二年级下语文听课记录
二年级语文听课记录表（精选5篇）
二年级语文听课记录表二年级语文听课记录表（精选5篇）听课记录一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。
下面是小编整理的二年级语文听课记录表（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我们有幸听了黄小青老师的《植物妈妈有办法》这堂课，收获很大。
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时，黄老师遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我认为黄老师主要从四个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始，学生观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中，黄老师以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，老师导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。
二年级下册语文第一课听课记录
二年级下册语文第一课听课记录听课记录：二年级下册语文第一课《小蚂蚁》
一、引入
老师通过问学生针对春天、夏天、秋天、冬天，有哪些生物会活动来引出小蚂蚁，引起学生的兴趣。
二、课文阅读
老师边读边解释，注意讲解生词，让学生理解课文的意思以及蚂蚁是如何生活的。
三、分组讨论
老师将学生分成小组，让他们就蚂蚁的生活展开讨论，引导他们学习合作与交流。
四、小游戏
老师通过一个玩具蚂蚁的比赛，让学生感受到:蚂蚁团队的力量，让他们领悟到团队协作的重要性。
五、情景剧
老师将同学们再次分为小组，每个小组扮演蚂蚁的不同角色，用情景剧的形式展现蚂蚁生活的场景，培养学生的表现能力以及合作精神。
六、结束语
老师通过总结，回顾今天的课程，让学生记住蚂蚁的生活习性以及人与自然的关系。
七、作业布置
老师布置了一个寻找小蚂蚁家的作业，让学生在生活中学习观察，发现和体验自然美，增强他们的自然保护意识。
总结：
在这堂语文课上，老师通过灵活的教学方法，使得学生在轻松愉悦中掌握了新知识，从而提高课程的吸引力和趣味性。
同时，引导学生积极的参与课堂上的活动，培养学生爱自然、爱学习的意识，让他们在氛围温馨的课堂中获得快乐的学习经历。
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
部编版二年级下册语文第八单元听课评课记录
一、听课记录
1、老师巧妙运用学生已掌握的词汇，开启新知识点。
课堂氛围活跃。
2、老师按照课标要求，讲解了语文常量的基本概念与分类，帮助学生化繁为简。
3、老师通过读课文，引导学生认识语文常量，并且放音让学生听，激发了学生的学习兴趣。
4、老师在示范写话篇章时，适时停顿让学生回顾已经学过的知识，同时巧妙引导学生发现课文中的语言特点。
二、评课记录
1、老师的授课方式清晰明了，易于学生理解，基本涵盖了教学要求。
2、学生在课堂上表现积极向上，课堂参与度高。
3、老师能够及时纠正学生的错误，并激励学生努力学习。
4、老师在细节处理上有待加强。
如语速过快、重点语句没有强调等。
三、对课堂教学的建议
1、老师可以尝试增大课堂互动，带动学生思考与讨论。
2、在写话的示范过程中，可以通过课文相关问题的问答配合，拓展学生的语文背景知识。
3、老师可以适当加强对学生学习的反馈，让每个学生得到应有的认可与肯定，从而更好地调动学生的学习积极性。
总之，这节课是一堂富有收获的精彩语文课，老师的精湛授课技巧赢得了学生们的喜爱和感召，同时也为我们的语文学习添砖加瓦。
小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录精选8篇
小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录精选8篇小学二年级语文《村居》教案篇一教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的。
吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
二年级下语文听课记录
二年级下语文听课记录(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--迷人的秋色[学习目标]1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。
3 正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4 通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。
[教学准备]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[教学过程]一激发兴趣，揭示课题1 师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
2 说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢（指名答）3 师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知，学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。
（示范读全文）2 指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。
”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。
）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（1）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。
二年级下语文听课记录
二年级下语文听课记录[学习目标]1 认识“二年级下语文听课记录透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音,并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解,其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解,并尝试学习简单的词语搭配。
3 正确朗读课文,注意段落、句子及句子内部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4 通过学习,使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节,并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色,用几句话向大家介绍。
