小学英语教学艺术
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学中无处不在的艺术
容 易把 学 生 的分 数 作 为 唯 一 评 价 的 量 化 标 准 。 然 而英 语 教 学 评
艺术 教 学
２ ０ １ ３年 第 ６期 （ 总第 １ ８ ６期）
小 学英语 教学中无处不在 的艺术
赵建萍 （ 保定市县学街小学，会 的热 门学 科 ． 有 着 深 厚 的蕴 藏力 和爆 发 力 。特 别 是 小 学 英 语课 堂 教学 。 因教 育 对 象 活 泼 、 好动 ， 富 有 好
面” ． 是“ 和谐平等” 而不是“ 唯我独尊 ” 。 多使用换位 思考 ， 真 正 走进学 生的心 中 ． 与他们 共享快 乐 ． 分担挫 折 ， 建 立 良好 的 师 生情感 。
对于那些存在畏惧 心理 ． 不敢张嘴 ， 难 以 理 解 教 师教 学 意 图的学生 ． 我 会 用 面 部 表 情 和 肢 体 语 言 给 他 们 以鼓 励 ， 信 任 和 期 待 。 如 在 他 们 回答 问 题 时 ． 经 常用“ Ｇ ｏ ｏ ｄ …‘ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ” “ Ｅ ｘ — ｃ ｌ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ‘ Ｖ ｅ Ｔ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ” 来勉 励他们 ． 增 强 其 自信 心 ． 并 尽 量 给 他 们 安 排 比较 浅 显 的 问题 ． 减 少 他们 的挫 折 感 。 用 这 样 的 心态 对 待 学 生 ．他 们 会 对 教 师 更 加 信 赖 和 尊 重 。 很快消除隔膜 。 缩短距离 ， 真 正把 教 师 当成 自 己的 朋 友 。
表， 向其 他 学 生 和 听课 教 师 就 “ Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ０ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ？” 进 行
小学英语课堂教学的艺术与技巧
． Ｉ １ 一 ＾ NhomakorabeaＨｅｕ ｓ ｅ ｄｔ ｏ
Ｎ ｏ ｗ， ｈ ｅ ｃ ａ ｎ ＇ ｔ ｄ ｏｔ ｈｏ ｓ ｅｔ ｈｉ ｎ ｇ ｓ
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并说 “ Ｎ ｏ ｗｈ ｅ ｃ ａ ｎ ＇ ｔ ｄ ｏｔ ｈｏ ｅｔ ｓ ｈｉ ｎ ｇ ｓ． Ｈ ｅ ＇ ｓ ｉ ｎ Ｓ Ｏ Ｉ １ ． Ｉ ｎｔ ｈｅ ｐ ａ ｓ ｔ ， ｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｄ ｔ ｏ ｌ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ａ ｂ ｉ ｇ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ． Ｈｅ ｕ ｓ ｅ ｄ ｔ ｏ ｄ ｒ ｉ ｖ ｅ ｈ ｉ ｓ ｃ ａ ｒ…… ”就 这样 ，教师 引导 学
小学英语课堂教学的艺术与技巧
甘 肃省 岷县 十里 学 区南小路 小 学 尹爱 娟
贴在书上和铅笔盒里。 ）如 ： “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅｉ ｒ ｓ ａ ｗ ｉ ｌ ｌ ， ｈｅ ｔ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｗ ａ ｙ ． ”（ 有 志者事竟成 ）“ Ｎ ｏ ｃ ｒ ｏ ￣ ｓ ，ｎ ｏ ｅ ｌ Ｄ ｗ ｎ ． ”（ 不经历风雨 ，怎么见彩虹 ） 等等。 三、创设情境 ，在 自然语境 中习得语言 克拉 申的语 言习得理论认为，人们使用外语的能力 主要来 自自 然 习得。在 自然环境 习得 的知识蕴藏于学习者的潜意识中 ，可 以被学习 者 自然而然地运用于交际 中。他 的这些理论启示文盲，语言要在尽量 接近 自 然的语言环境 中 学 ，才能取得最佳效果 。 在课堂教学中应以学生为主体 ，引导学生 “ 生疑、质疑和释疑 ”， 比如在讲句型：… ｕ ｓ ｅ ｄ ｔ ｏ ｄ ｏ …（ 过去经常做…） 时，可先在黑板上 提高学生的想象力和创造力。要在我们 ４ ０ 分钟的课堂中收到 良好的效 画一位男士并介绍说 ： “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ Ｐ ｅ ｔ ｅ ｒ ． Ｌ ｅ ｔ ＇ ｓ ｔ ａ ｌ ｋ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｍ． ”让学生边 果 ，应该在课 堂上采取形式多样的教学方式 ，而且这些教学方式必须 说边把所说 的信息画在 Ｐ ｅ ｔ ｅ ｒ 的旁边 （ 如下 图 ） ，如 ：Ｈ ｅ ｌ ｉ ｖ ｅ ｓ ｉ ｎ ａ ｂ ｉ ｇ ｏ ｕ ｓ ｅ． Ｈｅｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙｄ ｒ ｉ ｖ ｅｈ ｉ ｓ ｃ ａ ｌ ＂ ． Ｈｅ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎｄ ｉｎ ｒ ｋ ｓ… ‘ ‘ ‘ 与学生的生活密切相连 ，也就是要使课堂生活化。爱 因斯坦说： “ 教 ｈ Ｐｅ ｔ ｅ ｒ 育所提供的东西，应让学生作为一种宝贵的礼物来接受 ，而不是作为 种艰 巨的任务去负担 。”杜威 曾说 ： “ 兴趣是学习的强尽力和能力 形成 的前提”，而如何在课 堂上激发和保持学生 的学习兴趣关键在于 教师如何去组织一堂课 ，就此 我将课堂中如何组织教学谈谈 自己的看
