:商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则商就变成12.※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略？学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上0.如下：※什么情况下竖式的0减0可以省略？像308÷2=？竖式算的时候能不能省略？教师引导学生探讨，师生共同总结：308除以2,3百里面有 1百个2，所以商的百位为1,300减200余100，把0拉下来，所以是100.100里面有50个2，再往下算。

一年级数学第一单元

快乐的校园信息窗一教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会。

经历从日常生活中抽象出数的过程。

充分让学生感受到数学来源于生活。

教学重点：学生会按物数数教学过程：一、创设情景，呈现信息1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。

）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）二、梳理信息，提出问题。

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）三、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

四、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

青岛版六年级上册第一二单元备课

二、基本练习，加深理解 1．自主练习 1 先让学生独立填写，然后组织交流。交流时让学生说说自己的算法，体会到此题分数的分子都能被除数整除，所以采用分子除以除数的方法相对简捷。 2．自主练习 2 3．自主练习 7 填表题
练习时，可让学生先说一说长方体的体积、长方体的底面积和高三者之间的关系，即长方体的体积=底面积×高，然后再计算填表。 4．自主练习 11 解方程
授课人二次备课
活动一：谈话引入 1、谈话：同学们，洋娃娃的裙子多漂亮！布艺兴趣小组的同学要给洋娃娃做几条美丽的裙子，我们一起去看看。师问：同学们根据这些信息能提出什么数学问题？生：4/5 米布可以做几条裙子？师：怎样解决这个问题呢？生 1：看看 4/5 米布里有多少个 4/25 米。生 2：用除法可以算出来。学生列式： 4/5÷4/25 小组讨论，教师参与到小组里。活动二：总结分数除法的法则师：回顾联系以前学习的 2÷ =2× 2÷2/5=2× 1/5 5 5/2 ，再观察今天学习的 4/5÷ 4/25 =4/5×25/4，它们有什么共同的地方，你有哪些新的发现？学生自主探究后交流，理解明确：根据分数除以整数和整数除以分数的计算法则，用被除数乘除数的倒数。
授课人第 2 课时
授课时间：
朱秀芳
信息窗1---------分数除以整数进一步掌握分数除以整数的计算方法。
提高学生正确计算的能力。
体验计算正确的成就感。进一步掌握分数除以整数的计算方法。
体验计算正确的成就感。
主要教法主要学法
小组合作探究法练习法
小黑板教学过程授课人二次备课
一、串联情境，唤醒旧知 1．谈话：昨天我们一起走进布艺小组，利用分数除以整数的方法帮他们解决了不少数学问题。你还记得用分数除以整数该怎样计算吗？（指名回答） 2．小竞赛完成 4 道计算题，看谁又对又快 5/9 ÷ 5= 7/8 ÷ 4= 8/9 ÷ 2= 28/19 ÷ 7=

五年级上册数学书第一单元第二个信息窗

五年级上册数学书第一单元第二个信息窗
根据您提供的信息，这里是五年级上册数学书第一单元第二个信息窗的内容：
信息窗标题：加法与减法
1. 加法与减法的基本概念：加法是指将两个或多个数字相加，得出其和；减法是指从一个数中减去另一个数，得出差值。

2. 加法的运算法则：加法满足交换律和结合律。

交换律表示加法的顺序不影响最终结果，例如：2 + 3 = 3 + 2；结合律表示
多个数相加时，可以先两两相加，再将结果与剩下的数相加，例如：2 + 3 + 4 = (2 + 3) + 4 = 9。

3. 减法的运算法则：减法是加法的逆运算，表示从一个数中减去另一个数。

例如：10 - 3 = 7。

注意：减法不满足交换律和结合律。

4. 加减混合运算：在一个数学题中，既有加法又有减法运算，需要按照先乘除后加减的顺序进行计算。

例如：6 + 3 - 2 = 7。

5. 进位与退位：当相加的两个数的个位之和大于或等于10时，需要进位；相减的两个数的个位之差小于0时，需要退位。

6. 解决问题的基本步骤：通过读题、分析、提炼出数学模型等步骤解决问题。

解题的关键在于理解题意、确定解题思路和应用所学知识解决问题。

以上是五年级上册数学书第一单元第二个信息窗的内容，希望能对您有帮助！。

一年级数学第一单元信息窗一1-5的认识

第一单元信息窗一1-5的认识学习单【学习目标】
1.能借助具体物体正确数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义。

