《阿拉伯帝国》教案
部编版九年级上册历史第12课《阿拉伯帝国》教案
部编版九年级上册历史第12课《阿拉伯帝国》教案教学目标：1.了解阿拉伯帝国的兴起与发展。
2.掌握阿拉伯文化的传播及影响。
3.理解伊斯兰教的起源与发展。
4.学会分析多元文化之间的相互依存关系。
教学重点：1. 阿拉伯帝国的兴起和发展。
2. 阿拉伯文化的传播和影响。
3. 伊斯兰教的起源和发展。
教学难点：1. 阿拉伯文化传播和影响的深层次分析；2. 伊斯兰教的教义与传播。
教学准备：1. 海量的历史资料；2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生简要阐述阿拉伯帝国的概念和本课所要涉及的内容，并通过视频和图示向学生展示阿拉伯文化的历史底蕴以及伊斯兰教的影响力。
二、讲解（25分钟）1. 阿拉伯帝国的兴起和发展阿拉伯帝国作为一个海陆贸易结合的地区，由渴望财富的商人们带领着一步步发展壮大，逐渐地成为东南亚、非洲等地区的货物中转中心。
随着阿拉伯文化的传播和伊斯兰教的影响力的扩大，阿拉伯帝国逐渐成为了一个强大的帝国。
2. 阿拉伯文化的传播和影响阿拉伯文化作为国际经济的枢纽，其对于世界文化发展的影响深远不可估量。
阿拉伯文化在医学、天文学、地理学、数学等领域发挥着重要作用，成为了人类文明的瑰宝。
3. 伊斯兰教的起源和发展穆罕默德的信仰使得伊斯兰教在公元618年开始流传，伊斯兰教在东南亚、中亚、非洲等地区迅速传播，成为了一个极具影响力的教派。
三、讨论（15分钟）1. 阿拉伯文化对于世界文明的影响。
2. 伊斯兰教教义和传播特点分析。
3. 阿拉伯文化和伊斯兰教教义的相互依存关系分析。
四、练习（30分钟）1. 阅读并理解讲解内容。
2. 讨论所提出的问题，并提出自己的观点，并结合资料和阐释，分析其正确与否。
3. 撰写阿拉伯文化和伊斯兰教教义的相互依存关系。
五、总结（5分钟）通过本次课讲解，学生应该掌握：1. 阿拉伯帝国的兴起和发展；2. 阿拉伯文化的传播和影响；3. 伊斯兰教的起源和发展；4. 阿拉伯文化和伊斯兰教教义的相互依存关系。
部编人教版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》精品教案
第12课阿拉伯帝国了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
1．了解穆罕默德的贡献，知道阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的地位。
2．认识伊斯兰教在统一的阿拉伯国家的形成和阿拉伯帝国建立过程中起到的一面旗帜的作用，正确理解宗教信仰的作用。
重点伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立扩张中的重要作用。
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会凝聚在沙特阿拉伯的麦加，参加一年一度的朝觐。
这些各种肤色、各个年龄段的穆斯林来自世界的各个地方，朝觐期间，他们聚集在“圣地”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。
“麦加朝觐”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
伊斯兰教是怎么产生的？它为什么有如此大的凝聚力？带着这些问题让我们共同学习第12课《阿拉伯帝国》，了解这一历史吧。
一、穆罕默德创立伊斯兰教教师：请同学们链接地理所学知识，了解阿拉伯国家及阿拉伯半岛的情形。
学生1：阿拉伯国家是指以阿拉伯民族为主的国家。
主要分布在西亚，他们有统一的语言——阿拉伯语，统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯兰教。
阿拉伯国家和地区共有22个，总面积约1 300多万平方千米，人口总数约3.39亿。
学生2：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业。
教师：从同学们的回答中，我们知道阿拉伯国家统一信奉伊斯兰教，那么，伊斯兰教是什么时候创立的？史料1伊斯兰教产生前，多重危机使阿拉伯半岛动荡不安。
阿拉伯半岛的居民面临着生存危机，沙漠中贫乏的物质条件使半岛上的居民经常面临死亡的威胁；生存环境的恶化加剧了阿拉伯半岛的社会危机，社会内部冲突和对抗加剧，不同部落之间的战争日趋频繁。
传统多神崇拜的信仰开始松动瓦解。
同时，传统商路的改变使位于新商路上的麦加等沙漠中的绿洲城市日益繁荣。
人教版部编历史九年级上册《第12课 阿拉伯帝国》优秀教案
人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》优秀教案一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第12课阿拉伯帝国》主要介绍了阿拉伯帝国的形成、发展和衰落的过程。
本课内容主要包括阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化以及对后世的影响。
通过本课的学习，使学生了解阿拉伯帝国的历史地位和作用，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代帝国的兴衰有一定的了解。
但在阿拉伯帝国方面的知识较为薄弱，对于阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解和认识阿拉伯帝国，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，掌握阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化以及对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学的历史责任感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化以及对后世的影响。