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法
小学英语教学的方法主要包括以下几种：
1. 游戏教学法：通过有趣的英语游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆力。
2. 形象教学法：利用图片、手势、肢体语言等形象化的教学手段，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
3. 情景教学法：通过创设真实的生活情景，将语言运用于实际生活中，让学生在实践中掌握英语的交流能力。
4. 任务教学法：以任务和项目为导向，让学生在解决问题和完成任务的过程中学习语言，注重学生的实际运用能力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如电子白板、电子课本、教学软件等，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
6. 情感教育法：通过培养学生对英语学习的积极情感和自信心，激发他们的学习动力，促进学习效果的提高。
7. 合作学习法：鼓励学生在小组或合作伙伴中进行英语学习，通过合作讨论、
合作解决问题等方式，培养学生的团队合作精神和互助意识。
8. 循序渐进法：按照学生的学习进度和能力，循序渐进地进行教学，注重基础知识的巩固及能力的逐步提升。
通过结合不同方法，教师可以根据学生的具体情况和教学目标，设计出适合小学生的英语教学策略，提高他们的英语听、说、读、写能力。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
巧创情境以趣激趣——小学英语教学趣味情境创设艺术
解的数学名题与趣题 ；②组织学生搜集 数学史的材料出墙报 ，例如数学家的典 展小型的数学史专题讲座 ；④组织学生 撰写小论文 ，教 师鼓励学生对 自己感兴 趣的历史事件与人物写 出研究报告 ，并 在同学 之间交流 。
（ ３ ）数 学史 料 的引入要 自然 。作 为辅 助教 学 的材 料关 键在 于 是否 有必
２ ０ ０ ２（ １ ２）．
数 学史 作 为数 学文 化 的 重要 组成 部分 ，为贯彻数学新课程 的要求 ，使人
人 都 能获 得必 需 的和 对 自己来 说 是有
四、运用 数学史教 学应遵 循 的原则
价值 的数学 ， 使每一个学生在数学学 习 中都能获得文化 的提升 ，应该从 日 常的
歌声 中，孩子们听到了 “ 喵喵” “ 汪汪”
年龄特 点、心理 特征和认知 水平 ，能使抽 象的语 言生动化 、形 象化。本 文主要就 小学英语课 堂教 学中创设趣味 教学情境 的一 些方法进行 了探讨 。
关键词 ：小学英语 ；情境 创设 ；趣味
“ 嘎 嘎” “ 哞哞 ” 的动 物 叫声 ，仿佛 进入 了 Ｍ ａ ｃ ｄ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ 的牧场里面 ；接着请 他们 模 仿这 些 动物 的 叫声 ，教师 同 时 伺机 出示要学 的单词 ｃ ａ ｔ ，ｄ ｏ ｇ ，ｄ ｕ ｃ ｋ ， Ｃ Ｏ Ｗ ……领略着 音乐 的魅力 ，学生们 一
京 ：江苏教 育出版社 ，２ ０ ０ ４ ． ［ ３ ］ 林 永伟 ，叶立 军 ． 数 学史 与数学教 育［ Ｍ ］ ． 杭 州 ：浙 江 大 学 出版 社 ，
２ ０ ０ ４ ４）．
当的穿插外 ，也可让学生在课外 自己操
作。具 体措施如下 ：①在布置作业时 ，
可挑选一些 与课题有关 的，学生 自己可
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法有：
1. 游戏教学法：通过游戏的形式，帮助学生培养兴趣，激发学习英语的积极性。
2. 讲故事法：通过讲述精彩的英语故事，帮助学生理解和记忆词汇和句子。
可以利用故事中的角色和情节进行角色扮演和讨论。
3. 唱歌和跳舞：通过儿歌、童谣、跳舞等活动，帮助学生学习和记忆英语的词汇和句型。
4. 听力和口语训练：组织丰富多样的听力活动，让学生通过听力理解和口语表达来运用所学英语知识。
5. 视听教学法：使用图片、视频、音频等多媒体资源，帮助学生直观地理解词汇和句子的意思，并提高学生的听力和阅读能力。
6. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在实践中学习和运用英语知识。
7. 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，通过合作学习，培养学生的沟通能力和合作意识。
8. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在生动的场景中运用英语进行交流和表达。
9. 多元化评价：采用多种评价方式，包括口头表达、书面作文、小组演示等，全面了解学生的英语能力和进步情况。
小学英语教学中的艺术表现与欣赏
小学英语教学中的艺术表现与欣赏在小学英语教学中，艺术表现和欣赏扮演着重要的角色。
通过艺术的方式，可以更加生动形象地呈现英语知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和文化素养。
