小学一年级语文识字(一) 口耳目教案
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目 部编版
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目部编版授课目标：1. 掌握生字词“口、耳、目”的读音和书写；2. 了解字形及部分常见字的含义；3. 能正确运用生字词进行阅读和初步的拼写。
教学重点：1. 掌握“口、耳、目”字的读音和书写；2. 通过图片和例句帮助理解字义。
教学难点：1. 学生能正确运用生字词进行阅读和初步拼写；2. 学生能理解字义。
教学准备：教师：教学课件，字卡；学生：课本，练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入问题：大家知道“口、耳、目”字是什么意思吗？2. 引入课题：今天我们将一起来学习“口、耳、目”字是怎么读的，怎么写的。
二、正式学习（30分钟）1. 教师出示“口、耳、目”字的字卡，让学生跟读、认读。
2. 根据字卡上的写法，学生跟写这几个字，然后互相进行检查。
3. 教师出示图片，让学生根据图片猜测对应的字义，并将其用句子表达出来。
例如，出示“嘴巴”的图片，学生说出句子：“我打开嘴巴吃饭。
”4. 引导学生通过图片理解字义，然后在课本中找到相应的例句，帮助学生理解生字词的用法。
三、拓展延伸（10分钟）1. 让学生分组，通过造句的方式进行拓展。
每组选择一个字，尽量多造一些与之相关的句子。
2. 选择几位学生上台表演，其他学生通过听、看，来猜测对应的字义。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生翻开练习册，完成相关的练习，加深对生字词的理解和掌握。
2. 布置家庭作业：要求学生用自己学会的生字词造几个句子。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生本节课的表现进行点评，鼓励学生。
2. 教师总结本节课的学习内容，并预告下节课内容。
板书设计：口、耳、目课后反思：本节课通过图片和例句的方式，让学生在生活中感受和理解“口、耳、目”字的用法，并且培养了学生从图片中猜测字义的能力。
但是教学过程中，对学生的造句、运用生字词的能力培养还不够充分，下节课可以加强相关的拓展练习和训练。
【人教部编版】一年级上册语文教案：识字口耳目
人教部编版一年级上册语文教案：识字口耳目一、教学目标学生能够识别和书写本单元的生字词：目、耳、口。
学生能够了解目、耳、口的基本功能，能够用简单的语言简述其作用。
二、教学重点1.正确识写生字词；2.理解目、耳、口的作用。
三、教学难点如何教会学生用简单的语言描述目、耳、口的作用。
四、教学方法本课程将使用如下教学方法：1.讲解与解释法：老师通过生动的讲解和解释，让学生理解目、耳、口的作用；2.任务型学习法：通过为学生分配任务，让他们亲自动手去认识目、耳、口的作用；3.互动式学习法：老师和学生之间的互动交流，让学生更深刻地理解目、耳、口的作用。
五、教学过程1. 导入环节通过唱歌、朗诵、歌曲等方式，让学生轻松进入学习状态。
2. 知识讲解（1）生字词讲解：目、耳、口“目”字是眼睛，它可以帮我们看到不远处的物体。
“耳”字是耳朵，我们可以听到声音。
“口”字是嘴巴，我们可以吃、喝、说话。
（2）目、耳、口的作用讲解1.目的作用：目能够帮助我们看到物体，可通过观察物体来了解它们。
2.耳的作用：能听到声音，是人类最基本的沟通方式之一。
3.口的作用：我们可以通过口腔表达自己的思想，它也是我们的的饮食道3. 学习任务1.让学生用自己的语言描述目、耳、口的基本作用；2.观察班级内物品和同学们表情，进行描述。
4. 练习环节1.练习书写生字词；2.做题巩固目、耳、口的作用。
5. 总结与评价回顾本次课程中所学到的知识，检查自己是否能够顺畅地描述目、耳、口的作用。
六、教学资源1.PowerPoint课件2.课本3.学生练习册七、作业1.让学生在作业本上书写生字词；2.让学生结合实际，寻找和描述身边事物中目、耳、口的作用。
八、延伸拓展1.了解人类五官的神秘之处，并选择其中一种进行研究；2.以学生为中心，由大家自己设计一份有趣的科普作品。
九、教学反思本节课让学生通过任务型学习法和互动式学习法，使他们更深刻地理解目、耳、口的作用。
同时，在教师讲解的过程中，还运用了多媒体教学技术，生动地展示了目、耳、口的生理结构和形态，让学生在学习中获得了很大的乐趣。
部编版小学语文一年级上册-识字 《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字《口耳目》教案一、教学目标1.能识记并正确理解《口耳目》一课中的生字词和词语。
2.能用简单的语言复述《口耳目》一课的故事内容。
3.能通过问答、分析、讨论等方式提升对语文学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容（一）教材内容《口耳目》（二）生字词夏念眉、耳朵、摸、肚子、叉子（三）词语夏天、听见、看见、觉得、吃饭、一声三、教学重点1.生字词的学习和记忆。
2.故事情节的理解和复述。
四、教学方法（一）听讲法通过老师的讲解，让学生听懂故事的情节，并能理解生字词和词语的意思。
（二）分组讲述法按照小组为单位，让学生们分角色完成故事的讲述，并检查生字词和词语的掌握情况。
（三）问答法通过问答的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，提升对语文学科的兴趣。
五、教学准备1.课件软件。
2.黑板、白板及其他展示工具。
