七年级下册15课《孙权劝学》课件(配套导学案)PPT课件

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人教版七年级语文下册《第15课孙权劝学》课件(47张)

谁比得上
认为
大有所益。” 益处、好处
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是从事到了…的时候到
蒙论议，大
惊曰：“卿今者
讨论评议非常，十分
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，就即更重刮新目相待，大兄怎何么认见清事之
晚“啊乎”！，”肃于遂是拜拜见蒙母，结表友顺而接别，就
表示感叹
语气
鲁肃
三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙
字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。
拓展知识:
1、出自本文的成语有哪些？
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。比喻学识浅陋的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”指用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
思考：本文讲了怎样一个故事？请用自己的话说说。
劝不可不学孙权
军中多务辞吕蒙就学
刮目相待豪
非复吴下阿蒙
赞
鲁肃
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉吕蒙学习的？（3分） 2、从文中找出一个成语形容吕蒙的变化。从“孙权劝学”这个故事中，你获得什么启示？（3分）
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉吕蒙学习的？（3分）

人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》(共46张PPT)

读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 ——赫尔岑
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
请各用两个字来回答以下各题
1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？
3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？
4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学孙权：吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学爱才，敬才鲁肃：
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。善劝好学关爱部下
鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才敬才
吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！听劝学有所进
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？
吴下阿蒙刮目相看
２、查成语词典，解释下面成语。
吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。刮目相待：用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。

人教版七年级下册语文《15 孙权劝学》课件 (共17张PPT)

三国时期吴国大将。此人武艺高强、战功卓著，深受孙权的喜爱和信赖。可吕蒙有个毛病：就是不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，认为自己是一介武夫，读书学习有什么用？
掌握下列字词的意思及其用法：
①通假字：孤岂欲卿治经为博士邪（邪，通“耶”，表示反问语气） ②古今异义词：但：古义：只，仅仅今义：转折连词。 ③其它需要掌握的词：卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推辞）孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称）但当涉猎（浏览群书，不作深入研究）见往事耳（知道）卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略）非复吴下阿蒙（不再是）即更刮目相待（重新）大兄何见事之晚乎（认清事情，识别事势）
过了自己的智力，
You made my day!
我们，还在路上……
卿今当涂掌事，不可不学！
军中多务
了解古汉语中的倒装句式：
蒙辞以军中多务（正确的语序为：“蒙以军中多务辞”，为状语后置句。翻译时应注意其语序。）
翻译：吕蒙以军中事务多来推辞。
Hale Waihona Puke 但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。
提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。"
第一层：（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学的过程，吕蒙在其劝说之下“乃始就学”；
第二层（“及鲁肃过寻阳”至结尾）写吕蒙学习的成就：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
精彩的人物对话描写：这篇课文以对话描写为主。
课文虽然很短，但不多的几句话，就使人感受到人物说话的口吻、神态和心理，使得人物都“活”起来了。
因为情况是在不`断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

七年级语文下册(人教版)第15课《孙权劝学》ppt课件

中心
学海
开卷
无
有
涯
益
扩展训练：解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼待别人，要估计到别人的进步。
研讨课文： 1、思考：课文在情节的处理上有什么特点？
①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚 “就学”、“结友”则一笔带过。 ②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 ③情节以人物对话为主。
分析人物对话讨论人物形象孙权吕蒙鲁肃
孙权善劝：语重心长言辞恳切
（1）卿今当涂掌事，不可不学。必要性——严格要求，殷切希望。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳
学习的方法、目的。
（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。以身作则，现身说法，读书的好处。
吕蒙
找出吕蒙态度的变化，说说他是怎样的人。
蒙辞以军中多务
蒙乃始就学
知错就改虚心好学豪爽的武将风度。
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了个人似的，你对他可要刮目相待
拓展延伸
1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么呢？
一个人即使基础再差,只要努力学习一定够学有所成.

初一语文下册第15课《孙权劝学》课件

优秀学习者
要成为一名优秀的学习者，我们需要保持持续的学习动力，培养良好的学习习惯，勇于探索和思考。
未来的奋斗目标
学习将给我们带来无限可能，助力我们实现未来的奋斗目标。
初一语文下册第15课《孙权劝学》ppt课件
本节课介绍了古代吴国君主孙权的劝学思想，带领我们认识这位智慧伟大的国君，从他的生平和学习经历中汲取智慧，提高自己的学习态度和方法。
孙权的生平
吴国第二代君主
孙权是吴国的第二代君主，继承了父亲孙坚的江东基业，成为东吴的奠基者。
在《三国演义》中的形象
孙权在《三国演义》中被描绘成英明果断、明察秋毫的国君，展示了他过人的智慧和决策能力。
学习的重要性
人生的基石
学习是人生的基石，只有不断学习，才能充实自己，追求更好的未来。
开拓视野
学习可以开拓我们的视野，了解更广阔的世界，增加我们的见识和理解。
实现个人目标
通过不断学习，我们可以夯实基础，提升自己的能力，实现个人的目标。
总结
启示与感悟
通过了解孙权的劝学思想和学习方法，我们可以从中获得启示和感悟，提高自己的学习态度和方法。
天人合一
孙权认为天地之理与人类行为应相互协调，取得统一和社会秩序的重要原则。
孙权的学习方法
1 广泛阅读
孙权通过广泛阅读丰富自己的知识储备，不断开拓眼界。
2 观察周围
孙权善于观察身边的事物，从中汲取智慧，运用到自己的学习和生活中。
3 深入思考
孙权注重深入思考问题，思考不同的角度和解决方法，提高自己的思维能力。
孙权对学习的看法
1 学而不厌
孙权认为学习是终身的事业，永远保持学习的态度和努力，不断进步。
2 实践与理论结合