[教学准备]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[教学过程]一激发兴趣,揭示课题1 师：同学们,害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边,秋风阵阵,稻谷飘香,这是一个充满希望的季节。
2 说话训练：那么,秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 师：这么美丽的景致,怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作,取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知,学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷,请大家仔细倾听,用书上的句子告诉大家。
（示范读全文）2 指名交流,出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。
”（复习“火”字旁的熟字,试着给“固然”换个词。
）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果,就请你们自由读全文,并且做到：（1）读准字音,读通句子。
（2）自学生字,遇到不认识的字,查字典解决。
（3）思考：课文里写了哪些水果？4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）（2）指导书写“帅、直、使”。
二年级下册语文雷雨听课记录内容
二年级下册语文雷雨听课记录内容
以下是二年级下册语文《雷雨》的听课记录内容：
1. 导入：老师首先询问学生关于今天天气的问题，以及是否见过雷雨，然后引出课题。
2. 预习：老师让学生自己读课文，并提示学生哪几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的。
3. 讲解：老师开始讲解课文，包括生字、词语、句子和段落的意思。
老师通过领读、讲解、演示等方式帮助学生理解和掌握课文内容。
4. 板书：老师在黑板上写下关键知识点和板书设计，以便学生记录和回顾。
5. 互动：老师与学生进行互动，让学生回答一些问题，例如雷雨前有什么迹象、雷雨后的景象如何等等。
6. 练习：老师让学生进行一些练习，如填空、选择、造句等，以巩固所学知识。
7. 拓展：老师介绍了一些与雷雨相关的知识，如雷电的形成、避雷针的原理等等，让学生对雷雨有更深入的了解。
8. 总结：老师对今天的课程内容进行总结，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。
并提醒学生下节课需要准备的东西。
9. 作业：老师布置了一些课后作业，包括朗读课文、抄写生字、造句等等。
最新二年级语文听课记录(精彩3篇)
最新二年级语文听课记录（精彩3篇）二年级语文听课记录篇一近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是一位的。
感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。
“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。
着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。
我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。
这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。
例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
二年级语文听课记录篇二20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。
二年级语文听课记录（通用5篇）
⼆年级语⽂听课记录（通⽤5篇） ⼆年级语⽂听课记录需要怎么写作呢？我们不妨⼀起来参考下范⽂吧！以下是店铺为⼤家搜集整理提供到的⼆年级语⽂听课记录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习。
⼆年级语⽂听课记录篇1 1、⽼师提问“你喜欢什么动物呢?” 学⽣回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 ⾦⾊的脚印 2、⾃读课⽂，想⼀想这篇课⽂主要有哪⼏个⾓⾊，他们之间发⽣了⼀些什么事。
(⼩组讨论) 启发式提问，⽼师板书： ⼩狐狸 喂奶放⽣ 咬⽊桩 喂⾷ ⽼狐狸正太郎 拯救 评：帮助学⽣理清课⽂，弄清⼈物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出⽂中让你感动最深的地⽅，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” ⽼师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
” 4、解释“脚印为什么是⾦⾊的?” 评：情感升华部分，培养学⽣关爱动植物，热爱⼤⾃然的思想情感。
评析： 夏⽼师和杨⽼师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《⾦⾊的脚印》作为⼀篇 ⾃读课⽂，夏⽼师的教学设计步骤很简单，构思⾮常清晰有条理，⽬的是给学⽣思考的空间，让学⽣和⽂本进⾏⼼灵对话。
但整堂课学⽣思维不够活跃，课堂⽓氛略嫌沉闷。
作为⼀篇阅读篇⽬，注重的是学⽣⾃我情感体验。
这节课的最⼤亮点是教师让学⽣快速默读课⽂，找出感动最深的地⽅，做简单的批注。
教师有意识指导学⽣⾃主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学⽣⾃我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学⽣⾃⼰讲出来，⽽不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不⾜之处是对学⽣的错误没有及时纠正，如普通话的某些发⾳。
⼀个⼩⼥孩在⿊板上写了“狐狸对⼈类很善良”。
“善良”⼀词误⽤，应改为“友善”，教师没有注意这⼀点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
⼆年级语⽂听课记录篇2 ⽼师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”提问：皇帝为什么连声叫好? 板书：12想别⼈没有想到的 (导⼊新课) 2. 观看录像《想别⼈没有想到的》 3. ⾃选⽅式朗读课⽂ “个别，⼩组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学⽣好奇⼼) 5. 学⽣提问题，⾃然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多⼩骆驼 许多骆驼头 两只⼭⾕⾛(以少代多) 7. ⽤“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“⼤徒弟、⼆徒弟会对⼩徒弟说什么话?”(⾓⾊扮演) 评：⾓⾊扮演可以让学⽣发挥想象⼒，学会换位思考，有利于加强对⼈物之间关系和⼈物性格特点的理解。