2.会读写5以内各数。

3.知道5以内数的组成和分成。

【学习过程】
任务一：照样子画一画。

即时检测：连一连。

任务二：数出下列每种物体的个数，并写下来。

即时检测：填一填。

1.你有（）只手，1只手有（）个手指。

2.你家有（）口人，他们都有（）张嘴。

任务三：算一算
1.3和1合起来是（）。

2.3和（）合起来是5。

即时检测：填一填。

5 4
2
课堂小结：本节课你主要学习了哪些知识？除知识外还有哪些收获？
【达标检测】
写出下列物体表示的数字，并把它们分成两个数字。

青岛版二年级数学下册每周一练二小学

丰收园——我学会了吗第一单元信息窗1——信息窗2 第1周二年级班姓名学号等级一、基础部分先圈一圈，再填空。

（1）11棵，每2棵一份，分成了（）份，还剩（）棵。

11÷2＝□（份）……□（棵）（2）13块，平均分成4份，每份（）块，还剩（）块。

13÷4＝□（块）……□（块）（3）看图填算式。

（4）用线连一连。

18÷431÷736÷649÷9二、探索部分用竖式计算。

23÷3＝50÷6＝67÷9＝10÷3＝13÷4＝47÷9＝三、解决问题部分1. 把这些书分给3个小朋友，平均每个本小朋友分到多少本，还剩几本？÷＝）……）2.巧克力每块6元，李阿姨带了50元，她最多可以买多少块？剩下多少元？＝）……）四、拓展部分 (6)＝……除数最小是（）余数最大是（）丰收园——我学会了吗第一单元信息窗3 第2周二年级班姓名学号等级一、基础部分先圈一圈，再填空。

14只小鸭，每4只一份，有（）份，还剩（）只。

14÷□＝□（份）……□（只）14只小鸭，平均分成3份，每份有（）只，还剩（）只。

14÷□＝□（只）…… □（只）二、探索部分用竖式计算。

45÷7＝ 56÷8＝ 34÷5＝13÷2＝ 27÷6＝ 47÷9＝三、解决问题部分1.动动手，动动脑。

（1）照这样摆下去，第24个图形是( )。

（2）照这样摆下去，第26个图形是（）。

2.小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以买多少盒?如果只买大盒牛奶,最多可以买多少盒? 大盒小盒只买小盒÷）只买小盒牛奶,最多可以买盒。

只买大盒÷）只买大盒牛奶,最多可以买盒。

四、拓展部分每盒7元每盒3元1000g200g————————————————————丰收园——我学会了吗第二单元信息窗1——信息窗2 第3周二年级班姓名学号等级一、基础部分1. 5个千、6个百、7个一组成的数是。

三年级下册数学除数是一位数的除法练习

第一单元两、三位数除以一位数（二）信息窗一基本练习 1.填空。

（1）348÷6 先用348百位上的（）除以6，不够商（），再用被除数的前（）位除以6，商（），写在（）位上。

（2÷9 商是（÷3 商是（）位数。

（3） 56÷6 如果商是两位数，里可以填（）填（。

2.3.用竖式计算。

434÷8 567÷9 236÷4497÷6 162÷7 756÷94商的位数估计的商准确的商213÷7398÷2468÷91.王明3年存了216元压岁钱，平均每年存多少钱？2. 中心小学举行“献爱心”捐款活动，三年级6个班共捐款570元，平均每个班捐款多少元？3.拓展练习：张老师4分钟打380个字，李老师5分钟打405个字，谁打字快一些？第一单元两、三位数除以一位数（二）信息窗二基本练习：1.选择正确答案的序号填在（）里。

（1）下面的除法算式中，商的中间是0的是（）A 735÷5B 806÷6C 213÷2（2）6□5÷3 要使商的中间有0，□中可以填（）A 0、1、2、B 1、2、3、C 0、1、2、3（3）要使872÷□商中间出现0，□内应该填（）A 7B 8C 9（4）下面的除法算式中，商的末尾是0的是（）A 230÷2B 650÷6C 700÷52.火眼金睛辨对错。

3.用竖式计算。

416÷2= 754÷5= 124÷6=996÷9= 207÷2= 380÷5=综合练习：1.2.学校给学生做校服，每套校服用布3米，624米布能做多少套校服？3.有540节电池，每盒装4节，130个盒子够用吗？拓展练习：张伯伯给果树喷药，从8时到12时，一共喷了840棵，平均每小时喷多少棵？第一单元两、三位数除以一位数（二）信息窗三基本练习:1. 划出先算的部分，再计算。

