高教版中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》精编解析
职高语文第五单元教案(高教基础模块上册)
十六、在困境中更要发奋求进一、作者简介华罗庚 1910—1982 江苏金坛人。
中国著名数学家。
华罗庚1924 年从金坛县初中毕业后 通过刻苦自学 取得了优异的成绩。
1930 年因发表《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》 受到数学家熊庆来的重视 被邀请到清华大学当助理 一年后任助教 又一年升为讲师。
1934 年成为文化基金会研究员。
抗战期间 在昆明西南联大任教授。
其间写有《堆垒素数论》专著 并开展了矩阵几何和多复变函数论的研究 取得了重要的成果。
1946 年去美国 任普林斯顿大学客座教授。
1948 年在美国伊利诺斯大学任教授。
1950 年回国 担任清华大学教授、中国科学院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。
1958 年担任中国科技大学副校长。
1967年开始研究优选学 写成《优选学》和《优选法平话》 并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。
这期间 华罗庚教授还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究 所取得的成果被称为“华—王方法。
”1978 年起 担任中国科学院副院长。
1982 年 出席在日本举行的国际数学大会时 不幸猝然病逝。
二、课文结构1、第一段 点出作者自己的“自学”经历。
2、第二段 把自己的经历即中在“三劫” 并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。
这一段是下文“三劫”的总起 下文分说“三劫”。
“一劫” 是讲述作者“早年碰到的困难”。
具体困难有其一，最高学历是初中 靠着自己的“啃”书本 来钻研学问。
其二，贫困失学 因病腿坏 在补习班教学 被认为是“不合格”的教师 后当会计 仍发愤钻研。
其三，在清华大学当办杂事的“教学系助理” 仍继续抓紧学习。
最终 从英国学成归来 终于当上教授。
作者以这些亲身的经历证明了“学习要自己努力 努力就可以很快上去”。
作者对青年人提出“做个懒人可不行 要加强努力 在赶得上”的殷殷教导。
在困境中更要发愤求进重点学习的教案.docx
教学设计总课时数1课题在困境中更要发愤求进授课时间.授课班级授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数知识目标能力目标教学目标情感目标重点教学分析难点关键课堂教学模式掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。
训练学生对课文中三个“劫” 的主要事例的概括，从而得出文章的主旨。
联系华罗庚的经历，从而珍惜现在的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。
学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。
对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。
做一个积极乐观向上的中职生。
讲授互动式一、课堂导入二、作者简介三、预习检测四、文章思路教学流程五、艺术特色六、课堂练习七、布置作业时间教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排时间教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排一、课堂导入埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
教师通过语言描述来导入本节内容，激发学生的学习热情。
教法：导学式学生认真思考该怎样利用时间，该怎样面对困境。
学法：讨论法二、作者简介华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。
1910 年 11 月 12 日，教师通过幻灯片展示作出生于中国江苏金坛县。
1985 年 6者华罗庚先生的简单介绍。
通过图片展示作者的月 12 日，因心脏病突然发作，于主要代表作品。
日本东京病逝。
1.无学位大师，华罗庚说：“我来剑桥不是求学问的，不是为了学位。
”2.报效祖国，新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。
1950 教法：讲授法年，他毅然放弃了美国的优裕生活，回到了祖国，表明了他的爱国之心。
