参与式教学思考心得体会发言

参与式教学心得体会

参与式教学心得体会(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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参与式教学学习心得体会

参与式教学学习心得体会一、激发学生学习兴趣尤其是对于那些晦涩的知识点，传统的课堂模式只能用枯燥乏味来形容，而参与式教学则会通过各种形式与手段来吸引学生的注意力，让课堂变得更加活跃和有趣。

例如，老师会安排小组讨论、角色扮演、游戏互动等环节，通过富有创意的设计来激发学生的学习兴趣和欲望，并促进学生产生广泛而深入的思考。

在我个人的学习体验中，有一堂商务英语的课程给我留下了深刻的印象。

在这节课上老师将我们分成数个小组，每组分别选择一个品牌，之后老师要我们为这个品牌构思一个新的广告策略，最后进行现场展示并进行评估。

这样的课堂让我感到十分有趣、充满动力，让我对这门课程产生了浓厚的兴趣，也让我在这样的活动中锻炼了团队合作和表达能力。

二、提高学生自主学习和分析能力在传统的教学模式中，学生很少有机会主动分析和解决问题，而参与式教学中，学生可以通过各种手段自我探究、发现问题，并最终找到并解决问题。

在这样的环境下，学生会产生自主学习的动力和习惯，从而逐渐建立自信，并且更好的掌握所学的知识。

如同我在高中时候的化学课程，这样的课程需要利用实验室来探索各种反应、反应条件、反应机理等内容。

在这样的环节中，我需要自己完成实验、经验习得知识、发掘问题、解决问题，同时还需要自主地搜集和阅读学术论文、调查报告等相关内容，和老师和同学进行分享和讨论等等，这样的一系列活动最终极大地提高了我的自主学习和思考能力。

三、促进学生团队合作和交流参与式教学中需要学生之间交流、讨论和展示，这样的环境促进了学生之间相互了解、学习和建立合作，也让学生们从互动中获得了成就感和自信心。

团队合作过程中，不同类型的人有不同的合作模式，但通过不断地讨论并接受不同观点的不同看法，最终形成了大家所接受的一种共识，使组织有效管理决策。

在我最近参与的一次金融会计课程中，我们需要准备金融报表并进行展示。

老师提醒我们需要在课前形成一个团队和一个重点，学生只有在课堂进行展示讨论和交流，而不能在课上钻到自己的小土壤里。

“参与式”学习心得体会

“参与式”学习心得体会
教师：李鹏“参与式”教学是新课程课堂教学的突出环节，课堂教学中教师如何调动学生积极参与十分重要，因为只有参与了，才有所收获。

通过这次培训，我有以下体会：
一、此次培训的主题是参与式教学，参加培训的老师参与整个活动的积极性很高。

培训内容很实用，很实在，很实际。

培训内容从教师的教学实际出发，注重教学案例的剖析，学习显得通俗易懂，生动有趣。

培训形式活泼，参与式培训：问题―互动－交流发言，共同参与，达到培训学习，交流提高的目的。

二、通过培训使我进一步认识到要不断努力学习教育理论，不断充实自我。

社会在不断进步，科技在飞速发展，知识在迅速更新。

作为一名教师，更应努力学习教育理论，扩大知识面，充实自己的精神生活，适应新时代教育发展的要求，真正做到活到老学到老。

三、学习要与实践紧密结合。

培训中学习到的理论知识，要和自己的教学实际相结合，为提高自己的教育教学质量服
务，从而做到学以致用。

今后，我还要不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地实践，做到在教学中进行研究，在研究中进行教学，努力做一名参与式教师，研究型的教师。

参与式教学学习体会

( 心得体会)单位：____________________姓名：____________________日期：____________________编号：YB-BH-021337参与式教学学习体会Experience of participatory teaching and learning参与式教学学习体会参与式教学学习体会（一）通过一段时间的对参与式教学理论的学习，并将之与我的教学相结合，对参与式教学我有了一定的认识，并且把这些知识实施于课堂教学。

现在我就自己的教学体会略述出来。

一、关于课程资源的有效利用与开发。

怎样才能让学生在课堂中充分地参与活动，在活动中更快、更好地成长呢?这就需要作为教师的我们利用好周围的资源，有些资源就摆在眼前，但我们却视而不见，一般情况下，教材资源我们都能有效的利用了，而且本资源的开发较少些，生本资源的开发需要建立在充分相信学生的基础之上，放手让学生来“为我们服务”。

