《草房子》读书交流教案
《草房子》阅读交流课教案
聊聊《草房子》——《草房子》阅读交流课东坪镇萸江学校闵小玲【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物特点，激发学生的阅读兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物特点。
2、学习三种阅读策略。
3、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】一、谈话引入。
1、教师提问：同学们，曹文轩的《草房子》你们都看完了吗？（生答）2、那老师要来检查一下大家看书的情况。
（课件出示题目，学生完成。
）3、教师小结，引入本课：聊聊阅读、聊聊《草房子》。
二、聊聊文中人物，学习阅读策略一。
1、教师提问：同学们，拿到一本新书，你们是如何阅读的？（生答）2、今天老师给大家带来了三个更好阅读方法，你们想知道吗？3、在学习第一个阅读策略以前老师像和你们玩一个猜一猜的游戏。
（课件出示人物描述，学生以抢答形式来回答）4、让学生说说文中其他人物，引导学生思考人物之间的关系。
5、课件出示人物关系表，让学生拿出教师发的表格填写，教师巡视指导。
6、请一名学生展示所填表格，讲解人物关系。
7、师小结，引出阅读策略一：构建人物关系。
三、聊聊人物的特点，学习阅读策略二。
1、说一说：你最喜欢谁？（学生自由说）2、考一考，用事实来说话。
外表最有特点的是谁？最与众不同的是谁？最固执的是谁？最淘气的是谁？最有孝心的是谁？4、出示桑桑图片，集体分析桑桑的特点。
集体完成桑桑性格分析的表格。
5、总结阅读策略：分析人物特点。
6、分组讨论陆鹤、杜小康、纸月、细马的性格特点，完成表格。
7、集体展示。
四、聊聊成长，感受成长中的苦难，与成长的美丽。
1、根据学生所填表格，教师谈话引入：成长中必须经历苦难。
2、让学生用自己的话说说文中的人物是如何在苦难中成长的。
3、教师小结，出示诗歌：成长的美丽。
《草房子》教案
《草房子》教案一、教学目标1. 让学生了解《草房子》的故事背景和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
二、教学重难点1. 重点：理解小说的主题和情感。
2. 难点：分析小说中的人物形象和写作手法。
三、教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆自己的童年时光，引发学生对童年生活的共鸣。
- 教师提问：你们的童年是什么样的？有没有什么特别的经历或者记忆？- 学生分享自己的童年经历和感受。
- 教师引出《草房子》这本书，简单介绍其内容和背景。
2. 阅读与思考（10分钟）- 学生自行阅读《草房子》的部分章节，然后回答以下问题：- 小说中最让你感动的场景是什么？- 你对哪个角色印象最深刻？为什么？- 你从故事中得到了什么启示？3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 小说中的人物形象有哪些特点？- 作者是如何塑造这些人物形象的？- 小说的主题是什么？4. 全班交流（10分钟）- 每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
- 教师引导学生进行互动和提问，鼓励学生发表不同的观点和理解。
5. 总结与评价（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调《草房子》的主题和情感。
- 教师对学生的表现进行评价，表扬学生的积极参与和深入思考。
五、教学反思这节课的教学目标基本实现，学生对《草房子》这本书有了更深入的理解和感受。
学生通过自行阅读、小组讨论和全班交流等环节，积极参与课堂活动，表达自己的观点和理解。
教学过程中，我注重引导学生思考和分析小说中的人物形象、主题和情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我也通过提问和互动等方式，激发学生的思维和兴趣，让学生更加主动地参与课堂活动。
但是，也有一些不足之处。
比如，由于时间限制，有些学生没有机会充分表达自己的观点和理解。
此外，在小组讨论环节，有些小组的讨论不够深入和全面，需要教师进一步引导和指导。
《草房子》读书交流课教案
《草房子》读书交流课精品教案一、教学目标1. 通过阅读《草房子》，了解作者、背景及故事情节，提高学生的文学素养。
2. 培养学生热爱阅读、主动交流的习惯，提升学生的表达能力。
3. 引导学生深入思考作品中所展现的人性光辉，培养学生的道德观念和人文精神。
二、教学内容1. 第一章：《草房子》概述a. 作者介绍：曹文轩及其作品b. 故事背景：了解作品所描绘的时代背景及地域特点c. 故事梗概：掌握主要人物、故事情节及其发展脉络2. 第二章：人物形象分析a. 主要人物：桑桑、纸月、温幼玉等b. 人物特点：分析人物性格、动机、成长变化等c. 人物关系：梳理人物之间的矛盾冲突及情感纠葛3. 第三章：情节解读a. 重要事件：挑选作品中的重要事件进行分析b. 事件意义：探讨事件对人物成长及故事发展的影响c. 情节安排：欣赏作者在情节安排上的巧妙构思4. 第四章：环境描写欣赏a. 自然环境：欣赏作品中的自然风光描绘b. 社会环境：了解作品所反映的社会风貌及民俗风情c. 环境与人物：分析环境对人物性格、命运的影响5. 第五章：主题探讨a. 人性光辉：挖掘作品中所展现的人性光辉b. 道德观念：探讨作品中的道德观念及价值取向c. 现实意义：联系现实生活，思考作品对自身的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、事件进行深入剖析。
3. 运用比较法，让学生联系实际，思考作品的意义。
4. 小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生的阅读量及对作品的深入理解。