二年级语文下听课记录
二年级语文下听课记录二年级语文下听课记录听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学过程，说明确点就是教学实录。
二是教学评点，即教学意见。
以下是店铺精心整理的二年级语文下听课记录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文下听课记录篇1一、开启诗（全体同学起立）师：早安，孩子们。
生：早安，陈老师。
师：整个早晨，我一直看着你们。
生：整个早晨，我们一直看着您。
师：诗歌在黎明开启。
生：希望在清晨放飞。
师：我们一路追寻。
生：我们一路收获。
师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最动听的声音生：与黎明共舞，迎接新的一天！孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一起来复习我们学过的《小树摇曲》吧！二、配乐复习诗《小树摇曲》我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今天，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？三、新授诗。
1、出示课题，齐读，提问：你怎么理解“明亮”这个词？2、下面，请大家认真听老师朗读这首诗，注意老师是怎么读的！（范读）3、同学们听得真认真啊！这首诗中提到了谁？它们明亮的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像老师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）4、谁来回答刚才老师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的方向？（生答）你的感受这么深，老师相信你一定也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（老师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也愿意带着自己的感受来读一读？（老师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）5、谁愿意来做这棵积极向上的小草？老师从你的朗读中感受到了那种积极进取、奋发向上的精神！（掌声）6、让我们试着通过背诵这一小节一起去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光积极向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，可以看着屏幕朗读。
7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能通过朗读来赞美飞虫吗？（老师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美！）8、谁还能读得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飞虫啊！掌声）9、请同学们小组比赛，带着自己的感受去读这一小节吧！10、除了飞虫和小草，还有许多的孩子也渴望着明亮那方，我们一起来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。
小学二年级语文听课评课记录(10次)
小学二年级语文听课评课记录（10次）《葡萄沟》听课笔记今天在组内听了一堂《葡萄沟》。
这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。
文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。
遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。
一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。
老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。
如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三个维度的目标互相渗透。
其中：深深感受：葡萄沟真是个好地方。
是教师设计教学的出发点，任何设计都必须围绕这一目标展开。
我觉得其达成策略应该是朗读加感悟；手段是设计情景、图文结合、联系生活，品味关键词句。
第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。
这在第一段的分析中我已经提到。
而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。
角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。
并用姓说一句话。
（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。
（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。
而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。
（2生）5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
二年级语文日月潭听课笔记
二年级语文日月潭听课笔记
一、课程导入
本节课从展示日月潭的美丽风光图开始，引起学生对日月潭的向往和好奇心，进而激发学生学习本课的兴趣。
二、生字词学习
老师带领学生朗读课文中的生字词，并对每个生字进行详细的解释和拼写。
通过反复朗读和解释，加深学生对生字词的记忆和理解。
三、课文讲解
老师通过引导学生阅读课文，逐段讲解日月潭的地理位置、自然风光和文化背景。
在讲解过程中，注重启发学生的想象力和语言表达能力，让学生能够更好地理解和感受课文所描述的美景。
四、小组合作
学生被分成小组，每组同学合作完成一个有关日月潭的小项目。
项目内容可以是画一幅日月潭的风景画，或者制作一个有关日月潭的小册子。
通过小组合作，培养学生的协作精神和创新能力。
五、总结与回顾
在课程的最后，老师对本节课所学的内容进行总结和回顾，强调本节课的重点和难点。
同时，通过让学生回答一些有关日月潭的问题，检查学生对本节课的掌握情况。
六、作业布置
老师布置了一些有关日月潭的课后作业，包括朗读课文、抄写生字词、完成一个有关日月潭的小作文等。
通过课后作业，巩固和加深学生对本节课所学内容的理解和记忆。
二年级语文《我是什么》听课记录
本次语文课的主要内容是《我是什么》。
老师首先让学生自由发言，大家积极参与，就
“你是什么”这一问题展开了讨论。
然后老师请学生分组进行小组活动，通过思考、交流和分享来回答“我是什么”的问题。
在此期间，老师不时提出一些引导性问题，如“你想成为什么样的人? 你能够做到什么?