2.教学难点：阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化等方面的内涵和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度去分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析阿拉伯帝国的政治制度、经济文化、科技进步、宗教文化等方面的特点和作用。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件，包括图片、视频等素材。
12 《阿拉伯帝国》教案[3页]
![12 《阿拉伯帝国》教案[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/49b5b47871fe910ef02df8dd.png)
《阿拉伯帝国》教案教学目标【知识与技能】了解伊斯兰教创立的时间、地点、人物；了解阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张等史实；了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的贡献。
【过程与方法】通过对阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。
【情感、态度与价值观】通过展示电子课件、教师提问引导、学生自主学习相结合，让学生掌握阿拉伯在不同领域里所创造的灿烂文化。
重点难点【重点】阿拉伯国家的形成和发展。
【难点】阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用。
教学过程【自主学习】1．阿拉伯帝国是如何成为地跨欧亚非三洲的大帝国的？2．阿拉伯文化对世界文化有着怎样的影响？【新课导入】（情境式导入）通过以前的学习，我们知道我国古代的四大发明是通过阿拉伯人传到西方的，那么你对阿拉伯人及其文化的了解有多少呢？【合作探究】知识点一穆罕默德创立伊斯兰教阅读教材P56第1段，回答：伊斯兰教创立的地点、时间和人物。
答案提示：7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教。
知识点二阿拉伯帝国1．结合教材P56的内容，思考：阿拉伯帝国扩张的路线是怎样的？答案提示：北进叙利亚；东灭波斯，征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；击败唐朝大将高仙芝的军队，控制中亚大部分地区；西线，攻克埃及，横扫北非；西南欧洲战场上，占领西班牙，越过比利牛斯山，为法兰克王国军队所阻。
2．扩张的结果是什么？答案提示：至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
知识点三阿拉伯文化1．结合教材P57第1段的内容，思考：阿拉伯文化形成的原因是什么？答案提示：阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识。
830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，并以黄金支付稿酬的方式延揽翻译人才。
在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化。
2．结合教材P57第1段的内容，思考：阿拉伯人取得的文化成就有哪些？答案提示：①数学：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。
第12课阿拉伯帝国教案人教版
第12课阿拉伯帝国教案人教版教案标题：第12课阿拉伯帝国教案（人教版）教案目标：1. 了解阿拉伯帝国的兴起和发展。
2. 了解阿拉伯帝国在文化、科技和经济方面的贡献。
3. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
教学重点：1. 阿拉伯帝国的兴起和发展。
2. 阿拉伯帝国的文化、科技和经济贡献。
教学难点：1. 学生对阿拉伯帝国的历史背景和文化了解的深入程度。
2. 学生对阿拉伯帝国的贡献的理解和分析能力。
教学准备：1. 教科书《人教版历史》第12课相关内容。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 阿拉伯帝国相关的图片、视频和文物。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段与阿拉伯帝国相关的视频片段，引起学生对该主题的兴趣。
2. 引导学生回顾上一课的内容，了解阿拉伯帝国的历史背景。
探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一段关于阿拉伯帝国的文献资料，要求学生通过阅读和讨论，了解阿拉伯帝国的兴起和发展。
2. 小组展示：每个小组派出一名代表，向全班介绍他们所研究的阿拉伯帝国的相关内容。
讲解：1. 教师通过多媒体展示阿拉伯帝国的地理位置和领土范围，并解释其对欧洲和亚洲的文化交流的重要性。
2. 教师讲解阿拉伯帝国在文化、科技和经济方面的贡献，例如数学、医学、文学等领域。
3. 教师通过图片和文物展示，让学生更直观地了解阿拉伯帝国的文化和科技成就。
拓展：1. 学生分组讨论：请学生自由组合，讨论阿拉伯帝国的贡献对现代社会的影响。
2. 小组展示：每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的讨论结果。
总结：1. 教师对本课所学内容进行总结，并强调阿拉伯帝国的重要性和影响。