青岛假日游六年级数学下册第一单元信息窗2 百分数应用题

＝ 4000（米）答：这条环山水渠长4000米。
六年级学生去植树，男生植树320棵，比女生多植20%，比女生多植了多少棵？
同学们你学的快乐吗？谈谈你的收获！
X人
男生
（）人
少 4人
女生
女生是男生的80%
男生人数-女生人数＝4 解：设男生为x人。
阳光机械厂有职工130人，男工人数是女工人数
的
。阳光机械厂男、女职工各多少人？
男职工人数+女职工人数＝130 解：设女职工为x人。
x+x＝130 x＝130 x＝78 78× =52(人）
阳光机械厂男职工比女职工少26人，男工人数是
2. 相当于谁的百分之几？
3. 比谁的百分之几？ 4. 占谁的百分之几？ 5. 谁的百分之几？
先找出单位“1”的量，再把数量关系填完整。
①一本书已经看了75%。总页数×75%= 已经看的页数 ②实际比计划节约了10%。
计划 ×10%=实际比计划节约的计划 ×(1－10%)=
实际
先找出单位“1”的量，再把数量关系填完整。
复习：六年级（四）班有男生16人，女生比男生
1 多 4 ，女生有多少人？
解法一：
16+16 × =16+4 =20（人）
1 4
解法二：
1 16×（1+ ) 4 5 =16× 4 =20(人）答：女生有20人。
例：六年级（四）班有男生16人，女生比男生多25%，女生有多少人？
16人
男生：
……. 女生比男生多25% …....
• 2004年“十一”黄金周来青岛旅游的有102 万人，其中，到海滨风景区旅游的占84%
爷爷今年80岁，爸爸的年龄是爷爷年龄的62.5%，小明的年龄是爸爸年龄的50%。请你提出两个数学问题？

第一单元信息窗1《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四制)

教案：第一单元信息窗1《1-5的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。

3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识数字1-5及其含义。

2. 学习用数字表示物体的数量。

3. 理解数字的顺序和大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

2. 教学难点：理解数字的顺序和大小，能够用数字进行简单的比较和排序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：彩色笔、纸张、剪刀等。

五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数出数量，引导学生发现数字与物体数量的关系。

2. 讲解：讲解数字1-5的含义，让学生理解数字与物体数量的一一对应关系。

3. 练习：让学生通过数数、用数字表示物体数量等方式，巩固对数字1-5的认识。

4. 游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。

5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调数字1-5的认识和应用。

六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-5的卡片，让学生能够直观地看到数字的形状和顺序。

2. 通过图片或实物，展示数字与物体数量的对应关系。

3. 设计一些简单的练习题，让学生在黑板上进行解答。

七、作业设计1. 让学生回家后，用数字1-5表示自己家里的物品数量，并与家长分享。

2. 设计一些练习题，让学生巩固对数字1-5的认识和应用。

八、课后反思本节课通过引入、讲解、练习、游戏等方式，让学生对数字1-5有了更深入的认识和理解。

在教学中，我注重激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

同时，我也发现一些学生在数字的顺序和大小理解上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

青岛版六年级下册数学第一单元百分数(二)信息窗二

求一个数的百分之几是多少
• 采摘节期间，凤凰岭村共接待游客980人，其中到苹果园采摘的占75%， • 到苹果园采摘的游客有多少人？⊙ 980×75%=735（元）答：到苹果园采摘的游客有735元。 ⊙
宝解题法
1.寻找单位1 2.画线段图 3.列式计算
求一个数的百分之几是多少
• 一篇文章有9600各字，小明打了全文的 40%，他打了多少个字？小芳来帮忙，打了全文的30%，她打了多少个字？ • 小明：9600×40%=3840（个） • 小红：9600×30%=2880（个） • 答：小明打了3840个字，小红打了2880个字。
• 足球赛举办方决定将1400张门票免费送给学生，免费送出的门票占足球场座位数的 5%。这个足球场共有多少个座位？
900×（1+3/5）=1440（元）
已知A，且B比A增长或减少百分之几，求B
• 王文收集了200张人物邮票，收集的风景邮票比人物邮票多20%，王文收集了多少张风景邮票？ • 画线段图，试着解答。 • 200×（1+20%）=240（张） • 答：王文收集了240张风景邮票。
已知A，且B比A增长或减少百分之几，求B
求一个数的百分之几是多少
这样的题目你会了吗？
已知A，且B比A增长或减少百分之几，求B
• 梨园去年收入4万元，今年收入比去年增长 5%， • 梨园今年的收入是多少？⊙
你会画线段图吗？
• 4 ×（1+5%）=4.2（万元）
辞旧迎新
小明家去年的水电费共花了900元，今年比去年增长了3/5，今年小明家的水电费共花费多少元？
这样的题目你会了吗？
已知比一个数多百分之几的数是多少，求这个数
• • • • • • •