学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。
学法：记忆法三、预习检测1、字词梳理劫难 jiénàn：灾难；灾祸。
历经劫难。
劫数 jiéshù:一种宗教用语，原时间教学流程及主要内容教法及教师活动安排四、文章思路第一部分： ( 第 1 自然段 )点出作者自己的“自学”经历。
高教版中职语文基础模块上册第课《在困境中更要发愤求进》教学设计 (一)
高教版中职语文基础模块上册第课《在困境中更要发愤求进》教学设计 (一)本文将会从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程和教学评价等方面进行教学设计。
一、教材分析本课程是高教版中职语文基础模块上册的第三章，全篇以乡村教师师杨振武的成长经历为主线，通过讲述他在艰难情况下积极向上的故事，引导学生们意识到在困境中，更需要发奋求进，拼搏奋斗。
本课程以阅读分析与写作训练为核心，通过杨振武成功摆脱贫困的事例，启示学生们要珍惜生命，抓住机会，努力成长。
二、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够了解乡村教师杨振武成长经历，认识到在困境中更需要发奋求进的品质。
2.能力目标：培养学生在阅读分析和写作方面的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生活中不断的困境并不意味着毁灭，只有坚持不懈地拼搏奋斗，才有机会获得丰硕收获。
三、教学策略1.分层教学：依据学生的实际情况，组织学生进行分层教学，利用多种教学手段培养学生的基础能力。
2.问题式学习：让学生通过自己的思考，寻找问题的答案，并通过合作学习等方式进行讨论，提高学生的思考能力和信息处理能力。
3.合作学习：组织学生进行合作学习，提高学生的合作能力，增强学生的自信心和集体荣誉感。
四、教学流程1.复习导入通过学生对上次课需要了解的内容进行回忆复习，并与学生讨论相关问题2.新课阐述通过讲师的阐述，让学生了解本堂课的主要内容3.阅读分析利用教材中的专题读物《在困境中更要发愤求进》，让学生通过阅读后的解读、分析和理解。
4.写作训练通过示范训练、分层训练等方式，帮助学生学习和掌握本节课的写作技巧，完成写作任务。
5.巩固练习通过业务练习、模拟测试、反复训练等方式，让学生进一步巩固所学知识和技能。
五、教学评价1.知识与能力的考核：通过课后小测和书面作业的方式，对学生的知识和能力进行考核。
2.情感态度的评价：通过出勤、参与、表现等方面进行评价，了解学生对本节课知识的掌握和学习态度。
3.教学效果的评价：通过教师自我评价、学生评价、教研评价等方式，了解本次教学的效果，为下一次教学提供参考。
在困境中更要发愤求进1
第三部分
• 9-10自然段
• 最后的两段文字转入了“现在这么好的环境”。作者以一个设 问句承上启下：“那么，我们是不是还会有困难呢？”作者提 出，任何时候都会遇到困难，当任何困难不会比以前遇到的更 严酷。在成绩面前不能满足，做学问没有止境。作者在最后一 段文字中总结了自学成才的四条经验：一要踏实，二要有计划， 三要多想多练，四要知难而进，锲而不舍。
困难的处 境、逆境
第一课：在困境中更要发愤求进
华罗庚
发愤图强：下定决心，努力进取，谋求强盛。 （这个学期我要发愤图强，考取好成绩。） 奋发图强：振作精神，努力自强。 （面对困境，我们更要奋发图强，创造美好 的未来。）
作者简介
gēng
• 华罗庚（1910—1985） • 江苏金坛人。 • 中国当代著名数学家。 *华氏定理
主题
学问是没有止境的，科学是实事求是的，是精益 求精的。科学没每前进一步都需要付出更加大的 劳动。
• 骄傲自满 （jiāo ào zìmǎn ）：自高自大，满足于自己已有的成绩。
朗读课文
课文结构简析
第一部分
• 1自然段 • 点出作者自己的“自学”经历。
第二部分
• 2-8自然段
• 第2自然段把自己的经历集中在“两次磨难”，并明确演讲的目的——要青年人从 中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。这一段是下文“两次磨难”的 总起，下文分说“两次磨难”。 • “第一个磨难”，是讲述作者“早年碰到的困难”。具体困难有：学历低、失学、 “不合格”的教员。作者以这些亲身的经历证明了“学习要自己努力，努力就可 以很快上去”。作者对青年人提出“做个懒人可不行，要加强努力，在赶得上” 的殷殷教导。 • “第二次磨难”，是在抗日战争期间，在十分贫穷的恶劣环境下，作者完成了高 质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。这充分证明了“在艰苦环境里， 由于坚持不懈，有了成果，人家还是不得不承认的”。 • 以上“二劫”证明了遇到任何恶劣条件，在任何困境中，仍要努力学习，刻苦， 发愤。
中职语文(基础模块)第16课《在困境中更要发愤求进》教案
