化学科学探究专题的解题思路
化学探究题的解题方法
酞试液不变色。因此他得出溶液呈中性的结论。你认为他的结论是否正确？
（填“是”
或“否否”） ，理溶由是液呈酸性酚酞也是无色。
⑤对酸；碱；盐的探究
例6 某校实验室在搬迁时，不慎把三瓶无色溶液的标签损坏了，只知道
它们分别是盐酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液。甲、乙、丙三位学生各用 一种试剂，一次性鉴别都取得了成功。
请同学们面对上述说明和干燥
剂的说明书，你能提出什么问 题或猜想？
干燥剂 主要成份：生石灰
注意：切勿入口
（1）猜想一，块状固体中除氧化钙外还可能有；—C—a—(O—H—)—2—；—C—a—C—O—3—— 写出氧化钙在空气中转化为块状固体的化学反应方程式： ————C—aO——+—H—2O—=—C—a—(—O—H—)2—————; —C—a—(—O—H—)2—+—C—O—2—=—C—a—C—O—3↓—+—H—2—O————; 请设计实验证明你的猜想：
作业
例5； 小王、小张、小杨三位同学对CO2通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏 水变红色进行了深入研究。
问题：是什么物质使紫色石蕊变红色。
假设 (1)是水使紫色石蕊变红色； (2) —C—O—2—使—紫—色——石—蕊—变——红—色—；—————————————. (3) ——C—O—2和——H2—O—反—应——生—成—的——物—质——使—紫—色——石—蕊—变. 红色；
再 见
祝各位领导、老师身体健康！工作 顺利！同学们中考成功！预祝贵校 今年中考再创佳绩！同时欢迎各位 领导、老师到三都二中指导工作!
①对某种粉末的探究
现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水 蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需 放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同 学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中 取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观 察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。 提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？ 猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可 能是铜。 乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活 性炭粉，红色粉末是氧化铁。 丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉 末可能是铜。 （1）、你认为 乙 同学的猜想正确。
【名师导航2024】化学二轮专题解读与强化训练——专题04 实验探究题(学生版)
专题04 实验探究题实验探究题目是每年的必考题目，分为两个题目，第一个题目为基础实验题，考察内容多为教材中出现的实验，只要牢固掌握住教材知识，难度并不大。
第二个题目为探究型实验题，试题开放性较大，有些题目还会涉及到课外的内容，即在试题下方写上“查阅内容”等字样。
这种题目是以物质的性质为依托，考察的是知识的发散性，考查特点: 信息材料→发散思维→设计实验→猜想→分析→实验验证→得出结论→完成报告。
实验探究命题思路：挖掘教材已有实验，增强知识迁移能力。
所以答题的时候要认真的分析题目与所学知识的关联。
考点解读：第一步：作出猜想——根据试题提供的物质，分析混合物中含有的成分是所提供的一部分还是全部，确定混合物可能含有的物质，然后根据题干将所给的物质自由组合，如可能含有A 、B 、C 三种物质中的两种或三种，则可能的组合有：AB 、AC 、BC 、ABC(注意：必须排除组内能够直接发生反应的物质组合)。
第二步：探究验证——设计实验方案，检验各物质是否存在。
第三步：根据实验操作(试剂选择)、实验现象、实验结论中的一种或两种互相确定混合物的成分。
检验物质成分的解题关键点如下：(1)探究某物质中是否含有某种酸(或碱或盐)，常通过该酸(或碱或盐)的阴、阳离子的特征性质确定是否存在，两种离子均存在时，才说明存在该物质。
(2)探究某物质中是否含有某种金属时，可以利用该金属与酸反应产生气体、与盐溶液反应后是否析出晶体及溶液的颜色变化来判断。
(3)判断某物质中是否含有某一种气体时，常结合该气体的性质，通常为与其他物质反应产生的明显现象(如沉淀、遇酸碱指示剂变色等)。
[典例1]（2018·广东广州·一模）广东粤东地区有端午吃“灰水粽”的习俗。
所谓“灰水粽”是用草木灰的浸出液浸泡糯米做成的粽子，清香软糯。
草木灰中富含K 2CO 3，还含有少量的K 2SO 4和KCl 。
某化学兴趣小组为了确定草木灰的成分，进行了如下实验。
2020化学中考必备课时二 实验探究
[设计方案]
实验操作
取少量废液杯中 上层清液,分装 于甲、乙两支试 管中
先向甲试管中滴 加盐酸至过量
再向乙试管中滴 加 K2SO4 (填化 学式)溶液
现象 无明显现象
有白色沉 __淀__生__成____
结论 猜想Ⅳ、Ⅴ不 正确
猜想Ⅱ正确
解析:[设计方案] 取少量废液杯中上层清液,分装于甲、乙两支试管中,先向 甲试管中滴加盐酸至过量,无明显现象,说明不含碳酸钾,则猜想Ⅳ、Ⅴ不正确。 要想证明猜想Ⅱ正确,只要向乙试管中加入K2SO4溶液即可,产生白色沉淀,证 明清液中有BaCl2但是没有K2SO4。
中考探究题解题的关键和一般思路: 1.首先根据题中的背景材料和已有的经验、知识,确定猜想的几种可能,完成 猜想环节。 2.根据猜想中物质(离子)的特征反应和题中 [查阅资料] 提供的信息,设计 或补全实验方案,验证猜想,写出有关化学方程式。 3.根据实验方案中干扰结论验证因素的排除情况进行评价或改进。 4.数据或实验现象分析,得出结论,进一步反思拓展。 近几年中考科学探究考查的内容主要有:影响化学反应速率的因素、质量守 恒定律、燃烧条件、金属活动性、金属锈蚀条件、指示剂变色、二氧化碳和 氢氧化钠溶液反应等,分别在各单元中解读并且训练。本专题对以下内容进 行突破。
氧化碳的质量之间的变化关系。 答案:[拓展应用] A
[强化应用1](2019黄石)某化学学习小组在学习常见的盐的性质后,完成了如 下实验。该学习小组对废液杯上层清液的溶质的成分进行了探究。请完成以 下探究过程。
[提出问题] 上层清液中含有什么溶质? [作出猜想] Ⅰ.溶质仅为 KCl (填化学式);
[作出猜想] 白色固体的成分是 Ⅰ.硅酸钠; Ⅱ.硅酸钠和碳酸钠; Ⅲ.硅酸钠、碳酸钠和氢氧化钠。
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧【1】初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。
从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。
为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。
一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。
解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。
第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。
第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。