2. 教师鼓励学生对历史文化的学习保持兴趣，并激发他们对其他文化的好奇心和探索欲望。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于阿拉伯帝国的作文，介绍其兴起和发展，并分析其对现代社会的影响。
2. 鼓励学生自主学习，查找更多关于阿拉伯帝国的信息，并与同学分享。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重培养学生的合作意识和独立思考能力。
历史人教版九年级上册(新编)《第12课阿拉伯帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第12课阿拉伯帝国》（教学设计）一. 教材分析本课主要介绍阿拉伯帝国的历史。
教材通过生动的图文并茂，展现了阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程。
教材内容丰富，既有历史事实，也有文化、科技、经济等方面的介绍。
通过本课的学习，学生可以全面了解阿拉伯帝国的历史及其对世界的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代帝国有一定的了解。
但是，他们对阿拉伯帝国的认识可能仅限于表面，对于阿拉伯帝国的形成、发展、衰落过程及其对世界的影响还需深入学习。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和分析阿拉伯帝国的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，掌握阿拉伯帝国的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和史料的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，认识到阿拉伯帝国对世界历史的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，阿拉伯帝国的主要历史事件和人物。
2.教学难点：阿拉伯帝国对世界历史的影响，学生对史料的分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等辅助教学资料。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示阿拉伯帝国的地图和视频资料，引导学生关注阿拉伯帝国的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示阿拉伯帝国的历史事件和人物，让学生对阿拉伯帝国的发展有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“阿拉伯帝国是如何形成的？”“阿拉伯帝国对世界历史有哪些影响？”学生通过合作学习，共同完成学习任务。
最新人教版九上历史-第12课 阿拉伯帝国【教案】
第12课《阿拉伯帝国》教案一、新课标标准通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。
二、内容分析阿拉伯半岛地处亚非大陆的连接处。
阿拉伯人大多以游牧为生，为争夺水源有限的生活资源，各部落之间纷争不断。
7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，后来逐步统一了阿拉伯半岛。
632年，穆罕默德逝世，其继承者以“哈里发”的名义继续对外扩张。
到8世纪中期，地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国形成。
依赖军事征服建立的庞大帝国，在内部矛盾等多种因素的影响下日趋衰落。
1258年，蒙古铁骑攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。
阿拉伯半岛被古代两河流域文明、埃及文明及希腊罗马文明的发祥地所环绕，在对外征服的过程中，阿拉伯人又吸收了波斯、印度等地的文化成果，结合本民族的特点，逐渐创造出独具特色的阿拉伯文化。
阿拉伯人在保存、传播西方古典文明，沟通东西文化方面作出了重要贡献。
三、教学目标唯物史观、历史解释：知道阿拉伯半岛所处的地理位置，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，推动了半岛统一和阿拉伯国家建立。
史料实证：了解阿拉伯帝国扩张的史实，知道其版图范围，阿拉伯帝国在8世纪中期成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。
家国情怀：知道阿拉伯帝国的代表性成就及出现原因，阿拉伯人对东西方文明传播中的作用，感受世界文明的多样性。
四、教学过程（一）新课导入回想此前的课堂上，何时提到过阿拉伯帝国？7世纪，几乎与东方的大唐王朝同时，阿拉伯帝国崛起于中东。
古称大食。
7世纪30年代，阿拉伯人在短短的20年间征服了半个拜占庭帝国。
（二）讲授新课1.穆罕默德创立伊斯兰教（1）教师活动阅读课本，概况阿拉伯半岛的地理位置和自然环境。
（2）学生活动（3）教师活动研读材料，分析伊斯兰教创立的原因。
材料1：半岛外部，波斯帝国和拜占庭帝国两个世界强国为争夺阿拉伯半岛上的商道酣战不休……——陈万里《阿拉伯民族意识的形成和觉醒》材料2：部落间盛行血亲复仇；奴隶和贫穷的民族成员不断起来反抗贵族的剥削压迫，贵族之间也经常为争夺水源和牧场而发生争斗。
部编 人教版 九年级上 第12课 阿拉伯帝国 新教案
第12课阿拉伯帝国◇教学目标◇【知识与能力】知道穆罕默德创立了伊斯兰教,了解阿拉伯半岛统一的过程及阿拉伯帝国的形成,知道阿拉伯文化的成就,理解阿拉伯人民为世界文化的发展作出了卓越的贡献。
【过程与方法】学习从图片和文字材料中提取历史信息的方法,进而了解阿拉伯文化的特点。
在教师的帮助下,探讨伊斯兰教在阿拉伯帝国的形成、强盛过程所起作用,培养学生的分析能力;引导学生思考阿拉伯文化对世界文明的重要作用,培养学生综合概括能力。