你会有怎样的感受? ”来促使学生更好地理解课文并形成独立思想。
之后，老师请学生将手中的作品呈上台前供大家共同分享、赏析。
通过大家对作品的表扬、批评、意见和看法，使得整个气氛即充满热情又能够促使孩子们不断努力去实现目标。
本次课上, 这部作文教会了孩子们要勤奋努力, 努力去实现目标, 才能够真正明白"我是
什么" 的道理.。
二年级下册听课记录
二年级下册听课记录
听课记录应该由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
听课记录：二年级下册
课程名称：语文
授课老师：XXX
授课时间：XXXX年XX月XX日
授课地点：XXXX
一、课程概述
本节课主要讲解了《春晓》这首古诗，通过朗读、背诵、默写等方式，让学生掌握这首诗的韵律和意义。
同时，老师还引导学生联系生活实际，加深对诗意的理解。
二、课程环节
1. 朗读：老师先让学生朗读一遍古诗，纠正学生的发音和语调。
2. 讲解：老师对古诗的每一句进行讲解，包括词语的解释、诗句的意境等。
3. 背诵：老师要求学生背诵整首古诗，并检查学生的背诵情况。
4. 默写：老师让学生默写古诗，并纠正学生的书写错误。
5. 讨论：老师引导学生联系生活实际，讨论自己对这首诗的理解和感受。
三、课程效果
通过本节课的学习，学生们掌握了《春晓》这首诗的韵律和意义，能够正确地朗读、背诵、默写这首诗。
同时，学生们也通过讨论环节，加深了对诗意的理解，能够将所学知识与生活实际相结合。
四、建议与意见
1. 对于一些难以理解的词语，老师可以多举一些例子，帮助学生更好地理解。
2. 在讨论环节，老师可以引导学生更深入地思考和探讨，激发学生的学习热情和思维能力。
二年级语文下册听课记录及评价
二年级语文下册听课记录及评价一、听课记录。
（一）教学课题。
（二）教学过程。
1. 导入新课。
- 教师播放一段春天景色的视频，视频中有嫩绿的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等。
- 提问学生：“同学们，从视频里看到了什么呀？你们知道这是什么季节吗？”- 学生积极回答，有的说看到了花，有的说看到了草，都知道这是春天。
2. 初读课文，整体感知。
- 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
- 学生自由朗读课文，圈出生字。
教师巡视指导，提醒学生读书姿势。
- 教师利用多媒体课件出示生字词，如“脱、袄、寻、羞”等，带拼音认读，指名读、开火车读，纠正读音。
- 去掉拼音，再次认读生字词，加深记忆。
- 请学生说说课文主要讲了什么内容。
有学生回答是小朋友们到外面去找春天的事情。
3. 精读课文，体会情感。
- 教师引导学生读课文第一自然段，提问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
这里把春天比作什么？为什么这么比呢？”- 学生思考后回答，说把春天比作害羞的小姑娘，因为春天刚到的时候，不是一下子就到处都是春天的景象，有些东西还不容易发现。
- 教师让学生带着这种感觉再读这一自然段。
- 学习第二至七自然段，教师让学生分组朗读，然后找出小朋友们找到的春天在哪里。
- 学生汇报，有的说在小草里，有的说在野花里，有的说在解冻的小溪里等。
教师根据学生的回答，在黑板上画出简单的春天景物图。
- 教师引导学生体会文中描写春天的句子的美，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”让学生说说这样写好在哪里。
学生回答说把小草当作人来写，很有趣。
- 教师让学生仿照这样的句子进行说话练习，如“桃花（），那是春天的（）吧？”- 学习最后一个自然段，教师提问：“小朋友们找到春天了吗？他们的心情怎么样？”学生回答找到了，很开心。
教师让学生带着开心的心情朗读这一自然段。
4. 总结全文，拓展延伸。
- 教师和学生一起回顾课文内容，总结春天的特点和小朋友们找春天的过程。
二年级语文听课记录30篇
二年级语文听课记录30篇一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：二年级[X]班。
二、教学过程。
（一）导入环节。
老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”同学们齐声大喊：“喜欢！”老师接着说：“那今天老师就给大家讲一个有趣的故事。
”说着，老师就绘声绘色地讲了起来，小朋友们听得那叫一个入神，一下子就被吸引进了课堂里。
（二）新授环节。
1. 识字教学。
- 老师先在黑板上写了一个大大的“春”字，然后问小朋友：“谁能猜猜这个字是什么意思呀？”有个小朋友马上举手说：“老师，我知道，春天到了，花儿都开了。
”老师笑着表扬了他，接着又用各种有趣的方法教大家认识了这个字，什么加一加、减一减，小朋友们学得可带劲了。
- 学“秋”字的时候，老师拿出了一片金黄的树叶，说：“这是秋天送给我们的礼物，大家看看这个‘秋’字，像不像一片飘下来的树叶呀？”小朋友们都睁大眼睛仔细看，还真有点像呢！2. 课文讲解。
- 老师让小朋友们自己读课文，然后找一找课文里都写了哪些季节。
小朋友们读得可认真了，不一会儿就纷纷举手回答。
- 讲到春天的段落时，老师让大家闭上眼睛，听她描述春天的美景，“春风轻轻地吹，花儿悄悄地开，小草从土里探出了脑袋……”小朋友们仿佛真的感受到了春天的气息。
- 到了夏天的部分，老师放了一段蝉鸣的音频，问大家：“听，这是什么声音？”小朋友们一下子就猜到了是夏天的蝉在叫，课堂气氛可活跃了。
（三）巩固练习。
1. 老师在大屏幕上出示了一些词语，让小朋友们开火车读，读对了大家就一起鼓掌，读错了老师就耐心地纠正。
2. 还玩了一个小游戏，老师说一个季节，小朋友们要马上说出这个季节的特点或者相关的词语，反应快的小朋友还能得到小奖品呢！（四）课堂总结。
老师问小朋友们：“这节课你们学到了什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说起来，有的说认识了好多生字，有的说知道了四季的特点，还有的说喜欢上了语文课。
二年级语文《我是什么》听课记录
