大班语言教案坐井观天
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》教案优秀6篇
《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)
《坐井观天》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？作者整理了5篇《坐井观天》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作坐井观天教学设计。
《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
坐井观天教案优秀4篇
坐井观天教案优秀4篇坐井观天教案篇一一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字坐井观天教案篇二教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
《坐井观天》教案（精选5篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鸟。
小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。
指导书写“井”和“观”。
（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。
学生观察、练写，展评。
（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。
“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3、提问：“观天”就是“看天”的意思。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。
同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。
3、指名读第一自然段。
教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。
《坐井观天》教案（精选19篇）
《坐井观天》教案（精选19篇）《坐井观天》教案（精选19篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎大家分享。
《坐井观天》教案篇1【教学目标】１、认识３个生字。
会写８个字。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】１、规范书写８个生字。
２、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的３个生字。
２、读熟“读读抄抄”中的词语。
３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）４、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）３、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
３、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。
５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
《坐井观天》教学设计12篇
《坐井观天》教学设计12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《拓宽视野》，详细内容为“坐井观天”的故事。
通过故事让幼儿了解青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，从而认识到只有跳出井口，才能看到更广阔的天空。
二、教学目标1. 让幼儿理解“坐井观天”的含义，培养幼儿的发散思维和观察力。
2. 通过故事，让幼儿学会珍惜机会，勇于探索，开阔视野。
3. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解“坐井观天”的含义，培养幼儿的发散思维和观察力。
难点：引导幼儿通过故事，学会珍惜机会，勇于探索，开阔视野。
四、教具与学具准备1. 教具：坐井观天故事挂图、青蛙手偶、小鸟手偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿扮演小青蛙，坐在“井”里，观察天空。
（2）教师扮演小鸟，站在井口与幼儿交流。
2. 例题讲解（5分钟）（1）讲述故事“坐井观天”，引导幼儿关注故事中青蛙和小鸟的对话。
（2）分析青蛙为什么只能看到井口那么大的一块天。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组讨论：如何让青蛙跳出井口，看到更广阔的天空？（2）每组派代表分享讨论成果。
（2）让幼儿结合自己的生活，谈谈如何拓宽视野，勇于探索。
六、板书设计1. 故事坐井观天2. 重点词语：青蛙、井口、天空、小鸟、拓宽视野、勇于探索3. 故事道理：珍惜机会，勇于探索，开阔视野七、作业设计1. 作业题目：（1）将故事“坐井观天”讲给爸爸妈妈听。
（2）画出自己心中的广阔天空。
2. 答案：（1）故事“坐井观天”的讲述要求生动、流畅。
（2）天空的画作要求色彩丰富，充满想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）观察幼儿在实践活动中的表现，了解他们对故事的理解程度。
（2）关注幼儿在讨论中的发言，了解他们的思维发展。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察天空、云彩、鸟类等，拓宽他们的视野。
（2）开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同探讨如何拓宽视野，勇于探索。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《成语乐园》中的《坐井观天》。
详细内容包括：成语“坐井观天”的来源、含义、用法，以及与之相关的趣味小故事。
二、教学目标1. 知道成语“坐井观天”的来源、含义和用法，并能运用到实际语境中。
2. 通过故事情境，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 教育幼儿要开阔眼界，不要局限于狭小的空间，要有探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“坐井观天”的用法和意义。
