《花钟》教学反思10篇

《花钟》教学反思1０篇

导语:《花钟》是一篇特别美的文章,教师在教学过程中要有所侧重,帮助学生感受作文的思想主题,下面是《花钟》教学反思,欢迎参考！

三年级上册课文《花钟》教学反思【1】

《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分不提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉,告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花讲话时的神态、语言,形象地写出了每一种花的特点,让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花,

从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。在课的引入部分,运用多媒体出示牵牛花、午时花、夜来香三盆花,以及与之开花时间相对应的三个花钟,既帮助学生弄清小山羊什么缘故要送三盆花给小白兔,也激发学生学习的兴趣;让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛,创设教学情境,为教师实施更有效的教学形式打下基础。

在本课的识字教学中以词语为单位识记能够减轻负担,

效率更高。在语言环境中识字分散识字难度,减轻了学生的学习负担,同时也为学生提供了多种学生字的方法、通过一时期的学习,学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法,如:借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等,这些好方法能帮助学生积累汉字,提高识字效率。在阅读方面,学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情,

在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺,不唱读、不顿读,从中体验到了阅读所带来的快乐。

三年级上册课文《花钟》教学反思【2】

听讲读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行感知,与此同时,培养了学生善于倾听的好习惯、在教给学生读课文识字的三步学习法后,让学生利用这一学习方法:圈生字读准音,想方法记字形,找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字,用老师指导与学生自学相结合的方法,让学生又习得了一种识记汉字的方法。

在课文学习结束时设计讲话训练,不仅锻炼学生的讲话表达,教师也能够进一步检测学生对课文的理解与掌握情况。在这个地方,教师能够不直截了当问学生“学了课文,您明白得了什么道理？”而是让学生在学习了三盆花是如何

提醒小兔定时作息的,通过小孩自己的理解,转化为学生自

己的语言,来告诉大伙儿一个道理。如此既有助于学生理解课文的内容,又是对学生的守时惜时教育就自然渗透,而不

是教条式的,让学生在最自然的状态下内化。

三年级上册课文《花钟》教学反思【3】

《花钟》是一篇特别美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘故,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作

了有趣的花钟。依照教材内容,我对教学目标有了如此的“定位”——通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,读准平翘舌“燥、致”的读音;正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人"等词语,能结合语境理解词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分;读明白课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真

观察与考虑的习惯;学习运用多样的句式表达,培养学生语

言表达能力的有效方法。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的讲法表达同样的意思”。

因此我依照“归纳现象—揭示缘故-实际运用”的思路,讲明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来讲明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘故,最后扩展开去,谈到植物学

家修建“花钟",其做法特别奇妙、

阅读教学以“读”为本,本课思路清楚,语言特别美,课堂上通过多种形式的读,来理解课文内容,从读中感悟词句的

优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等,再通过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了大自然的奇丽,朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生

对花的喜爱,培养她们的语感,加强情感与美的熏陶。

三年级上册课文《花钟》教学反思【4】

课文开始,我用课文的语句引入,请会读的学生朗读,看看作者发现了什么、如此小孩阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生们特别快进入状态。接着围绕问题再读,边读边考虑、三读,进行语言文字训练。四读,读出感情。

如此整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读,在读中发现问题,在读书中解决问题。

"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生特别好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让她们自己去感悟领会课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。

1。听读。学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2。自读。自读的目的是让学生读通,读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:(1)借助拼音,认真读课文,不丢字,不加字。(２)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号与画出生字。关于课文中出现的难读的字与较长的词组,教师要及时提醒学生注意。如＂炙”不少学生读成"ｚi＂,等等。我都及时进行了纠正

３、细读、所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练。这一步是以”情"贯穿的

读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的,去引导,我这时适时引导:花开放了您快乐不这一段应带着

什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住您读了课文,发现了什么让学生自读自悟、课文的最后一段,我主要抓住有趣,让学生去读、读这一部分时,要读得亲切活泼、我设计了如此的问话引导小孩:”小孩们,这位植物学家的想

法可真奇妙,设计的花钟可真有趣,能不能通过您的读书声

让老师感受到她的有趣呢”

４。赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比、读完后师生共同评议,指出优点与不足,以调动学生的朗读兴趣、在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习。

三年级上册课文《花钟》教学反思【５】

《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文依照“归纳现象——揭示缘故——实际运用"的思路,

讲明不同的花会在不同的时间开放及其缘故。植物学家有意把不同时间的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放、人们只要看看什么花刚刚开放,就明白大致是几点钟,真是奇妙啊!然而,关于三年级的学生而言,“什么缘故不同的花开放的时间不同"是难以理解的、拿到教材后,我掌握编辑意图,加强整合意识,落实教材要求,最后将第一课时教学重、难点定为“在