【情感、态度与价值观】阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位,阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。
从中感悟世界各民族的文明都对世界文明发展作出了不可磨灭的贡献。
◇教学重难点◇【教学重点】伊斯兰教的创立和传播,阿拉伯帝国的形成。
【教学难点】认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
◇教学过程◇一、新课导入我们经常在一些食品的包装带上看到清真食品标志。
清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品,是信仰伊斯兰教的人的食品。
伊斯兰教是世界三大宗教之一,它对阿拉伯半岛的统一和世界文明的发展都有独特的价值。
今天我们一起来学习第12课《阿拉伯帝国》,了解伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国的兴起及阿拉伯文化。
二、新课讲授(一)穆罕默德创立伊斯兰教1.教师讲解:阿拉伯半岛位于亚洲西南部,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛;阿拉伯半岛是阿拉伯人的摇篮和故乡,阿拉伯人则在东西方经济文化交流过程中扮演重要的角色。
2.教师提问:阅读教材,说说伊斯兰教产生的背景。
学生回答:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活,各部落之间为争夺水源与牧场,相互仇杀。
阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜,麦加等地信奉安拉,但并不排斥其他神灵。
穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰教。
教师讲解:阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。
大部分的阿拉伯部落从事游牧,逐水草而居。
各部落都有自己信仰的神,部落间常为争夺牧场、掠夺财富而发生战争。
部编人教版版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》教学设计一. 教材分析本课《阿拉伯帝国》是部编人教版历史九年级上册的教学内容。
教材从阿拉伯帝国的形成、疆域扩张、文化繁荣等方面进行了阐述，展示了阿拉伯帝国在我国历史上的重要地位。
通过本课的学习，学生可以了解阿拉伯帝国的基本情况，认识阿拉伯帝国对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代帝国的兴衰有一定的认识。
但是，对于阿拉伯帝国这一历史阶段，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握阿拉伯帝国的历史背景、发展过程及其对世界历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、疆域扩张、文化繁荣等情况，认识阿拉伯帝国在我国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到文化交流对世界历史的发展具有重要意义。
四. 教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的形成、疆域扩张、文化繁荣等情况。
2.教学难点：阿拉伯帝国对世界历史的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主获取知识。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析历史问题。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解阿拉伯帝国的历史地位。
4.多媒体教学：运用多媒体手段，生动展示阿拉伯帝国的历史场景。
六. 教学准备1.教材、资料：准备人教版历史九年级上册教材、相关历史资料。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教案：编写详细的教学设计教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示阿拉伯帝国的地图、建筑、文化等图片，引导学生关注阿拉伯帝国的历史地位。
教师简要介绍阿拉伯帝国的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过自主学习，了解阿拉伯帝国的形成、疆域扩张、文化繁荣等情况。
在此基础上，学生进行合作探讨，共同分析阿拉伯帝国的历史地位。
部编人教版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》教学设计一. 教材分析本课《阿拉伯帝国》是部编人教版历史九年级上册的一课，主要介绍了阿拉伯帝国的兴起、发展和衰落的过程。
教材内容丰富，包括阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教、阿拉伯帝国的扩张、阿拉伯文化的繁荣等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到阿拉伯帝国在历史上的重要地位和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国兴衰有一定的了解。