做到学生是主体，老师是课题。

极力做到自主探究。

二、关于自主探究怎样才能让学生自主探究、主动获取知识呢?首先要营造良好的氛围，让学生萌发自主探究学习的意识，即充分尊重学生、支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生始终处在无拘无束的精神状态下参与探究学习。

其次不把现成的知识结论直接递给学生，而应带领他们亲历知识的形成过程，在些过程中引导他们自己去探索知识，发现规律，并掌握学习方法，逐步使他们具有自主探究知识的能力。

第三是给学生相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，让知识真正内化到学生已有的知识结构中去。

第四是在教学中分小组合作学习，为学生自主探究学习提供良好的情绪酝酿，为学生的自主探究学习提供舞台。

最后，要让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索，自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主探究学习的能力。

参与式教学培训心得体会

参与式教学培训心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢参与式教学培训心得体会（一）通过培训，我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法，教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏，就能有效的提高课堂教学效率。

在教学中，我着重对小组工作进行了尝试，下面就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式，我几乎在每堂课中都尝试着采用，因为我认为有效的小组合作学习，有利于调动学生进行自主探索，有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。

那么，如何提高小组工作的有效性呢?我认为：一、合理分组在分组的问题上，我认为应采取异质分组，当然可以有不同的分法，可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，也可根据固定座位来分、自由组合等，这些方法都有各自的优势，但也有各自的不足，应考虑男女生的搭配，学生能力强弱的搭配，尽量减小小组间的差异，便于各小组之间的竞争，每小组人数一般以4--6人为宜。

每小组的成员基本固定，但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。

二、合理分工小组成员要明确职责，合理分工，安排好组长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。

经过一段时间后角色要轮换，为每个学生提供均等的学习机会，使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。

三、给予时空学生是学习的主体，每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思想基础。

小组工作前让学生通过读书、自己观察、分析、思考，对所提出的问题，形成自己独特的见解，教师给足自主学习的时间，学生就有反复阅读的机会，有认真思考的机会，有深入探究问题的机会。

这一过程完成之后，再进行小组合作学习，组内成员交流自主学习所得，谈出各自疑惑之处。

随后进行合作阅读，合作探究，问题就会迎刃而解。

万一还有不明之处，通过合作学习后的全班交流，教师的讲评，问题自然会得到进一步的解决，这样合作学习才不会出现“搭便车”现象，使所讨论的问题更深一些。

2024年参与式教学的心得体会

2024年参与式教学的心得体会随着教育理念的不断发展和教学方法的不断创新，参与式教学逐渐成为教育界的热门话题。

作为一名教师，我也有幸能够在2024年参与式教学的实践中积累了一些经验和体会。

在接下来的____字里，我将分享我在2024年参与式教学中的心得体会。

首先，我认为参与式教学是一种促进学生积极参与和主动学习的有效方法。

在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受教师的知识灌输，很难将所学知识应用到实际生活中。

而通过参与式教学，学生可以更加积极地参与课堂活动，与教师和其他学生进行互动，分享彼此的观点和经验。

在我实施参与式教学的课堂中，我经常组织小组讨论、问题解决和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与其中。

通过这些活动，学生们不仅能够加深对所学知识的理解，还可以提升他们的批判性思维和解决问题的能力。

特别是在角色扮演活动中，学生们可以身临其境地体验到不同角色的感受和困惑，从而更好地理解所学知识的现实应用。

通过参与式教学，学生们能够更好地掌握知识，培养综合素质，提升自身的学习能力。

其次，参与式教学能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。

在传统的教学模式下，学生们往往对枯燥的知识内容没有太大的兴趣和动力，容易产生学习厌倦和消极情绪。

然而，在参与式教学中，学生们可以通过积极参与课堂活动来实践所学知识，增加对知识的认知和理解。

在我教授数学的课堂上，我经常设计一些趣味性的活动来引发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛等。