新青岛版五年级数学上册第一单元教案

第一单元今天我当家——小数乘法信息窗1——小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。

教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理教学难点：确定积的小数位数预习提纲：一、复习1、3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？2、128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？二、阅读课本P2-3三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本）四、你是怎样解决这个问题的？（列式）五、58.6 扩大到原来的（）倍586× 6 × 6351.6 缩小到原来的（）3516教学过程：第1课时一、预习展示，提出问题：1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。

生1：8月份的水费是多少钱？生2：8月份的电费是多少钱？……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。

二、研究问题，指导点拨。

解决问题一：8月份的水费是多少钱？1、独立列式估算。

3.2×4=交流：3.2≈3，3×4=12。

2、竖式计算，小组讨论。

师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。

）3、理解算理算法，总结概括。

（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。

① 3.23 2×4×412.8 1 2 8② 3.2×10=3232× 4128128÷10=12.8教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。

（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。

【教育资料】五年级上册数学教案第一单元信息窗2小数乘小数_青岛版学习精品

信息窗2——小数乘小数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第6——9页教材简析本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。

教材选取了超市（或菜市场）的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。

学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。

学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。

教学目标1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。

2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。

2、理解小数乘法的计算法则。

教学难点1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。

2、因数大小的变化与积的关系。

教学准备多媒体教学过程第1课时一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果？（学生纷纷发言说出自己买过什么什么。

）师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）生：猪肉25.6/千克，买了0.9千克。

生：鱼14.8/千克，买了1.5千克根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：买肉花了多少钱？问题二：买鱼花了多少钱？师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）[设计意图] 在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。

二、尝试计算，探索方法●尝试解决问题一：买肉花了多少钱？师：怎样列式？生：25.6×0.9师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？生：两个因数都是小数。

信息窗二(垂直)-青岛版四年级数学上册教案

信息窗二（垂直）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够自主理解并画出垂直方向的信息窗；2.能够解决本课所涉及的基本数学问题；3.能够独立运用垂直方向的信息窗解决各种数学问题。

