最新人教版二年级数学上册《表内乘法(二)》教学反思
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教案(含教学反思)
第六单元表内乘法(二)本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。
重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。
教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。
鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。
)第1课时7的乘法口诀教材第72页的内容。
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
课件、7套七巧板。
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题：7的乘法口诀。
)1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？小组分工，合作探究。
如有的说乘法算式、有的写乘法算式、有的编乘法口诀等。
二年级上册数学6 表内乘法(二)表内乘法(二)教学反思
《表内乘法（二）》教学反思《表内乘法（二）》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。
内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如9的口诀识记时，引导学生发现：1×9=10-12×9=20-23×9=30-34×9=40-45×9=50-56×9=60-67×9=70-78×9=80-89×9=90-9课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
小学数学《表内乘法二》的教学反思.doc
小学数学《表内乘法二》的教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。
《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6 的乘法口诀后进行教学的。
通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。
1、理把握教学起点对学生教学起点的把握，不仅是要掌握学生已学了什么知识，更重要的是要了解学生对所要学的知识有多少认识。
开展7、8 和9 的口诀教学前，我主观认识到“学生已具有2—6 乘法口诀的思考方法和经验”，但对“学生了解7、8 和9 的口诀”却不是非常清晰。
在课堂教学预设时我还是按“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的教学模式，给学生提供丰富感性的材料，利用摆七巧板拼图形迁移到7 的乘法口诀学习上来，结果学生都七嘴八舌地将7 的乘法口诀一句一句都讲出来了。
看来，了解学生认知所授知识程度也是相当重要的。
据调查发现：由于2—6 的乘法口诀的学习，多数学生提前预习了7、8 和9 的乘法口诀，也有相当一部分学生在家长的督促下背出相应的口诀。
2、帮学生记口诀表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。
如何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。
面对学生对所学知识有所了解的现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。
教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如8 和9 的口诀识记时，引导学生发现：1×8=10- 2 1 ×9=10-12×8=20- 4 2 ×9=20-23×8=30- 6 3 ×9=30-34×8=40- 8 4 ×9=40-45× 8=50- 10 5 ×9=50-56×8=60- 12 6 ×9=60-67×8=70- 14 7 ×9=70-78×8=80- 16 8 ×9=80-89×9=90-93、练习形式注重趣味性低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点。
《表内乘法二》 教学反思
《表内乘法二》教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。
《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。
《表内乘法二》中7—9的乘法口诀比前面学过的2—6的乘法口诀句数较多，不太容易记住。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，我在这部分内容的教学中重点从以下几方面展开教学。
1、创设情境，充分调动学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，在每一次新课开始，我总会根据教学内容创设出学生感兴趣的情境来激起学生的兴趣。
如不同的《7的乘法口诀》以小熊过生日，小动物拼拼图来展开新课的教学。
2、小组合作，自编口诀。
因为学生在2—6的乘法口诀的学习过程中，已经有了一些编口诀的经验，因此在本单元的学习中，我注重让学生利用知识的类比和迁移，自主编制口诀。
在编制的过程中，采用讨论交流，小组合作的形式，有利于培养学生的合作意识。
退与学习有困难的同学，老师要给予更多的关系与指导。
3、充分挖掘口诀其内在规律。
每个小学生在小学的学习中，一定要能够熟记乘法口诀。
而每一个数的口诀都是有规律的。
因此在教学中一定要让学生感受到其内在的规律性，对其记忆会有很大的帮助。
如《9的乘法口诀》的教学中不但要引导学生能说出前面那些口诀的共性——每相邻的两句口诀间相差。
还要能尽可能引导学生找到有关9的一些个性。
如9的每一句口诀的得数两个数字相加的和都是9；十位数字每增加一，个位就减少一等等。
这些内在规律的呈现，会给学生口诀的记忆带来很多的帮助。
4、采用多种形式记忆口诀。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
如同桌互背、开火车、师生对口令、利用规律记忆等。
并结合一些小故事，顺口溜等来帮助学生记忆一些特殊口诀。