2. 课堂发言：评价学生的表达及思考能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队协作中的表现及对作品的分析能力。
五、教学安排1. 每周安排一节阅读交流课，共计15周。
2. 每节课前，学生需预习相关章节，做好阅读笔记。
3. 课堂上，教师引导学生进行交流、讨论，分享阅读心得。
六、教学活动设计1. 章节回顾：让学生简要回顾上一节课的内容，巩固记忆。
《草房子》教案
《草房子》教案教案名称：《草房子》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《草房子》的作者、背景及主要人物。
（2）掌握故事情节，概括作品主题。
（3）分析作品中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，深入理解作品内容。
（2）运用批判性思维，对作品进行评价和分析。
（3）学会从不同角度审视作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真善美，培养良好的道德品质。
（2）尊重差异，学会关爱他人，培养团队协作精神。
（3）激发对文学的热爱，培养积极的人生态度。
二、教学内容1. 作品简介：《草房子》是我国著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，讲述了在一个小山村，一群孩子在草房子里成长的故事。
作品通过描绘孩子们的生活，展现了人性的真善美和童年时光的纯真。
2. 教学重点：（1）掌握作品的基本情节，理解作品主题。
（2）分析作品中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的道德品质和团队协作精神。
3. 教学难点：（1）深入理解作品中的情感内涵。
（2）运用批判性思维对作品进行评价和分析。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《草房子》的作者、背景及主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读作品，了解故事情节。
（2）分组讨论，分享阅读心得，概括作品主题。
3. 分析与鉴赏：（1）引导学生关注作品中的文学手法，如人物描写、场景设置等。
（2）培养学生从不同角度审视作品，提高阅读理解能力。
4. 情感教育：（1）引导学生感受作品中所表现的真善美，培养良好的道德品质。
（2）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感内涵。
5. 总结与拓展：（1）对作品进行评价和分析，总结教学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读视野。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生文学鉴赏能力的提升。
3. 学生道德品质和团队协作精神的培养。
4. 学生对文学的热爱及积极的人生态度。
(完整版)《草房子》读书交流课教案.doc
成长的美丽——《草房子》读书交流会【教学目标】1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼。
【教学重难点】感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度阅读文学作品。
【教学准备】教师：课件学生：《草房子》一书【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入最近我们大家共同阅读了一本好书——《草房子》。
今天，我们就再次走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子，去感受诗一般的语言，经历一种文学的享受，艺术的享受，真、善、美的享受。
二、内容我知道1.简介作者曹文轩。
2.《草房子》到底是怎样一部小说，它到底写了一些什么呢？请同学介绍一下。
课件出示。
三、故事我会展1.谁给大家介绍一下这座充满诗情画意的草房子。
2.出示文中描写草房子的段落在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。
这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋大大的，里面很敞。
,, 油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
一幢幢房子，在野的天空下，透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照，那房上金，又出一派来。
3.如如画的草房子可是油麻地一道亮的景呢！我把份美收藏在心中吧！（配曹文以他蘸深情的笔触把我入了、自然，人感的面，使我跟着中的人物一起喜、怒、哀、，跟着他一路成。
四、人物我知道1.在么多明的人物形象中，最能打你，你以忘的是？2.集体交流桑桑（1）我想桑桑的皮蛋、异想天开一定大家留下了深刻的印象。
在油麻地可是出了名的，来例桑桑的皮往事？（2）桑桑那么皮蛋，可是他却得了油麻地所有人及我同学的喜，又是什么呢？你能不能例明？（心、善良、有心、仗、勇敢、⋯⋯）（1）他是中第一个出的，在你眼中，是个怎的人？你是怎么看待他的？（2）烈的自尊和倔来自于他有一与众不同的袋。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思