《在困境中更要发愤求进》教学设计教学目标1.了解作者生平经历及演讲稿的特点。
2.阅读文章，对文章主要内容进行提炼。
3.学习有关成功的经验，培养在逆境中发奋图强的精神。
教学重难点1.阅读文章，对文章主要内容进行提炼。
2.学习有关成功的经验，培养在逆境中发奋图强的精神。
教学方法：讲授法、阅读感知法课时安排：一课时教学过程一、导入同学们齐读下面的词句：埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
这是伟大的数学家华罗庚对待学习的态度和方法，请同学们记下来，并以此为训，今天我们共同学习华罗庚的演讲稿——《在困境中更要发愤求进》二、作者华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学等多方面研究的创始人和开拓者。
1910年出生于中国江苏金坛县。
1985年6月12日，因心脏病突然发作，于日本东京病逝。
1.无学位大师，华罗庚说：“我来剑桥不是求学问的，不是为了学位。
”2.报效祖国，新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。
1950年，他毅然放弃了美国的优裕生活，回到了祖国，表明了他的爱国之心。
三、演讲稿演讲稿：是在某些正式公众场所发表的讲话文稿。
是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。
演讲稿的特点：针对性（关注对象）、鼓动性（宣传动员）、口语性（口语表达）、整体性（与讲相结合）、可讲性（易于理解）、四、整体感知1.梳理生字词劫难（nan）借鉴（jian）头衔（xain）幌子（huang）班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领。
好高骛远：（wu）比喻追求难以实现的目标。
锲而不舍：（qie）比喻做事有恒心、有毅力。
2.阅读感知课文，梳理文章的结构。
学生分段朗读课文，结合演讲稿的结构，给文章分段。
总述第一部分（第1段）：点出作者的“自学”经历。
分述第二部分（第2-14段）：追述自己的“三劫”经历。
第一劫：靠顽强自学，刻苦专研，取得工作与成绩。
第二劫：抗战期间，在艰苦环境中有了成果，被认可。
《在困境中更要发愤求进》中职语文(基础模块)上册第16课【高教版】2
论点
作者在文章中提出的对某一个问题或某一
议
类事件的看法、观点、主张。
论
文
论据
三 要
证明论点正确的证据。
素
论证
用论据证明论点的过程。
在困境中更要发愤求进
• 华罗庚
华罗庚
字词梳理
• 劫难 jié nàn ：灾难；灾祸。 历经劫难。 • 劫数 jié shù :一种宗教用语，原指极漫长的时间。后亦指命中
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
•
有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
在困境中更要发愤求进读后感
在困境中更要发愤求进读后感在我们的一生中，难免会遇到各种各样的困难和挑战。
有些人在遇到困境时选择放弃，而有些人却选择发愤求进，努力克服困难。
这种积极的态度在很大程度上决定了一个人的成就和命运。
而在《在困境中更要发愤求进》这本书中，作者通过讲述一些真实的故事和案例，向我们展示了在困境中如何发愤求进的重要性。
这本书让我深受启发，也让我对困境有了更深刻的认识。
首先，这本书让我明白了困境是生活中不可避免的一部分。
每个人在一生中都会遇到各种各样的困难，无论是来自外部的压力还是内心的挣扎。
而这些困难往往会让人感到沮丧和无助，甚至失去前进的动力。
然而，通过阅读这本书，我明白了困境并不是生活的终点，而是一个人成长和进步的机会。
只有在困境中发愤求进，才能真正地超越自己，成就更大的事业。
其次，这本书让我意识到了在困境中发愤求进的重要性。
在生活中，我们经常会听到一些成功人士的故事，他们在困境中不畏艰辛，坚持不懈地追求自己的梦想。
正是因为他们在困境中发愤求进，才取得了今天的成就。
这些故事告诉我们，困境并不可怕，关键在于我们如何面对和应对困境。
只有通过努力和奋斗，才能真正地战胜困难，实现自己的价值。
最后，这本书让我明白了在困境中发愤求进需要坚定的信念和毅力。
在面对困难时，很多人容易产生动摇和退缩的想法，认为自己无法克服困难。
然而，正是因为这种消极的态度，才让他们错失了很多机会。
而在困境中发愤求进，需要坚定的信念和毅力，相信自己能够战胜困难，坚持不懈地追求目标。
只有通过不懈的努力和坚定的信念，才能真正地克服困难，取得成功。
总的来说，通过阅读《在困境中更要发愤求进》，我对困境有了更深刻的认识。
困境并不可怕，关键在于我们如何面对和应对困境。
只有在困境中发愤求进，才能真正地超越自己，实现更大的成就。