但是，对于阿拉伯帝国的兴起和衰落过程，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解阿拉伯帝国的背景和原因，以及其对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教、阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯文化的繁荣等方面知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，认识到阿拉伯帝国在历史上的重要地位和影响。
四. 教学重难点1.重难点：阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教、阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯文化的繁荣。
2.难点：阿拉伯帝国的形成背景和穆罕默德的传教。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解阿拉伯帝国的相关知识，引导学生了解和掌握重点内容。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结和归纳阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教等方面的知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分析阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯文化的繁荣的原因和影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图和视频等。
3.教学设备：多媒体投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示阿拉伯帝国的地图，引导学生关注阿拉伯帝国的地理位置和范围。
然后，提出问题：“你们知道阿拉伯帝国是如何兴起的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，总结和归纳阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教等方面的知识。
川教版九年级历史上册《第11课阿拉伯帝国》教案及教学反思
川教版九年级历史上册《第11课阿拉伯帝国》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标1.了解阿拉伯帝国的兴起和历史意义。
2.了解伊斯兰教的基本内容和传播历程。
3.掌握阿拉伯帝国社会、经济、文化及其贡献。
2.能力目标1.学会运用各种线索，概括阿拉伯帝国的历史进程。
2.综合运用所学知识，感受阿拉伯文化的魅力。
3.学会使用网络资源，提高信息素养水平。
3.情感目标1.了解阿拉伯文化的传播和意义，树立尊重不同文化的观念。
2.了解阿拉伯人对世界文化的贡献，增强文化自信。
3.通过学习，感受阿拉伯文化的魅力，激发学生对历史文化的热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点1.阿拉伯帝国的兴起和历史意义。
2.伊斯兰教的基本内容和传播历程。
3.阿拉伯帝国社会、经济、文化及其贡献。
2.教学难点1.伊斯兰教的基本内容和传播历程。
2.阿拉伯帝国社会、经济、文化及其贡献。
三、教学过程1.导入（5分钟）1.让学生谈谈对阿拉伯帝国的了解和认识。
2.引导学生思考，了解阿拉伯帝国有什么历史意义。
2.阅读课文（20分钟）1.学生以小组形式阅读教材第11课《阿拉伯帝国》。
2.每组学生在阅读后，汇报他们了解的阿拉伯帝国的历史进程和意义。
3.探究伊斯兰教（25分钟）1.引导学生阅读课文有关伊斯兰教的内容，并了解伊斯兰教的基本信仰和传播历程。
2.引导学生了解伊斯兰教在阿拉伯帝国及世界范围内的影响，以及伊斯兰文化的艺术和科技成就。
4.研究社会、经济、文化（25分钟）1.引导学生了解阿拉伯帝国的社会、经济和文化状况，以及其对世界文化的影响。
2.以小组形式交流讨论，汇总各小组了解的阿拉伯帝国社会、经济、文化的贡献。
5.课堂总结（5分钟）1.让学生自主总结阿拉伯帝国历史进程及其对世界的贡献。
2.鼓励学生对阿拉伯文化进行思考及感性理解。
四、教学反思本课紧扣历史教材“阿拉伯帝国”这一主题，结合九年级学科特点，充分展现了历史学科作用和魅力。
此次教学过程中吸引了学生的兴趣，培养了学生的独立思考和探究能力，同时也加深了学生对于中东文化的了解，提高了信息素养水平。
9年级历史部编版上册教案《阿拉伯帝国》
部编版历史九年级上册《第 12 课阿拉伯帝国》教学设计一、教学理念现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。
主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
二、教科书教学内容分析本课一共有三个子目，采用“点——线”结构的组合，分别介绍了：穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯帝国和阿拉伯文化。
伊斯兰教的产生，反映了阿拉伯半岛各部落要求政治统一和社会稳定的愿望。
穆罕默德创立伊斯兰教，为建立统一的国家奠定了思想基础。
阿拉伯人实现半岛统一后，大举向外扩张，8 世纪中期，建立起地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国。
阿拉伯帝国的建立促进了阿拉伯文化的传播，也推动了帝国范围内各个地区的文化融合。
阿拉伯文化是在吸收、消化古埃及、两河流域、波斯帝国和希腊罗马等地文化的基础上创造的。
三、学情分析经过两年的历史学习，初三学生已经初步掌握了基本的史学研究的基本方法。
在初一和初二阶段，学生已经学习了以中国史为主的历史知识体系，在时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀等方面有了一定的素养提升。