如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一难”等。
利用这些有趣小故事比较容易帮学生记忆口诀。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》说课稿(含14课时)
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》说课稿（含14课时）一. 教材分析《表内乘法（二）》是人教版二年级数学上册第六单元的内容，本节课的主要内容是进一步学习乘法口诀，并运用乘法口诀解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们能够理解和运用乘法口诀，但在解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将乘法口诀运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够进一步理解乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：进一步理解乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将乘法口诀运用到实际问题中，提高他们的问题解决能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生理解和运用乘法口诀。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作意识。
3.探究学习：引导学生进行自主探究，培养他们的问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，引发学生对乘法口诀的兴趣，激发他们的学习动机。
2.教学新课：引导学生学习乘法口诀，并通过例题讲解，让学生理解和掌握乘法口诀的应用。
3.实践环节：学生进行小组合作，解决实际问题，引导学生将乘法口诀运用到实际情境中。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，帮助学生巩固乘法口诀的知识，并引导他们发现和总结乘法口诀的应用规律。
5.布置作业：布置一些实际问题的作业，让学生进一步巩固和运用乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.乘法口诀的定义和公式。
人教版小学二年级数学上册表内乘法(二)--例5解决问题教案及教后反思
学习单：
例5：二（2）班准备租车参观科技馆。
有2名教师
和38名学生，租下面的客车，坐得下吗？（你能在
图上画一画找出几种算法吗？）
方法一：
方法二：
方法三：
学习单：
例5：二（2）班准备租车参观科技馆。
有2名教师
和38名学生，租下面的客车，坐得下吗？（你能在
图上画一画找出几种算法吗？）
方法四：
方法五：
方法六：
教后反思：
本课是一节联系生活的解决问题，通过学生自主的发现问题，解决问题，体会到了学习探索的乐趣。
我在教学时利用学习单（上面有主题图），形象、直观，方便学生进行分析，计算。
提高学生的自主学习意识。
让学体会学习收获的快乐。
注重过程的交流和总结。
发散学生思维。
促进学生间的相互合作，让个人和一部人的思维为大家所用。
本节课存在的不足：我心急，没有给学生充足的思考问题的时间，没有照顾到后进生。
应该多引导学生思考，明确解决问题的步骤和方法，多关注后进生，多提问，多让他们说一说想法和算法，这样才能收到好的教学效果。
何凤琼
2015年11月26日。
人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教学设计及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的内容在编排上有以下几个特点:1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。
7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。
总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。
7的乘法口诀之后,设计了3个例题。
先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。
创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。
在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。
在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法(二)》单元分析
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法（二）》单元分析一、课程内容概述本单元主要介绍了表内乘法的概念和基本操作。
在学习过《表内乘法（一）》单元后，学生已经了解了表内乘法的基本概念和方法，本单元将进一步深化和拓展学生对表内乘法的理解，使其能够熟练进行相关计算操作。
二、学习目标1.理解表内乘法的概念，掌握表内乘法的计算方法；2.能够熟练运用表内乘法解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握表内乘法的计算方法；2.能够应用表内乘法解决实际问题。
四、教学难点1.理解和运用表内乘法计算方法；2.发展逻辑思维，能够自主解决问题。
五、教学内容及安排1. 表内乘法的基本原理•通过具体例子引导学生理解表内乘法的基本原理；•演示表内乘法的计算方法，让学生掌握核心概念。
2. 表内乘法的应用•设计一系列生活实例，让学生运用表内乘法解决实际问题；•引导学生进行讨论和思考，培养解决问题的能力。
六、教学方法1.教师讲解结合示例演示；2.学生合作学习，小组讨论；3.情境教学，生动形象。
七、教学过程1.引入：通过一个有趣的问题引入表内乘法的概念；2.讲解表内乘法的基本原理，并进行示范计算；3.学生合作练习，师生互动；4.巩固训练，进行小测验；5.总结归纳，梳理重点难点。
八、课后作业1.完成课堂上的练习题；2.设计一个表内乘法练习题，交给同伴，相互批改；3.思考并解决一个生活中的问题，运用表内乘法。