本文将探讨小学英语教学中的艺术表现和欣赏的重要性，并提供一些实践建议。
一、艺术表现在小学英语教学中的作用艺术表现可以通过音乐、舞蹈、戏剧和绘画等形式来展示英语知识，帮助学生更好地理解和运用语言。
首先，艺术表现可以提供真实的语言环境。
通过角色扮演、音乐欣赏和绘画创作等活动，学生可以身临其境地感受到英语的应用场景，提高他们的语言感知和表达能力。
其次，艺术表现可以激发学生的学习兴趣。
通过唱歌、跳舞等活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，增加对英语学习的积极性和主动性。
此外，艺术表现还有助于拓展学生的视野和跨文化交流能力。
通过了解其他国家的音乐、舞蹈和戏剧等文化表现形式，学生可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的艺术表达方式。
二、艺术欣赏在小学英语教学中的价值艺术欣赏是培养学生审美能力和情感体验的重要途径。
通过艺术欣赏活动，学生可以感受到不同作品所传达的情感和思想，培养他们对艺术的独特品味。
首先，艺术欣赏可以培养学生的审美能力。
通过鉴赏不同类型的音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式，学生可以培养自己的审美眼光，提高对美的敏感度和辨别能力。
其次，艺术欣赏可以促进情感体验和情感表达。
艺术作品常常传递出丰富的情感，通过欣赏和讨论这些作品，学生可以更好地理解和表达情感，提高自己的情感表达能力。
三、结合艺术表现与欣赏的教学实践建议1. 创设多样化的语言环境。
在小学英语课堂上，教师可以通过音乐欣赏、角色扮演和绘画创作等形式，创设出丰富多样的语言环境，帮助学生感知和运用语言。
2. 开展团队合作的艺术项目。
通过分组合作，学生可以共同参与音乐剧、舞蹈表演和戏剧表演等项目，培养他们的团队合作精神和创造力。
3. 组织艺术展示和分享活动。
定期组织学生进行艺术作品展示和分享，让学生有机会展示自己的才艺，并学会欣赏和尊重他人的作品。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言习得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语学习变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生学习英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情景教学法能够有效地激发学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
一二年级英语教学策略
一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。
例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。
2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。
选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。
3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。
4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。
教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。
5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。
通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。
例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。
7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。
积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。
8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。
通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。
以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言研究能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展自主研究的能力和合作精神，强调学生在校研究主要是“学会如何研究”，为真正实现终身研究创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语研究变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复单词、句型，练新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生研究英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练。
