幼小衔接班课程设计方案2
幼小衔接 幼儿园幼小衔接课程教案(优秀13篇)
幼小衔接幼儿园幼小衔接课程教案(优秀13篇)时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下这13篇幼儿园幼小衔接课程教案是来自于作者的幼小衔接的范文范本，欢迎参考阅读。
幼小衔接活动教案篇一目标：1、在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。
2、迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。
3、乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。
环境和材料：1、教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。
图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。
2、骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。
3、多种多样的游戏棋谱。
玩法和规则：1、可2～4人一起玩。
每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。
游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。
如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。
游戏者按序进行，先到终点者为胜。
2、在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。
一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。
幼儿园幼小衔接教案篇二设计意图本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。
是实施新课程，实践新教材，并尝试着自己创新的内容。
针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本……但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。
所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。
幼儿园幼小衔接课程设计
幼儿园幼小衔接课程设计
1. 背景介绍
在幼儿园到小学的幼小衔接阶段，孩子面临着教育环境和学习方式的转变，为
了让孩子顺利过渡并适应新的学习环境，幼小衔接课程设计显得尤为重要。
2. 目标
幼小衔接课程设计的目标是帮助孩子顺利过渡并适应小学的学习模式，提升其
学习兴趣和自主学习能力。
3. 课程内容
•语言环境建设：提供丰富多样的语言环境，激发孩子的语言表达和沟通能力。
•数学启蒙：通过趣味的数学游戏和实际生活中的数学应用，培养孩子的数学思维。
•绘本阅读：引导孩子通过绘本阅读，培养其阅读习惯和想象力。
•社交能力培养：让孩子参与小组活动，培养其合作意识和团队精神。
•学习兴趣拓展：开设各种兴趣班，让孩子在自己感兴趣的领域有所收获。
4. 教学方法
•生活化教学：尽可能将教学内容与孩子的生活经验联系起来，让孩子易于理解。
•游戏化教学：采用游戏化教学方法，增加学习的趣味性和互动性。
•个性化教学：尊重每个孩子的个性差异，为其量身定制学习计划，让其在自己擅长的领域得到发展。
5. 教研团队
我们的幼小衔接课程设计由经验丰富的教研团队共同打造，保证教学内容的科
学性和有效性。
以上就是我们的幼儿园幼小衔接课程设计，希望可以帮助孩子顺利过渡到小学，并在学习中取得更好的成绩！。
大班下期幼小衔接活动方案及措施
大班下期幼小衔接活动方案及措施一、指导思想为了更好地促进大班幼儿向小学阶段的平稳过渡，提高幼儿的综合素质和自主能力，我们将以“尊重幼儿发展规律，全面做好幼小衔接工作”为指导思想，开展一系列幼小衔接活动。
二、活动目标1. 帮助幼儿适应小学生活，减轻入学焦虑。
2. 提升幼儿的自理能力和自主学习能力。
3. 培养幼儿良好的社会适应能力和规则意识。
4. 加强家园共育，形成教育合力。
三、活动内容与措施（一）环境准备1. 调整班级环境，创设富有启发性和趣味性的学习空间。
2. 准备适合小学生特点的学习用品和图书。
3. 设立“小小值日生”培养幼儿的责任感和自我管理能力。
（二）生活习惯培养1. 引导幼儿养成早睡早起、按时入园的好习惯。
2. 教育幼儿掌握正确的握笔姿势和书写方法。
3. 鼓励幼儿自己整理物品，培养自主整理能力。
（三）学习能力提升1. 开展拼音、识字、数学等学科知识复习活动，巩固基础知识。
2. 组织手工、绘画、音乐等艺术活动，培养幼儿的创造力和表现力。
3. 引导幼儿通过观察、实验、探究等方式主动学习，培养问题解决能力。
（四）社会适应能力培养1. 开展“大带小”促进幼儿之间的友谊与合作。
2. 教育幼儿遵守公共秩序，学会排队等候和文明礼仪。
3. 引导幼儿了解我国传统文化和节日习俗，增强民族自豪感。
（五）家园共育1. 定期召开家长会，向家长汇报幼儿在园情况，听取家长意见。
2. 利用家园联系栏，及时发布幼小衔接活动信息，引导家长积极参与。
3. 鼓励家长参与幼儿园的各项活动，共同促进幼儿成长。
四、具体安排第一周：晨间活动：组织幼儿进行户外锻炼和早操。
学习活动：进行拼音、识字、数学基础学科复习。
生活习惯培养：指导幼儿整理个人物品，培养自理能力。