九、学习评价1.能够熟练进行表内乘法计算；2.能够灵活运用表内乘法解决实际问题；3.能够表达和阐述自己的解题思路。
十、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过生动的例子和实践问题，让学生更好地理解和应用表内乘法。
在以后的教学中，可以加强学生的练习和应用，提高教学效果。
以上为二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法（二）》单元分析，希朁本文档对您有所帮助。
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教材分析
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》教材分析一、教材内容概述本单元主要围绕表内乘法的进一步学习展开，着重培养学生对乘法概念和乘法运算的掌握能力，帮助学生理解表内乘法的规律及其应用。
二、教材核心内容1.巩固乘法算法：通过多种有趣的习题，帮助学生巩固乘法口诀表，提高快速计算乘法的能力。
2.应用乘法进行解题：引导学生应用表内乘法解决实际问题，培养实际问题中运用数学知识的能力。
3.巩固乘法运算规律：通过反复练习巩固乘法运算规律，让学生熟练掌握在计算中的灵活应用。
4.思维拓展：通过拓展练习引导学生思维，进一步巩固乘法概念，提高学生的数学综合能力。
三、教学过程本单元教学主要围绕以下步骤展开： 1. 导入：通过小组讨论、教具展示等方式引入乘法概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：老师讲解表内乘法的相关知识点，让学生理解乘法计算的规律。
3. 示范：老师进行习题示范，引导学生掌握解题方法。
4. 练习：学生进行课堂练习，巩固乘法知识点。
5. 拓展：对乘法知识进行拓展训练，提高学生的数学思维能力。
四、教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下目标： 1. 熟练掌握表内乘法的口诀表。
2. 能够应用表内乘法解决各类问题。
3. 熟练掌握乘法运算规律，进行灵活运用。
4. 提高思维拓展能力，培养数学综合应用能力。
五、教学反思教师在教学过程中应注重以下几点： 1. 趣味性：加入趣味化元素，吸引学生注意力，增强学习兴趣。
2. 多元化教学：结合实际问题，拓展教学内容，提高学生综合应用能力。
3. 巩固训练：定期进行习题训练，巩固学生所学知识，确保学生掌握程度。
4. 个性化辅导：针对学习成绩较差的学生进行个性化辅导，提高他们的学习效果。
通过对《表内乘法（二）》这一教材单元的分析，教师们可以更好地指导学生，帮助他们掌握乘法知识，提高数学学习兴趣和水平。
二年级上数学教学反思表内乘法(二)_人教新课标
二年级上数学教学反思表内乘法（二）_人教新课标课堂教学是一个双边活动的过程，教师要通过创设宽松和谐、爱好盎然的学习氛围，让学生积极参与教学活动，激发学生学习积极性。
那个地点，我就人教版数学第三册第六单元《表内乘法（二）》谈谈自己在教学过程中的几点反思。
一、细心指导，激发自主学习意识自主学习的过程是一个不断发觉问题和解决问题的循环过程，学生会可不能自主学习，要看其对探究对象是否能发觉问题，并解决问题。
如教学“9的乘法口诀”时，我先出示主题图，让学生通过看一幅争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。
同时又让学生体会到数学无处不在：这幅图中有几条龙舟在竞赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少人参加龙舟赛？通过老师细心指导，这些问题由学生自己提出，并当场解决问题。
最后，放手让学生以小组合作的方式自己动手写出9的乘法算式，归纳出9的乘法口诀。
如此，既让学生体验到成功的欢乐，又培养学生自主学习的意识。
二、设计适应学生认知特点的教学程序在教学过程中，我们应当积极鼓舞学生依照自己的“数学现实”明白得情形，从而发觉问题，引导把现实问题数学化，把数学知识生活化，如此有利于学生的认知特点的设计，表达了学生是学习的主人。
如教学“解决问题”时，有如此一道题：在公路直道边种植8棵树，每隔5米种一棵，头尾相隔多少米？在“提出问题——探究问题——解决问题”的循环过程中，我采纳了启发、讨论、探究、质疑等形式，让学生在课堂上大胆发言。
如此即培养学生]的自主性，又使学生体验到生活处处有数学，幸免学生直截了当把8和5相乘，从而有效地培养学生运用数学解决实际问题的能力。
三、创设情形，驱动探究数学现象的好奇心只有在真实同意和明白得的师生关系中，学生对课堂教学才有一种信任感，才敢于和勇于主动发表自己的见解，自由想象和制造，使得学生意识得到自主发挥。
如教学“7的乘法口诀”时，我利用学生熟悉“7个7个地数数”的体会，便于学生自主探究、明白得、经历7的乘法口诀，让学生体验到自己编口诀的欢乐和成就感。
表内乘法二解决问题教学反思
表内乘法二解决问题教学反思
在表内乘法二解决问题的教学过程中，我意识到了一些成功之处以及可以改进的地方。
成功之处：
1. 以学生为中心：在教学过程中，我尽量以学生为中心，通过提问、引导和启发的方式，激发学生的思考和积极性。
2. 实际问题导入：通过引入实际生活中的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和解决问题的动力。
3. 清晰的讲解：我对乘法概念和解题方法进行了清晰的讲解，使用了具体的例子和图表来帮助学生理解。
可以改进的地方：
1. 差异化教学：学生的学习能力和进度各不相同，我应该更加注重差异化教学，根据学生的个体差异进行有针对性的指导。
2. 更多练习机会：学生需要更多的练习机会来巩固所学知识。
我可以设计一些有趣的练习活动或提供更多的练习题，让学生在课堂上和课后都能够进行充分的练习。
3. 培养学生的自主思考：在教学中，我可以给学生更多的时间和空间去自主思考和探索，培养他们解决问题的能力和创造力。
通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足之处。
我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，以帮助学生更好地掌握表内乘法二解决问题的知识和技能。