情景教学法能够有效地激发学生们研究英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言习得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语学习变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生学习英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情景教学法能够有效地激发学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
对于小学英语教学的教学方法(精选4篇)
对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。
为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。
小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。
另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。
小学英语课堂教学的艺术美
小学英语课堂教学的艺术美小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。
教师应将教学中的英语单词、句子、语法知识等，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、记忆，激发学生积极探求、思索未来的情感世界，产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。
教学过程必须随着教学目标的不同，而寻求最优的状态。
美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。
具体地说，是教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。
1.利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。
2.利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握“四会”词、句。
3.利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。
同时注意运用日常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小具有文明礼貌的良好素质。
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
为了使学生感受到较为纯正的英语，在备课时应仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响，形成语音美。
教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、表演等，促进学生个个学得兴趣盎然，课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。
小学英语教学中无处不在艺术[论文]
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小学英语教学中无处不在的艺术英语作为当今社会的热门学科，有着深厚的蕴藏力和爆发力。
特别是小学英语课堂教学，因教育对象活泼、好动，富有好奇心，善于表现，并具有模仿及注意力不集中等生理和心理特点，所以，激发并保持学生的学习兴趣，激活他们的思维，唤起他们的注意力，让他们积极参与教学活动，真正成为学习的主人，越来越成为一门艺术。
下面我将结合小学英语第四册lesson22 how do you go to school浅谈我对艺术性指导小学英语课堂教学的点滴认识。
一、对待学生的艺术性苏霍姆林斯基说过；“在我们的工作中，最重要是把学生看成活生生的人。
”对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为是朋友，志同道合的那种教师。
正所谓“亲其师”，才能“信其道”。
所以在教学中，我努力发现学生的闪光点，在心理上把他们放在“身旁”而不是“对面”，是“和谐平等”而不是“唯我独尊”。
多使用换位思考，真正走进学生的心中，与他们共享快乐，分担挫折，建立良好的师生情感。
对于那些存在畏惧心理，不敢张嘴，难以理解教师教学意图的学生，我会用面部表情和肢体语言给他们以鼓励，信任和期待。
如在他们回答问题时，经常用“good”“well done”“excellent”“very clever”来勉励他们，增强其自信心，并尽量给他们安排比较浅显的问题，减少他们的挫折感。
用这样的心态对待学生，他们会对教师更加信赖和尊重，很快消除隔膜，缩短距离，真正把教师当成自己的朋友。
二、教学技巧的艺术性1.音乐辅导教学的艺术性。
爱唱、爱跳是学生的天性，音乐不仅可以渲染课堂气氛，提高学生的热情，给学生带来美的享受，还可以成为导入教学的手段。
在教授lesson22时，一开课，我就带领学生演唱了英文歌曲a bus song，欢快跳跃的旋律一下子就把他们的情绪和课堂气氛带动起来，他们跟着音乐，边唱边加上各种动作，十分活跃，仿佛真的置身于“bus”之中。
小学英语课堂教学艺术探讨论文
小学英语课堂教学艺术探讨论文•相关推荐小学英语课堂教学艺术探讨论文一、将音乐带入课堂英语教学手段的应用能够直接对学生的英语学习产生影响，教师在教学过程中把艺术作为重要的教学形式不仅能够提高学生英语学习的积极性，更能够让学生在这种艺术氛围的熏陶中感受到人文艺术的魅力，从而也对英语课堂产生浓厚的兴趣。