第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。
最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。
探究题一般并不包括所有的探究要素,但上述要求是解答探究性试题的一般思路和方法。
【例1】（2016年南京中考）空气中氧气含量测定的再认识。
[全]高考化学重难点-探究性化学实验解题思路
![[全]高考化学重难点-探究性化学实验解题思路](https://img.taocdn.com/s3/m/158ddc02bb4cf7ec4bfed080.png)
高考化学重难点-探究性化学实验解题思路一. 探究性实验的基本程序可用下列流程图表示1. 提出问题要提出问题，首先得发现问题，在学习新知识、实践新方法中进行思考、对比、质疑,通过思考提出值得探究的问题，探究清楚能更好地理解掌握物质的性质。
此外，实验中出现异常现象也是发现问题、提出问题的重要契机。
2. 提出猜想在学习、思考和实验中，发现了问题不要轻易放过，要与同学和老师交流、讨论、查阅资料，这时有许多问题就可能得到完美的解决，而有一些问题，结论有多种可能（这就是猜想），只能通过实验进行验证。
所谓猜想就是根据已有的知识对问题的解决提出的几种可能的情况。
3. 设计验证方案提出猜想后，就要结合实验室的条件，设计出科学、合理、安全的实验方案，对可能的情况进行探究。
实验设计中，关键的就是试剂的选择和实验条件的调控。
新的问题出现再设法改进，直到科学合理为止，在实施实验的过程中，实验方案可能还会出现问题，还要及时进行调整。
4. 观察实验现象，得出结论根据设计的实验方案，认真进行实验，观察实验中出现的现象并及时记录，根据实验现象进行推理分析或计算分析得出结论，如不能得出结论则要加做实验，或进行对比实验，或将设计的实验进行改进。
若实验中遇到新的问题，则可以提出新的问题进行探究。
二. 探究实验题的结构特点一般是试题创设的情景、设问比较新颖，但又贴近学习与日常生活，趣味性较浓。
选择的情景往往紧扣课本。
⑴探究的课题（目的）。
⑵提供的信息，必须的材料，或限制条件。
⑶探究的过程，包括：假设或猜想、探究方案、实验报告及一系列的探究问题等。
⑷结论及分析。
三. 探究实验题的解法探究性实验的一般思路1. 准确地把握实验目的关注题目要求，抓住实验目的。
在题目中创设情境，说明探究的课题（目的）。
2. 学会合理假设依据题目的提示和限制，对原理、材料、变量、结果进行分析，提出合理的假设。
第一种模式：假设1：只有A成立；假设2：只在B成立；假设3：A和B都成立。
初中化学 实验探究题的一般解题思路 讲义
201 年初中化学九年级专属讲义课题：实验探究题的一般解题思路学生姓名：授课教师：201 年月日实验探究题的解题思路解题思路：目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）知识点一：物质燃烧条件的实验探究知识点内容说明燃烧定义可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应发光放热的现象不一定是燃烧燃烧条件1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到着火点（缺一不可）【例1】（2016年武汉元调）某化学兴趣小组在教师的指导下开展如下图所示实验(固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态)：I．打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯；Ⅱ．关闭K1，打开K2，通人O2，观察现象；Ⅲ．……(1)步骤Ⅱ中可观察到的现象是；发生反应的化学方程式为________________________(2)由步骤Ⅱ可得出燃烧需要的条件是__________________。
(3)本实验中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是_____________________________(4)步骤Ⅲ，将装置B中的红磷换成___________ (填序号)，可验证燃烧的另一条件A．细铁丝 B．硫 C．水 D．食用油【例2】（2017年武汉元调）某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，利用如图所示装置（该装置气密性良好）进行实验探究活动。
实验一：装置A处玻璃管中盛放木炭，探究可燃物燃烧的条件。
I.打开K，通入氮气一段时间，关闭K，点燃酒精灯，观察现象：II.……III．打开K，通入氧气，观察现象：IV．点燃酒精灯，观察现象：……(l)步骤II的具体操作是______________，观察到的现象是______________________;(2)通过步骤_________________（填序号），可以说明燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的着火点：(3）装置C中发生反应的化学方程式为______________________________________实验二：装置A处玻璃管中盛放氧化铜，探究一氧化碳的还原性。
2014中考专题复习一：科学探究
一、科学探究的一般步骤：
提出问题
制定计划 收集证据
→
→ →
猜想与假设
进行实验 →
→
解释与结论
→
反思与评价
→
表达与交流
二、实验探究题分类
1、提出问题、猜想假设类
2、设计实验及验证类
3、收集证据、解释与结论类
4、结果分析、反思与评价类 5、综合性探究类
三、例题剖析：
例1、小新拿来一片黄色的金属向 同学们炫耀说他捡到了黄金。小宝 说他曾在网上看到过，有一种铜锌 合金外观与黄金相似，常被误认为 是黄金。于是他与小新开始探究。
【提出问题】：这块黄色的金属是 黄金？还是铜锌合金？
【提出猜想】 ：①小新认为是黄金
②小宝认为是铜锌合金 【查阅资料】 ： 合金中的金属保持各自的化学性质，金 在高温下不与氧气反应，锌在高温下与 氧气反应生成白色固体。
【设计实验】 ：
①小新设计的实验是：截取一小片黄
色的金属放在石棉网上用酒精灯加 热； ②小宝设计的实验是：截取一小片 黄色的金属放入硝酸银溶液中。
例2、端午节后，小丽带着快乐的心情 返回学校。当她来到实验室时，意外 地发现实验桌上有瓶敞口放置已久的 NaOH溶液，由此，激发了她的探究欲 望。 【提出问题】这瓶NaOH溶液是否一
定变质了，其变质程度如何呢？
【提出猜想】 小丽的猜想：NaOH溶液部分变质 你的新猜想： NaOH溶液全部变质
【实验探究】小丽设计如下实验来验证 自己的猜想，请根据表中内容填写小丽 实验时的现象
②小宝设计的实验是：截取一小片黄色的金属放入硝酸银 溶液中。 【现象与结论】①小新在实验中观察到黄色的金属变黑， 则他的猜想对吗？ 不对 。黑色物质是 氧化铜 ②小宝在实验中能观察到的现象黄色金属表面有银白色物 质析出溶液由无色变为蓝色 写出反应的化学方程式 Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2 Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2 【反思与应用】 ①假如你的观点和小宝的观点相同，你还可以设计一个实 验是：截取一小片黄色的金属放入稀盐酸溶液中， ②你设计的实验中观察到的现象是金属部分溶解，金属表 面有气泡产生
中考化学复习专题：实验探究题
时段(均为1分钟) 第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 第5分钟 第6分钟
H2的体积
3.1 mL 16.7 mL 11.9 mL 9.6 mL 7.6 mL 6.9 mL
请描述锌与硫酸反应快慢的变化并解释原因 第1分钟反应慢,因为锌粒表面有氧 .
