人教部编版语文二年级下册《找春天》4
部编版二年级下册语文第二课《找春天》课文内容仿写
部编版二年级下册语文第二课
《找春天》课文内容仿写
1.长长的柳枝千条万条，那是春天的头发吧？
2.小小的雨滴叮叮咚咚，那是春天的旋律吧？
3.天上的晚霞五颜六色，那是春天的彩妆吧？
4.天上的星星闪闪发光，那是春天的宝石吧？
5.小草从地下探出头来，那是春天的地摊吧？
6.早开的野花一朵两朵，那是春天的耳环吧？
7.树木吐出点点嫩芽，那是春天的眉毛吧？
8.天上的小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
9.解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的歌声吧？
10.冰凉的小雨滴，那是春天的小珠帘吧？。
人教版二年级语文下册《找春天》优质PPT课件
我会连
春天的可爱和勃勃生机
状元成才路
状元成才路
品读课文
请你试着用“她在……”的句式说一说春天还可能在哪些地方干什么。
示例：她在笋芽儿的尖尖上奔跑，在燕子的嘴里鸣叫。
品读课文
吐 tǔ结构：左右部首：口书写指导：“口”字靠上，“土”中的两横注意排列均匀。
书写指导
柳 liǔ结构：左右部首：木书写指导：“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
nèn
fú
状元成才路
状元成才路
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
jiě
dīnɡ
小草野花嫩芽小溪
春天的眉毛 春天的眼睛 春天的音符 春天的琴声
比喻
春天的活泼、灵动和美好
状元成才路
状元成才路
品读课文
连一连：
小草是春天的野花是春天的嫩芽是春天的小溪是春天的
写一写春天；画一画春天；唱一唱春天；诵一诵春天。
赞 春
状元成才路
状元成才路
课后作业
书写指导
娘 niánɡ结构：左右部首：女书写指导：“良”的最后一笔在书写时要收敛点，不宜太舒展。
书写指导
仔 zǐ结构：左右部首：亻书写指导：左窄右宽。右部横画写在横中线上。
书写指导
状元成才路
状元成才路
第2课时
复习导入
脱棉袄 冲出 仔细 寻找 害羞 姑娘 遮掩 探头 吐气 嫩芽 音符 解冻 触到 柳枝 荡秋千 杜鹃 桃花 杏花
品读课文
急切、激动、兴奋
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？从哪些词语看得出？
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
人教版小学二年级语文下册《找春天》完整PPT课件
害羞 遮掩 躲藏 探头 嫩芽 音符 触到 喜鹊
.
17
.
18
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19
“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？
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20
有感情地朗读课文。背诵课文。
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21
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22
赞春
1、写一写春天； 2、画一画春天； 3、唱一唱春天； 4、诵一诵春天。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻
到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾
巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝
头笑……
.
2
小草从地下探出头来，那是春天的眉
小草从地下毛吧探？出头来，
那是春天的眉毛吧？
.
3
早开的野花一朵、两朵， 那是春天的. 眼睛吧？ 4
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
.
1
我会认
１ 找春天
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，
去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我
们仔细地找啊，找啊。小Leabharlann 从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
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23
谢谢，再见
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24
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5
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？
.
6
春天来了
.
7
tuō
脱掉
脱下
脱帽
.