2. 教学重点：让幼儿通过故事情境，理解成语的含义，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：成语卡片、故事图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让幼儿观察一只青蛙在井底的图片，引发幼儿思考：青蛙为什么只能看到井口那么大的一片天呢？2. 故事讲解：讲述《坐井观天》的故事，引导幼儿关注故事中的关键信息，理解成语的含义。
3. 例题讲解：出示成语卡片，讲解“坐井观天”的用法，并进行造句。
4. 随堂练习：让幼儿用“坐井观天”造句，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 成语卡片：坐井观天2. 故事图片：青蛙在井底3. 成语用法：造句展示七、作业设计1. 作业题目：用“坐井观天”造句，至少三个。
答案示例：（1）小兔子坐在草地上，只能看到眼前的一片天空，真是坐井观天。
（2）如果我们只待在家里，不去外面看看，就会像井底的青蛙一样，坐井观天。
（3）他只关注自己的小圈子，不关心国家大事，真是坐井观天。
2. 课后拓展：让幼儿与家长一起分享成语故事，并进行家庭讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身体验开阔眼界的重要性，引导幼儿运用所学成语进行表达。
重点和难点解析1. 教学难点：成语“坐井观天”的用法和意义。
2. 实践情景引入：通过观察青蛙在井底的图片，引发幼儿思考。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《坐井观天》。
具体内容包括：理解故事《坐井观天》的情节，掌握故事中的生词和关键句子，通过故事让幼儿体会视野的局限性，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《坐井观天》的内容，能够复述故事情节。
2. 掌握故事中的生词和关键句子，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 通过故事让幼儿认识到视野的局限性，激发幼儿探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中寓意，认识到视野的局限性。
2. 教学重点：掌握故事中的生词和关键句子，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、生字卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一张井底青蛙的图片，引导幼儿讨论：“你们知道这是什么动物吗？它在什么地方？它能看到天空吗？”让幼儿在讨论中初步感知视野的局限性。
2. 故事讲解（10分钟）（1）播放故事课件，让幼儿观看并跟随老师一起讲述故事。
（2）讲解故事中的生词和关键句子，帮助幼儿理解故事内容。
（3）通过提问，让幼儿回顾故事情节，加深对故事的理解。
3. 例题讲解（5分钟）针对故事中的关键句子，进行例题讲解，如：“井底之蛙，为什么看不到天空？”让幼儿通过思考，理解视野的局限性。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用画笔和剪刀制作自己的井底青蛙，并尝试用自己的话讲述故事。
（2）组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的制作过程和感受。
六、板书设计1. 故事《坐井观天》2. 生词：井底、青蛙、小鸟、天空、局限等。
3. 关键句子：井底之蛙，为什么看不到天空？七、作业设计1. 作业题目：画一幅井底青蛙的画，并用自己的话讲述故事。
2. 答案：根据幼儿的绘画和讲述内容，评价幼儿对故事的理解程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的参与程度，针对不同幼儿的表现，调整教学方法和节奏。
大班语言坐井观天教案
大班语言坐井观天教案一、教学内容本节课选自幼儿大班语言领域教材《坐井观天》。
详细内容为第二章“小青蛙的奇遇”，通过故事讲述小青蛙坐在井底，只能看到井口那么大的一块天，从而引发孩子们对视野、认知的思考。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，明白坐井观天的道理。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿要勇于探索，开阔视野，增长知识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解坐井观天的寓意，培养他们的想象力和语言表达能力。
教学重点：通过故事让幼儿明白视野的重要性，激发他们的探索欲望。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小青蛙玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示小青蛙玩偶，讲述小青蛙的故事，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事：教师通过课件和图片，详细讲解小青蛙坐井观天的过程，引导幼儿关注故事细节。
3. 例题讲解：教师提出问题，如“小青蛙为什么觉得天只有井口那么大？”引导幼儿思考和讨论。
4. 随堂练习：幼儿分成小组，讨论并回答教师提出的问题。
6. 创作环节：幼儿根据故事内容，用画纸、彩笔等学具创作一幅关于小青蛙的画作。
7. 展示评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事坐井观天2. 故事主人公：小青蛙3. 故事道理：视野决定认知，勇于探索，开阔视野。
七、作业设计1. 作业题目：小青蛙的奇遇答案：根据故事内容，画出小青蛙在井底看到的景象，以及它跳出井口后看到的广阔天空。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享故事，讨论坐井观天的道理，并将所学运用到生活中。
同时，组织相关主题活动，如户外观察、探索等，让幼儿在实践中感受视野的开阔。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 例题讲解和随堂练习的设计。
大班语言坐井观天教案精选
大班语言坐井观天教案精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《坐井观天》。
教学内容包括：理解故事《坐井观天》的情节及寓意，掌握故事中的生词和短语，学习用完整的句子表达自己的想法，培养幼儿的发散思维和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《坐井观天》的内容，把握故事寓意，懂得看问题要全面，不要局限于眼前的事物。
2. 掌握故事中的生词和短语，如“井沿”、“无边无际”等，并能正确运用。
3. 提高幼儿的语言表达能力，学会用完整的句子表达自己的观点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，培养幼儿的发散思维。