化膜、油污等;第2分钟以后,随着反应的进行,硫酸的质量分数减小,反应逐渐变 .
氢氧化钠溶液充分吸收了剩余的CO2 。
该类题常涉及以下几种情况:探究金属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影 响化学反应速率的因素等,其中影响化学反应速率的因素包括是否使用催化 剂、反应时的温度、物质的浓度及反应物的接触面积等。实验时常利用控 制单一变量的思想设置对比实验,分析对比的实验间不同的因素,推理得出实 验结论。
①
20%
锌粒
31.7
②
20%
锌片
50.9
③
30%
锌粒
61.7
④
30%
锌片
79.9
【收集证据】(3)要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响,应选择的实验编号是
。①③(或②④)
【得出结论】(4)结论是 其他条件相同时,硫酸的质量分数越大反应越快,锌片比锌粒 .
反应快(意思相近即可) 。
例3 “五一”假期,小兵对“锌与硫酸反应快慢的影响因素”进行了探究。 【评价与反思】[注意:若答对(5)(6)两小题奖励4分,化学试卷总分不超过60分] (5)下表是小兵第①组实验的详细数据。
金属。这种金属可以是 A (填字母序号)。
A.锌
B.铜
C.银
例5 ]3月16日,沙尘暴席卷我国西北地区,次日多地又遇到降雨。该地某校环境监测实践 小组的同学们,对沙尘暴的成因、危害、成分、防护、治理以及雨水酸碱度的异常变化 产生了浓厚的兴趣,在老师的指导下,他们紧急立项,开启了项目性学习的探究之旅。 任务一:监测沙尘暴的成因
中考化学考点解读与精练17 科学探究的基本方法(含解析)
中考化学考点解读与精练17--科学探究的基本方法【知识点的认识】科学探究的方法是为了顺利地完成科学探究活动而采取的方式、策略、技巧等的总称．其基本方法有控制变量法、模型法、比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法、实验法、对照实验法等等．具体介绍如下：1．控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响物质变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所要探究的问题的一种探究方法．2．模型法是利用有形的宏观模型来探究学习和研究利用一些肉眼看不到的抽象的微观粒子及其变化规律的一种探究方法．3．比较法是将两个相似或者不相似的事物做一比较，然后对比分析，并从中得出所要探究的问题的一种常用探究方法．4．类比法是将两个相似的事物做一对比，从已知或者已学的物质具有的某种性质推出未知物质具有相应性质的一种探究方法．5．图象法是利用图象这种特殊而又形象的数学语言工具，来表达或者探究某些可以用它来描述的化学现象、过程和规律的一种探究方法．6．逻辑推理法是人类认识事物的一种重要手段，就是将已有的理论认识通过逻辑思维推理过程的活动为新的探究活动提供支持；并且，将在探究中获得的感性认识通过逻辑思维推理过程上升到理性阶段，从而实现对物质本质的认识，构建起合理的知识体系的一种探究方法．7．归纳和演绎是人们从特殊到一般，再从一般到特殊的认识事物的基本规律中的两种逻辑推理形式，也就是两种基本的探究思维方法．它在学生的科学探究活动中，尤其是在提出问题、猜想与假设、设计实验方案与解释结论阶段，发挥着重要的作用．8．实验法是通过具体的化学实验操作来探究学习和研究利用物质的性质、制取和变化规律的最常用的一种探究方法．9．对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对照实验的探究方法．【命题方向】化学学科的试题非常重视对学生科学探究方法的考查．其考查方式一般分为两种：一种是运用科学探究方法来分析解决实际问题；一种是将科学探究方法以隐形的、试题的形式呈现出来，让学生归纳概括后填写其名称等等．这类试题在中考中频繁出现于选择题、填空题、实验探究题和计算题中，考试的重点是以实验探究题的形式考查学生运用科学探究的方法，并结合所学的基础知识来分析解决实际问题的能力和技巧．【解题方法点拨】在解答这类试题时，可以将这些的科学探究方法与平时学到一些化学学习方法--比较、归纳、概括、猜想、论证、类比、迁移、实验、观察等联系起来，并进行灵活地整合运用，不要孤立地只想或者只用一种方法来分析探究．对于其中的控制变量法、实验法和对照实验法等，可以联系物理中所学的技巧来灵活运用；而比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法等，可以联系数学中所学的来整合使用．【精练特训】一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算考点：科学探究的基本方法．专题：化学实验．分析：本题是对科学探究基本方法的考查．解答：解：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的．点评：学习化学的重要途径是实验．2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据实验后反思可从反思探究过程、探究方法、探究程序、猜想与结论是否一致等方面进行，据此进行分析判断．解答：解：A、实验后反思，需要思考猜想与结论是否一致，故选项说法正确．B、实验后反思，需要反思探究方法是否科学有效，故选项说法错误．C、实验后反思，需要反思探究程序是否合理、简捷，故选项说法错误．D、实验后反思，需要反思探究过程是否安全环保，故选项说法错误．故选：A．点评：本题难度不大，考查的是科学探究的方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学研究中常常用到“控制变量法”、“模型法”、“类比法”、“实验法”等方法．解答：解：①探究影响物质溶解性的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究燃烧的条件，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法．故选C．点评：本题主要考查学生对化学研究方法的了解和掌握，属于基础知识的考查．4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单．解答：解：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法，故不符合题意；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察，故不符合题意；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理，故不符合题意D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单，没有用到，故符合题意．故选D．点评：本题考查了科学探究方法，根据题目中描述来分析，题目比较简单．5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：有一无色气体到底是空气，还是氧气，讨论、上网、调查都弄不清楚，那怎么办？实验，能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气．解答：解：有一无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，到底是什么呢？