希望在以后的生活中，我能够时刻铭记这个道理，勇敢面对困难，不断努力，不断进步，实现自己的梦想。
在困境中更要发愤求进教案
时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动一、课堂导入埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
二、作者简介华罗庚，世界著名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。
1910年11月12 日，出生于中国江苏金坛县。
1985年6 月12日，因心脏病突然发作，于日本东京病逝。
1. 无学位大师，华罗庚说：“我来剑桥不是求学问的，不是为了学位。
2. 报效祖国，新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。
1950 年，他毅然放弃了美国的优裕生活，回到了祖国，表明了他的爱国之心。
三、预习检测1、字词梳理劫难©n cn :灾难；灾祸。
历经劫难。
劫数e u：一种宗教用语，原指极漫长的时间。
后亦指命中注定的厄运。
借鉴e cn :把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。
头衔t①印：职务和级别的名号总称。
幌子0 :幌，帷幔。
比喻进行某种活动时所假借的名义。
炫耀cn y co警惕j it i :对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
2、成语梳理班门弄斧 (be men n b f u ):在鲁班门前舞弄斧子。
比喻在行家面前卖弄教师通过语言描述来导入本节内容，激发学生的学习热情。
教法：导学式教师通过幻灯片展示作者华罗庚先生的简单介绍。
通过图片展示作者的主要代表作品。
教法：讲授法教师对重点的生字词进行讲解，纠正学生的发音。
教师讲重点成语进行讲解，同时让学生将成语的解释记在书上，作为成语积累。
教法：讲授法学生认真思考该怎样利用时间，该怎样面对困境。
学法：讨论法学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。
学法：记忆法学生对幻灯片上展示的字词进行朗读，同时要达到能熟读默写。
学生认真听老师对成语的解释，并做好积累。
课下能够熟记所讲成语的的含义。
学法：记忆法四、文章思路第一部分：（第1自然段）点出作者自己的“自学”经历。
在困境中更要发愤求进教案
时间教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动安排一、课堂导入埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
教法：导学式学法：讨论法安排作者简介华罗庚，世界着名数学家，是中国解析数论、矩形几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。
1910年11月12 日，出生于中国江苏金坛县。
1985年6 月12日，因心脏病突然发作，于日本东京病逝。
1•无学位大师，华罗庚说：“我来剑桥不是求学问的，不是为了学位。
2.报效祖国，新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。
1950年，他毅然放弃了美国的优裕生活，回到了祖国，表明了他的爱国之心。
三、预习检测1、字词梳理劫难ji e nm :灾难；灾祸。
历经劫难。
劫数ji e sh u :一种宗教用语，原教师通过幻灯片展示作者华罗庚先生的简单介绍。
通过图片展示作者的主要代表作品。
教法：讲授法学生通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆，做好文学常识的积累。
学法：记忆法教师通过语言描述来导入本节内容，激发学生的学习热情。
学生认真思考该怎样利用时间，该怎样面对困境。
安排四、文章思路第一部分：（第1自然段）点出作者自己的“自学”经历。
第二部分：（2-14自然段）追述自己三劫的经历。
第一劫：早年碰到种种困难，靠顽强自学，刻苦专研，取得工作与成绩。
第一劫遇到的困难有哪些1、最高学历是初中，靠自己的“啃” 书本来钻研学问。
2、贫困失学，因病腿坏，在补习班教书，被认为“不合格”的教师，后当会计仍发奋钻研。
3、在清华大学办杂事的“数学系助理”，仍继续抓紧学习做个懒人可不行，要加强努力才赶得上。
第二劫：抗战期间，在昆明的艰苦环境中，由于坚持不懈有了成果，人家还是不得不承认的。
第三劫：在“文化大革命”的浩劫中，坚持工作，做出了成果，得到世界上学者的承认。
第三部分：（15-17）自然段作者指出任何时候都会遇到困难，但是困难不会比以前遇到的严酷，在乘机面前不能满足，做学问没有止境。