8
dònɡ
冷冻
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文
【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。
⽂章图⽂并茂，语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩，字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【学习⽬标】 １、会认９个⽣字，会写９个⽣字。
２、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
３、发现春天的特点，感受到春天的美好。
【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。
课⽂结合时节，把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩⼦们在童话般的春天⾥，感受春天的美好，从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。
【教学重点】 识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。
【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、“春”字引⼊，春意盎然 １、出⽰“春”字：认识吗？轻声读。
２、能⽤“春”字组词吗？（春天、春风、春⾬、春花……） ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） ４、⼩结：春天多美呀！今天我们⼀同去寻找春天好吗？ 引出课题：找春天 ⼆、初读“春”⽂，读得“正确” １、教师范读，学⽣听读想象： （过渡语：这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。
因为，他们会⼀边听读，⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯，你愿意做这样的孩⼦吗？） ２、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受： 如：课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… ３、学⽣⾃⼰轻声读课⽂，⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的９个⽣字。
４、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。
５、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些⽣字在课⽂中组成了哪９个词呢？请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
部编二年级语文下册课文第2课《找春天》
部编二（下）课文第2课《找春天》知识点一、易读错的字冲（chōng）出棉袄（ǎo）遮（zhē）掩嫩（nèn）芽解（jiě）冻触（chù）到二、易写错的字“寻”的上部是“彐”，第二笔右边不露头；“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇；“荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”一笔写成。
三、生字及组词冲（冲出冲动）寻（寻找寻问）姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘）吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝）荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花）杏（杏花杏子）四、近义词探—伸触—碰寻找—寻觅害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏五、反义词害羞—大方仔细—马虎六、多音字藏 cáng（躲藏）zàng（宝藏）冲chōng（冲出） chòng（冲着）奔bēn （奔跑）bèn （投奔）七、词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪仔细地找八、好句积累1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……八、课文分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……九、课后习题朗读课文。
说说孩子们找到的春天是什么样的。
参考答案：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。
部编二年级下册 2《找春天》
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
用一个词语来形容春天， 你最先想到的是什么？
春回大地 生机勃勃 春暖花开 ……
实践作业：
“我眼中的春天”，根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
孩子们找到：
小草
野花 嫩芽 小溪
，那是春天的 ，那是春天的 ，那是春天的 ，那是春天的
吧？ 吧？ 吧？ 吧？
柳树上长长的枝条， 那是春天的头发吧？ 天空中美丽的彩虹， 那是春天的发卡吧？ 空中那柔柔的风儿， 那是春天的手臂吧？ 千姿百态的花儿发出的香味， 那是春天的呼吸吧？
春天来了！我们看到了她，我 们听到了她，我们闻到了她，我们 触到了她。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是 春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春 天的音符吧？
野花
眼睛
音符
嫩芽
解冻的小溪叮叮咚咚，那是 春天的琴声吧？
解冻的小溪叮叮咚咚
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚， 那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾 巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里 叫，在桃花、杏花枝头笑……
春天来了！我们看到了她，我 们听到了她，我们闻到了她，我们 触到了她。她在 ； 她在 ……
她在花丛中舞蹈，在大树的新 芽上摇；她在燕子的尾巴上飘，在 太阳的肩头笑 ……
杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
部编版二年级语文下册第2课《找春天》课后练习题(附答案)
部编版二年级语文下册第2课《找春天》课后练习题（附答案）第一课时1.找朋友。
xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān 触袄柳荡寻解鹃羞2.照样子写一写。
例：遮掩遮遮掩掩叮咚平安千万来往3.仿照例句造句，用上带点的词。
①春天像．个害羞的小姑娘。
②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找．．春天。
参考答案：1.xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān触袄柳荡寻解鹃羞2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往3.①天上的月亮像小船。
②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。
第二课时1.看拼音写词语。
ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù（）（）（）（）táo huā tǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ （）（）（）（）2.我会连。
小草控出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符3.读一读，做一做。
春雨桃花说：“春雨是粉红色的。