3.角色扮演的道具。
六、教学过程（一）导入用图画和生动的语言引出故事情节，吸引学生的注意力。
（二）讲解生字词和词语通过PPT等课件工具，讲解故事中的生字词和词语，并展示相应动画，让学生更好地理解。
（三）全班讲述让每一位学生轮流讲述故事情节，检查生字词和词语的掌握情况。
（四）分组讲述把学生分成小组，让每个组员扮演其中一个角色，完成故事的讲述，检查生字词和词语的掌握情况。
（五）问答互动老师抛出问题，让学生思考、分析、讨论，并在交流中提升语文素养和语文能力。
（六）小结老师对本课内容进行点评，并进行学生评价。
七、教学反思本课采用了多种教学方法，让学生在听讲、讲述、问答等多种情境中感受到语文的魅力。
在实际操作时，学生们积极参与，提出了很多见解和疑问，达到了预期效果。
但在掌握生字词和词语方面，有些学生还需要多加练习和复习。
因此在教学中，要针对个别差异，不断调整教学方式和教学方法。
为学生提供更加精细化的教育服务，提高整体教学效果。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
识字(一)3《口耳目》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
3口耳目核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
语言运用：看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
思维能力：正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：【重点】借助图画，识记生字。
【难点】联系生活，了解“坐、立、行”的规范教学过程：一、游戏导入1.同学们我们来做个游戏，我说你做。
①动动你的口②眨一眨你的目③捏捏你的耳师：口就是我们的嘴巴，目就是我们的眼睛，耳就是我们的耳朵2.今天我们一起学习识字3《口耳目》。
板书：口耳目二、我会认1.认识“口”字。
(1)看图识字(2)用“口"字口头组词。
2.认识“耳”字。
(1)看图识字(2)用“耳”字口头组词。
3.认识“目”字。
(1)看图识字(2)用“目"字口头组词。
4.认识“手”字。
(1)看图识字(2)用“手”字口头组词。
5.认识“足”。
(1)看图识字(2)用“足"字口头组词。
6.认识“站”。
(1)看图识字(2)用“站"字口头组词。
7、认识“坐”。
(1)看图识字(2)用“坐"字口头组词。
8、识字游戏9、连一连三、我会写指导书写“口、耳、目、手”四、新课讲解1.出示课文师范读、领读、齐读。
2、先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
站如松：站立时像松树一样挺拔。
行如风：走路时像刮风一样快。
卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。
3、文中有哪些表示动作的词？4、为什么我们要“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓？”5、在生活中你见过哪些人“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”？6、我们的口、耳、目、手、足能做些什么？五、课堂总结今天我们学习了一首对韵歌《口耳目》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
六、课外拓展人有两个宝人有两个宝，双手和大脑，双手会做事，大脑能思考，动手不动脑，事情做不好。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
口耳目教案收藏10篇
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
《口耳目》一年级上册语文教案5篇
《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。
3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。
1认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《口耳目》。
教学内容主要包括认识身体部位“口、耳、目”，学会相应的汉字，理解这些字的基本含义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生运用所学字词进行简单表达的能力。
3. 激发学生对身体部位的兴趣，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图展示不同的人脸，引导学生观察和描述口、耳、目的位置和功能。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示汉字“口、耳、目”，引导学生跟读并认字。
（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序，示范书写。
（3）引导学生运用“口、耳、目”进行简单表达，如“我用手捂住耳朵，听不见声音。
”3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“用口、耳、目组成一句话。
”示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，用“口、耳、目”组成句子，并写在练习本上。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何用“口、耳、目”描述生活中的场景。