二年级语文《我是什么》听课记录
教学内容：本次教学内容是课本《我是什么》，教师采用了问答
式教学方法，让学生思考，培养学生的思维能力，让他们明白什么是真正的自我认知。
教学过程：
1.师首先用一句话引出本节课的主题：“你知道自己是什么吗？”，然后让学生思考这个问题。
2.着教师带学生阅读课文，并分析课文的大意，让学生明白“自我认知”这个概念是什么？
3.师提出一些问题，让学生分析：我们可以怎样才能把自己认知得更清楚？那些性格特点可以帮助我们认清自己？
4.课文中的主题延伸到学生的个人生活，让他们在感性上更好地理解“自我认知”这个概念。
5.本次课程教学，教师让学生回答一个问题：我是什么？学生们通过自我反思、自我发现，给出了自己的答案，并且用实例阐明自己的想法。
课堂小结：
本次教学过程，学生明白了自我认知的重要性，掌握了怎样才能认清自己的方法，形成了正确的自我认知观。
学生们交流了自己的性格特点、天赋能力、爱好、兴趣等，并且学会了从不同角度审视自己。
相信本次教学，能够帮助学生们更清楚地认识自己，掌握自己的优点和不足，从而更好地为未来打下基础。
教学质量评价：
本次教学，教师采用的是问答式教学法，在引导学生思考的同时，让学生有机会发表自己的想法，每个学生都有发言的机会，学生也表现出认真踊跃的态度。
总体来说，本次教学反响良好。
人教版小学二年级语文下册教师听课记录(第二学期15次)
人教版小学二年级语文下册教师听课记录（第二学期15次）《笋芽儿》听课札记1、教学“笋”字入课。
出示竹子图片。
师：这是什么？——竹子。
竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）——笋。
（出示实物）这就是笋。
（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。
【个人观点：一入课就开始教学生字“笋”，巧妙、新颖、到位。
但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是老师自己范写来得有意思、有人情味。
教师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”发展的课堂。
而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。
毕竟多媒体（科技）再怎么发达，课堂上仍旧有许多东西是不能替代人的。
】师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做——笋芽儿。
跟它打个招呼——笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼——笋芽儿你好！——大家好！（出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。
（生练写。
）【个人观点：仍然缺少一个范写、讲解生字的环节。
同时，教师自身缺乏对生字音、形、意的分析。
虽然学生在写的过程中教师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。
以上环节，我个人以为还是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。
】实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。
【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字。
值得提倡。
】2、初读课文。
师：今天我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是——笋芽儿。
老师想请同学们先来读读课文，我们可以按照这样的方法来读课文。
第一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读准确。
如果读第二遍的时候，你可以用“V” 这样的手式告诉老师。
第二遍读的时候我们要想办法把课文读得通顺。
如果你还有时间那还可以读第三遍。
明白了吗？开始读吧！（生读）3、学习字词，指导朗读。
师：老师这里有一些词语，你会读了没有。
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二年级下语文听课记录[学习目标]1 认识“二年级下语文听课记录透”这10二年级下语文听课记录用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解;其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解;并尝试学习简单的词语搭配。
3 正确朗读课文;注意段落、句子及句子内部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4 通过学习;使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节;并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色;用几句话向大家介绍。
[教学准备]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[教学过程]一激发兴趣;揭示课题1 师：同学们;害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边;秋风阵阵;稻谷飘香;这是一个充满希望的季节。
2 说话训练：那么;秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 师：这么美丽的景致;怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作;取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知;学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷;请大家仔细倾听;用书上的句子告诉大家。