2. 教学重点：掌握故事中生词和短语，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《坐井观天》故事书、生词卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示故事挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容。
（2）请幼儿猜测故事情节，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《坐井观天》，引导幼儿关注故事中青蛙和小鸟的对话。
（2）教师提问，引导幼儿思考故事寓意。
（3）教师讲解故事中生词和短语，帮助幼儿理解。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示生词卡片，引导幼儿认读。
（2）教师提出问题，引导幼儿用故事中的句子回答。
4. 课堂小结（3分钟）六、板书设计1. 故事《坐井观天》2. 生词和短语：井沿、无边无际、宽阔、狭窄3. 课堂小结：看问题要全面，不要坐井观天七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《坐井观天》。
a. 青蛙为什么认为天只有井口那么大？b. 小鸟为什么说天是无边无际的？2. 答案：（1）见教材。
（2）a. 青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天空。
b. 小鸟飞得高，看得远，知道天是无边无际的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《坐井观天》，让幼儿明白了看问题要全面的道理。
在教学过程中，要注意引导幼儿关注故事细节，提高幼儿的语言表达能力。
大班语言坐井观天教案
大班语言坐井观天教案大班语言坐井观天教案1一、设计背景针对现在孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎就是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的“井底之蛙”的状况，为培养大班孩子的独立自主意识，人际交往能力，敢于尝试的品质，我选择了这节童话故事。
二、活动目标1、喜欢欣赏成语故事，理解故事的内容和寓意。
2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想。
三、活动准备三幅图片、VCD、光盘、课件四、活动设计一、欣赏第一幅图，展开想象小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会看见什么？它又会和谁交朋友？小结：做一只会飞的小鸟真幸福，可以去很多地方，欣赏美丽的风景，结识各种朋友！二、出示第二幅图，了解天有多大1、提问：你知道井是什么吗？小结：井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水。
呦！井里住着谁？（出示第二幅图）这只小青蛙从小就生活在井里。
从来没有出来过，它看见小鸟飞来可高兴了，你猜，它们会说些什么？幼儿想象回答，肯定所有的答案。
要求他们把话说完整。
2、播放课件，青蛙和小鸟的对话提问：它们俩个争论起来了，你同意谁的观点？那青蛙是在说谎吗？幼儿讨论3、游戏：井底之蛙请几个小朋友帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起。
再请一个小朋友当青蛙蹲在井里面。
请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？幼儿分组轮流体验三、出示第三幅图，想象结果像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？如果你是青蛙会怎么做？（真勇敢）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？四、播放VCD，欣赏故事《坐井观天》提问：这个故事的名字是什么？五、谈话讨论1、你愿意当小鸟来是青蛙？为什么？2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢？小结：平时我们要坚持每天来幼儿园，还要经常出去走走看看，身体好，长见识，能交到很多朋友！六、教后思考这节课以一幅“小鸟在天上飞”的图片导入，图片生动形象，吸引了幼儿的'注意力。
老师以提问的方式引导幼儿根据图画展开丰富想像并大胆地表述，不仅调动了幼儿参与活动的积极性，还充分发挥了幼儿学习的自主性。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》，详细内容为《坐井观天》。
通过该故事，让幼儿理解局限于狭小视野所导致的认知局限性，并引导幼儿学会从多角度思考问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解《坐井观天》的故事内容，理解其中的寓意。
2. 培养幼儿从不同角度观察和思考问题的能力。
3. 提高幼儿的语言表达和想象力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事中的寓意，学会从多角度思考问题。
重点：掌握故事内容，学习寓言故事的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：坐井观天故事图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示天空、大地、高山等图片，让幼儿观察并发表自己的看法，引出《坐井观天》的故事。
2. 故事讲解（10分钟）讲解《坐井观天》的故事，引导幼儿关注故事中的青蛙和小鸟，以及他们的对话。
3. 例题讲解（5分钟）通过讲解小鸟和青蛙的对话，让幼儿理解视野狭小所带来的认知局限性。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论：如果你是小鸟，你会怎么告诉青蛙外面的世界？请每组派一名代表进行分享。
5. 作品展示（5分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅表现故事寓意的作品。
六、板书设计1. 板书《坐井观天》2. 板书内容：故事角色：青蛙、小鸟故事寓意：视野狭小，认知局限思考方法：多角度观察、思考七、作业设计1. 作业题目：根据《坐井观天》的故事，画一幅表现故事寓意的画。
2. 答案要求：画面中需包含青蛙、小鸟等角色，体现出故事的主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解幼儿对故事的理解程度，以及多角度思考问题的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享《坐井观天》的故事，让家长参与进来，共同引导幼儿学会多角度思考问题。