“小学生整本书阅读的指导策略实践研究”《草房子》阅读交流课教学反思【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【指导目标】1.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3.适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4.通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方【指导重点】1.由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗?希望。
《草房子》交流课教学设计（合集5篇）
《草房子》交流课教学设计（合集5篇）第一篇：《草房子》交流课教学设计《草房子》读书会活动设计活动目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、引领学生在品悟人物成长历程的过程中，感受作品丰富深刻的思想内涵，体悟作品的生命诠释，受到精神上的洗礼。
3、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
活动准备：1、学生课前独立逐章阅读完《草房子》全书。
2、制作《草房子》教学课件。
活动过程：一、创设情境，激趣导入1、诵读童谣，导入文本。
2、板书：《草房子》二、回顾文本，交流感受1、说梗概我们已经读完了这本书，哪位同学愿意说一说这本书的主要内容？2、谈感受读完这本书之后，你有什么想说的呢？3、聊人物（1）梳理人物说一说：这本书中都有哪些人物？（2）猜测人物1、小游戏：猜猜他是谁2、学生猜出人物后，相机交流：谈谈你对这个人物的了解。
三、精彩再现，品悟主题（一）聚焦人物，感悟成长过渡：在这本书中，有几位和我们大家同龄的少年，他们在经历了挫折和磨难之后，迅速成长。
请大家快速打开记忆的闸门，想一想他们都是谁？1、关注秃鹤：（1）在秃鹤的成长过程中，他发生了哪些性格或心理上的变化？学生讨论交流并填写学习单。
（2）究竟是什么原因让秃鹤一次次地发生改变呢？学生交流，相机出示精彩片断：从这些片断中，你看到了一个什么样的秃鹤？（3）出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？（4）师小结2、关注桑桑、细马、杜小康：（1）桑桑，细马，杜小康这几个人物成长的过程中最关键的事件是什么？在事件的前后他们发生了怎样的变化？（2）学生交流（二）总结升华，链接生活1、总结升华。
2、链接生活：了解了秃鹤，杜小康、细马、桑桑的成长故事后，在以后的成长过程中你应该怎么做呢？（三）交流点拨，方法提示同学们，我们今天围绕着“成长”这个话题展开讨论，我们还可以围绕其他的话题，比如：作者的写作风格，人物的性格特点等等展开交流，来分享我们的阅读感受。
《草房子》阅读交流课 教案-2022-2023学年语文四年级下册(部编版)
《草房子》阅读交流课教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）一、教学目标1.语言目标：（1）学生能较准确地朗读《草房子》第一至第五章的文字；（2）学生能简单地描述人物、事件和背景；（3）学生能理解《草房子》的主题和意义。
2.认知目标：（1）了解中国农村的生活和风俗；（2）了解农村社会的阶级差异；（3）理解贫穷和富裕的区别。
二、教学重点和难点1.重点：（1）教学生提取《草房子》中的主题和意义；（2）教学生理解和描述人物和事件。
2.难点：（1）教学生理解主题和意义的原因和思考；（2）教学生了解农村社会的阶级差异。
三、教学方法与策略本次课采用多种教学方法和策略，包括：1.视听教学法：观看《草房子》电影片段、听取台词等，帮助学生更好地理解《草房子》的情节和背景；2.合作学习法：在课堂上组织学生分组合作，开展小组讨论和活动等，培养学生的合作能力和积极性；3.阅读理解教学法：通过让学生阅读和理解《草房子》的文字和插图，培养学生的阅读理解能力；4.演讲训练法：对于学生打算表述观点和分享结果的情况，进行提前训练。
四、教学过程设计1.引入利用PPT或将与草房子相关的图片进行呈现，鼓励学生探索有关这个题材的信息，并尝试回答有关这个书名的问题，进行展开。
（教师引导）2.前知识导入请学生先讲讲他们了解的中国农村风俗，然后根据学生的回答，引导他们了解更多中国乡村生活的细节，如农业生产、住房、交通、精神文化等。
3.阅读和讨论（1）阅读《草房子》第一至第五章的文字和插图；（2）讨论内容：a. 你读过中的人物和环境有怎样的印象？b. 小男孩和他的家庭的生活状态？他们的语言和举止的特征？c. 中国乡村贫困的焦虑和挫折是什么？d. 贫穷和富裕的差别在哪里？e. 你认为草房子的主题是什么？《草房子》告诉我们什么？讨论之后，教师可以在白板上总结学生的答案，并且提示并解释，需留意在每一个部分的分析和理解的多样性。
4.课堂小组活动教师根据学生的兴趣、特长和爱好；以小组为单位，鼓励学生发挥想象和创造力，创作一个和《草房子》有关的小故事、诗歌、歌曲等，并在合适的时候给予展示。
《草房子》课外阅读交流课教学设计
《草房子》课外阅读交流课教学设计教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。
2.采用“单元组分享交流”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力。
2.师补充：大家介绍得很详细，今年4月份，曹文轩在意大利博洛尼亚儿童书展上获得“国际安徒生奖”这一世界儿童文学的最高荣誉，实现了中国作家在该奖上零的突破。
这真是一位了不起的作家。
3.现在，就让我们一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。
二、知识检测1.我们知道读书有三重境界，第一重：翻书；第二重：读书；第三重：品书。
你觉得你达到了哪一层境界？2.敢不敢接受一下挑战？（出示检测题）小结：经过检测，老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。
不错，真正达到第三层境界并不容易。
下面，我们深入文本，一起来品书。