（示范读全文）2 指名交流;出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱;然而;瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。
”（复习“火”字旁的熟字;试着给“固然”换个词。
）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果;就请你们自由读全文;并且做到：（1）读准字音;读通句子。
（2）自学生字;遇到不认识的字;查字典解决。
（3）思考：课文里写了哪些水果？4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）（2）指导书写“帅、直、使”。
（3）巩固词语游戏：“买水果”三学习课文;积累佳句1 过度：生字词语关顺利通过;回到课文;大家可以发现;作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果;请你们自由朗读2——3节;找出自己感兴趣的段落或句子;多读几遍;还可以简单说说理由。
2 全班交流;教师随机出示：（预测结果如下）（1）你瞧;西面山洼里那一片柿树;红得多好看;简直像一片火;红得耀眼。
……枫叶却不知要逊色多少呢。
联系上下文理解“逊色”）（2）还有那著名的红香蕉苹果也是那么红;那么鲜艳;那么逗人喜爱；（用那么……那么……那么……说一句话）（3）大金帅苹果金光闪闪;闪烁着一片黄澄澄的颜色；（积累abb形式的词）（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
（把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？）（5）那种叫“水晶”的葡萄;长得长长的;绿绿的;晶莹透明;真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（图片理解晶莹透明;还有什么也称得上“晶莹透明”的？）……3 多种形式指导朗读。
4 选择最喜欢的句子或段落;进行背诵。
——小组交流;展示。
5 过渡：多么惹人喜爱的水果;作家不仅感叹……（再次引读第一节）真是一派……6 齐读最后一节。
（指名读）7 师生合作朗读全文。
（配乐）四巩固延伸;充实课外1 照样子写词语：（耀眼）的柿树（）的柿树（）的苹果（）的葡萄（）的柿树（）的苹果（）的葡萄玛瑙似的（）灿烂的（）晶莹透明的（）2 出示图片;选择最喜欢的一种水果;用几局话写一写。
也可以自选景物。
3 推荐课外读物的选读课文。
26、荷花【学习目标】1、认识10个生字。
积累8个词语。
正确听写1句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文;背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人;体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看图;能不能用一句话来说说;你看到了怎样的荷叶和荷花？出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：让我们也去公园的荷花池边;看看白荷花;闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习2—3节1、听2、3节录音;看屏幕演示;欣赏荷塘美景。
2、自由读2、3节;读准字音;读通句子。
3、学生学字词。
出示：伸展（板演展的笔顺;动作演示：伸展）莲蓬（图片演示;简单介绍）饱胀（胀：换部首来记）破裂（比一比组词：破、坡）姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）4、师生接读课文第3节。
5、学习描写荷花的句子。
（1）自由读第2节;用直线划出描写荷花姿态的句子;品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子;多读几遍。
（2）指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花？来;请三位同学来读读。
（3）边画边记荷花的姿态。
各位小画家;在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来;边画边记住文中的句子;行吗？（4）师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读;记住的同学就不看书。
白荷花在这些（大圆盘之间冒出来）;有的（才展开两三片花瓣儿）;有的（花瓣儿全展开了）;有的（还是花骨朵儿）;看起来（饱胀得马上要破裂似的）。
6、学习描写荷叶的句子。
（1）看演示;指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美;荷叶也不逊色;谁来给我们描写荷叶的句子？（2）理解“挨挨挤挤”“冒”我们从动画中知道;挨挨挤挤就是（一个挨一个）;说明荷叶很（多）很（密）。
所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来;展露她的风姿。
7、看屏幕诵读2、3节。
三、学习4——5节1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉;小作者看着看着;产生了什么联想呢？仔细听。
2、师范读4、5节;学生听清小作者产生的联想。
3、交流并学习字词。
出示：吹拂：（比一比组词拂佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由读;想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像：如果你面对这一池亭亭玉立荷花;会产生什么联想呢？8、总结：荷花姿态婀娜;清香四溢；荷叶挨挨挤挤;青翠碧绿;真让人喜爱。