6. 展示与评价（5分钟）各小组分享讨论成果，全班同学共同评价。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目结构与笔画例题：我用耳朵听妈妈讲故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）观察家人或同学，用“口、耳、目”描述他们的特点。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭。
我用眼睛看动画片。
我用耳朵听音乐。
（2）示例：妈妈的嘴巴弯弯的，像月牙。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，如手、脚等，尝试用所学知识进行描述和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字（一）3 口耳目教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字，认识“竹”偏旁。
2. 过程与方法：初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味，培养识字兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养良好的学习习惯。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味。
三、教学难点1. 区分同音字“目”和“木”。
2. 理解字词之间的联系。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，为新课做好铺垫。
2. 自主探究（1）学生自读课文，圈出生字，同桌交流。
（2）教师引导学生观察生字，发现字的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生分享识字方法，教师总结并给予鼓励。
3. 课堂讲解（1）教师讲解“口、耳、目”等生字的字形、字义，引导学生理解字词之间的联系。
（2）教师引导学生了解汉字的造字方法，激发学生对汉字的兴趣。
4. 实践活动（1）学生用手指表示“口、耳、目”等生字，加强记忆。
（2）学生分小组，用身体动作表示生字，培养合作意识。
5. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，学生快速认读。
（2）学生完成课后练习，检测学习效果。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
（2）家长协助孩子完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计口耳目口：口字旁，与口有关的字耳：耳字旁，与耳朵有关的字目：目字旁，与眼睛有关的字……本节课板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生记忆和理解。
总之，本节课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《口耳目》一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容，感受语言的美。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
三、教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的身体，说说身体上有哪些部位。
（2）引出课题《口耳目》。
2. 学习生字（1）出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等7个生字。
（2）讲解生字的结构特点，指导学生书写“口、目”字。
3. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
4. 深化理解（1）引导学生说说“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
（2）讨论如何保护这些身体部位。
5. 拓展活动（1）引导学生观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
（2）学生自由交流，分享观察成果。
6. 总结全文（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）强调保护身体部位的重要性。
六、作业布置1. 抄写生字“口、耳、目”等7个字。
2. 家长协助，观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
七、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、教学反思本节课通过引导学生观察身体部位，认识“口、耳、目”等生字，让学生了解身体部位的功能和用途，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《口耳目》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生认识和理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途，以及如何通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