同时，教师可推荐相关寓言故事书籍，丰富幼儿的阅读体验。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《拓宽视野，丰富想象》中的《坐井观天》。
详细内容包括：理解故事内容，掌握故事中的生词和成语“坐井观天”，通过故事让孩子体会视野的重要性，启发孩子拓宽自己的视野。
二、教学目标1. 理解故事《坐井观天》的内容，能够用自己的话复述故事。
2. 掌握故事中生词和成语“坐井观天”，并能在实际情景中运用。
3. 培养孩子拓宽视野，勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握成语“坐井观天”的含义。
难点：让孩子在实际情景中运用成语“坐井观天”，并引导孩子拓宽视野，勇于探索。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生词卡片、成语卡片、小黑板。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，教师扮演青蛙，坐在井里，让孩子想办法救出井底的青蛙。
2. 讲解故事：教师通过挂图、生词卡片，详细讲解故事《坐井观天》，引导孩子理解故事内容。
3. 例题讲解：讲解成语“坐井观天”的含义，并给出一个例题，让孩子在实际情景中运用成语。
4. 随堂练习：让孩子画一幅画，展示自己的视野有多宽广，鼓励孩子展开想象。
6. 活动结束：布置作业，让孩子回家后与家长分享所学内容。
六、板书设计1. 故事《坐井观天》2. 生词：井、青蛙、小鸟、天空、视野3. 成语：坐井观天4. 重点句子：井底之蛙，不可语海；笼中之鸟，不可语林。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅画，展示你的视野有多宽广。
答案：孩子的画作为答案，教师给予鼓励和评价。
2. 家长反馈：家长填写《课后反馈表》，记录孩子在家的表现。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子多阅读寓言故事，拓宽知识面，培养孩子独立思考的能力。
组织一次户外活动，让孩子亲身感受大自然的宽广，激发孩子探索世界的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与复述2. 成语“坐井观天”的掌握与运用3. 实践情景引入的教学设计4. 教学过程中的互动与引导5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的理解与复述在教学过程中，应重点关注孩子对故事内容的理解。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天大班语言教案坐井观天【篇一：坐井观天公开课教案】坐井观天教学目标:1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程:一、引入：1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。
他们见面的机会可不多。
但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。
板题。
读题。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题，你知道了什么？3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论2、因为什么事情争论？板书：天有多大？3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。
它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
四、讲读课文二----七段1、汇报画线情况，多种形式读。
2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。
女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。
）（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野??）（小鸟真是见多识广啊）（3）指导朗读，读出天的大。
《坐井观天》大班教案
精品实用文档Boutique Practical Document 《坐井观天》大班教案《坐井观天》大班教案《坐井观天》文章内容根据小青蛙和鸟儿对天的尺寸的争执，表明了一个深入的大道理：看难题、了解事情，站得要高，看得要全方位，不可以像小青蛙那般犯了不正确还自高自大。
下边我来为大伙儿梳理了有关《坐井观天》大班教案，供大伙儿参照。
《坐井观天》大班教案1教材分析：《坐井观天》这则寓意故事，根据生动活泼的会话，给小朋友们叙述了一个寓意深刻的小故事。
文章内容根据小青蛙和鸟儿对天的尺寸的争执，表明了一个深入的大道理：看难题、了解事情，站得要高，看得要全方位，不可以像小青蛙那般犯了不正确还自高自大。
这一喻意，针对低学段的小孩子而言具备实际的指导作用，由于她们对事情的了解通常是片面性的。
学员剖析：二年级学员年纪小，她们常常把一部分当总体，“窥豹一斑”“一叶障目，不见泰山”的看难题的方式是不正确的，但她们在日常生活中却经常犯那样的不正确。
例如拜师学艺，经常有那样的觉得，刚触碰时，个人感觉特别好，认为自身会了，待到用时，方可搞清楚，人外有人，学海无涯。
这不同于“井底之蛙”啊。
因而，开展本节课的课堂教学是十分必需的。
设计构思：成语典故《坐井观天》，让学员明白鼠目寸光，见识窄小，眼界便会比较有限的大道理。
我觉得可对于学员钟爱小故事的特性，运用插画图片，激起她们积极读故事，正确引导她们点评小故事中的人与事，从这当中了解和明白小故事所包括的大道理，还能够启迪学员胆大想像，续编小故事。
要让学员把小故事中的大道理与自身和周边全球联络起來，感受小故事，感悟人生。
因而，诵读、提出质疑、探讨、点评、想像是比较好的教学方式。
课程目标：1.了解3个生词;2.可以恰当、流利地朗读课文，会分人物角色诵读会话;3.充分发挥想像力，基本了解喻意;4.了解“井沿”“大话”“广阔无垠”等词句。
重难点：明白“井底之蛙”喻意，搞清楚本词带有贬义词。
课堂教学提前准备：1.生字卡片;2.青蛙、鸟儿的发饰。
大班语言坐井观天教案(精选8篇)
大班语言坐井观天教案〔精选8篇〕大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
〔谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？〕3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