”野草说：“春雨是浅绿色的。
”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。
”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。
”①短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。
②用“”画出文表示颜色的词。
③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。
如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
4.我会排。
（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。
（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起来了动听的歌。
（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。
（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。
（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。
参考答案：1.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡2.我会连。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
找春天二年级下册课文
找春天二年级下册课文1. 春天的到来春天来了，大地开始苏醒。
在《找春天》这篇课文中，作者生动地描绘了春天的美丽景色，让我们感受到了春天的喜庆和温暖。
1.1 描述春天的景色春天的到来让大地焕发了新的生机。
在课文中，作者用生动的语言描绘了春天的美景。
他说：“春天来啦，大地变得新绿新绿的，小花纷纷绽开了。
”这个描写让我们感受到了春天带来的新鲜感和美丽景色。
1.2 春天的气息春天的气息带给我们一种温暖和舒适的感觉。
在课文中，作者提到了春天的气息：“空气中弥漫着花香，微风轻轻吹过，带来了春天的气息。
”这些描述让我们想象春天的美妙，仿佛能闻到那阵阵花香。
2. 寻找春天的故事《找春天》这篇课文主要讲述了小明和小红寻找春天的故事。
他们通过各种方式寻找春天，最终在一个小河边找到了春天的踪迹。
2.1 寻找春天的方法小明和小红采取了不同的方法去寻找春天。
小明决定去水边寻找，因为他听说春天会和小河里的鱼儿玩耍；而小红则选择去花坛寻找，因为她觉得春天一定和花朵在一起。
2.2 发现春天的踪迹小明和小红在各自的地方找了很久，却都没有找到春天。
最后，他们不经意间来到了一个小河边，看到了一只蜜蜂飞舞着。
“春天找到啦！”他们欢呼道。
3. 春天的寓意和意义《找春天》这篇课文不仅仅是描述春天的美丽景色和寻找的故事，更可看做是对春天的寻找过程以及人们对春天的向往和喜爱的表达。
3.1 对春天的向往春天对于大多数人来说，是一季充满希望和憧憬的季节。
在《找春天》这篇课文中，小明和小红用实际行动表达了对春天的向往和渴望。
他们通过寻找春天的过程，不断探索和尝试，最终成功找到了春天。
3.2 春天的象征意义春天除了代表着大地的苏醒和生机，还象征着人们对美好生活的追求。
在春天里，人们能感受到阳光明媚，鸟语花香，这些美好的景色和气息让人们感到愉悦和幸福。
4. 总结通过《找春天》这篇课文，我们了解到了春天的美丽景色、寻找春天的故事，以及春天对于人们的意义和象征。
小学语文_部编版二年级下册语文《2找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材小学语文二年级下册一单元第二课《2、找春天》学情分析肥城实验小学小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
1、已有知识与经验：在一年多的语文学习当中，学生已经学会了识字写字，已初步地掌握了识字写字方法。
2、学习方法与技巧：二年级的学生开始从被动学习向主动的学习主体转变，学习知识的速度明显地增快。
因此，教师可以大胆地放手让学生用自己的方式阅读，交流阅读的感受。
3、个性发展与群体提高：二年级是儿童成长的一个关键期，二年级在小学中正好处于从低年级向高年级的过渡期，思想方法开始发生变化，抽象概括、分类比较和推理能力开始形成，具有自己的独立理解。
所以，重视学生在读中感悟，特别是个性化阅读，理解课文内容，体会思想感情。
部编教材二年级下册语文第一单元《2、找春天》效果分析肥城市实验小学教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：直接导入，检查预习。
让学生会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等9个字。
检查学生课前预习情况，针对“柳”“荡”字进行写字指导我能把本课的生字“柳”“荡”写正确，写规范。
98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学笔画的掌握不够到位。
第二环节：朗读课文，感受春天的美。
1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过多种方式的读，体会春天的美美；2、通过多种形式的朗读表达出对春天的喜爱之情开火车读课文学生自由读。
（读通读顺读准）检查读。
读通。
纠正字音，做到读得正确流利。
通过读，让听的人感觉春天就在眼前。
学生练读。
部编版小学二年级语文下册第一单元第二课《找春天》教材分析和教学设计
2、找春天【教材简析】《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可以让学生回顾描写春天的词句，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上，图文结合，引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后，拓展延伸，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【教学目标】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
4、在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
5、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
【重点】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【难点】能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵春天的诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
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人教版部编本二年级下册《找春天》课文
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人教版部编本二年级下册《找春天》课文原文
②找春天
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
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本文作者经绍珍，选作课文时有改动。
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部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
人教部编版二年级语文下册课内外阅读专项训练2.《找春天》(有答案)
人教部编版二年级语文下册课内外阅读训练2.找春天一、课内阅读：（一）阅读课文片段，完成练习。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？1.小朋友找到的春天是什么样的?请你把下面的句子补充完整。
春天是从地下探出头的 ,春天是早开的，春天是树木的嫩芽,春天是的小溪。
2.在作者眼中,春天是爱打扮的 ,你看,作者把比作了春天的眉毛把比作了春天的眼睛；春天还会弹琴呢，你听，小溪正在弹琴呢，那声音 ,真好听!（二）课内阅读。