三、小组学习探究、交流展示1.大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说。
《草房子》就是纯美系列中的一本，那么通过读书，在《草房子》这本书中，你觉得“纯美”表现在哪些方面？（景美、人美、故事美）3.小组学习探究、交流展示环境美：（1）学生交流。
师：我们先来交流第一个方面——环境美。
你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。
师及时评价。
（2）重点品味“草房子”的描写：师：这里的草房子有什么特点？接下来我们再来聊一聊住在这些草房子里的那些人和那些事！人物美、故事美：（1）小组合作展示、交流，研究故事和人物。
师：书中这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中，其中一定有个人，有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦，让人感动、令人难忘。
课余时间，你们也以单元组为单位，对自己感兴趣的人物进行了研读分析，现在来给大家展示一下你们的阅读感受吧。
（2）小组代表展示，全班交流。
预设：（根据时间情况相机交流四五个人物形象）B、杜小康：杜小康在苦难中拥有了直面人生的痛苦与失意的勇气。
《草房子》读书交流课教案
《草房子》读书交流课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解《草房子》的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《草房子》的作者、背景及主要人物，概述故事情节。
1.3 教学活动（1）教师简要介绍《草房子》的作者、背景及主要人物。
（2）学生分享自己对《草房子》的了解和阅读兴趣。
（3）布置课后阅读任务，要求学生阅读《草房子》第一章。
第二章：情节梳理2.1 教学目标帮助学生梳理《草房子》的故事情节，培养学生分析、概括能力。
2.2 教学内容分析《草房子》中的重要事件，梳理故事脉络。
2.3 教学活动（1）教师引导学生回顾《草房子》的故事情节。
（2）学生分组讨论，概括每个章节的主要内容。
（3）各组代表分享讨论成果，全班交流。
第三章：人物分析3.1 教学目标让学生深入理解《草房子》中的人物形象，提高学生欣赏文学作品的能力。
3.2 教学内容分析《草房子》中的人物形象，探讨人物的内心世界。
3.3 教学活动（1）教师引导学生关注《草房子》中的人物形象。
（2）学生分组讨论，分析自己喜欢的人物形象。
（3）各组代表分享讨论成果，全班交流。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生思考《草房子》所反映的时代背景和社会现象，培养学生的思辨能力。
4.2 教学内容探讨《草房子》中的主题思想，联系现实生活。
4.3 教学活动（1）教师提出探讨主题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）各组代表分享讨论成果，全班交流。
第五章：读书感悟5.1 教学目标让学生分享自己在阅读《草房子》过程中的感悟，提高学生的表达能力。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读《草房子》过程中的感悟。
5.3 教学活动（1）教师鼓励学生发表自己在阅读《草房子》过程中的感悟。
（2）学生互相交流，分享感悟。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标让学生掌握《草房子》中的文学手法，提高学生文学鉴赏能力。
6.2 教学内容分析《草房子》中的比喻、拟人等文学手法。
《草房子》教学设计
《草房子》教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《草房子》，整体感知作品内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、分析书中的人物形象，理解人物性格特点，体会人物的成长历程。
3、探讨作品的主题，感受作品所传达的人性美、亲情、友情以及成长的力量。
4、培养学生的语言表达能力和写作能力，通过阅读与写作的结合，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解书中主要人物的形象和性格特点。
（2）体会作品所表达的主题和情感。
2、教学难点（1）如何引导学生深入理解作品中人物的内心世界和成长变化。
（2）如何让学生从作品中获得启示，并能够运用到自己的生活和学习中。
三、教学方法1、讲授法讲解作品的背景、作者的创作风格以及作品的主要情节和人物。
2、讨论法组织学生讨论书中的人物形象、主题等，鼓励学生发表自己的见解。
3、阅读指导法指导学生阅读的方法和技巧，如如何抓住关键情节、如何分析人物形象等。
4、写作训练法通过写作练习，让学生表达对作品的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）展示《草房子》的封面，提问学生对这本书的第一印象。
（2）简要介绍作者曹文轩及其在儿童文学领域的成就。
2、初读感知（1）让学生快速浏览全书，了解故事的大致内容。
（2）提问学生：这本书主要讲述了哪些人的故事？发生在什么地方？3、人物分析（1）选取书中几个主要人物，如桑桑、秃鹤、杜小康等，让学生分组讨论他们的性格特点。
（2）每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充。
4、情节探讨（1）选取几个关键情节，如桑桑生病、杜小康家道中落等，让学生分析这些情节对人物成长的影响。
（2）引导学生思考：这些情节反映了怎样的社会现实和人生哲理？5、主题探究（1）组织学生讨论：这本书的主题是什么？是关于成长、友情还是其他？（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对主题的理解和感受。