这些活动不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增强学生对数学的兴趣和热爱。

通过这种方式，我发现学生们对数学的学习动力明显增强，很多学生表现出了极大的主动性和探究欲望。

他们不仅能够主动地参与到课堂活动中，还会积极地向我提问并希望了解更多的知识。

这种学习兴趣的增加，进一步促进了学生成绩的提高和学习态度的积极转变。

此外，参与式教学还能够培养学生的团队合作和沟通能力。

在传统的教学模式下，学生们往往是独立学习和解决问题的，缺乏与同学间的交流和合作。

“参与式”教学法培训心得体会

“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法是一种以学生参与为核心的教学方法，通过让学生积极参与课堂活动，使他们在实践中主动学习，达到提高学习效果的目的。

在参与式教学法的培训中，我深受启发，对这种教学方法有了更深的理解和体会。

首先，参与式教学法激发了学生的学习兴趣和积极性。

在传统的教学方法中，教师往往是知识的传授者，学生是被动的接受者。

而在参与式教学法中，学生被赋予了更多的主动权，他们可以自由地表达自己的想法和观点，参与到课堂讨论和互动中。

在培训中，我发现参与式教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习过程中。

学生在参与式教学法中表现出的积极性和主动性让我感到欣慰，也让我对这种教学方法产生了更大的兴趣。

其次，参与式教学法能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在传统的教学方法中，教师通常是解答问题的唯一权威，学生只需要记住答案即可。

而在参与式教学法中，学生需要通过自己的思考和分析来解决问题，这无疑是对学生思维能力和解决问题能力的一种锻炼。

在培训中，我深入体验了参与式教学法的各种教学活动，如小组讨论、问题解决、情景模拟等，这些活动使我学会了不依赖他人的思维和解决问题的能力。

通过参与式教学法，我对学生的思维能力和解决问题的能力有了更深的认识，也让我清晰地认识到教师应该如何引导学生进行思维和问题解决。

再次，参与式教学法能够促进学生的合作与交流能力。

在传统的教学方法中，学生之间的互动和交流较少，学生往往是孤立地学习和思考。

而在参与式教学法中，学生需要通过与他人的合作和交流来完成任务和解决问题。

在培训中，我参与了许多小组活动，与其他学员进行了紧密的合作，通过互相交流和讨论，我们共同解决了很多问题。

通过与他人的合作与交流，我不仅加深了对知识的理解，还培养了与他人合作的能力和解决问题的能力。

这让我认识到，学生的合作与交流能力是非常重要的，而参与式教学法能够有效地提高学生的合作与交流能力。

最后，参与式教学法注重学生的实践和应用能力的培养。

参与式课堂实践教学反思（5篇可选）

参与式课堂实践教学反思（5篇可选）第一篇：参与式课堂实践教学反思问题意识的培养上允完小刘国莉伴着金秋的脚步，伴着丝丝的凉意，我校又迎来了教师们汲取营养的机会——教学开放周。

本周中我听取了五位教师的常态课，看到了不同教师的教学风格，获知不少经验，也看到了一些缺憾。

但这里我独谈教师对学生问题意识的培养。

俗话说：“学贵有疑，有疑则思，小疑则小进，大疑则大进。

”本周听课我惊喜的发现陈庆祥老师的数学课中，他特别的注重培养了学生的问题意识，培养学生自己去发现问题、解决问题的能力。

如：师：打开课本64页，看例4你发现了什么问题？生1：每分钟能解多少水？生2：1.8千克可以用字母表示吗？生3：每小时一共可解多少水? 生4：每分钟浪费的是多少水？……接着陈老师又让学生自主针对问题：每分钟浪费的是多少水？来自主进行解设，个别同学上台板演解设验算过程后，再让全班学生带着自己的慧眼去发现板演解设验算过程中存在的问题，进行汇报更正并上台板演自己的解设方法。

陈老师这种教学方法能把学习的空间、权利还给了学生，能尊重学生的个性差异允许提出不同的问题，培养了学生的质疑解疑能力。

听了陈老师的课，我反观自己的课堂教学，觉得培养学生的问题意识正是我忽视了的。

在教学过程中由于不相信学生的能力，常常总会自己包揽的过多，不敢大胆地放手给学生自己去探究发现问题、解决问题，进行研究性的学习，慢慢地致使学生思维方式被限制，学习的兴趣不高，学习氛围也不浓，学生也不敢大胆地举手回答。