二、教学重点1.合理运用垂直方向的信息窗；2.解决能够涉及基本数学问题。

三、教学难点1.在应用垂直方向的信息窗解决数学问题时，学生会面临困惑；2.学生很难在一开始就理解垂直方向的信息窗。

四、教学过程1. 自由提问阶段教师可以在此阶段询问学生有哪些数学问题需要解决。

2. 信息窗教学阶段1.带领学生初步理解信息窗；2.加深学生对垂直方向的信息窗的认识；3.给学生举例并一步步解释。

3. 解题教学阶段1.深入解释各种数学问题的解决方案；2.教导学生如何使用信息窗；3.完成一些基本的课堂练习。

4. 学生练习1.进行学生个人练习；2.学生在教师的指导下完成关键问题。

5. 课堂讨论1.在课堂上讨论学生遇到的问题；2.教师给出不同问题的解决方案。

6. 总体练习1.全班同学一起练习；2.学生独立完成一个综合性的数学问题。

五、教学方法1.演讲式讲授；2.互动学习；3.实践。

六、作业布置1.按照教师要求解决一组数学问题；2.学生根据自己的情况，记录此次课程的部分内容。

七、教学反思此次课程中，部分学生不容易理解垂直信息窗，且完成数学问题时较为困难。

更有甚者是一些学生对此次课的内容毫无学习热情。

下一次课程中，教师将更加注重课程设计，针对性地解决学生认知上的问题，使其真正掌握垂直信息窗的应用。

2015年秋季学期青岛版六三学制五年级数学上册第一单元信息窗1第二课时教案

二次备课
课题
课时
32×1.9=
0.8×21=
师：展示学生的计算。点评学生的作业。在计算的过程中有什么要注意的地方？师：请根据我们总结的注意的地方，解决下面几题。 2、 14.67×6= 0.55×64=
师：展示学生的竖式35×0.24= 1.05×32=
师：火眼金睛判对错。课本第 4 页第 4 题。重点讨论 2.48×60 的竖式方法。根据整数乘法的竖式格式列竖式计算，计算完成后再确定小数点。 4、 4.82×50= 0.58×24=
师：想一想，怎样计算小数乘整数？如何确定小数点？你发现什么规律了吗？总结：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
5、当堂检测：作业布置（1）小慧从家坐汽车去外婆家，汽车平均每小时行 38 千米，她做了 1.5 小时的车才到外婆家，小慧家离外婆家有多远？（先列算式再列竖式）
（2）一盒牛奶 1.4 元，每人每天喝一盒牛奶，一家三口一天需要多少钱？
（3）一盒牛奶 1.4 元，如果商店搞促销活动，买四赠一，买 20 盒牛奶，至少需要带多少钱？
个人初备案 2015 年秋季学期青岛版六三学制五年级数学上册第一单元信息窗 1 第二课时教案授课类型教学目标: 教学目标 1、整理小数乘整数的计算方法，强化提升计算速度。练习小数乘整数（两位、三位）及积末尾有零、小数乘整十数的小数乘法。教学重难点教学方法教学手段一、回顾练习。师：上节课我们学习了小数乘整数的计算方法，谁来说一说我们是怎样把之前没学过的新问题解决的？ -- 将小数乘法转化成整数乘法，然后再看小数点。教学过程师：想一想，在列竖式计算的过程中因数的位置应该怎样放？有同学按照小数点对齐，有同学从右边对齐。计算： 1、 8.4×9= 1.63×8=

六年级数学第一单元信息窗2

信息窗2：一个数乘分数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学；六年级上册第6--7页。

教材简析一个数乘分数是分数乘整数意义的拓展。

教材中先安排教学分数乘整数的意义和计算方法，再教学一个数乘分数的意义和计算方法。

一个数乘分数的意义和计算方法是本单元的重点也是难点。

为了让学生理解“一个数与分数相乘，就是求这个数的几分之几是多少”，教材通过直观图示，帮助学生直观地感受到14×12 就是求14 的12是多少。

为了帮助学生理解分数乘分数中积的分子、分母与两个因数的分子、分母之间的关系，教材再次利用直观图示帮助学生探索与理解。

这部分知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。

所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。

教学目标1、通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。

2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。

3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心教学重点、难点：理解分数与分数相乘的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。

第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题师：（课件出示一条手织围巾）同学们，天气渐渐凉了，老师想织一条围巾。

老师每小时只能织1/4米。

根据这个信息，你们能提出什么数学问题？（学生根据条件可能提出整数、分数的不同问题……）师：同学们刚才提了这么多问提。

那么老师两小时能织多少米呢？生：1/4 × 2这个算式表示什么？你是怎样想的？为什么用乘法计算？引导学生说出整数乘法的意义和数量关系：工作效率×工作时间=工作总量（设计意图：结合生活中的实际情境引入，不仅激发学生的情趣便于理解其意义。

三年级上册数学三位数除以一位数备课

三年级上册第一单元风筝厂见闻一、单元分析本单元共安排了三个信息窗。

第一个信息窗创设了车间厂长与主任的谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习。

第二个信息窗呈现了工人师傅做风筝的情境，根据对话，引导学生提出问题，根据“一组平均每小时做多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探索和学习。

第三个信息窗呈现的是包装车间包装风筝的情境，引导学生提出问题，根据“燕子风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（各位数能整除）笔算除法的探索和学习；根据“老鹰风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（百位、十位商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据：“孔雀风筝能装多少盒？还剩多少只？”的问题，引入三位数除以一位数（商是三位数）有余数笔算除法及验算的探索和学习。

二、单元教学目标1、结合具体情境，进一步理解除数的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数口算方法并能正确的口算；能正确比算被除数最高位够除的两三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。

2、经历探索两三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3、能利用所学的知识提出问题并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。

三、单元教学重难点：教学重点：掌握整十数和几百几十数除以一位数口算方法并能正确的口算；能正确比算被除数最高位够除的两三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。

教学难点：两、三位数除以一位数时，竖式中对齐及书写问题。

四、单元建议教学课时数：信息窗一：1课时信息窗二：1课时信息窗三：1课时复习课：1课时练习课：1课时测评课：1课时讲评课：1课时第一单元第一课时整十、百除以一位数一、教学目标：1、结合具体情景，感知除法的意义。