〔一〕初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
〔鼓励学生自己试着读课文〕遇到不认识的字怎么办？〔可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……〕〔在刚刚翻开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
〕2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚刚读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？〔二〕多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚刚的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？〔点击课件：带拼音读生字〕如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？〔点击课件：去掉拼音读生字〕自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？〔生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……〕看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏稳固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
〔引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。
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大班语言教案坐井观天大班语言教案坐井观天【篇一：坐井观天公开课教案】坐井观天教学目标:1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程:一、引入：1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。
他们见面的机会可不多。
但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。
板题。
读题。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题，你知道了什么？3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论2、因为什么事情争论？板书：天有多大？3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。
它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
四、讲读课文二----七段1、汇报画线情况，多种形式读。
2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。
女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。
）（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野??）（小鸟真是见多识广啊）（3）指导朗读，读出天的大。
强调“一百多里”。
学习第二次对话小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
师引读：青蛙说“天不过-------，还用飞------？”“那么远”指多远？（一百多里）你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）课件出示句子。
指名读句子。
（读出反问的语气。
）大话是什么意思？（大话就是吹牛。
大话就是做不到的事，也要把它说出来。
大话就是没有根据的话。
）（2）可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？（指名读——自由读）（3）出示课件：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。
板书：井口那么大这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿代表小鸟把看法亮出来？出示课件：上有插图和青蛙的话：轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。
指名答，板书：（无边无际）（4）无边无际是什么意思？（没有边际，形容范围很广）小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝??）课件你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。
从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。
那谁能用赞叹的语气读出来。
自己先练一练。
除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际??练习用“无边无际”说话。
（可仿写）3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
他们为此争论不休。
请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！学习第三次对话（抓住两个“笑”）1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。
这是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）2、学习第6自然段：（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。
）（2）出示：我不会弄错的。
①我（）不会弄错的。
（）里能填什么词？②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。
）把“自以为是”的语气读出来。
③指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？①指名答，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