A、讨论不出来，故A错误；B、实验是最好的方法，如能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气，故B正确；C、上网也查不出来是什么气体，故C错误；D、只是一种未知的气体，也调查不出来，故D错误．故选B．点评：本题考查物质的验证方法，一试便知，实验非常重要．6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据“对比实验”和“控制变量法”的基本思想来分析解答．解答：解：A．要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”应控制物体间的压力相同而接触面的面积不同，属于控制变量法；B．滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，要验证滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关，应采用控制变量法，即控制压力相同和接触面粗糙程度改变，属于控制变量法；C．探究铁锈蚀需要设计有氧气无水、有水无氧气，既有氧气又有水的环境对比试验进行验证；D．确定甲烷燃烧产物只需要点燃后观察是否有水和二氧化碳产生即可，既不属于“对比实验”，又不属于“控制变量法”．故选D．点评：本题考查了“对比实验”和“控制变量法”的基本思想，掌握常见的实验过程是解题的关键．7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：A、探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；B、探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，对薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；C、在研究条形磁铁周围磁场的发布实验中，采用等效替代的方法，用铁屑取代小磁针，通过观察铁屑的分布得到磁场的情况；故没有利用控制变量法；D、探究液体压强的特点，需要保持两个物理量不变，研究另一个物理量对液体压强的影响，采用的是控制变量法；故选：C．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要方法：讨论、调查、上网查询、实验，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过交流讨论确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．B、调查只是为实验探究过程找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过调查确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．C、上网查询可以为查阅资料、找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过上网确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．D、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法合理．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法考点：科学探究的基本方法．专题：化学与生活．分析：根据题中的探究活动是通过实验法确定衣服的面料解答．解答：解：从（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．这三方面可知小李采用的是实验法，故答案：D．点评：探究方法包括：调查法、观察法、文献法、实验法等．10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．C、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为氧气，故该做法合理．D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．故选C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据人体呼入的空气和呼出的气体的各成分的含量的变化分析；解答：解：我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是收集人体呼入的空气和呼出的气体，通过实验比较各成分的含量的不同，故使用的实验方法是对比法，故选B点评：掌握实验探究的一般步骤与方法是解题关键12．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定（）A．实验B．调查C．上网查询D．讨论考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法合理．B、调查只是为实验探究过程找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过调查确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．C、上网查询可以为查阅资料、找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过上网确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．D、讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过交流讨论确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．故选：A．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．13．化学实验成功的关键是（）①严谨的科学态度②合理的实验步骤③正确的操作方法．A．① B．①② C．②③ D．①②③考点：科学探究的基本方法．专题：常见仪器及化学实验基本操作．分析：化学实验要想成功，必须具有严谨的科学实验态度，不能凭着侥幸心理、偶然的巧合就得出结论．解答：解：做化学实验要具有严谨的科学实验态度，实验方案要科学、合理，实验步骤和操作方法要可行，不能仅靠一次实验结果就下结论，防止偶然的发生，而造成错误的结论，因此上述①、②、③都是成功的关键．故选D．点评：做化学实验要具有严谨的科学实验态度，不能仅靠一次实验结果就下结论，防止偶然的发生，而造成错误的结论．实验方案、实验步骤、操作方法要科学合理．14．在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于（）A．比较B．归纳C．理性思维分析D．实验分析考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：有题目的信息可知：在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于实验分析；利用显微镜把细胞分解，没有比较和归纳；也没有进行理性思维分析．解答：解：A、利用显微镜把细胞分解，没有比较，故选项错误；B、利用显微镜把细胞分解，没有比较，也没有归纳，故选项错误；C、利用显微镜把细胞分解，认识细胞的不同部分，没有进行理性思维分析，故选项错误；D、在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于实验分析，故选项正确；故选D点评：本题考查了科学探究的基本环节，通过实验探究做出比较、分析、归纳等，本考点基础性强，主要出现在选择题与填空题中．