第二周：晨间活动：组织幼儿进行桌面游戏和手工制作。
学习活动：进行英语单词学习和歌曲演唱。
社会适应能力培养：开展“大带小”促进幼儿间的互动与合作。
第三周：晨间活动：组织幼儿进行户外运动和体能测试。
幼小衔接课全教案
幼小衔接课全教案一、课程简介幼小衔接课是指幼儿园和小学之间的过渡课程，旨在帮助幼儿顺利适应小学生活，使过渡更加顺畅。
通过本教案的设计，旨在全面提升幼儿的学习能力，促进幼儿在幼小衔接过程中平稳过渡。
教案内容主要包括语言、数学、美术和体育四大领域，全方位培养幼儿的综合素养，为他们未来的学习之路打下坚实基础。
二、教学目标1. 语言目标：培养幼儿的言语表达能力和交流能力，提高幼儿的听说读写能力，引导幼儿树立正确的语言观念。
2. 数学目标：培养幼儿的逻辑思维能力和数学运算能力，训练幼儿的数学思维，激发数学学习的兴趣。
3. 美术目标：培养幼儿的观察力和艺术创造力，提高幼儿的审美能力，激发幼儿对美的热爱。
4. 体育目标：培养幼儿的协作能力和运动技能，锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的体育意识。
三、教学内容1. 语言课程：（1）口语表达：通过角色扮演、游戏互动等形式，培养幼儿的口头表达能力和交流能力。
（2）听说读写：利用故事、儿歌等方式，激发幼儿的听说读写兴趣，通过多种活动培养幼儿的语言能力。
2. 数学课程：（1）基础概念：通过数字认知游戏、数数游戏，巩固幼儿的基本数字概念，培养幼儿的数字观念。
（2）加减乘除：以趣味数学题目和数学实际应用为主线，引导幼儿熟练掌握加减乘除的基本运算。
3. 美术课程：（1）色彩搭配：通过认识基本颜色、色彩搭配活动，培养幼儿的艺术审美能力，提高幼儿的色彩认知。
（2）手工制作：通过手工制作活动，锻炼幼儿的动手能力和创造力，培养幼儿的美术想象力。
4. 体育课程：（1）基本动作：通过各种运动游戏和体能训练，巩固幼儿的基本运动技能，培养幼儿的协作精神。
（2）体育竞赛：组织各类体育比赛和集体活动，激发幼儿的团队意识和竞争激情，增强幼儿的体育素养。
四、教学方法1. 启发式教学：通过启发式提问、引导式讨论等方式，激发幼儿的思维潜能，培养幼儿的自主学习能力。
2. 体验式教学：通过情景模拟、实践操作等活动，让幼儿亲自动手参与，体验学习的乐趣，增强学习的实效性。
幼儿园幼小衔接的活动方案(3篇)
幼儿园幼小衔接的活动方案一、指导思想:幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
做好幼小衔接，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施幼小衔接活动方案，将幼小衔接工作真正落实到实处。
二、活动目标:1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。
2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡3、家园同步，增强教师与家长的沟通以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题共同为幼儿入小学做准备。
三、活动时间:____年____月--____年____月四、活动对象:大班组全体幼儿、教师、家长五、活动形式:1、组织观摩活动2、幼儿外出参观小学3、模拟小课堂4、宣传园地5、家园共育六、具体活动:(一)结合主题开展系列活动。
大班下学期最后一个主题是《再见了，幼儿园》，结合主题开展《认识时钟》《整理小书包》《上小学了》《快乐的向前走》《越长越大》等活动，帮助幼儿认识时间、学会管理时间。
学习整理和保管好自己的学习用品，体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业，增强了孩子们入小学的信心，为入小学做好准备。
(二)在一日活动各个方面做好幼小衔接工作。
1、在时间上互相靠拢。
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重游戏化和幼儿活动的参与性。
而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。
所以大班下学期我们采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间、缩短午睡时间等方法。
幼儿园幼小衔接课程教案（通用15篇）
幼儿园幼小衔接课程教案幼儿园幼小衔接课程教案（通用15篇）幼儿园幼小衔接课程教案（通用15篇）1一、活动目标1.引导幼儿学会观看时钟的整点与半点，并尝试探索出其规律。
2.培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。
二、活动重、难点重点：学会认识整点与半点，并掌握其规律。
难点：能够知道什么时间做什么事情，学会珍惜时间。
三、活动准备1.物质准备：ppt;幼儿一日生活照片;自制时钟卡片。
2.经验准备：幼儿对时针、分针有一定的了解。
四、活动过程(一)导入活动1.音乐导入：《时间像小马车》请幼儿入场。
2.小朋友们，大家好!今天，王老师给小朋友们带来了一个好朋友。
这个好朋友相信大家在生活中都见过。
是谁呢?(二)图文共读1.鼓励幼儿观察时钟钟面，大胆说出时钟钟面的特点。
师：“小朋友们仔细观察，你发现时钟的钟面上都有什么呢?”(引导幼儿发现时钟上一共有12个数字;时针、分针、秒针以及其特点。
)2.帮助幼儿回忆时针、分针的不同点。
师：“小朋友们都发现了时钟上有分针和时针，那哪个是分针哪个是时针呢?它们有什么不同点?”(引导幼儿说出长短、粗细的不同特征)(三)认识整点1.通过展示部分幼儿一日生活照片感受时间的重要性。