音乐是艺术的一种表现形式，结合英语文化，把音乐应用于英语课堂也是一种合情合理的做法。
例如译林版小学英语五年级上册Unit8Christmas这一课，关于Christmas这个主题的英文音乐有着相当浓厚的历史来源，并且现代音乐的发展过程中也广泛涉及到了Christmas这个主题，所以教师能够充分利用这些音乐资源来进行英语教学。
例如上课之前教师就可以为学生播放《MerryChristmas》这首经典英文歌曲，然后让学生们猜：“听完这首歌后，大家知道我们今天要讲什么内容吗？”通过歌曲学生便会马上明白教师要讲的是Christmas这个主题。
在课堂上，教师也可以将关于Christmas的音乐文化作为授课环节之一，让学生从历史文化的角度去了解课题，激发学生的兴趣。
通过这种学习方式，学生不仅对英文音乐有了一定的了解，更对英文音乐的文化进行了掌握，在这个过程中学生的艺术修养也会有所提升，结合英语学习，学生更是将艺术与英语紧密结合，为丰富的英语课堂奠定了重要的基础。
除了听音乐、了解音乐文化外，教师还可以将英语材料中的内容编成简单的音乐说唱，学生通过说唱的形式中去记忆英语，提高英语学习的效率。
例如课文Hello，其中基本的“Goodmorning./Goodevening./Howareyou?”等表达就可以作为教师进行音乐说唱编写的素材，教师也可以结合一些歌曲中的旋律将这些英语表达配合到旋律中去，然后教给学生演唱。
这种方式是一种有效的记忆英语的方法，在音乐旋律的刺激下，学生便会对英语学习产生一定的兴趣，推动英语课堂的发展。
小学英语课堂互动的艺术
小学英语课堂互动的艺术一、引言在小学英语教学中，课堂互动是提高教学质量和促进学生学习的重要手段。
有效的课堂互动不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，还可以培养学生的语言交际能力和团队合作精神。
本文将从小学英语课堂互动的意义、方法、技巧和注意事项等方面进行阐述，以期为小学英语教师提供一些有益的参考。
二、小学英语课堂互动的意义1.提高学生的学习兴趣和参与度通过课堂互动，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到英语学习中。
互动可以让学生感受到英语学习的乐趣，从而增强学生的学习动力和自信心。
2.培养学生的语言交际能力和团队合作精神课堂互动可以为学生提供更多的语言实践机会，让学生在交流中锻炼自己的语言表达能力。
同时，互动还可以培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学会互相帮助、互相学习。
三、小学英语课堂互动的方法和技巧1.提问和回答问题提问和回答问题是最常见的课堂互动方式之一。
教师可以通过提问引导学生思考，帮助学生理解英语知识。
同时，教师还应该鼓励学生积极回答问题，增强学生的参与度。
2.小组讨论小组讨论是一种有效的课堂互动方式，可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些有意义的讨论话题，让学生进行小组讨论。
3.角色扮演角色扮演是一种将英语知识与实际生活相结合的互动方式，可以让学生在真实的情境中学习英语。
教师可以根据教学内容设计一些角色扮演的活动，让学生通过扮演不同的角色来锻炼自己的语言表达能力。
4.游戏互动游戏互动是一种寓教于乐的课堂互动方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和掌握英语知识。
四、小学英语课堂互动的注意事项1.尊重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应该尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况设计不同的互动方式和活动，让每个学生都能够得到发展。
2.注重互动的实效性课堂互动应该注重实效性，不要流于形式。
浅谈小学英语新课导入的艺术
浅谈小学英语新课导入的艺术【内容摘要】新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”英语课堂的导入，对吸引学生的注意，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。
因此，教师要灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，提高课堂教学质量。
【关键词】新课导入提高质量俗话说“A good beginning is half done .”教学也是如此，新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。
精心设计的导入，能扣住学生心弦，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。
下面我根据几年来的教学实践，谈一谈英语新课的导入艺术。
一、情景导入法著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。
“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态----习得。
情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。