15．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思．才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法不正确的是（）A．不需要反思探究过程是否安全环保B．需要反思探究方法是否科学有效C．需要反思探究程序是否合理、简捷D．需要思考猜想与结论是否一致考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据实验后反思可从反思探究过程、探究方法、探究程序、猜想与结论是否一致等方面进行，据此进行分析判断．解答：解：A、实验后反思，需要反思探究过程是否安全环保，故选项说法错误．B、实验后反思，需要反思探究方法是否科学有效，故选项说法正确．C、实验后反思，需要反思探究程序是否合理、简捷，故选项说法正确．D、实验后反思，需要思考猜想与结论是否一致，故选项说法正确．故选：A．点评：本题难度不大，考查的是科学探究的方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．16．实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性．该环节属于科学探究的（）A．提出问题B．作出猜想C．设计实验D．反思评价考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性，是一个设计实验的过程，在提出问题、作出猜想、设计实验、反思评价等基本环节中，应属设计实验的环节．故选C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．17．下列四个探究实例：①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．②④ C．①③④ D．②③④考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的基本方法有控制变量法、模型法、比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法、实验法、对照实验法等．解答：解：①探究影响电阻大小的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究电流与电压的关系，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法．故选C．点评：本题主要考查学生对研究方法的了解和掌握，属于基础知识的考查．18．下列装置能达到对比实验目的是（）A．比较MnO2和Fe2O3的催化效果B．实验室制取二氧化碳的药品研究C．燃烧条件的研究D．探究分子是不断运动的考点：科学探究的基本方法；燃烧的条件与灭火原理探究；影响化学反应速率的因素探究；利用分子与原子的性质分析和解决问题．专题：简单实验方案的设计与评价．分析：本题是四个对比试验，对比试验关键是要采用控制变量，即控制一个变量，其它条件不变．所以可以从控制变量的角度来分析解答．如选项A是对影响反应速率的条件探究，题中催化剂不同，浓度也不同，有两个变量，所以不能达到实验目的．解答：解：A、根据控制变量法原则可知，试验中存在两个变量一是浓度不同，二是催化剂不同，所以实验结果不准确．错误．B、因为实验中同时改变两个条件，一是酸液不同，二是状态不同，所以实验结果没有意义，所以错误．C、本题是研究燃烧的条件，题中采用了两个变量，一是可燃物不一样，水的温度不一样，所以错误．D、本题是探究分子是不断运动的，装置C是一个对白实验，放在空气中不会变色，由于浓氨水易挥发，所以以后装置B中水变为红色，说明氨气分子通过运动扩散到了整个烧杯中，所以可以达到实验目的，正确．故选D点评：本题主要考查了学生对控制变量法的理解和运用，涉及到了影响反应速率的条件、燃烧的条件和分子运动的探究等．二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学做过许多实验，例如：A组B组C组水和空气压缩的实验比较酒精灯内焰和外焰的温度水是由水分子构成的原子大小示意图若按科学探究的方法进行分类，应将C归为B（选填“A”或“B”）组，理由是通过模型来揭示原型的形态、特征和本质．考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：分析C的实验设计及目的并对比A、B实验的研究方法对问题进行分析判断即可．解答：解：通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法；模型法借助于与原型相似的物质模型或抽象反映原型本质的思想模型，间接地研究客体原形的性质和规律．A组实验是通过试验法，B组是通过模型法．C组验就是这种模型法，所以与B类．故答案为：B；通过模型来揭示原型的形态、特征和本质．点评：模型法在研究抽象的物理概念时经常用到，要会灵活运用．20．为了保证实验结果的客观性，在设计实验时必须明确。
做化学探究题的方法
做化学探究题的方法初中化学实验探究题是对综合运用知识能力的一种考查。
今天小编给大家带来了初中化学实验探究题技巧，希望能帮助到你。
解答实验探究题的方法技巧：科学探究是积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动，根据题目情景提供的信息，要求学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
要求考生会发现问题、提出问题、分析问题、并作出合理的猜想与假设，会设计实验验证自己的假设，以此考查学生的化学基础知识、综合实验能力和科学探究能力，培养学生的科学探究精神，提高科学素养。
解答此类试题思维要有开放性，能探究性地提出问题.要敏锐地发现问题，提出假设和探究验证假设的方法，用观察到的现象和记录的数据进行推理和判断;要注意对试题提供的信息进行分析、数据的处理以及对探究问题的合理猜想和想象，不要生搬硬套，胡乱猜想，应在短时间内切准题目要害，找准突破口。
综合实验题答题的基本方法和原则思维过程：原理一反应物一仪器装置一现象一结论一作用一意义一联想①实验依据的性质和原理。
②反应物的状态及其替代物。
③装置的性能、使用方法、适用范围、注意事项、是否有替代装置。
④操作顺序、注意事项或操作错误产生的后果。
⑤现象描述要准确、全面、重点突出。
⑥直接得出结论或导出结论。
氧气参加反应的对比实验设计方法：(1)探究氧气与其他物质反应条件的对比试验①温度对比试验。
用温度对比试验探究物质的着火点。
如木炭和煤的着火点不同。
②浓度对比试验。
用浓度对比试验探究可燃物能否与氧气发生反应或反应的现象不同。
(2)金属生锈条件的对比试验与氧气接触铁不会生锈，与氧气、水同时接触铁才能生锈。
铜与氧气、水和二氧化碳同时接触才能生锈。
金属的生锈条件探究都是通过对比试验完成的。
反应生成氧气速率的对比试验设计方法：(1)催化剂对制取氧气速率影响的对比试验①有无催化剂的对比试验。
如氯酸钾制氧气加入和不加入二氧化锰的对比试验。
②不同催化剂对过氧化氢分解的对比实验。
试探几类化学探究题的解题策略
试探几类化学探究题的解题策略湖北刘永舜文章来源：2008年下半年度《试题与研究》在新课程的倡导下，科学探究这种全新的学习方法，成了化学学习的重要内容，更是中考考查的重点和热点。