激发幼儿探索的愿望。
2.认识整点(1)教师通过ppt引导幼儿学会认识整点。
(2)教师通过各种时钟鼓励幼儿尝试探索出整点时间的规律。
规律：分针指向12，时针指向几，就是几点整。
3、请你试一试(1)教师利用实物钟表出示各种整点，请幼儿积极参与，说出时间。
(2)请幼儿当小老师随意拨出整点，小组比赛看谁先说出时间。
(四)认识半点1.教师引导幼儿观察半点的时钟与整点时钟的不同，鼓励幼儿尝试探索出半点时间的规律。
师：“刚才我们认识了整点，小朋友们仔细看这个时钟的分针和刚才有什么不同呢?”(引导幼儿说出分针指向6)2.帮助幼儿梳理清楚：半点的时候，时针指向两数字中间时，算数字小的时间。
规律：分针指向6，时针指向几，就是几点半。
小班幼小衔接课程设计
小班幼小衔接课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握幼小衔接阶段的基础数学概念，如数字认识、简单计算等。
2. 学生能够认识并书写常用的汉字，掌握基本的词语和句子结构。
3. 学生能够了解自然科学、社会生活等基本知识，培养对世界的好奇心。
技能目标：1. 学生能够通过观察、思考、实践等途径，培养解决问题的能力和创新思维。
2. 学生能够运用所学的语言知识进行表达和沟通，提高听说读写能力。
3. 学生能够养成良好的学习习惯，如专注、合作、自主探究等。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养积极向上的情感态度，学会关爱他人，尊重同伴。
2. 学生能够认识到学习的乐趣，激发学习兴趣，树立自信心。
3. 学生能够了解并尊重社会规范，培养良好的道德品质，为小学生活奠定基础。
本课程针对小班幼小衔接阶段的学生特点，注重培养学生的学习兴趣和基本素养，使学生在知识、技能、情感态度价值观方面得到全面发展。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确依据。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下三个方面：1. 数学认知：- 数字认识：1-10的认识，理解数与量的对应关系。
- 简单计算：加法和减法的基本运算，运用实物进行操作。
- 形状与空间：认识基本图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 语言表达：- 汉字学习：认识常用汉字，学会书写基本的笔画和结构。
- 词语和句子：掌握基本的词语和句子结构，能够进行简单的表达。
- 故事阅读：通过绘本阅读，培养语言表达能力和想象力。
3. 生活常识与自然科学：- 自然科学：了解自然界的基本现象，如天气变化、动植物特点。
- 社会生活：认识日常生活中的规则和礼仪，培养良好的行为习惯。
教学内容按照以下教学大纲进行安排和进度：第一周：数学认知（数字1-3的认识，简单计算）第二周：数学认知（数字4-6的认识，简单计算）第三周：语言表达（汉字学习，词语和句子）第四周：生活常识与自然科学（自然界现象）第五周：数学认知（数字7-10的认识，简单计算）第六周：语言表达（故事阅读与表达）第七周：生活常识与自然科学（社会生活规则）第八周：综合实践活动（总结与展示）教学内容与课本紧密关联，确保科学性和系统性，以满足幼小衔接阶段学生的学习需求。
幼小衔接课程实施计划(样本)
幼小衔接课程实施计划(样本)幼小衔接课程实施计划（样本）1. 引言幼小衔接课程是指为幼儿园和小学阶段儿童提供的一种过渡性教育课程，旨在帮助儿童顺利适应小学学习和生活环境。
本计划旨在为幼小衔接课程的实施提供详细指导，确保课程内容、教学方法和评价体系的科学性和系统性。
2. 课程目标- 培养儿童适应小学学习的基本素养，包括听、说、读、写等方面的能力。
- 帮助儿童建立良好的学习习惯和自主学习能力。
- 培养儿童的社会适应能力和团队合作精神。
- 减轻儿童入学后的适应压力，使他们能够快速融入小学生活。
3. 课程内容3.1 语言领域- 听觉训练：通过听力练习，提高儿童对日常用语的识别和理解能力。
- 口语训练：通过口语练习，提高儿童的语言表达能力和交流能力。
- 阅读训练：通过阅读练习，提高儿童的词汇量和阅读理解能力。
- 书写训练：通过书写练习，提高儿童的汉字书写能力和表达能力。
3.2 数学领域- 数概念培养：通过趣味数学活动，培养儿童的数概念和基本运算能力。
- 几何图形认识：通过几何图形的学习，提高儿童的空间想象能力和审美能力。
3.3 社会科学领域- 生活常识教育：通过生活常识的学习，提高儿童的生活自理能力和安全意识。
- 社会适应教育：通过社会适应课程，提高儿童的社会交往能力和团队合作精神。
3.4 自然科学领域- 自然现象探索：通过自然现象的观察和实验，培养儿童的探究精神和科学思维。
- 生态环境教育：通过生态环境的学习，提高儿童的环保意识和关爱他人的能力。
4. 教学方法- 游戏化教学：通过趣味游戏，激发儿童的兴趣，提高学习积极性。
- 情境教学：通过创设生活情境，提高儿童的应用能力和实际操作能力。
- 分组合作学习：通过团队合作，培养儿童的沟通协作能力和团队意识。
5. 评价体系- 过程性评价：关注儿童在学习过程中的表现，以形成性评价为主，及时发现并解决问题。
- 终结性评价：在学习阶段结束时，对儿童的学习成果进行总结性评价，以检验教学效果。
幼小衔接教学活动方案设计
幼小衔接教学活动方案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接课程方案(优秀6篇)