小草从地下探出头来，那是春天的（）吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的（）吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的（）吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的（）吧？小草从地下探出头来，那是春天的________吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的________吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的________吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的________吧？1.仿照画波浪线部分补写词语。
（）（）鲜花（）（）树叶2.把下面的词语填到文段中相应的横线上。
（填序号）①音符②眼睛③琴声④眉毛3.我们应该用______语气读这些句子。
（）A．感叹B．疑问C．陈述4.春天还可能藏在哪里？仿照文段的句式写一写吧。
_________，那是春天的_____________吧？二、课外阅读：（三）春天来了春天伴随着和煦的春风来了，她热情地问我：“种子播进土壤里，过不久就会变成五颜六色的花朵。
你想变成什么呢？”我想变成透明的雨滴，滋润小花、小树和小草，让它们越长越高。
我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。
我想变成美丽的蝴蝶，在花丛中穿梭，去歌唱美丽的春天。
我想变成……1. 在括号里填入合适的词语。
（）的春风（）的花朵（）的春天2. 下面的事物能做什么？连一连。
雨滴游在小河中小鱼穿梭在花丛中蝴蝶滋润花草树木3. 读短文，判断正误。
人教版二年级下册语文《找春天》
人教版二年级下册语文《找春天》1. 教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确认读“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 了解春天的特征，积累描写春天的词语和句子。
1.2过程与方法目标- 通过朗读课文，引导学生感受春天的美好，培养学生的语感。
-鼓励学生在生活中观察春天，培养学生的观察能力和语言表达能力。
1.3情感态度与价值观目标- 激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
2. 教学重难点2.1教学重点-识字、写字。
在《找春天》这篇课文中，生字较多，如“脱、袄、羞、遮”等，这些生字的正确认读和书写是基础。
例如“羞”字，它是上下结构，上半部分是“⺶”，下半部分是“丑”，学生容易写错笔画顺序或者将上下部分的比例写错。
通过教师的示范书写，让学生仔细观察笔画顺序和字形结构，再进行练习书写，从而掌握生字的书写。
有感情地朗读课文，背诵课文。
课文描写春天的语句非常优美，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”只有让学生反复朗读，才能体会到春天的生机与活力，感受到作者对春天的喜爱之情。
2.2教学难点-体会文中比喻句和拟人句的表达效果。
课文中运用了大量的比喻和拟人手法，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”对于二年级的学生来说，理解这些修辞手法的作用有一定难度。
教师可以通过对比句子的方式，让学生感受使用修辞手法后的句子更加生动形象。
例如，将“小草从地下长出来”和“小草从地下探出头来”进行对比，让学生体会“探出头来”把小草当作人来写，更能表现出小草的生机和俏皮。
3. 教学方法3.1直观教学法-利用多媒体展示春天的图片、视频等资料，让学生直观地感受春天的景色，如嫩绿的小草、盛开的花朵、解冻的小溪等，帮助学生理解课文内容。
3.2朗读教学法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。
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小草从地下探出头 来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两 朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬 冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千, 在风筝尾巴上摇啊摇;她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在 桃花、杏花枝头笑……
❖读了4—7段后，你能回答下面的 问题吗？
到大自然中去找春天，把你看到 的画下来。
• 春天来了！我们看到了她， 我们听到了她，我们闻到了她 ，我们触到触了她。她在柳枝上
荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇
；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑……
好句：
１、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩 掩，躲躲藏藏。
２、早开的野花一朵两朵，那是春天 的眼睛吧？
３、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴 上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
东—冻
xī yáo
溪摇
duǒ jiě
躲解
tàn
深—探
yě
野
mián
棉
你 脱 探冻
会
读 溪 摇野 吗 躲 解棉
？
• 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 • 嫩芽 音符 探出头 • 接触 喜鹊 • 脱掉 棉袄 田野 解冻 • 小溪 摇啊摇
好词：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 轻轻的 暖暖的 细细的 密密的
1. 孩子们去 春天。 2. 孩子们找到：
孩子们找到：
小草 野花 嫩芽
小溪
读1~3段，完成练习：
1.
来了，几个孩子去
天像个
，
，春 ，
，孩子们仔细地找啊，找啊。
读1~3段，完成练习：
春天来了，几个孩子去 寻找 春天，春天像个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏，孩子们仔细地 找啊，找啊。
春天来了！春天来了！
1、这4段写我们在
春天。我们找到了
。
我们找到了
。
❖ 我会连，你能吗？
（一）
小草是春天的
琴声
野花是春天的
音符
嫩芽是春天的
眼睛
小溪是春天的
眉毛
小草 野花 树木 小溪
（二） 丁丁冬冬 吐出嫩芽 开一两朵 探出头来
我会写
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认真读课文，想一想：
1. 孩子们去寻找春天。
认真读课文，想一想：
《找春天》4
人教部编版语文二年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
xiū zhē yǎn duǒ
羞遮 掩躲
tàn nèn fú chù
探嫩 符 触
què dù juān
鹊杜 鹃
羞遮 掩躲 探嫩 符 触 鹊杜 鹃
羞
遮 掩
鹊 躲 探嫩
符 触
换部首 加部首 相加法
tuō
说—脱
dòng
我们几个孩子，脱掉棉袄， 冲出家门，奔向田野，去 寻找春天。
• 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
• 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？
• 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛 吧？
• 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧 ？
• 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声 吧？