难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧;映日荷花别样红。
四、拓展1、分层作业：根据实际情况自选。
（1）背诵文中最喜欢的段落。
（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。
（3）选一种喜欢的植物仔细观察;能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。
2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思教学目标：1．能正确认读本课生字9个;积累词语10个。
在老师的指导下;认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3、能正确朗读课文。
分角色朗读课文;尝试读出语气。
联系课文的前后内容;合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金;节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：1、分角色朗读课文;想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文;理解医生惜时如金;节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备：1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入;揭示课题1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢？2、医生在听你讲述病情时会做些什么;想些什么呢？今天;我们来了解一位医生的心思。
3、用不同的方法理解“心思”4、板书课题：医生的心思二、整体阅读;识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音;读通句子;遇到不认识的字自己学一学;并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文;自主识字。
3、检查自学情况：（1）出示多媒体课件;认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。
书空指导“叙”和“仅”的书写;注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件;认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文;要求：读通句子;边读边思考;医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文1、默读第一节。
（1）格里辛格是个怎样的医生？高明——高超完成填空：因为格里辛格是个的医生;所以。
（2）结合课文第一节的内容;用“因为 ;所以。
”练习说话。
（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。
交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间;看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。
进行朗读指导④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思;他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……）指导读好“总是”“反反复复”（5）小结过渡。
2、学习课文2―14小节。
（1）自由读2―14小节。
思考：这里有几次对话？（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文;读通、读熟。
（3）质疑：“读完最后一节;你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……（4）学习医生和女病人的对话①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下;医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演;想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。
思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”（5）完成填空;学习最后一个小节。
师：医生的心思是;女病人简洁的叙述正好;所以。
（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情;浪费了医生很多的时间;而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟;这正符合医生的心思。
女病人节省了时间;时间就是金钱。
板书：时间就是金钱;时间就是生命;珍惜时间为更多病人看病。
指名读;感受医生高尚的医德。
四、复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病;格里辛格养成了利索、（）的习惯。
“玻璃碎片儿。
”女病人（）地回答。
您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
4、收集珍惜时间的诗句或名言26最后的玉米（一）教学目标1能独立认识10个生字;积累本课词语。
学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2能正确朗读课文。
了解课文内容;体会人物的心情变化;能根据课文内容质疑。
3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现;本领越强;用处越大。
（二）教学准备：多媒体教学课件。