课程教学改革提出：教师在进行新课程教学时，不仅要改变过去填鸭式的教学方法，关注学生有限的知识和记忆，更应指导、培养学生发现问题、探索问题进行研究性的学习。

因为学生在寻找问题、发现问题的过程中会产生一种怀疑、兴奋、焦虑、探索的心理状态，在这种心理的驱使下，会积极主动地分析问题、解决问题。

因此，今后在教学中我认为应该相信自己的学生，尽量大胆地放手给他们质疑解疑，使其思维得以发散训练，成为会质疑解疑的人。

参与式教学感悟

参与式教学感悟XXX天等县教研室组织全县教师进行参与式教学培训，我也参加了这次培训学习。

这次培训不同与以往的讲者坐在讲台上干巴巴地讲，听者在台下强打精神地听，而是教师通过精心准备各种活动，让学习者去参与，进而感悟、体验参与式教学理念及其相关的知识。

我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。

作为教师，我们用心感悟、体验参与式教学。

下面，我愿把我的感悟与大家交流。

感悟一：合作精神难能可贵俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

”这次培训活动，让我体会到了这句话的真正涵义。

在活动中，我们分工明确，组织有序，集体完成了活动任务。

我们既能在活动中感受到个人的力量，又能感受到团队的力量。

我们会为我们共同完成任务而感到高兴和兴奋。

在今天的社会，合作是经常发生的，合作精神越强，成功的机率越大。

因此，我们有责任从小培养学生的合作精神。

感悟二：交流使大家对问题的认识更全面、更深刻。

在此次培训活动中，我认识了很多人，有老教师，有年轻教师，有女教师，有男教师，有性格开朗的教师，有性格沉稳的教师。

在活动中，对每一个问题，他们都有自己的看法，虽然有时大家意见不一致发生争论，但静下心来细思量，他们说得都有理，将他们的观点归纳在一起，使我们对问题的认识更全面、更深刻。

从他们的身上我还学到了很多宝贵的精神：多给别人一些鼓励，多给别人一些帮助，在与别人意见不一致的情况下，在学会倾听的同时，要善于保留自己的意见，少一些霸气。

交流使我们的知识更丰富，使我们的生活更和谐，我们应该多为学生搭建交流的平台。

感悟三：平等在活动中体现。

在大量的交流互动活动中，不存在谁的知识多，谁的知识少，不存在男与女，不存在谁是有钱人，谁是穷人，不存在谁长得美，谁长的丑，人人都有发言的权利，人人都有发言的机会，只要你愿意，就可以向大家展示自己，充分体现了以人为本的思想。