6、语言欣赏（1）选取书中一些优美的语句和段落，让学生朗读并欣赏。
（2）分析作者的语言风格和写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
六年级必读书目《草房子》读书交流活动教学设计
阅读点亮心灯《草房子》读书交流活动教学设计【教材分析】《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【设计理念】开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”，积极创设一个自由、平等、互动的平台，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流，让每个学生都能袒露心声，热爱阅读，学会阅读。
【教学目标】1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品对生命的诠释。
2.采用“班级读书交流活动”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
【教学准备】和学生共读《草房子》，及时交流感受，写好阅读手册。
【教学流程】一、开篇引言前一段时间，我们共读了《草房子》这本书，今天我们围绕这本书进行读书交流活动。
（板书：草房子）二、赏析人物书中，曹文轩以他饱含深情的笔墨为我们展示了一幅幅感人的画面，使我们跟着书中的人物一起喜怒哀乐，一起成长。
今天我们先一起去走近这一个个栩栩如生的人物。
（大屏幕出示：赏析人物）那么书中都有哪些人物呢？我们用怎样的谁来说说。
（板书：桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马……）在这么多人物中，作者重点刻画的是哪个人物形象？那我们就从桑桑开始聊起。
桑桑最大的特点是什么呢？桑桑1.说说他的调皮捣蛋。
（1）把碗柜改装成“高级鸽笼”。
（2）把蚊帐做成渔网，去捕鱼虾。
阅读点亮心灯（3）大夏天，穿上妈妈晒在太阳下的棉衣，惹得大家哈哈大笑。
作者通过三个小故事刻画出了桑桑调皮的特点，给我们留下了深刻的印象。
2.桑桑很调皮，学习也不名列前茅，但是他却赢得了油麻地人及我们的喜爱，这又是为什么呢？（1）善良。
《草房子》读书交流课教案-word课件
《草房子》读书交流课教案作品分析《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的失态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
阅读目标1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、感受作品语言文字的魅力。
感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读准备1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、每个学生制作一张书签。
教学流程一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗？希望。
那我去敲门，你会去开门吗？当然开门。
我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。
我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
二、导入本课汤老师说过，每个学期，都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。
最近，我和大家一起认真阅读了一部优秀的儿童文学作品——由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。
关于这部书的内容，我想请一位同学为我们以及在座的老师们念一念封底的介绍。
（略）我想，读了这本书，同学们一定有很多的话要说，今天我们就开个读书会，分享大家对《草房子》的阅读体会。
来，让我们一同走进草房子。
二、走进草房子，收藏美好（课件出示标题）1、我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。
（幻灯片出示这段文字）2、谁愿意来给大家朗读这段文字？3、这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它怎么样的草房子呢？4、草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。
草房子教案
《草房子》读书交流课教案作品分析《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的失态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
阅读目标1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、感受作品语言文字的魅力。
感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读准备1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、每个学生制作一张书签。
教学流程一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗？希望。
那我去敲门，你会去开门吗？当然开门。
我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？我就在书中等你。
是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。