模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
如：一位老师在教“Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s too expensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。
把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。
然后对学生说：“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do y ou want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
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小学英语教学艺术初探
教学是一门科学,也是一门艺术。
教师是集演员、编剧和导演于一体的角色。
富有成效的教学不仅决定于教师对教材居高临下的认识水平,更决定于教师对教材深入浅出的组织水平。
为提高教学效率,实施新课程标准的要求,我在日常的教学中,根据教育学原理,
针对小学英语教材特点和学生的年龄特点,在如下几个方面进行了初步的探索。
一、巧设情景,培养兴趣
小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,能否让学生对英语产生浓厚的兴趣且保持长久,是学生能否学好英语的关键。
众所周知,儿童时期的心理特点是好奇心强、表现欲望高、对新事物最易产生兴趣。
初学英语,他们往往会表现出跃跃欲试的样子,因此我在教学中努
力为学生创设多种情景,创造出生动活泼,轻松愉快的课堂环境和
气氛,让孩子在玩中学,在乐中学。
(一)运用教具,引发兴趣
教具是教师在教学过程中,为了让学生更好地学习和理解某一教学内容而采用的用具,如果运用合理,将有助于学生理解重、难点,并引发兴趣。
例如:在教学人教版三年级第一册英语中的第五单元(we love animals)时,我先布置学生将本单元中涉及的有关动物的玩具带到教室里来,结果在上课前一统计,所有同学都带来了有关
玩具,有的同学甚至一下带了五六个。
在课堂上,运用这些玩具学习动物名称,操练有关句型,学生较快地掌握了新知识。
(二)边说边动,激发兴趣
在英语课堂上,如果能让学生边做动作,边说英语,则有助于活跃课堂气氛,使学生积极主动地获取知识,真正做到以学生为主体。
例如:学习每一单元的let’s do部分时,我先做示范,然后打开录音机,让学生边随录音机说英语,边做动作。
听说有节奏的英语,伴随有关的动作,让他们在实践中感知和理解知识,激发和培养了学生
对英语学习的兴趣。
(三)诵读儿歌,调动兴趣
儿歌深受小学生的喜爱,因为它文字简练、通俗易懂、便于记忆,能使儿童的思维活动在最佳的心理状态下进行。
根据这些特点,我利用let’schant内容,充分发挥愉悦表象的作用,让他们在轻松愉快的气氛中,通过形象感知去理解,从而掌握知识,达到乐中学,学
中乐。
(四)通过情景对话,强化兴趣
英语是一种语言,学习英语的最终目的就是培养学生运用英语进行交际的能力,因此英语要作为交际工具来教学。
小学英语教学的主要目标是培养小学生英语的听说能力,而“情景教学法”可以是知识化难为易,生动形象地使学生理解和记忆,因此,在教学活动中,我充分利用实物、周围的学生、录音、录相、计算机课件等来创设一定的英语对话情景,让学生发展能力,强化兴趣,达到掌握运用英语的目的。
二、创设氛围,合作互动
首先,划分合作小组。
将班内的学生划分为四人一小组,四人当中,分别含接受能力强和弱的各一名,中等学生两名。
并向学生们讲明小组活动的意义,就是在老师传授知识后,小组内的同学共同讨论、练习、巩固,直到每个成员都掌握,与此同时小组间进行比赛。
其次,创设多种情景,制造特有的英语氛围,为学生搭建一个个的“活动舞台”。
(一)在情景中学会合作,学会交际
课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的过程,教师则首先是这个过程的设计师。
在平日教学中,我根据不同课型,引导学生创设了许多有趣的情景,让学生在情景中学会交际,学会合作,学会竞争,不断
完善和超越自我。
1.生活情景。
为创设逼真的生活情景,益于学生掌握有关知识,我或者把外面的世界带入课堂,或者把学生带到户外,让学生在较真
实的语言环境中进行练习。
例如:在学习《英语三百句》第三册第十一课对话a时,将教室的门比作paula家的门,将教室比作paula 的家,然后再让每组3个同学分别扮演john、mrsjones和paula,
剩下的一名做翻译。
如此练习,既具有直观性,又加深了印象,还培养了合作意识。
2.体态情景。
在教学过程中,我时常会运用表情、手势、姿态等非语言表情来表达教学内容。
比如在学习”hello,how are you?”这首歌时,让学生一边唱歌,一边作出招手、握手和合掌表示感谢的
动作。
这不仅调动了学生的积极性,也易于学生对知识的掌握和运用,并对学生进行了文明礼貌教育。
(二)创设课外交际氛围,培养英语听说能力
在课堂教学的基础上,我让学生将课内学到的知识运用到实际生活中去。
并开展了各种活动,为学生创设交际氛围。
总之,在教书育人的过程,我想学生所想,急学生所急,设身处地地理解学生,给学生提供广阔的发展空间,竭力创设宽松、和谐、民主的学习氛围,师生合作,生生互动、共同参与,时刻让学生体会到学习的乐趣,鼓励学生敢想、敢说、敢做,推动学生去思考、想象、创新,让其学会学习、学会发展、学会生活。