《表内乘法(二)解决问题》教案二年级数学上册人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《表内乘法（二）解决问题》这一章节时，我发现学生们对乘法的实际应用表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论和实验操作环节积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
4.增强学生合作交流的意识，培养团队协作能力和表达分享的素养。
5.引导学生在解决问题过程中，形成良好的数学学习习惯，培养自信、自主的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是理解乘法的意义及应用，掌握乘法口诀，能熟练进行表内乘法计算。
-重点一：乘法意义的理解、物品分配等。
-难点二：将实际问题转化为乘法问题。学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用乘法来解决，需要教师引导分析问题，找出乘法的应用点。
-难点三：快速准确地进行表内乘法计算。学生在计算过程中可能会出现错误，需要通过反复练习，找出错误原因，进行针对性指导。
举例：在解决难点二时，可以设计一些实际场景的题目，如去游乐园买门票，每张门票5元，4个人需要多少钱，让学生通过画图、列式等方式，将实际问题转化为乘法计算。
《表内乘法（二）解决问题》教案二年级数学上册人教版
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学反思
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》教学反思1 7的乘法口诀一课时教学反思1. 情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2. 游戏教学法。
这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。
这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3. 以小组合作的形式来组织教学。
这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
2 8的乘法口诀一课时教学反思1.建立民主和谐的师生关系。
在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。
和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。
2.恰当评价。
在学习过程中,学生不断地获得新的知识。
教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。
3 解决问题一课时教学反思1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。
例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。
2.学会倾听。
在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。
4 9的乘法口诀一课时教学反思1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。
学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。
因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。
教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。
小学数学《表内乘法》的教学反思5篇
小学数学《表内乘法》的教学反思5篇小学数学《表内乘法》的教学反思5篇小学数学《表内乘法》的教学反思1表内乘法二教学反思学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探究数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
4、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的'学习兴趣很浓。
小学数学《表内乘法》的教学反思2本单元我为了突破学生对乘法意义的理解，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算，通过观察加法算式，让学生在交流感受中认识乘法。
靖西县XX小学二年级数学上册 6 表内乘法二教学反思 新人教版
《表内乘法（二）》教学反思《表内乘法（二）》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。
内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如9的口诀识记时，引导学生发现：1×9=10-12×9=20-23×9=30-34×9=40-45×9=50-56×9=60-67×9=70-78×9=80-89×9=90-9课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
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《表内乘法（二）》教学反思
《表内乘法（二）》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。
内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7 --9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如9的口诀识记时，引导学生发现：
1×9=10-1
2×9=20-2
3×9=30-3
4×9=40-4
5×9=50-5
6×9=60-6
7×9=70-7
8×9=80-8
9×9=90-9
课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”
等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。
教学中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
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