高教版中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》word导学案-精编解析
《在困境中更要发愤求进》导学案一、华罗庚人生经历简介：1910年生于江苏金坛的一个贫寒之家，1924 年从金坛县初中毕业后，通过刻苦自学，取得了优异的成绩。
1930 年因发表《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》，受到数学家熊庆来的重视，被邀请到清华大学当助理，一年后任助教，又一年升为讲师。
1934 年成为文化基金会研究员。
抗战期间，在昆明西南联大任教授。
其间写有《堆垒素数论》专著，并开展了矩阵几何和多复变函数论的研究，取得了重要的成果。
1946年去美国，任普林斯顿大学客座教授。
1948 年在美国伊利诺伊大学任教授。
1950 年回国，担任清华大学教授、中国科学院数学研究所所长、中国数学学会理事长、中国科学院数理化学部主任。
1958 年担任中国科技大学副校长。
1967年开始研究优选学，写成《优选学》和《优选法平话》，并到全国各地开展推广运用统筹法和优选法工作。
这期间，华罗庚教授还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究，所取得的成果被称为“华—王方法。
”1978 年起，担任中国科学院副院长。
1985 年，出席在日本举行的国际数学大会时，不幸猝然病逝。
二、重点掌握的字词•1、字词梳理劫难 jié nàn ：灾难；灾祸。
历经劫难。
劫数 jié shù :一种宗教用语，原指极漫长的时间。
后亦指命中注定的厄运。
借鉴 jiè jiàn ：把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。
头衔 tóu xián ：职务和级别的名号总称。
幌子huǎng zi：幌，帷幔。
比喻进行某种活动时所假借的名义。
警惕jǐng tì ：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
2、成语梳理班门弄斧（bān mén nòng fǔ）：在鲁班门前舞弄斧子。
比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
好高骛远（hào gāo wù yuǎn）：好：喜欢；高：过高；骛：马快跑，引申为追求；远:过远。
在困境中更要发愤求进
（三）第三次劫难（12-14）文革时期遭到诬陷和打击，仍发愤 钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。
总结结构
三、结语
第三部分（15-17）提出在成绩面 前不能满足，学无止境的努力目标， 并总结归纳自学成才的四条经验体 会。
写作背景
本文是华罗庚教授于1980年在江苏金坛县母校的一次 讲话记录，经作者审定而发表在《浙江日报》的《治学经 验一席谈》专栏，该讲话可以称之为演讲，也可称之为总 结报告，华罗庚在讲话中总结了“三次劫难”中自己发愤 求进的经历，勉励中学生要珍惜现今的学习环境和条件， 知难而进，锲而不舍，发愤读书。
当时华罗庚是70多岁的长者是数学权威听众是花季少年作者不摆权威的架子考虑听众的身份立场知识水平和实际需求抓住学生们的年龄特征和共同的成才愿望用富有视觉化的语言塑造了客观鲜明的三次劫难景象成功地把自己的思想理念情感移植到学生的内心因而引起学生情感共鸣
在困境中更要发愤求进
华 罗 庚
作者简介
华罗庚（1910-1985），中国现代著名数学家。1910年 出生于江苏金坛的一个贫寒之家，1924年初中毕业后， 在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学。此后， 他顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部 数学课程。20岁时因发表数学论文受到数学家熊庆来的 重视应邀到清华大学工作，开始了数学理论研究。1938年 始先后受聘于西南联大、美国普林斯顿、清华大学、中国 科技大学任教授，1978年任中国科学院副院长，1985年， 出席在日本举行的数学大会时，不幸猝然病逝。
课堂小结
1.主旨鲜明，材料典型。
围绕“在困境中更要发愤求进”这一主旨，作者选取真 实、典型的材料加以论证，开掘一生经历中“三次劫难” 的生命体验，在困境中没有自暴自弃，始终坚守信念，发 愤钻研数学理论，最终获得非凡的学术成果。材料基本上 都是华罗庚对自己生活经历的总结，是作者“本于内心的 郁积，发乎清醒的自然”，有属于自己的独特生活体验和 感受作基础，因而使文章通俗易懂，感人至深，具有较强 的说服力、感染力。
中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》word导学案 (一)