” ②青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？【篇二：《坐井观天》教案】[《坐井观天》教案]《坐井观天》教案一、导入：请小朋友认真听故事，完成贴图任务，《坐井观天》教案。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题：1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、理解课文内容：1、指读，思考：这篇课文讲了一件什么事？2、小组讨论：用一句话概括本文讲了一件什么事？3、汇报结果：板书（天）4、小声快速默读课文，思考：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（用直线把答案画书上）5、小组讨论：分别找出一个词概括天有多大，小学二年级语文教案《《坐井观天》教案》6、汇报：板书：（无边无际、井口那么大）7、释词：“无边无际”、“井口那么大”。
过渡语：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？8、指名分段读文，思考上问。
9、指答。
过渡语：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么样？让我们做个实验。
10、实验：卷纸筒看天，看完后，你想说什么？11、指读最后一段：想象青蛙跳出井口会想些什么？说些什么？（小组讨论后指答）12、表演：青蛙跳出井口会怎样？（戴头饰表演）13、指导朗读：假如这只青蛙不跳出井口，它将永远看见井口那么大的蓝天，你希望看到这种结果吗？那么就请用我们的真诚把它请出来吧！①分小组进行角色朗读。
②指名分角色朗读。
四、戴头饰表演故事。
五、揭示寓意：板书：目光狭小六、小结.七、练习：1．出示投影片，说句子。
2．读一读，说说你明白了什么？【篇三：坐井观天教案】坐井观天教案一、教材分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。
具体教学环节如下。
二、教学要求：1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。
“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。
“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。
三、教学过程：1．直接点题，对比感受师：小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁坐在井里?（出示小青蛙）这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！因此我们叫他——（井底之蛙）（贴图）2．整体感知，提出争论观点这样的日子过了很久，直到有一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。
你瞧他停在哪儿？（井沿在哪？怎么记？）师：一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》，自己有感情地读读这个故事。
（1）师：小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？你们愿意帮老师读读他们的对话吗？请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？（2）师：你们读得真棒！他俩在争论什么问题呀？板书：天到底有多大？（反馈后出示）（3）这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 指名读—这句话里有一个多音字(板书：还的多音字)“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”什么意思？“天不过井口那么大，不用飞那么远。
（第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。
虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。
）谁再来读读只能给句话加上动作再来读读这句话。
男生读读（4）你知道，小鸟究竟飞了多远？出示句子指名读：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”一百多里有多远？（以李老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。
）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。
还还真够远的。
怪不得口渴了，要来找水喝。
其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟，你猜他飞过哪里？小鸟飞过，看到。
这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。
所以他认为坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”（多音字哪）学“际”你用什么办法记住它？（板书：无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？（哪）（板书多音字读音）无边无际是形容说明什么？学习际你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。
3、抓住文字，深入研究奇怪！同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？你说谁错了？学习错为什么？(你是个见多识广的孩子)井底蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！反馈后出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？他在笑什么？明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。
你说说，这是一只（）的青蛙。
像这种行为，我们可以用：自以为是、见识短浅来形容（板书）（2）现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。
）小鸟是怎么劝他的？态度非常的诚恳。
出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧！”4、练习课文，拓展延伸小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？会说些什么呢？现在青蛙还认为小鸟在说大话吗？他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。
他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。
学到了很多知识，很多本领。