由于受纸笔测试的条件限制，以及在大规模考试情况下考查一个完整探究过程比较困难，各地中考探究题，大都在一道化学探究题中只是侧重于考查探究能力的某一个方面，而不求全面考查。
它注重考查的是同学们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
对于如何解答化学探究题，不少同学感到困难。
实际上化学探究题一般是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了化学的一些基本规律，了解了科学探究的一般步骤，善于运用已有知识和经验，是可以顺利解答的。
本文结合中考几类典型的化学探究题，对解答这类题的策略和方法作些探讨，供同学们学习时参考。
一、原型引申型探究题，采用类比迁移，紧扣性质，循序答题的策略中考中，常常有这样一类探究题，它借鉴教科书中比较典型的“活动与探究”中的素材和探究方法，以它为原型，按照科学探究的步骤，引申设计出一个新题，相对完整地体现了科学探究的过程。
对这类题，我们的解答策略是类比迁移，紧扣性质，循序答题。
例如，关于“苹果生“锈”与哪些因素有关”的探究题，就是一道原型引申、体现科学探究步骤的典型探究题。
[例1]铁暴露在空气中会生锈。
不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样。
某化学活动小组对此进行了探究。
【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？【猜想与假设】猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。
猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；猜想⑤：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。
中考化学二轮复习课件：化学实验—科学探究课件
+ 浓H2SO4 △
CuSO4
不环保
（Cu+2H2SO4(浓)==△CuSO4 + SO2↑+ 2H2O）
小结3：
学会合理 反思评价
操作是否正确和简便 原理是否正确 是否环保、经济、安全 方案是否可行 实验现象是否明显
归纳与总结
通过本节课的学习你有什么 收获？
归纳与总结
一.学会合理猜想
根据：
元素守恒、物质的组成、 性质，反应物过量、共 存、分类、定量等
（包括实验操作、现象和结论）
1.实验室有一瓶标签受到腐蚀的无色溶液，如图所示。这瓶
无色溶液是放在存放盐溶液的柜子里。化学兴趣小组开展探究：
【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么盐的溶液？
【猜想与假设】该无色溶液可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠
中的某一种溶液。
Na2CO3 NaHCO3 NaCl Na2SO4 NaNO3
（三）实验探究的解题思 路：
1、认真读题，划出关键的语句，审清题意,明确要求；
2、找出题目中与教材相联系的知识点；
3、灵活应用基础知识，解决探究题中的问 题。
探究活动一：学会合理猜想
1、在浓硫酸的催化作用下，固体草酸(H2C2O4)受热分解生成碳的氧化物和水， 某化学课外兴趣小组对生成物中碳的氧化物种类进行了如下实验探究：
应，有白色沉淀产生，过滤后得到澄清滤液，同学们对该实验进行了一系列的研究．
探究M溶液中的溶质是什么？
（1）【提出猜想】该组同学认为M溶液的溶质
有两种可能：①是
，②是CaCl2．
【收集资料】CaCl2水溶液呈中性．
（2）【设计实验】分组设计实验方案，不同小组互相评价对方的方案：
2023年中考化学实验探究题型解题技巧
2023南通中考化学实验探究题型解题技巧【要点梳理】1．一般解题思路：实验目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）（1）根据题干背景材料提出问题，联想到对应的化学知识；（2）猜想假设时，要结合上下文情境，并符合科学依据；（3）设计方案时，需围绕寻找特征反应作为论证依据，同时注意排除干扰；（4）作出结论时，应通过实验、观察、查阅资料等各方面内容合理进行分析总结；（5）反思评价时，关注科学、简约、可行、安全、经济、环保等方面。
2．实验用的气体要求是比较纯净，除去常见气体杂质具体方法（可根据试剂分析用途）：（1）除H2O可用：浓流酸、CaCl2固体、碱石灰（NaOH与CaO混合物）、无水CuSO4 （并且可以检验杂质中有无水蒸气，有则颜色由白色→蓝色）、生石灰等；（2）除CO2可用：澄清石灰水（可检验出杂质中有无CO2）、NaOH溶液、KOH溶液、碱石灰等；（3）除HCl气体可用：AgNO3溶液（可检验出杂质中有无HCl）、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液、饱和NaHCO3（特用来出去CO2中混有的HCl）；注：实验前通入气体（N2、CO等），目的一般是排尽装置内空气，防止对后续实验的干扰（或防止加热不纯的可燃性气体发生爆炸）；实验后通入气体（N2、CO等），目的一般是将生成的气体充分鼓入吸收装置中，使测定结果更加准确（也会有防氧化、放倒吸可能）。
3．实验方案的评价：实验方案的评价一般要求从某一角度或几个方面对实验方案进行评价，排除不合理或者不够优化的方案。
（1）单一角度：一般集中在方案设计（控制变量、对照实验是否合理）、实验步骤（是否有先后顺序要求）、现象描述（是否准确完整）、结论分析（是否存在干扰）等具体分析，提出优化；（2）综合评价：原理是否正确、方案是否可行、是否经济环保、过程是否严密。
4．实验常见注意点：（1）防爆炸：点燃可燃性气体（如H2、CO、CH4）之前，要验纯。
探究初中化学创新题解题技巧与方法
探究初中化学创新题解题技巧与方法1. 引言1.1 初中化学创新题的重要性初中化学创新题是化学学习中的重要组成部分，它挑战学生的思维能力和动手能力，培养学生的实践能力和创新精神。
通过解决创新题，学生可以运用所学化学知识，探究实验现象背后的原理，培养动手操作的技能，提高解决问题的能力。
初中化学创新题的设计旨在激发学生对化学的兴趣，培养他们的独立思考能力和实践能力。
解决创新题需要学生在实验操作中发挥自己的创造力和想象力，不断尝试并总结经验，从而提高自己的化学素养和解决问题的能力。
通过解决创新题，学生可以深入理解化学知识，拓展学习的广度和深度，培养学生的实验技能和科学精神。
初中化学创新题不仅是对所学知识的检验，更是对学生实践能力和创新思维的锻炼，对学生成长和发展具有积极的促进作用。
1.2 探究初中化学创新题解题技巧与方法的意义探究初中化学创新题解题技巧与方法的意义在于帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的解题能力和创新思维。
通过深入研究和实践，学生可以加深对化学知识的理解，提高解题效率，培养解决问题的能力。
探究初中化学创新题解题技巧与方法还可以帮助学生锻炼动手能力，培养实验操作的技巧和技巧。
在解题的过程中，学生需要灵活运用化学知识，结合实践经验解决问题，培养自己的判断能力和思考能力。
通过不断总结和分享解题技巧与方法，可以帮助更多学生加深对化学知识的理解，提高解题水平，促进学科的发展。
探究初中化学创新题解题技巧与方法的意义在于促进学生全面发展，提高他们的综合素质和解决问题的能力。
2. 正文2.1 充分理解题目要求充分理解题目要求是解决初中化学创新题的第一步。
在面对复杂的问题时，我们必须仔细阅读题目要求，确保对问题的理解准确无误。