幼小衔接课程方案（优秀6篇）幼儿园幼小衔接实施方案篇一一、端正指导思想，增强衔接意识。
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。
绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。
1、加强幼儿生活能力的培养。
（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
（2）培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。
（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。
（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展。
（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。
（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。
（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。
（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。
（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
幼儿园幼小衔接课程设计方案 幼儿园课程
幼儿园幼小衔接课程设计方案幼儿园是儿童成长中重要的阶段，这个阶段的学习和教育对孩子以后的发展至关重要。
幼小衔接课程设计方案就是为了让幼儿在进入小学后能够更好地适应新的学习环境和教学内容，实现学习的连续性和稳定性。
一、幼小衔接课程的设计原则1. 体现个别差异。
考虑到每个幼儿的个别特点和差异性，设计个性化的课程，满足每个孩子的学习需求，促进他们的全面发展。
2. 贯穿“以儿童为中心”的理念。
教师应该站在儿童的角度思考问题，尊重、关爱和理解每个孩子，为他们提供一个和谐温馨的学习氛围。
3. 紧密结合实际。
课程内容应该紧密结合幼儿的日常生活和经验，让他们通过实际的活动和体验来学习和成长。
4. 促进学习的自主性和主动性。
课程设计应该激发幼儿的学习兴趣，培养他们的探究精神和自主学习能力。
5. 循序渐进，激发潜能。
课程设置应该循序渐进，以小步快走的方式激发幼儿的认知、语言、情感、社交和运动发展。
二、幼小衔接课程的内容设置1. 认知发展•认知训练：通过游戏、实验、观察等方式，促进幼儿的感知、注意、记忆、思维等认知能力的发展。
•语言培养：开展多元、富有趣味的语言活动，提高幼儿的听说读写能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
•数学启蒙：通过生活中的实际问题和游戏，培养幼儿的数学逻辑思维和解决问题的能力。
2. 情感社交发展•情感培养：开展情感教育，培养幼儿的自我认识、自我控制、人际交往和团体合作能力，促进情感的健康发展。
•艺术体育：开展音乐、美术、手工、舞蹈等艺术活动，以及游戏、运动等体育活动，培养幼儿的审美情感和动手能力。
3. 身体动作发展•大运动：通过跑、跳、爬、滚、游戏等活动，培养幼儿的大肌肉协调能力和体能。
•小动作：通过握、托、拉、推、拿等活动，培养幼儿的小肌肉协调能力和精细动作。
三、幼小衔接课程的实施方案1. 课程时间安排•周活动：每周设定科学、艺术、体育、社交等多种不同主题的活动，让幼儿全面发展.•日计划：每日通过晨会、自由玩耍、小组活动、个别指导等环节，让幼儿在轻松活泼的氛围中学习成长。
2024年幼小衔接班教学计划
在设计2024年幼小衔接班教学计划时，我们需要考虑到儿童从幼儿园到小学过渡阶段的特点，确保教学内容既符合儿童的兴趣和发展需求，又能为小学学习打下坚实的基础。
以下是一份教学计划的详细内容：一、教学目标1.学习适应性：帮助儿童适应小学的学习环境，培养良好的学习习惯，如专注力、自我管理能力和问题解决能力。
2.社交技能：增强儿童的社交技巧，学会与同学友好相处，建立积极的人际关系。
3.情感发展：培养儿童的自我认知和情绪管理能力，增强他们的自信心和自尊心。
4.身体素质：通过体育活动，提高儿童的身体协调性和健康水平。
5.艺术与创造力：鼓励儿童参与音乐、美术等艺术活动，培养他们的创造力和审美能力。
6.语言和沟通：提升儿童的语言表达能力和沟通技巧，为小学的语文学习做准备。
7.数学基础：通过游戏和活动，让儿童接触基本的数学概念，如数字、形状、大小和顺序等。
二、课程设置1.语文课程：通过讲故事、角色扮演和写作练习，提高儿童的语言表达能力和阅读理解能力。
2.数学课程：设计有趣的数学游戏和活动，如数独、七巧板等，让儿童在游戏中学习数学概念。
3.英语课程：引入简单的英语歌曲、童谣和日常用语，激发儿童学习英语的兴趣。
4.艺术与手工：每周安排一次艺术课程，包括绘画、手工制作和音乐欣赏，培养儿童的创造力和审美能力。
5.体育与健康：每天安排户外活动时间，进行跳绳、球类运动等，增强儿童的体质和协调性。
6.社会与情感：通过小组讨论和角色扮演，教导儿童如何处理人际关系，表达自己的情感。
三、教学方法1.游戏教学法：将学习内容融入游戏中，让儿童在轻松愉快的氛围中学习。
2.情境教学法：创造真实的学习情境，使儿童能够将所学知识应用到实际生活中。
3.合作学习法：鼓励儿童在小组活动中合作解决问题，培养团队精神。
4.探索式学习：提供丰富的学习材料和工具，让儿童自主探索和发现新知识。
四、评估与反馈1.持续评估：通过观察、日常记录和定期测评，了解儿童的学习进展和成长情况。