因此，在教学过程中教师适时地给予更多的鼓励和指导，在教学过程中增加史料阅读，培养和强化学生的史料实证能力。
四、教学目标1.了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，独具特色的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
《阿拉伯帝国》教案
《阿拉伯帝国》教案教案主题：阿拉伯帝国教学内容：这堂课的主题是阿拉伯帝国。
通过学习阿拉伯帝国的起源、扩张和繁荣，学生能够了解伊斯兰文明对世界历史的重要影响。
教学目标：1.了解阿拉伯帝国的地理位置和起源；2.掌握阿拉伯帝国的政治、文化、军事和经济特征；3.了解阿拉伯帝国对西方文明的影响；4.掌握一些相关词汇和概念。
教学准备：1.课本和参考书籍；2. PowerPoint 投影仪；3.幻灯片和图片。
教学过程：引入（10分钟）：通过展示一张地图，引导学生了解阿拉伯帝国的地理位置，并简要介绍该帝国的起源和扩张过程。
主体（30分钟）：1.阿拉伯帝国的政治和军事特征：a.介绍阿拉伯帝国的首都和最显著的政治机构；b.解释阿拉伯帝国的扩张和征服行动；c.讨论阿拉伯帝国军事力量和战略。
2.阿拉伯帝国的文化和科学成就：a.介绍阿拉伯帝国的宗教特征；b.探讨阿拉伯帝国对文化和科学的贡献；c.讨论阿拉伯帝国的教育和学术机构。
3.阿拉伯帝国的经济和贸易：a.了解阿拉伯帝国的经济特征和资源；b.探讨阿拉伯帝国的贸易网络和商业活动；c.讨论阿拉伯帝国的货币和税收制度。
总结（10分钟）：通过回顾上述内容，总结和强调阿拉伯帝国对世界历史的重要影响。
扩展活动：1.学生可以进行更深入的研究，了解阿拉伯帝国后期的衰落原因。
2.学生可以选择一个阿拉伯帝国的城市或人物，展开小研究，撰写一篇关于该主题的论文或文章。
3.学生可以进行小组讨论，探讨伊斯兰文明对现代世界的影响。
评估方式：1.老师可以准备一份阿拉伯帝国的小测验，以检查学生对该主题的理解。
2.老师可以观察和评估学生在讨论和小组活动中的参与度和贡献。
教学方法：1. 多媒体呈现：通过使用 PowerPoint 投影仪和幻灯片，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
2.小组讨论：鼓励学生合作学习，通过与同伴讨论和分享观点，加深对课程内容的理解。
3.学生研究：鼓励学生进行独立研究，以提高他们的批判性思维和研究能力。
人教部编版九年级历史上册第四单元第12课《阿拉伯帝国》教案
第12课《阿拉伯帝国》教案教学目标【知识与能力】了解伊斯兰教的创立，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的兴起等史实，及阿拉伯文明的内容，感受不同历史时期不同区域文化成就及其特色。
【过程与方法】掌握世界三大宗教之一的伊斯兰教的基本信息，其中包括创始人，信奉，经典，伊斯兰教徒等。
【情感态度和价值观】通过展示电子课件、教师提问引导、学生自主学习相结合，让学生掌握阿拉伯——伊斯兰在不同领域里所创造的灿烂文化。
重点难点【重点】伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
【难点】伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学过程【自主学习】1、穆罕默德是怎么样创立伊斯兰教的？2、阿拉伯帝国是如何成为地跨欧亚非的大帝国的？3、阿拉伯文化对世界文化有着怎样的影响？【新课导入】（情境式导入）展示牛奶包装盒上的“清真”标志（“清真食品”标志），提问：“清真”是什么意思？清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品。
伊斯兰教是怎样的一种宗教呢，我们就来学习一下《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》【合作探究】知识点一穆罕默德创立伊斯兰教1、活动屏幕显示：现在阿拉伯半岛的地理环境，结合教材P55的描述，思考：当时阿拉伯半岛的状况是怎样的？答案提示：水源争夺、相互仇杀、多神崇拜等。
2．是谁创立了伊斯兰教？答案提示：穆罕默德。
3、结合教材P56的第1段，思考：（1）伊斯兰教的教义是什么？答案提示：宣扬安拉是独一真神，凡信奉安拉者死后可升入天堂，否则堕入地狱。
（2）穆罕默德为了伊斯兰教的发展做了什么？答案提示：（1）穆罕默德于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立穆斯林公社。
政教合一的阿拉伯国家的雏形初现。
（2）630年，穆罕默德率领穆斯林占领麦加。
此后，陆续获得半岛各部落的承认，阿拉伯半岛基本统一。
知识点二阿拉伯帝国1、结合教材P56的内容，思考：阿拉伯帝国扩张的路线是怎样的？答案提示：北进叙利亚；东灭波斯，征服阿富汗和印度西北部，控制中亚大部分地区；西线，攻克埃及，横扫北非；西南欧洲，占领西班牙，越过比利牛斯山。
阿拉伯帝国 教学设计 统编版九年级历史上册
第12课阿拉伯帝国教学目标1．了解穆罕默德的主要历史活动，说出伊斯兰教创立的背景。
2．理解伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
3．了解阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
4．通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境方面认识历史现象的方法。
5．结合教材《阿拉伯帝国示意图》，了解阿拉伯帝国形成的过程。
6．从数学、医学和文学等学科角度，认识到阿拉伯人推动世界文化建设的贡献。
重点阿拉伯国家的建立。
难点伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