识字一 口耳目 【教案】 部编版语文一年级上册
识字一口耳目教案一、教学目标1.让学生认识“口耳目”的组成构造2.学生从口、耳、目三个方面对事物进行感知和认知3.初步认识汉字“口”、“耳”、“目”的写法和用法二、教学重点1.让学生初步认识口耳目的组成构造2.学生初步掌握汉字口、耳、目的写法和用法三、教学难点1.让学生准确理解三个组成部分的含义，区分其不同特点2.学生初步掌握汉字口、耳、目的写法和运用四、教学内容1. 导入阶段（10分钟）老师出示一个人的大头贴，请学生根据自己的感官，说出这个人长什么样了。
引导学生注意利用自己的嘴巴、耳朵、眼睛等感官，感知和认知这个人的特点。
2. 感性认识阶段（20分钟）1.教师出示“口耳目”的图片，引导学生感知并说出这三个部分，并说出每个部分的作用。
2.让学生通过画画、娱乐等活动，感性认识口、耳、目的重要性，并了解三者之间很重要。
3.通过学习唐诗《将进酒》和课本生字的学习，让学生辨识汉字口、耳、目的形状、发音。
3. 理性认知阶段（20分钟）1.通过科普视频和实际演示引导学生了解眼睛、耳朵、口腔等各自的构造原理。
2.利用PPT或者图片等辅助工具，让学生理解“口耳目”三者构成过程。
4. 课堂实践阶段（30分钟）1.让学生通过课堂小游戏来巩固记忆、提高对“口耳目”认识的掌握。
如你画我猜、看图说话等游戏。
2.在学习课本生字的基础上，让学生根据自己掌握的汉字知识，尝试用“口耳目”来造用词，并进行组合演示。
5. 课堂检测阶段（10分钟）1.教师出示口、耳、目三个汉字，要求学生在黑板上书写汉字，并在这三个字的下面分别写出对应的部位描述。
2.让学生在纸上进行书写、练习和交流。
五、教学方法1.形象图像法2.童话故事法3.视觉教学法4.游戏方法六、教学资源1.图片、小游戏、幻灯片等课堂辅助工具2.生字表、口耳目表、读音表等学习资料七、教学提示1.让学生密切关注课堂教学，认真听讲，做好笔记2.让学生在课下加强学习，牢固掌握汉字口、耳、目的书写和应用3.在教学过程中，让学生持续提高对“口耳目”构成原理的理解，进一步提升他们的思维能力。
识字(一)《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字（一）《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够通过学习《口耳目》一课，掌握相关汉字的读音和字形；2.能够理解故事中的情节，培养想象力和阅读兴趣；3.能够在小组合作学习中表达自己的想法和观点，培养思考和交流能力。
二、教学重点1.让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.通过阅读《口耳目》故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.如何让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.如何引导学生在小组合作中表达自己的想法和观点。
四、教学准备1.课本及相关教材；2.课件及电子设备；3.相关教学辅助材料。
五、教学过程及备课笔记1. 热身通过游戏的形式热身。
教师在黑板上写出四个汉字：“口、耳、目、手”，让学生将其记住，然后请学生闭上眼睛，教师随机报出一个汉字，学生就将这个汉字用手指在空中拼写出来。
2. 导入通过介绍人类五官的功能和作用，导入本课内容。
3. 学习重点一：汉字《口耳目》的读音和字形1.播放课件，让学生听写《口耳目》三个汉字，教师在黑板上写出汉字字形，然后边读音边写字。
2.教师通过比较其他汉字与《口耳目》的异同，帮助学生更好地记忆和掌握《口耳目》的读音和字形。
3.给学生手写练习，《口耳目》每个字写五次，巩固记忆。
4. 学习重点二：阅读理解《口耳目》故事1.教师播放课件，完成“看图猜词”环节。
教师出示故事中的照片，让学生根据照片猜测故事内容，并与同学分享。
2.教师对故事内容进行阅读，并逐段讲解故事情节，让学生理解故事中的细节和情节，并培养学生的想象力和阅读兴趣。
3.学生小组合作，完成问题回答环节。
教师出示问题，学生小组讨论并回答问题，并向其他小组汇报自己的答案。
5. 课堂小结1.教师对本课时教学内容进行概括和总结；2.教师布置《口耳目》相关作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后习题；2.读一篇自己喜欢的小故事，并尝试用自己的方式讲述故事。
七、教学反思通过本次课程的教学实践，我发现学生对语文学科的学习兴趣和热情较高，通过对学生进行热身活动和小组互动学习，有效提高了学生学习语文的积极性和主动性。
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小学一年级语文识字（一）口耳目教案教材分析：
本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、心爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生心爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前预备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）解放练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）寻一寻，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络）。