幼儿园幼小衔接课程设计
幼儿园幼小衔接课程设计一、背景幼儿园是儿童教育中的重要阶段，它的教育目标、教育内容、教育形式均与小学阶段不同。
因此，幼儿园和小学之间的衔接教育尤为重要。
幼小衔接课程是为了满足儿童逐渐成长的需要，让幼儿能够顺利过渡到小学学习，促进幼儿的全面发展和能力提升。
二、幼小衔接课程设计方案1、目标幼小衔接课程的目标是让幼儿在校内生活、学习和社交方面能够适应小学的需求，能够顺利过渡到小学阶段，并在日常生活和学习中表现得自信、独立、有主见、有创造性。
2、原则（1）以儿童为本：将幼儿视为主体，按照幼儿自身的发展需要，开展各项活动和学习。
（2）因材施教：针对每个幼儿的个性差异和发展水平，按因材施教原则开展教学。
（3）综合应用：通过生活、游戏、体验等方式，将知识与实际生活紧密结合。
（4）体验式学习：尽量采用情境教学、游戏教学等体验式教学方法，从而激发幼儿的学习积极性和记忆能力。
（5）过程性评价：强调教学过程的评价和记录，注重幼儿个体差异的表现和发展轨迹的记录。
3、内容幼小衔接课程的内容应根据小学课程的特点，结合幼儿自身的认知能力和兴趣爱好，重点涵盖语言、数学、社会、科学、艺术五个方面。
（1）语言方面：针对小学一年级的语言学科，幼儿园可以采用以下教学内容：① 拼音学习与认读；② 小学课文中的字词的认读和书写；③ 简单的阅读与理解小学课文。
（2）数学方面：数学是小学教育中非常重要的一个学科，基础知识对于日后的学习至关重要。
因此，在幼儿园阶段，我们可以适当增加以下内容：① 数数与数的序数；② 简单的数学符号和简单的算数加减法运算；③ 色彩模式和简单的几何图形。
（3）社会方面：社会学科涉及的信息丰富、内容广泛，对幼儿园的幼儿来说，学习社会知识是非常有益的。
可以增加以下内容：① 日常开展社交活动；② 了解小学校园和小学生活；③ 学习常见的职业。
（4）科学方面：科学学科有着其独特的知识和方法，通过科学学科可以促进幼儿的自然观念和科学精神。
幼小衔接课程设计与实施
幼小衔接课程设计与实施一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握幼小衔接阶段的基础知识，包括语文、数学和科学等领域的基本概念。
2. 学生能够识别并描述幼儿园与小学学习内容的不同，了解小学学习的要求和特点。
3. 学生能够通过实例分析，总结出幼小衔接阶段的学习重点和难点。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和逻辑思维能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高沟通能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用多种学习策略，培养自主学习和探究学习的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对学习保持积极态度，树立自信心，愿意主动参与课堂活动。
2. 学生学会尊重和关心同伴，培养良好的合作精神和团队意识。
3. 学生能够认识到学习的重要性，形成正确的价值观，为未来的学习奠定基础。
课程性质：本课程旨在帮助幼儿园大班学生顺利过渡到小学阶段，注重学科知识、学习能力和情感态度的全面发展。
学生特点：幼儿园大班学生具有较强的求知欲和好奇心，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法激发学习兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学手段，创设有趣的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
同时，注重培养学生的学习策略和情感态度，为小学阶段的学习打下坚实基础。
通过分解课程目标为具体的学习成果，教师可以更好地进行教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 语文领域：- 拼音学习：声母、韵母、声调的认知和练习。
- 基本汉字：认识常用的汉字，学会书写基本笔画。
- 简单句子：学习简单的句子结构和语法，培养阅读理解能力。
2. 数学领域：- 基础运算：掌握加、减、乘、除的概念和简单运算。
- 图形认知：认识基本的平面和立体图形，进行分类和描述。
- 逻辑思维：通过问题解决，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3. 科学领域：- 自然科学：了解简单的自然现象和科学原理，如水循环、植物生长等。
幼小衔接小班课程设计
幼小衔接小班课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握幼小衔接小班的基础知识，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的基本学习能力和社交能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握基础的数学、语言、科学等学科知识。
2.技能目标：学生能够培养良好的学习习惯，提高自我学习的能力，同时能够与他人合作交流。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养积极的学习态度，对学习保持热情和好奇心，同时培养尊重他人、团队合作的精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括数学、语言、科学三个学科。
具体内容如下：1.数学：学生能够认识数字0-10，进行简单的加减法运算，理解基本的几何图形。