平等是构建和谐社会的基础，我们要多为孩子创造平等发展的机会。

2024年“参与式”教学法培训心得体会

2024年“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法是一种强调学生参与和互动的教学方法。

它鼓励学生积极思考、互相合作，并在教学过程中扮演着主动的角色。

2024年我参加了一次关于参与式教学法的培训，以下是我的心得体会。

首先，参与式教学法注重学生的积极参与。

在培训中，我们被要求不仅要听老师讲解，还要积极参与到讨论和解决问题的过程中。

通过小组合作和角色扮演等形式，我们得以更深入地理解课程内容，并能够在实践中应用所学知识。

这种互动式的学习方式鼓励了我们对知识的探索，培养了我们的创造力和批判性思维。

其次，参与式教学法注重学生间的合作交流。

在培训中，我们通常以小组形式进行讨论和活动。

通过互相合作和交流，我们可以从不同的角度看待问题，并找到更好的解决方法。

这种合作学习的方式培养了我们的团队合作能力和沟通能力，并迅速建立了友好的关系。

通过与他人的合作，我们共同进步，相互激励，获得了实质性的学习成果。

同时，参与式教学法注重发掘学生的潜力。

培训中，我们有机会展示自己的特长和能力，并发挥创造力。

通过角色扮演、小组报告等活动，我们得以结合自己的实际经验，将所学知识应用到实际情境中。

这种学习方式激发了我们的学习兴趣和自信心，并提高了我们的自我认知和自我管理能力。

我们逐渐意识到自己的潜力和能力，更加勇敢地面对学习中的困难和挑战。

此外，参与式教学法还注重培养学生的问题解决能力。

在培训中，我们经常遇到一些挑战和问题，需要通过思考和合作来解决。

通过这些实际操作的机会，我们学会了寻找问题的根本原因、分析解决方法，并通过实践检验我们的解决方案。

这种学习方式培养了我们的逻辑思维和问题解决能力，使我们能够更好地应对各种复杂的现实问题。

最后，参与式教学法还注重培养学生的创新能力。

在培训中，我们被鼓励提出新想法和解决方案。

通过小组合作和自主探究，我们能够主动思考，寻找更优的解决方法，并尝试将不同的概念和理论结合在一起。

这种创新思维的培养对我们在未来的学习和工作中至关重要，让我们能够不断适应变化和创造价值。

参与式教学心得体会（精选3篇）

参与式教学心得体会（精选3篇）参与式教学篇1通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。

随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。

素质教育倡导的学习观﹑质量观和人才观更加深入人心。

学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。

在全新的教育理念下，教师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。

参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。

教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。

教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。

因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。

学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。

为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。

自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。

学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。

教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。

使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。

参与式教学学习心得体会(2)_心得体会.doc

参与式教学学习心得体会(2)_心得体会一、问题的设计参与式教学活动是有目的的、有组织的活动，它以问题为导向，通过问题引导活动，围绕解决问题组织开展活动，其根本目的是促进学生的全面发展。

那么，在教学过程中，如何提出问题，如何陈述问题，是一个关系到能否激活学生的潜力，能否引发学生的学习动机，能否顺利开展学习活动，能否提高教学效率的关键问题。

下面我们来看一下有关如何设计问题的实例：对策1：把抽象问题情境化，把复杂问题形象化，是教学问题设计中常用的方法之一。

对策2：由一个次要问题引出几个主要问题，也是教学问题设计中常用的方法之一。

对策3：设计悬念式教学问题，强化学生探究问题的注意力。

设计一个悬念式教学问题，会强化学生探究问题的注意力，会使学生产生山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉，这也是教学问题设计中常用的方法之一。

二、活动环节的设计问题的设计是参与式学习的灵魂，问题设计好了，就会激发学生的主题意识，就会发展学生的探究能力，就会培养学生的合作精神。

如果好的问题有好的活动过程作为载体，那就如鱼得水，如虎添翼，可以把学生的创造潜能发挥到极致。

如何设计参与式活动过程呢？一般来说有三个环节：提出问题探究问题总结反思。

提出问题，是参与式学习活动的第一个环节。

提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。

第一个环节设计成功了，后面的学习就顺利多了。

俗话说，良好的开端等于成功的一半。

如：讲述在旅游活动中的见闻，写一篇描述自己见闻的文章时，老师把参与者按居住地分成都市组、县城组、乡镇组、村庄组等几个小组，每组分别以蓝、绿、黄、红四册三角形导游旗为标志，开始手拉手旅游活动，各个组互相介绍导游家乡的地理位置、周围环境、风俗民情、主要特产、历史名人、神化传奇等，并做好记录，共同商讨，稍加修改，以第一人称连缀成一篇文章。

这样，学生在不知不觉中消除了学习语文的畏难情绪，在不知不觉中完成了语文学习的任务。

探究问题，是参与式学习活动的第二个环节。

参与式教学培训心得体会

参与式教学培训心得体会参与式教学培训心得体会（一）通过培训，我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法，教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏，就能有效的提高课堂教学效率。

在教学中，我着重对小组工作进行了尝试，下面就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式，我几乎在每堂课中都尝试着采用，因为我认为有效的小组合作学习，有利于调动学生进行自主探索，有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。

那么，如何提高小组工作的有效性呢?我认为：来到虎外，听到最多的词语是“服务意识”,任何一个企业的发展都离不开优质的服务，一个学校更是如此，我们要把服务意识放在第一位。

作为一线的老师，提高服务意识应该中带做好以下两点：一、合理分组在分组的问题上，我认为应采取异质分组，当然可以有不同的分法，可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，也可根据固定座位来分、自由组合等，这些方法都有各自的优势，但也有各自的不足，应考虑男女生的搭配，学生能力强弱的搭配，尽量减小小组间的差异，便于各小组之间的竞争，每小组人数一般以4--6人为宜。

每小组的成员基本固定，但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。

二、合理分工小组成员要明确职责，合理分工，安排好组长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。

经过一段时间后角色要轮换，为每个学生提供均等的学习机会，使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。

主要收获：我参加工作十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。

然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。

这也增强我继续把课讲好的信心。

参与式课堂教学反思（五篇范文）

参与式课堂教学反思（五篇范文）第一篇：参与式课堂教学反思参与式课堂教学个案调查分析参与式教学是近几年倡导的一种旨在提高教师教学效果和促进学生学习方式变革的新型的教学方式，参与式教学的实运用情况逐步成为评价课堂行为的一个重要指标。