我们应该注意题目中的关键词和条件，比如物质的性质、实验方法或现象的描述等。
要理解题目的背景和意图，了解问题所涉及的化学理论知识和实验技术。
要注意题目中可能存在的隐含信息或提示，这些都有助于我们更好地解题。
专题18 实验与探究- 【中考化学 全盘复练】(全国通用)(原卷及答案)
专题18实验与探究知识梳理1、科学探究的基本过程：提出问题、、制订计划、进行实验、、解释与结论、反思与评价和表达与交流。
2、实验设计的总体思路：明确（即弄清楚实验原理）；根据要求正确选择；设计和操作步骤；分析得出结论。
3、解答此类题目的要求（1）明确实验设计的基本要求①：实验对象为制取物质或判定物质性质的实验，首先保证原理的正确性。
①：设计实验要注意仪器的性能，所用原料资源丰富，廉价易得。
①：a：点燃可燃性气体的实验之前，必须要，防止爆炸。
b：进行有毒气体实验，应在通风橱中进行，并注意尾气处理，避免中毒。
①：实验设计操作简便，装置简单，实验现象明显。
（2）实验设计基本思路明确；选择；设计；记录实验；分析得出结论。
4、实验方案的评价（1）明确评价的内容：①方案在理论上是否，具有严密性；①在安全的前提下，操作是否；①从经济角度，是否、降低成本和提高产量；①从环境角度评价，是否会对环境；（2）熟悉解题的一般步骤明确目的；确定；评价实验方案的优劣（或可行性）；提出。
考点突破【解题技巧】1、物质性质、变化规律探究，解答此类题目一般思路：（1）要能根据题干信息提出问题,并联想到相对应的化学知识。
（2）作出猜想或假设时,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。
（3）设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为(肯定或否定)的依据,同时应注意控制单一变量。
（4）对探究问题作出解释与结论时,要根据题目中实验的现象、数据等,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。
2、有关反应后物质成分的猜想：一般分两种情况：①只有生成物；①生成物和其中一种过量的反应物。
不合理的猜想：①猜想物质之间能够反应；①猜想与事实不符；①猜想的物质含有反应物中没有的元素（即违背质量守恒定律的元素守恒）。
分类讲练题型一实验设计与探究1．（2022·湖北宜昌·统考中考真题）如图所示，将5mL液体加入装有一小粒固体的试管中充分振荡，所得结论错误的是（）B．①和①对比一一汽油不能溶解高锰酸钾，却能溶解碘C．①和①对比一一不同物质在不同溶剂中的溶解性相同D．①和①对比一一同种物质在不同溶剂中的溶解性不同2．（2022·山东泰安·统考中考真题）根据下列实验方案进行实验，能达到相应实验目的的是（）3．（江苏徐州·统考中考真题）下列实验方案能达到实验目的的是（）A．验证可燃物燃烧需要氧气：按图所示装置进行实验B．区别氯化钙溶液和蒸馏水：取等量试样放入两支试管中，分别滴入等量肥皂水，振荡，观察现象C．配制100g5%的碳酸钙溶液：称取5.0g碳酸钙，放入95mL水中，充分搅拌D．验证酒精中含有氢元素：在95%的酒精燃烧的火焰上罩一个干燥的小烧杯，观察现象4．（福建·统考中考真题）某兴趣小组为探究影响化学反应速率的因素，使用等量的同种钙片和白醋开展四组实验，分别测得产生的二氧化碳浓度随时间的变化曲线如图所示。
初中化学科学探究题的解答技巧探讨
初中化学科学探究题的解答技巧探讨作者：景萍来源：《新校园(下)》2018年第04期摘要：科学探究是激发学生学习兴趣，提高学生探究能力的有效渠道。
因此，在开展化学教学时，教师不仅要关注教学方法与手段，还要重视对科学探究题解答技巧的讲授。
关键词：初中化学；科学探究题；解答技巧科学探究作为重要且可行的学习方式，对学生化学学习兴趣与学科素养的培养发挥着巨大的作用。
但科学探究题具有较强的实践性，给学生的理解带来了很大的困难，这就需要教师在课堂教学中扮演好引导者的角色，提高学生的解题能力。
本文主要就初中化学科学探究题的解答技巧作简单探讨。
一、初中化学科学探究题教学现状当前，在初中化学教学中科学探究的重要性日益显著，越来越多的教师开始接受探究教学，并将其转化成教学行为。
由于化学实验教学存在激趣、育德等特征，是进行科学探究教学的有效渠道。
在化学实验教学中，教师创设和谐宽松的教学氛围，使学生由被动接受转为主动学习，积极思考、交流，有利于培养学生的学习兴趣与探究能力。
首先，学生可以结合自身兴趣爱好提出问题；其次，学生可以多渠道选择学习资料与探究方式自主解决问题，或以小组为单位进行合作；最后，在师生交流协作的基础上对科学探究题进行分析与评价。
采用科学探究的方式教学，符合学生学习的规律，学生参与的积极性高。
但科学探究题具有较强的实践性、逻辑性，因此，教师应结合当前教学现状制订科学的教学策略，进一步提高学生解答化学科学探究题的技巧。
二、初中化学科学探究题的解答技巧1. 重视探究题的一般解答方法（1）基于所学知识进行猜想。
科学探究题强调培养学生学习的自主性与创造性，这类题目虽然涉及知识点较多，但多以基础知识为主，只要学生能够结合有效信息进行有针对性的联想，就可以对题目做出合理的猜想，进而提炼结论。
（2）设计实验证实猜想。
猜想只是一种模糊认识，要想得出有效结论，则要把模糊认识转为理性认识，这就需要进行实验。
实验有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
化学知识点总结之科学探究的方法指导
化学知识点总结之科学探究的方法指导科学探究的方法指导科学探究的方法主要包括提出问题、做出猜想或假设、制定计划、进行实验（实验步骤）、收集证据（包括观察到的现象、测定到的数据或其他资料）、分析、解释与结论。
观察主要指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式或借助仪器了解实验现象。
在学习中，观察的内容主要有实验仪器和装置（仪器安装的顺序和方法）、所用药品（颜色、状态、气味等）、实验操作（实验前、实验中、实验后及注意事项）、实验现象（实验过程中、实验结束时）。
通过上面的学习，希望同学们能很好的掌握上面的知识点，并能顺利的通过考试工作。
初三化学知识点总结：分子原子区别【&mdash 初中历史;初三化学总结：分子原子区别】对于化学中分子原子区别的知识讲解，同学们还记得吧，下面我们来学习吧。
分子原子区别分子原子区别在化学反应中可再分，构成分子中的原子重新组合成新物质的分子在化学反应中不可再分，化学反应前后并没有变成其它原子相似点（1）都是构成物质的基本粒子（2）质量、体积都非常小，彼此间均有一定间隔，处于永恒的运动中（3）同种分子（或原子）性质相同，不同种分子（或原子）性质不同（4）都具有种类和数量的含义同学们对上面分子原子区别的知识总结内容，都能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中很好的进行答题。
中考化学核外电子知识点1.核外电子第二、三层最多容纳8个电子。
按顺序背诵：质子数从1～18的元素符号和名称：氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩2.稳定结构：最外层电子数是8(只有一层的为2)的结构。
元素的化学性质跟原子的最外层电子数关系最密切，原子的最外层电子数决定元素的化学性质：最外层电子数小于4时，易失去最外层所有电子，成为阳离子;(通常是金属元素)最外层电子数多于4时，易得到电子使最外层电子数变为8，成为阴离子(通常是非金属元素)最外层电子数与化合价的关系：(元素的最高正价等于原子的最外层电子数)最外层电子数小于4时，最外层电子数就是元素的化合价(正价);最外层电子数多于4时，最外层电子数-8=元素的化合价中考化学知识点总汇之核外电子，相信大家已经可以轻松的应对中考了吧。