2.语言：学生能够掌握基本的汉语拼音，能够进行简单的阅读和写作，培养良好的语言表达能力。
3.科学：学生能够了解自然界的基本现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解知识点，使学生掌握基础知识和概念。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生将理论知识应用到实际情境中。
4.实验法：教师学生进行实验活动，培养学生的实践能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择适合幼小衔接小班的教材，包括数学、语言、科学等学科。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识面。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示教学内容。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，让学生能够进行实际操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以了解学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力，及时发现和纠正学生的错误。
幼小衔接区域课程设计方案
幼小衔接区域课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握幼小衔接区域课程的基本概念，理解其在学习过渡期间的重要性。
2. 学生能识别并描述幼儿园与小学学习环境的主要差异。
3. 学生掌握初步的自主学习策略，了解学习方法在小学学习中的应用。
技能目标：1. 学生通过参与小组活动，提升合作交流能力，学会倾听和尊重他人意见。
2. 学生能够运用所学知识，在模拟的小学学习场景中解决问题，增强实际操作能力。
3. 学生能够设计个人学习计划，提高自我管理能力和学习效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动参与学习的态度，激发对知识探索的兴趣。
2. 增强学生的自信心和独立性，使其勇于面对新的学习挑战。
3. 通过幼小衔接区域课程的学习，引导学生形成正确的价值观，尊重教师和同学，培养良好的学习习惯。
课程性质：本课程注重实践性与互动性，结合幼小过渡阶段学生的认知发展特点，旨在通过活动教学，使学生在愉快的氛围中自然过渡到小学学习生活。
学生特点：考虑到学生处于幼小衔接阶段，课程设计应注重游戏化、情境化，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和同伴合作精神。
教学要求：教学内容应贴近学生生活，注重启发式教学，鼓励学生主动探索与思考，同时强调学习过程中的师生互动，确保每位学生都能在课程中取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 课程引入：通过趣味故事或情境创设，引出幼小衔接区域课程的概念，让学生感知学习的连贯性和过渡性。
相关教材章节：课本第一章“我们长大了，要上学啦！”2. 学习环境差异认知：介绍幼儿园与小学学习环境的不同，包括课堂规则、学习任务、课余活动等方面。
相关教材章节：课本第二章“幼儿园与小学大不同”3. 自主学习能力培养：教授时间管理、学习计划制定、学习方法选择等策略，提升学生自主学习能力。
相关教材章节：课本第三章“我是学习小主人”4. 小组合作活动：设计多种小组活动，让学生在合作中交流、探讨，培养团队精神和合作能力。
幼儿园幼小衔接课程设计教案分享 幼儿园教育
幼儿园幼小衔接课程设计教案共享随着教育体制改革的不断深化，对幼儿园教育的要求也越来越高。
幼小衔接课程设计变得尤为重要，如何让孩子们从幼儿园顺利过渡到小学，成为了教育者们亟待解决的问题。
本文将通过共享一份幼小衔接课程设计教案，探讨如何设计一份高质量的幼小衔接课程，以期为教育界提供一些借鉴和参考。
一、教案概述1. 教案名称：幼小衔接课程设计2. 适用芳龄：5-6岁幼儿园大班3. 主要目标：帮助幼儿顺利适应小学学习生活，培养其学习兴趣和自主学习能力，为小学学习奠定基础。
二、课程设置1. 课程名称：语言a. 课程内容：初步识字、简单阅读、口头表达能力培养b. 教学方法：游戏教学、童话故事阅读、角色扮演c. 课程时长：每周三节课，每节课45分钟2. 课程名称：数学a. 课程内容：简单加减法运算、认识数字和数量、逻辑思维培养b. 教学方法：数学游戏、数学故事讲解、实际操作c. 课程时长：每周两节课，每节课40分钟3. 课程名称：生活常识a. 课程内容：日常生活习惯养成、安全常识、环境保护意识培养b. 教学方法：情境教学、故事讲解、实地体验c. 课程时长：每周一节课，每节课50分钟三、教学策略1. 游戏教学通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们学习的积极性和主动性，培养他们的团队合作意识和独立思考能力。
2. 情境教学创设真实的情境，让幼儿身临其境地学习，增强他们对知识的体验和理解，提高学习的有效性和深度。
3. 多元化教学结合童话故事、数学游戏、实地体验等多种教学手段，满足幼儿多样化的学习需求，使他们在不同的学习环境中都能得到知识的启发和引导。
四、评估机制1. 观察记录通过教师的观察记录，及时了解幼儿的学习状况和表现，发现问题并给予及时的指导和帮助。
2. 成绩评定根据幼儿的课堂表现和作业完成情况，定期进行成绩评定，及时发现幼儿在学习上的优势和不足，制定个性化的学习计划。