然而，参与式教学作为现代教学一个新型的基本理念，经过多年的推广使用，在一些地方取得了一定的效果，但也遇到了一些困难，特别是作为民族文化传统比较浓的民族地区，困难更大。

因此，进一步了解参与式在教学中运用的实际情况，为克服推广与使用中的困难，找出新的途径和方法有很重要的意义。

本文以甘肃省临夏州东乡自治县汪集小学为个案，试图寻找出具有代表性和共同性的问题，加以剖析，追溯产生的主要原因，最终旨在将参与式教学这一先进的教育理念通过案例为中介，转化为一线教师的日常教学行为。

本调查的主要内容指向教师在参与式课堂教学行为中的“教学组织行为”部分。

我们把它具体细化。

为六个观察要素：教学的计划性、课堂氛围、学生主体性的激发、参与式教学组织形式的采用以及课堂序)的维持。

我们在该学校选取二年级、三年级、五年级三个班级的两名语文教师和一名数学教师在三节课中的课堂教学组织行为，并进行了随机个案调查，试图以教师随堂教学的实际过程为考察对象，利用现场观察法、教师访谈法、录像分析法等方法，从上述六个要素上加以考察、分析。

细节分析一、教学的计划性本次调查的三个班级，有两个班级没有完成教学任务。

如，五年级数学课教师出示两道例题后，让同学们以“开火车”的方式说：“我要参与学习”，并以此分组，分组时间用去六分钟，然后讨论题目中的实际问题，再进行分组汇报，又用去时间八分钟，最终导致没有完成教学任务。

可以发现，教师在课前并没有很好地设计时间，因此，使教学任务没能按时完成。

课后教师对此的看法是“课前设计教案时，通常也设计时问，但不是很严格⋯‘参与式教学就是这样，没法完成教学任务”。

对教学来说，备课既是一个古老的话题，又是一个常新的话题。

参与式教学心得体会8篇

参与式教学心得体会8篇参与式教学心得体会1每次参加培训的心态都是一样的，是带着求知和学习的心态去参加。

20__年7月，我曾到山东昌乐二中学习新课改，杜郎口中学校长和老师也到过我校来培训，我校也已实施课改一年多。

但我对课改的心是既爱之一又恨之，总在一种矛盾和纠结中进行。

这次，一堂由《中国教师报》重庆记者站记者和课改专家在我校联合举行新课改培训课在我校展开，通过近2小时的新课改课堂教学体验式培训，使我收获颇丰，感触颇深，但这次的体验给我留下更深印象和感悟一：俗语说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。

首先这次课让我们扮演的是学生的角色，体验式培训。

7——8人一组组合，指定一人做组长，首先进行的是小组建设，要制定组名、组训、口号、组徽，还有才艺表演，面对全体进行全组展示。

我们组组长由杨柱明担任，我画组徽、你想组歌，组训写什么？？老师在不断催促。

在如此紧张的氛围中大家积极思考......这次真的让我们亲自体验了小组学习的快乐：小组团结协作，通过互动，让我们在学习讨论的过程中有体会，有成功的收获，在小组与小组的竞争中感受到集体智慧的力量。

使学生能够“百思得其解”。

遇到困惑，学会思考，解决问题，学习的过程是人格历练的过程，将时间、空间还给孩子，二：深切的学生参与度高低是成功课堂的标志。

“尝试成功，感受快乐，自主学习，个性发展，激活思维，感受潜能。

”在老师评判分得过程中看到了怎样调动后进生的参与热情。

最后一名学生是否有机会参与展示。

每个人都要发言，发挥集体的力量。

学习的过程是思考的过程，，因为怕给自己的小组丢分，要不停的想、要承担任务，要挑战自己性格，不能够一两个人包办代替。

课堂变得特别活跃，更有积极性了。

整个体验活动期间，要求精神高度集中。

懂得了：课改即解放，但在我亲身经历后也发现以下一些问题：1、乱的坏处：上课当然有更多的学生积极思考。

那时正能量。

但在学生讨论和争辩中，怎样控制跑偏题和不让别的小组加分而故意打压的行为，这样的副能量若教师没把控好将会使得课堂一团糟，学习效率反而更低下。

“参与式”教学法培训心得体会

“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法培训心得体会1. 前言参与式教学法是一种倡导学生积极参与和主动学习的教学方法。