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(二)基本要素
所谓探究性试题，就是复原具体的科学探究的环境， 按照科学探究的步骤，让学生完成探究过程的某一个或 某几个环节，中学化学探究实验的模式可概括为一下几 个基本要素：
提出 问题 表达与 交流 猜想 假设 反思与 评价 制定 计划 解释与 结论 进行 实验 收集 证据
(三)解题思路
认真读题，审清题意，明确要求，划出 关键的语句（探究目的）
化学科学探究专题的解题思路
桐柏中学 袁燕
一、课题分析
科学探究题既是一种重要的学习方式，同时也是 新课程的重要内容，与素质教育精神和课程改革的要 求相适应，它既能考查学生的“双基”，又能考查学 生的探究能力、创新能力和实践能力，对发展学生的 科学素养具有非常重要的作用。为了适应课程改革的 需要，充分发挥中考导向和评价职能，在近些年的中 考试题中，探究性试题备受命题者青睐，我市历年中 考分值达到6分，这无疑对备考工作具有很强的指导性。
； ； ；……。
分析：首先要知道在初中化学利用固体和液体接触来制取的气体主要有哪些，然后针 对所猜想的气体设计实验方案进行探究，同样，对固体和液体反应不产生气体的 情况进行分析后，提出猜想的可能。 答案（1）①CO2；②H2[或O2…… ] （2）如①是CO2[或H2；或O2……]
（3）②中如果是氢气 填 a （如是氧气或二氧化碳填 b ） （4） 猜想一：金属与盐溶液发生置换反应； 猜想二：金属氧化物与酸溶液反应； 猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应； 猜想四：氧化物（如CaO）与水发生化合反应 猜想五：可溶于水的固体物质
二、教学目标
1、考查探究中提出问题或猜想的能力 2、考查设计和实施科学试验的能力 3、考查解释和表达科学探究结果的能力
三、复习计划
1、课时安排：3课时 2、复习方法：探究法，启发式教学法，归纳总结法。 3、复习策略：夯实基础、强化训练、注重审题、归纳总 结。
四、教学过程
(一)、常见题型
这类试题常有以下一些类型： 燃烧条件的探究 金属锈蚀条件的探究 金属活动性顺序的探究 溶液或物质成分的探究 探究实验 溶解度及其影响因素的探究 无现象的化学反应的探究 化学反应的生成物的探究 有关日常生活中食品或现象的探究
（3）小华想用右上图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想②中的气体，则气体由 （填a或b） 端进入。 （4）小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了变化，但无气 泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大 胆的猜想：
猜想一： 猜想二： 猜想三：
(五)例题讲解
一)、物质成份的探究
例1、（05黄冈）室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上 摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对“固体与液体”之间 的反应进行一些探究。 （1）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气 体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想,小佳同学的猜想可能是① ； ② ；……。 （2）我想设计一个实验证明小佳同学猜想①是正确的，实验设计如下：
例2、（03宜昌）“旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石 灰”。 ⑴生石灰(CaO)可作干燥剂的理由是(用化学方程式表示) 。 (2)我对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下：
我对它还有一个要再探究的新问题： 。 分析：首先是要清楚生石灰可作干燥剂的化学原理，同时要分析生石灰在空气中久置 会发生一些什么变化以及变化后的产物，针对产物的性质特点设计实验方案进行探究。 答案：（略）
找出题目中与教材相关联的知识点
灵活应用基础知识解决探究对的也可以是错的，但必 须合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开 河。 2、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的 实验用品要恰当；实验方案理论正确、操作简 单可行、安全环保、经济合算；结论一般是对 假设的判定。 3、交流评价一般是对实验方案的优劣、实验操 作的合理性、得出的结论等方面的反思。 4、用准确、规范、精炼的化学语言阐述化学问 题。
例3、（05眉山）小李和小王两位同学对碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]受热完全分解后的黑 色 固体产物的成分进行探究。 （ 1）小李根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出以下猜想：①可能是碳，②可能 是氧化铜，③可能是碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是 ； （2）小王根据碳的化学性质，认为猜想③可以排除，理由是 ； （3）为验证①、②猜想，他们设计如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足 量的稀硫酸，振荡，待完全反应后静置观察现象。若猜想①正确，现象应该 是 ；若猜想②正确，现象应该是 。 分析：化学反应前后元素的种类不变，碱式碳酸铜受热分解生成氧化铜和碳都有可能， 且都是黑色的，但氧化铜和碳在加热的条件下能发生反应，即猜想③可以排除。对猜想①、 ②的可根据氧化铜和碳与稀硫酸作用的不同现象加以验证。 答案（略）
二)、物质变化条件的探究
例4、（03宜昌）小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称 铜绿，主要成分是Cu2(OH)2CO3。 [提出问题]铜是在什么条件下锈蚀的?小林对此进行了探究。 [猜想]根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、 、 共同作用的结果。 [设计与实验]借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”实验如下图所示： (1)实验较长时间后，发现 试管中的光亮铜片最先生锈(填字母编号)。 (2)从优化实验的角度考虑，A实验是多余的，他只考虑了水这个单一条件。C试管中除光亮铜片、蒸馏 水外，还有的另外一种物质为 (3)D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质，为 ；从D试管的实验中，获得的结论 是 。 [评价与改进]我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正确结论，还要补充的 一个实验是(可图示) 。 [反思与小结]通过铜片锈蚀条件的探究实验，我获得的启示是：