3. 家校交流与家长保持密切的交流，及时了解幼儿在家庭环境中的变化和表现，共同关注幼儿的成长和发展，形成家校合力。
幼小衔接设计主题活动方案
幼小衔接设计主题活动方案
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，是儿童学习生涯中的重要环节。
设计主题活动方案可以帮助幼儿更好地适应小学生活，提高他们的自信心和学习能力。
以下是一个可能的幼小衔接主题活动方案：主题：迎接小学生活
目标：帮助幼儿了解小学生活，增强对小学生活的期待和信心，培养良好的学习和生活习惯。
时间：1-2周
地点：幼儿园教室、学校操场等场所
活动内容：
1.参观小学校园：带领幼儿到附近的小学参观校园，让幼儿了解小学的环境、设施和教学资源。
可以邀请小学生向幼儿介绍自己的班级和老师，让幼儿感受到小学生活的氛围。
2.体验小学课程：安排幼儿参加一些小学课程的体验活动，如数学游戏、语文朗读、科学实验等。
通过亲身体验，让幼儿了解小学的学习内容和方法，培养他们的兴趣和好奇心。
3.自理能力训练：在日常生活中，引导幼儿学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能。
可以在幼儿园内设置一些简单的自理训练项目，如穿
衣服、系鞋带等。
4.社交能力培养：组织幼儿进行小组活动，如合作游戏、角色扮演等，培养他们的合作意识和沟通能力。
同时，也可以安排幼儿与其他小学生进行交流互动，增强他们的社交能力和自信心。
5.安全教育：针对小学生常见的安全问题，如交通安全、食品安全等，开展相关的安全教育活动。
可以通过图片展示、讲解演示等方式，让幼儿了解如何保护自己，避免意外伤害。
评价方式：通过观察幼儿的表现、听取家长反馈等方式进行评价。
同时，也可以邀请一些小学生参与评价，从他们的角度了解幼儿在小学生活中的表现和进步情况。
幼儿园小班幼小衔接活动教案
幼儿园小班幼小衔接活动教案幼儿园小班幼小衔接活动教案「篇一」一、活动目标：1、参观、熟悉小学环境，初步了解小学生的生活和学习情况。
2、能制定参观计划并用各种方法表现出小学与幼儿园的不同。
3、幼儿对小学生生活产生积极的向往和愿望。
二、活动准备：1、活动方案2、提前和实验小学老师取得联系，完善参观小学的活动计划，并与小学接待老师交流参观计划与要求。
3、提前给孩子做好教育，带着问题去参观，明确参观小学的任务与要求，并提醒幼儿外出参观活动要注意安全及不影响小学生学习等事项。
4、给家长发活动通知。
三、活动地点：实验小学四、活动时间：20XX年4月30日上午五、活动参与人员：大班全体师生六、活动过程：1、早上7：45由家长将幼儿准时送到实验小学门口，各班主任在门口等候并组织幼儿。
2、组织幼儿参观小学的升旗仪式，学习小学生有秩序地排队、做操。
3、参观小学主要活动场所路线：参观教室，认一认班级班号标记----走廊----厕所---图书室，参观实验室：餐厅，了解各场所的功能，观摩小学生的课桌椅，上课的方式等。
引导幼儿重点关注教室、厕所等与幼儿园有着明显不同的设施。
4、由带队老师做简短的总结，参观结束。
七、活动延伸教育：回园后，由班级班主任负责，带领孩子进行活动《我参观的小学》。
1、我眼中的小学组织幼儿分组记录在参观中看到了些什么。
2、讨论问题：（1）小学生是怎样排队的？怎么做操的？哪里是我们要学的呢？（2）小学与幼儿园有什么不同？（3）怎么知道这是哪个班级呢？那么大的小学你用什么方法可以找到自己的班级呢？（4）上课为什么要打预备铃？（5）小学的教室和厕所和幼儿园的有什么不一样的呢？（6）升入小学之后，就是长大了，独立了，家长和老师都应该放手让孩子自立，小朋友心里也要做好充分的准备。
班级老师要针对这些问题，和孩子一起展开讨论，理顺孩子的思路，激发孩子上小学的愿望。
幼儿园小班幼小衔接活动教案「篇二」设计意图幼小衔接活动规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习而定的。
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幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。
一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。
幼小衔接班课程的特点有：1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。
幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。
2、游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。
幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。
3、以幼儿的直接经验为基础5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。
在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。
二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为:语言领域目标：（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当言表示安慰（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2 具有初步的阅读理解能力能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能愿意用图画和符号表现事物或故事。