教学准备教师准备：设计一套符合自己教学风格的教案。
学生准备：查阅资料，搜集有关本课内容的图片和介绍。
教学过程导入新课：师：多媒体展示阿拉伯半岛的景观图。
生：观察图片。
师：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海、阿拉伯海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥。
阿拉伯帝国是如何从这片干旱之地崛起的呢？现在我们带着这个问题来学习第12课《阿拉伯帝国》。
讲授新课：师：课前我们已经预习了教材的内容，现在以学习小组为单位，探究下面的几个知识要点：一、穆罕默德创立伊斯兰教1.6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛上居民的宗教信仰情况是怎样的？生：氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。
2．穆罕默德何时创立了伊斯兰教？生：7世纪初。
3．穆罕默德是怎样传教并基本统一阿拉伯半岛的？生：穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。
阿拉伯国家的雏形由此诞生。
630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。
此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
师过渡：穆罕默德逝世后，他的继承者是如何进一步扩张的呢？接下来我们学习“阿拉伯帝国”。
二、阿拉伯帝国1.8世纪中期，阿拉伯帝国的疆域情况如何？生：阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
《阿拉伯帝国》精品教案3
学生归纳
让学生回答
学生回答
为后文介绍阿拉伯发达的商路和作为沟通东西方文化的桥梁做铺垫。
引出伊斯兰教。
此处要解释政教合一的概念。
让学生直观的感受阿拉伯帝国的庞大
温故知新
课堂小结
阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。
《阿拉伯帝国》精品教案
课题
阿拉伯帝国
单元
第四单元
学科
历史
年级
九
学习
目标
阅读课本指出阿拉伯半岛的位置；伊斯兰教产生的背景；麦当和麦地那两个主要传教地方；穆罕默德的主要活动。阿拉伯帝国的形成。了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。
了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。正确评价阿拉伯帝国和阿拉伯人在世界经济文化交流中的作用。
板书
重点
伊斯兰教的形成；阿拉伯帝国的形成。
难点
伊斯兰教促进了阿拉伯国家的统一；阿拉伯灿烂的文化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《怛罗斯之战》，提问：打败了大唐帝国的阿拉伯帝国为什么会这么厉害
设置冲突，留下悬念
讲授新课
1、展示阿拉伯半岛的地图，介绍日本的地理环境和位置，问：这样的环境，对阿拉伯有哪些影响
2、介绍伊斯兰教创立的背景：生存环境恶劣——各部落争斗不断——人们渴望统一
3、展示一些带新月的国旗，提问：这些国家有什么共同特点
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《阿拉伯帝国》名师教案
一、课标内容
了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
二、学情分析
九年级学生认识水平有很大的提高,有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。
但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。
因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。
三、教学准备
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第12课阿拉伯帝国；
3.在教学设计——名师教案，浏览《阿拉伯帝国》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《阿拉伯帝国》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。
）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。
注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记伊斯兰教的创始人、教义、阿拉伯帝国形成时间、阿拉伯的文化成就等基本史实。
目标2：简述伊斯兰教的创立过程，阿拉伯帝国的形成，认识穆罕默德创立的伊斯兰教及其对阿拉伯半岛统一的作用；（重点、难点）
目标3：说出阿拉伯的文化成就，认识阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献。
（重点、难点）
五、教学活动
1.课堂导入
师：出示清真寺图片。
在我们身边，可能会看到如上图的建筑，塔顶呈尖形。
这时，你会想到什么呢？生：略。
师：我们会想到伊斯兰教。
那么伊斯兰教是何时产生的呢，它的发源地在哪里呢，今天就让我们一起学习吧。
2.讲授新课
（1）自主学习
出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记伊斯兰教的创始人、教义、阿拉伯帝国形成时间、阿拉伯的文化成就等基本史实。
（2）合作探究
出示任务：任务二
【合作探究】
1.阅读教材，观看图片，结合地理知识，归纳伊斯兰教创建的背景是什么？