我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
二、导入本课师述：开学初，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？2、板书书题，学生齐读。
问读了几遍二、走进草房子，收藏美好（课件出示标题）关于这部书的内容，我想请一位同学为我们以及在座的老师们念一念封底的介绍。
（略）我想，读了这本书，同学们一定有很多的话要说，今天我们就一起来分享大家对《草房子》的阅读体会。
来，让我们一同走进草房子。
谁愿意来读一读这段话？配乐在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。
《草房子》阅读指导语文教案5篇
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
幼儿园大班课外阅读《草房子》教案
幼儿园大班课外阅读《草房子》教案一、教学目标1.培养幼儿喜爱阅读的好习惯。
2.了解生活在贫困条件下的农民，在阅读中感受他们的苦难和幸福。
3.培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
4.学习简单的文学鉴赏方法。
二、教学内容1.故事梗概：《草房子》是鲁迅先生的名著之一，故事主要讲述了一个贫穷家庭的生活变迁。
父亲竞选保正，为了得选便张罗了许多事情，最后借了许多债。
问责之后，他跳河自杀，家中陷入了更深的困境。
母亲为了减轻家庭负担，将房子腾出来做为客栈，为生活挣扎。
2.教学重点：鉴赏文学作品的形式，领会作品的内涵。
3.教学难点：了解鲁迅先生的文学背景和文学手法，激发幼儿的文学鉴赏能力。
三、教学方法1.导入课堂，让幼儿告诉自己最近读过的故事，并引导幼儿说说这些故事给自己带来了哪些启示。
2.口头讲解故事大意，解释生词和文化背景，并通过幼儿的回答反复强调精华内容。
3.阅读有关篇目，用一些图片或讲故事的方式展示幼儿。
4.根据段落内容配合动画或音乐，呈现文学形式和主题。
5.教师和幼儿一起来回讲述所读的内容，以巩固学习成果，发现并修正理解上的错误。
四、教学流程1.导入课堂教师带着幼儿回忆了他们最近读过的故事。
幼儿积极回应，老师培养其用自己的语言说说故事，感受到故事中的意义。
2.故事讲解让幼儿观看图书封面，讲述故事发生的背景，确保幼儿对故事的基本情况有一个清晰的认识。
接着，教师带领幼儿翻阅书本，讲述故事梗概，解释生词，引导幼儿思考文化背景，理解作者的写作意图和目的。
3.阅读有关篇目教师讲述故事中的重要事件和行为，并用图片、声音、视频等多种形式让幼儿看到、听到、感受到故事中的内容，促进幼儿对故事情节和内涵的理解和领悟。
4.配合动画及音乐，凸显主题教师会将幼儿们喜欢的卡通动画与故事情节相结合，让幼儿看到动画的内容，引导幼儿了解故事的主题。
同时，教师会用故事中的插曲或相应的音乐（如瑶族歌曲）来帮助幼儿学习故事的旋律和歌词。
5.交流讨论，巩固学习成果教师与幼儿们进行一些简单的讨论，从中发现和纠正幼儿对故事的表示理解。
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成长的美丽
《草房子》读书交流课教案
阅读目标
1采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、感受作品语言文字的魅力。
感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学流程
一、开篇引言
中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：
叔叔，你希望有人敲门吗？希望。
那我去敲门，你会去开门吗？当然开门。
我要是晚上敲门呢？我讲故事给你听，你讲故事给我听。
那——我怎样才能找到你呢？我就在书中等你。
这是作者与读者的心灵相约。
我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。
今天我们就一起走进草房子，去和曹文轩进行亲密的对话。
二、聚焦人物，品味感动（课件出示标题）
1、在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。
自由读片段，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？谈谈这个人物给你留下什么印象？
、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。
现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。
它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
（秃鹤）
②一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有力气的男人。
（细马）
③他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。
他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。
这个念头缠住了他！（桑桑）
三、指导阅读
1、聊书时，从曲折生动的故事情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉的人物形象。
那么，大家回忆一下语文课堂上我们是通过什么样的描写方法来感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、动作、语言、神态、典型事例、侧面描写等）
师结：通过人物的外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象，这就是精读的方法。
（出示：）