在参与式教学法的培训中，我通过与其他教师的交流和互动，深入了解了参与式教学法的理念和实践方法，并在实际操作中不断反思和调整。

下面是我对参与式教学法培训的心得体会。

2. 理解参与式教学法的核心理念参与式教学法的核心理念是让学生积极参与和主动学习。

与传统的教师主导式教学相比，参与式教学法更加注重培养学生的合作能力、创造力和问题解决能力。

在培训中，我了解到参与式教学法的核心理念体现在以下几个方面：首先，学生是学习的主体。

教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和辅助者。

教师需要创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，学生通过参与和合作来学习。

参与活动和小组合作是参与式教学法的重要组成部分。

学生通过讨论、合作和交流，共同解决问题和完成任务，培养了团队合作和沟通能力。

再次，学生通过发现和解决问题来学习。

参与式教学法鼓励学生主动探索和发现问题，通过实践和反思来解决问题。

这种学习方式培养了学生的思考能力和创造力。

最后，学生通过反思和评价来提高学习效果。

参与式教学法强调学生的反思和评价能力。

学生需要反思自己的学习过程和成果，评价自己的学习效果，并不断调整和改进学习方法。

3. 实践参与式教学法的方法与技巧在培训中，我学习并实践了一些参与式教学法的方法和技巧。

这些方法和技巧帮助我更好地引导学生的学习、提高学生的参与度和培养学生的创造力。

下面是我总结的一些方法和技巧：首先，创造积极的学习氛围。

教师需要创造积极的学习氛围来激发学生的学习兴趣和动力。

我通过多种方式提高学生的参与度，如使用多媒体教具、组织小组活动、布置实践任务等。

其次，使用启发性问题引导学生学习。

启发性问题是参与式教学法中的重要工具。

教师可以通过提出具体的、有挑战性的问题，引导学生主动思考和解决问题。

我在培训中运用了这种方法，发现学生的思维活跃度和创造力有了明显提高。

参与式教学心得体会演讲稿：探索演讲的力量与教学的魅力

参与式教学心得体会演讲稿：探索演讲的力量与教学的魅力探索演讲的力量与教学的魅力尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能站在这里和大家分享我在参与式教学中的心得体会。

通过这次的体验，我不仅感受到了演讲的力量，更深刻地认识到了教学的魅力。

接下来，请允许我向大家讲述我的心路历程。

回顾起初的时候，我对参与式教学并没有太多的了解。

在传统教学中，老师往往是知识的输出者，学生则是被动接受的一方。

然而，参与式教学的独特之处在于它强调学生的主动参与和自主学习。

在这个过程中，学生不再是知识的被动接受者，而是真正地参与其中，积极主动地思考、探索和发现。

这不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的创新思维和团队合作精神。

参与式教学的核心是鼓励学生主动表达和分享自己的观点。

在课堂上，我们进行了各类小组讨论、演讲比赛、角色扮演等活动。

通过这些活动，我深刻地感受到了演讲的力量。

演讲能够帮助我们提高自信心。

在第一次进行演讲时，我非常紧张，但在老师和同学们的鼓励下，我逐渐克服了紧张情绪，展示出我最好的一面。

在后续的演讲中，我发现自己变得越来越自信，以至于能够轻松面对任何观众。

演讲可以锻炼我们的口才和沟通能力。

通过演讲，我学会了如何清晰地表达自己的观点，如何用合适的语言沟通和影响他人。

这些都是在平常的学习生活中很难获得的技能，但通过参与式教学的演讲活动，我逐渐掌握了它们。

最重要的是，演讲能够培养我们的思辨能力和批判思维。

在演讲中，我们需要对不同的观点进行分析、比较和评价，从而形成自己独特的见解。

这种思辨能力和批判思维不仅在演讲中有用，也能够帮助我们在日常生活中更好地面对问题和挑战。

与此同时，参与式教学也让我更加深刻地认识到了教学的魅力。

在传统教学中，老师往往扮演着“灌输”者的角色，信息的传输效果并不理想。

然而，在参与式教学中，老师变成了学生的引导者和指导者，更加注重启发学生的思维，鼓励他们自主学习。

这样的教学方式，极大地激发了学生的兴趣和潜能。