学生思考回答，教师讲解补充。
●沙漠气候，自然条件恶劣；
●多神崇拜，长期分裂，混战不休；
●阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
教师简要介绍伊斯兰教的创立：
时间： 7世纪初
创始人：穆罕默德
经典：《古兰经》
教义：倡导人民信仰宇宙间唯一的神——安拉
师补充：知识拓展
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。
朝圣期间，他们聚集在“圣城”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。
“麦加朝圣”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
2.阅读教材，归纳穆罕默德的主要活动。
学生阅读教材后进行归纳。
教师根据PPT图示进行讲解。
强调：阿拉伯国家的雏形由此诞生，是一个政教合一的国家。
3.观察图片及阅读教材，简述阿拉伯帝国的形成。
学生边回答，教师边根据PPT图示进行演示。
强调：
阿拉伯帝国：8世纪中期地跨欧亚非三大洲，当时世界上疆域最大的帝国。
4.从伊斯兰教诞生的背景、传播分析归纳伊斯兰教和阿拉伯半岛统一有何关系。
教师总结归纳。
伊斯兰教的兴起顺应了阿拉伯人民渴望统一的要求，伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的振兴。
而阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张又为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地。
两者是相互促进的。
设计意图：旨在加深学生对伊斯兰教在阿拉伯帝国的形成过程中的作用的理解。
出示任务：任务三
【合作探究】1.阅读教材，归纳阿拉伯民族创造的文化成就。
学生根据表格进行填写。
教师讲解：阿拉伯数字，是现今国际通用数字。
最初由古印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。
正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点，所以人们称其为“阿拉伯数字”。
阿拉伯学者也创造了完整的代数学，代数学之父是花拉子密。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，中国译为《天方夜谭》，该书深受各国人民喜爱，并对欧洲文学产生了深远影响。
《渔夫和魔鬼》《阿拉丁神灯》《阿里巴巴和四十大盗》《辛伯达航海旅行记》是其中的名篇。
2.阅读教材，归纳阿拉伯文化繁荣的原因。
●哈里发重视知识
830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。
为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬。
●吸收、消化外来文化
设计意图：培养学生归纳总结、描述历史问题的能力。
3.阅读材料及结合阿拉伯地理位置，归纳阿拉伯文化有什么特点，在东西方文化的交流中发挥了怎样的作用。
材料一
“帝国的阿拉伯人与其他民族在科学文化上持宽容与兼收并蓄的态度，从而
大大推动了科学与技术的进步和发展。
纵向来看，它在人类历史上具有不可或缺的承前(希腊、罗马)启后(文艺复兴)的作用；横向来看，东、西方文明在此碰撞，水乳交融，相得益彰┅┅古代印度、希腊、波斯正是通过广大穆斯林科学家与学者的创造性劳动，古代印度、希腊、波斯与罗马的科学巨著得以矫正并保存。
”
材料二
英国学者罗伯特·布雷福特说：“可以肯定的是，如果没有阿拉伯人，现代的欧洲文明就根本不会出现；如果没有他们，欧洲就不会扮演那么一种超越所有先前进步阶段的角色，如果不是受阿拉伯文明的影响，在十五世纪，真正的文艺复兴就不可能发生。
”
教师引导学生从材料中找出关键词句进行归纳。
●桥梁的作用
阿拉伯帝国位于亚、欧、非三大洲交界处，这种地理位置的优势决定了阿拉伯人在东西方文化的交流和发展中发挥了桥梁的作用。
●保存的作用
阿拉伯帝国的哈里发重视知识。
在统治期间，大都通过多种集道收集、整理欧洲文化典籍，特别是古希腊、古罗马的文化典籍。
在14世纪，这些作品重新被欧洲人重视，开启了古典文艺复兴时代。
●东西方文化的交汇作用
地理位置的特殊性，决定了阿拉伯帝国成为东西方文化的交汇处。
阿拉伯人利用这一优越性，结合自身的研发，创造性地开发出独具特色的阿社伯文化，为世界文化的繁荣作出了贡献。
设计意图：培养学生从历史材料中获取有效历史信息的额能力。
（3）课堂小结
阿拉伯人民在民族英维穆罕默德的领导下，创造了伊斯兰教。
并且在伊斯兰教教义的指导下，统一了阿拉伯半岛，建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。
阿拉伯人民凭借着智慧和辛劳，还创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。
阿拉伯人是世界文化交流的使者，沟通了世界东西方文化的交流与发展，为世界文化的发展做出了卓越的贡献。
（4）知识结构
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
➢请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
➢组织学生进行学后反思
学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的
六、课后作业
请将课后作业栏目——提升检测—《阿拉伯帝国》发送学生课下完成巩固练习。
七、拓展提升
推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。
拓展提升教学视频：伊斯兰教。