2、现在，我们就运用精读的方法来交流本书中第一个出现的人物：以秃鹤为例，理解成长的伤痛与美丽。
（1）回忆秃鹤的成长历程，填空：
三年级前，秃鹤（）。
三年级时，秃鹤（）。
为了长头发，秃鹤（）。
长不出头发，秃鹤（）。
汇操中，秃鹤（）。
汇操后，因报复行为，秃鹤（）。
文艺汇演中，秃鹤（）。
文艺演出后，秃鹤（）。
过渡：从我们刚才的交谈中我们感受到秃鹤是一个自卑、自暴自弃但有付出努力的男孩子，他自卑是因为
（2）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
”学生自由读。
这是什么描写方法？
（3）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？
秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。
上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。
谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。
这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。
他的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。
为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。
可事与愿违于是他就用一顶帽子来遮掩自己的秃头，但是顽皮的桑桑和同学们却想尽一切办法来捉弄、嘲笑他，他很哭......
（4）课件出示：秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。
（他此时此刻心理会想些什么呢？）师过渡：正是因为油麻地的大人和孩子们对他的捉弄、嘲笑使他的性格发生变化了，也有了这样的念头：我就是个秃子，怎么样？也有了这样的行为：课件出示：只有秃鹤一人却像什么事情也没有发生一样，全神贯注地做着应该做的动作，简直是滴水不漏。
做到跳跃动作时，只见他像装了弹簧一样，在地上轻盈地弹跳。
那颗秃头，便在空中一耸一耸。
当时，正是明亮的阳光从云中斜射下来，犹如一个大舞台上的追光灯正追着那个演员，秃鹤的秃头便在空中闪闪发亮。
（此时此刻，秃鹤在想些什么呢？）
他逞一时之快报复了所有嘲笑他的油麻地的人们，但是也让油麻地小学失去了荣誉。
所有人都躲他远远地，他想融进同学们中去，想得到的同学们的关心，于是他....... 课件出示：这天，秃鹤独自一人走在上学的路上，被一条从后面悄悄追上来的野狗咬了一口……等快走到学校的时候，他把一瘸一拐的动作做的很大。
他要夸张夸张。
但他看到，并没有人来注意他。
此时的秃鹤心里想什么呢？
（5）就是这样的秃鹤，文章最后却这样写：课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”
师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？
（6）秃鹤演得一丝不苟。
他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上抄起一把水壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥......”
（此时此刻，秃鹤心里在想什么呢？假如你就在表演现场，你会什想对他说什么呢？）（秃鹤听到了大家的话，他又一次哭了....）
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
3、秃鹤长大了
秃鹤通过自己的努力付出，赢得了所有人的尊重，再不会有人说“秃子”，不会有人嘲笑他。
同时，我们也明白了：
成长和蜕变就在这艰苦的磨砺之中。
生命的光彩来自于困境中的坚强与美丽。
3、回顾、总结：什么才是真正的成长？
同学们，草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们有什么地方是相同的吗？（共性：善良、坚强、懂得爱，不断成长·······）
成长的美丽
在乡野纯净的天空下在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到了竹笋拔节的声音
我闻到了花苞展开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年
在洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起来家的脊梁成长在苦难中开始
成长也在苦难中更加美丽
4、也许，我们谁也无法走出自己的童年……
你有没有找到自己的影子呢？你从他们身上学到了什么？
四、感悟情怀，温暖心灵
1、美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。
2、孩子们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但是，要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你还会有更多的收获。
五、推而广之，作品推荐
1、是啊，带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里有最好的朋友，在书中等你。
《草房子》作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等，（出示书，学校图书室有，可以借阅）同学们如果感兴趣可以继续阅读。
2、最后，送给同学们几句话，齐读：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑
最庸俗的人是不读书的人最吝啬的人是不买书的人
最可怜的人是与书无缘的人让我们与书为伴让阅读成为我们终生的承诺。