会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。
健康领域目标（一）身心状况目标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
能随着活动的需要转换情绪和注意目标3 具有一定的适应能力能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
天气变化时较感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班级能较快适应（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
能连续跳绳。
能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
能连续拍球目标2 具有一定的力量和耐力能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
能单手将沙包向前投掷5米左右。
能单脚连续向跳8米左右能快跑25米左右。
能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调能根据需要画出图形，线条基本平滑。
能熟练使用筷子。
能沿轮剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
吃东西时细嚼慢咽。
主动饮用白开水，不贪喝饮料。
主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确目标2 具有基本的生活自理能力能知道根据冷热增减衣服。
会自己系鞋带。
能按类别整理好自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力未经大人允许不给陌生人开门。
能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
运动时能注意安全，不给他人造成危险。
知道一些基本的防灾知识。
社会领域目标（一）人际交往目标1 愿意与人交往有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
有问题愿意向别人请教。
有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
目标2 能与同伴友好相处能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
与同伴发生冲突时能自己协商解决。
知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
做了好事或取得了成功后还想做得更好。
自己的事情自己做，不会的愿意学。
主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活在群体活动中积极、快乐。
对小学生活有好奇和向往。
目标2 遵守基本的行为规范理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
做了错事敢于承认，不说谎。
能认真负责地完成自己所接受的任务。
爱护身边的环境，注意节约资源。
目标3 具有初步的归属感愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
科学领域目标（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
能经常动手动脑寻找问题的答案。
探索中有所发现时感到兴奋和满足。
目标2 具有初步的探究能力能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
能用一定的方法验证自己的猜测。
在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
能用数字、图画、图表或其他符号记。
探究中能与他人合作与交流。
目标3 在探究中认识周围事物和现象能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
（二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
目标2 感知和理解数、量及数量关系初步理解量的相对性。
借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
目标3 感知形状与空间关系能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
能辨别自己的左右。
艺术领域目标（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力能用基本准确的节奏和音调唱歌。
能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
三、幼小衔接班课程安排四川师范大学附属昆明实验学校2016—2017学年度幼小衔接班课程安排表注：当天无艺校的孩子四点放学每周五下午14;50放学当天有艺校的孩子五点放学课时统计（按周记）：语言活动4课时数学活动4课时科学2课时健康社会2课时专门的体育活动课1课时，户外自主活动和器械游戏4课时艺术活动2课时英语活动3课时。