中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》word导学案 (一)中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》word导学案是一本旨在帮助学习者提高语文水平和思维能力的教材。
本篇文章将从导学案的结构组织、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。
一、导学案结构组织本导学案的结构组织非常清晰，分为预习、导入、学习、练习和归纳总结五个板块，各个板块之间衔接紧密，相互呼应，极大地方便了学习者的理解和掌握。
其中，预习板块引领学习者快速了解本课的教学目标和前置知识，为学习打下基础。
导入板块采用启发式教学方法，通过界定主题、猜测主题和分享观点等形式，为学习者创造了一个参与主体性强、思维活跃的学习氛围。
学习板块注重内容的系统性和完整性，将文章的核心观点巧妙地与历史背景相结合，形成了一篇思想深邃、逻辑清晰的文章，让学习者受益匪浅。
练习板块则通过多种形式的题型，巩固了学习者的知识和技能，提高了他们的学习效果。
最后的归纳总结板块不仅总结了本节课的重点概念、知识和技能，而且为学习者提供了思考题和学习建议，深化了学习效果。
二、教学内容本节课的教学内容主要是一篇名为《在困境中更要发愤求进》的文章。
该文章描述了民族英雄岳飞在金陵之战中艰难抵抗元军入侵的壮烈事迹，借此传达了“困境中更要发愤求进”的思想，表达了对爱国主义的热爱和对民族团结的呼唤。
文章还通过岳飞和元朝的对比，点出了思想、道德和文化的重要性，强调了民族自强和文化自信的必要性。
本节课的教学内容既具有思想性和历史性，又有实践性和生动性，充分激发了学习者的浓厚兴趣和求知欲望，有力地促进了学习者的全面发展。
三、教学方法本节课的教学方法非常灵活和多样化，主要包括启发式教学、案例教学、情景教学和综合教学等方法。
在启发式教学中，老师采用开放性和鼓励性的语言，引导学习者自己发现问题、分析问题和解决问题，提高了学习者的自主学习能力。
在案例教学中，老师以岳飞为代表，通过让学习者理解岳飞所代表的民族精神和伟大品格，激发了学习者的人文情感和家国情怀。
在困境中更要发愤求进读后感
在困境中更要发愤求进读后感在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难和挑战。
有些人选择逃避，有些人选择放弃，而有些人却选择在困境中更要发愤求进。
这种积极向上的心态和行为态度，给人们带来了无尽的力量和勇气。
《在困境中更要发愤求进》这本书，深刻地描绘了这种精神，并给人们带来了许多启发和感悟。
这本书讲述了一个少年在困境中求进的故事。
少年出身贫寒，家境贫困，但他却拥有一颗勇敢、坚强的心。
在生活中，他遇到了许多挫折和困难，但他从不气馁，从不放弃。
相反，他总是努力学习，不断进步，最终取得了优异的成绩，赢得了人们的尊重和赞扬。
这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们有一颗勇敢、坚强的心，就一定能够克服困难，取得成功。
阅读这本书，让我深受启发。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候甚至会感到迷茫和无助。
但是，正是在这些困难和挑战中，我们才能够不断成长，不断进步。
正如书中的少年一样，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够战胜困难，取得成功。
读完这本书，我深刻地认识到了困境中更要发愤求进的重要性。
只有在困难面前保持积极向上的心态，我们才能够找到解决问题的方法，克服困难，取得成功。
正如书中的少年一样，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够不断进步，不断成长。
在今后的生活中，我将会时刻铭记在心，在困境中更要发愤求进。
无论遇到多大的困难和挑战，我都会坚持不懈地努力，不断进步，不断成长，直至取得成功。
因为我深信，只有在困境中更要发愤求进，我们才能够走向光明，走向成功。
总之，这本书给了我很多启发和感悟。
它告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，只要我们有一颗勇敢、坚强的心，就一定能够克服困难，取得成功。
相信只要我们在困境中更要发愤求进，我们就一定能够战胜困难，走向成功。
中职语文基础上册《在困境中更要发愤求进》_PPT16页
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
中职语文基础上册《在困境 中更要发愤求进》_
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
END
在困境中更要发愤求进
在困境中更要发愤求进华罗庚【教学目的】1、理解文章主旨：在困境中更要发愤求进；2、了解华罗庚的经历，从中汲取进取的动力。
【教学重点】理解本文主旨。
【教学难点】“三劫”对华罗庚成功的意义。
【教学方法】小组活动法；讨论法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目的】熟悉作者；初读课文，解决字词读音。
【教学重点】字词读音。
一、导入新课：每个人的一生都不是平平淡淡度过的，总会有高潮和低潮的时候，大家的眼光常常愿意看到身处高潮的光鲜亮丽，而忽略这成功背后的艰辛。
其实，有一句古诗最能说明问题：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
渴望成功的人，同样更希望能从他人的成功经历中获得启发与灵感。
今天，就让我们一起走进华罗庚的经历。
二、介绍作者：华罗庚，（1910年11月12日~1985年6月12日），国际数学大师，中国科学院院士，是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。
被誉为“中国数学之神”，“中国现代数学之父”，“人民数学家”。
华罗庚、钱三强被认为是中国计算机界的两位功勋科学家，都作出了重大贡献。
华罗庚1910年11月12日出生于江苏金坛县。
他幼时爱动脑筋，因思考问题过于专心常被同伴们戏称为“罗呆子”。
1910年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县。
他家境贫穷，决心努力学习。
上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。
从此，他喜欢上了数学。
初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因拿不出学费而中途退学。
此后，他顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。
他在家乡一面帮助父亲在“乾生泰”这个只有一间小门面的杂货店里干活、记账，一面继续钻研数学。
回忆当时他刻苦自学的情景，他的姐姐华莲青说：“尽管是冬天，罗庚依然在账台上看他的数学书。
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《在困境中更要发愤求进》教学设计
教学目标
1、知识目标：掌握阅读文章的方法，能对文章主要内容进行提炼。
2、能力目标：训练学生对课文中三个“劫”的主要事例的概括，从而得出文章主旨。
3、情感、态度与价值观目标：能联系华罗庚的经历，理解“在困境中更要发愤求进”的内涵，从而珍惜现今的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。
教学重点：
学习运用多种阅读方法，感知文章深刻内容，能提炼文章主旨。
教学难点：
对语言材料进行分析与综合的基础上概括文章主旨。
教学方法：
1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过课堂交流讨论，感悟在困境更要发愤求进的重要意义。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
由贝多芬《命运交响曲》引出在逆境中成才的名人——华罗庚。
二、讲授新课
（一）走进作者
（二）字词梳理
成语梳理
（三）阅读文章的方法及步骤
1、快速阅读课文，弄清文章大意。
2、找到相关信息所在的区间
3、筛选并概括文章主要信息
（四）小组合作学习
（五）课文结构分析：
第一部分：点出作者自己的“自学”经历。
第二部分：把自己的经历集中在“三劫”，并明确演讲的目的——要青年人从中得到“借鉴”，要珍惜良好的环境，努力学习。
“一劫”，是讲述作者“早年碰到的困难”。
“二劫”，是在抗日战争期间，在十分贫穷的恶劣环境下，作者完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。
“三劫”，是在“文革”时期。
遭到诬陷和打击，仍发愤钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。
“三劫”证明了遇到任何恶劣条件，在任何困境中，仍要努力学习，刻苦，发愤。
第三部分：最后的三段文字转入了“现在这么好的环境”。
作者以一个设问句承上启下：“那么，我们是不是还会有困难呢？”作者提出，任何时候都会遇到困难，但困难不会比以前遇到的更严酷。
在成绩面前不能满足，做学问没有止境。
作者提醒自己，要“不空不松，从严以终”，这又何尝不是对青年人的要求呢？作者在最后一段文字中总结了自学成才的四条经验：一要踏实，
二要有计划，三要多想多练，四要知难而进，锲而不舍。
最后，请同学们试概括文章的主旨：在困境中更要发愤求进。
三、课堂讨论
人的一生不可能永远一帆风顺，当你遇到困境的时候，你会如何面对？
四、课堂小结。