人教版七年级语文下册：第15课《孙权劝学》(共13张PPT)-课件

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遂拜蒙母，结友而别。组卷网中学学科网
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
劝学格言
❖业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随（韩愈） ❖黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ❖吾生也有涯，而知也无涯（庄子） ❖知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
❖读万卷书，行万里路
❖书籍是横渡时间大海的航船 ❖书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
迁移练习：
劝学君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，
而青于积蓝土；成冰山，，水风为雨之兴，焉而；寒积于水水成。渊木，直中绳蛟。龙輮生以焉为；轮积，善其成曲德中，规而。神虽明有自槁得暴，，圣不复挺心者备，焉輮。使故之不然积也跬。步故，木无受以绳至则千直里，；金不就砺则积利小，流君，子无博以学成而江日海参。省骐乎骥己一，跃则，知不明能而行无十过步矣；。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国
家大事，不能不学习！吕蒙以军中事多推辞。孙权
说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应
当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比
我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从
此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事
情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的

七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件

关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入课文内容解析主题思想分析人物形象分析课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。

七年级语文下册(人教版)15课《孙权劝学》(配套导学案)ppt课件

【交流·分享】
1、用原句回答①孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习的？ ②吕蒙读书后发生了什么样的变化？
先指出“必要性”，吕蒙推脱之后又指出“可能性”。
1. “孤常读书，自以为大有所益。” 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三个人物各有什么特点？
孙权劝学
吕蒙
【交流·分享】
大家说一说（小组讨论以下几个问题，再分别找个代表在全班给大家讲一讲）8分钟
1、用原句回答①孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习的？ ②吕蒙读书后发生了什么样的变化？
2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三个人物各有什么特点？ 3、为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5、吕蒙的变化对你有什么启示？
蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
5.吕蒙的变化对你有什么启示？
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
什么时候学习都不晚。学习要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。
15 ﹡孙权劝学
《资治通鉴》
【学习目标】
1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。 2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。 3、通过小组合作、查找资料，写出故事对自己的启示。
【检查预习】
一、读一读，并用自己的话复述大意。
二、小组交流【预习·导学】“查一查”部分
【交流·分享】
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。（3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。

部编版七年级下册《孙权劝学》ppt课件

孙
学权
《资
劝
治通
鉴
》.
1
作者作品简介：
司马光（1019－1086）：字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光
主持编纂的一部编年体通史，
记载了从战国到五代共1362
年间的史事。神宗以其“鉴
于往事，有资于治道”，命
名为《资治通鉴》，即为统
治阶级提供政治借鉴。
.
2
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
.
8
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪？但当/ 涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/
而别。
.
9
请你试一试（读准字音、读好停顿、读顺句子）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
• 权曰：“孤______卿治经为____邪!
• 但当_____，见___耳。
• 卿言___，___若孤？
• 孤常___，自以为____。”

七年级语文下册教学课件：孙权劝学(共24张PPT)

刮目相待
意思是用新的眼光来看待他人。
不要用一成不变的眼光看待别
人，要看到别人的进步。再试一试用“刮目相待 ”造句。
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，表达出本人看法即可。
读书好好读书读好书
---冰心
五、体验感悟 1、说一说：本文的三个人物各具特点，你最欣赏谁？ 2、小练笔：比较学过的《伤仲永》，吕蒙的变化给你什么启示？
孙权吕蒙鲁肃
吴下阿蒙
原指三国时期吴国大将吕蒙。形容人学识浅薄。现在多用于他人有了转变。或学识大进，或地位从低下而攀高，或穷困而至富有，都可以用此语。试一试用“吴下阿蒙”造句。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。宋
神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
一、检查预习
1、了解作品作者：
本文选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史记载了从战国到五代共 1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
二、初读课文
反复朗读，体会文中三个人物各自说话时的口吻、神态、心理，尤其是鲁肃、吕蒙的对话。
初，权谓∕吕蒙∕曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕ 不学！”蒙∕辞以∕军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿 ∕治经∕为博士邪(yé)！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言∕多务，孰∕若孤？孤∕常读书，自∕以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与∕蒙∕论议，大惊∕曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)∕刮目相待，大兄∕ 何∕见事之晚乎！”肃∕遂(suì )拜∕蒙母，结友∕而别。

《孙权劝学》ppt课件(32页)

三读读懂情节
孙权劝学详
劝吕蒙就学略
鲁肃赞学详
1揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事，不可不学！
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处:
孤常读书，自以为大有所益。
四读读出语气
1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 语气坚决、对吕蒙要求严格。
但当涉猎当涂掌事
助动词，应当动词，担当，掌管
见往事耳大兄何见事之晚乎
动词，了解动词，知晓
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托
今：文辞，言辞）
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究
今：治理）
3.及鲁肃过寻阳（古：等到
今：以及）
4.即更刮目相待（古：重新今：更加）
5.但当涉猎（古：只是
一读：读准字音、停顿、节奏
二读：读懂文意
知识链接——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充出句中省略的内容，使意思完整。删：删去没有实在意义的词,不译。
1、蒙辞以军中多务（调）吕蒙用军中事务繁多来推脱。
今：转折连接词，但是）
6.孤岂欲卿治经为博士邪（古：当时掌管经学传授的学官今：学位名称）
7.见往事耳（古：历史
今：过去的事）
8.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯的自称今：独自，孤独）
文言句式
1、蒙辞以军中多务倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
2、肃遂拜蒙母，结友而别。省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”。

七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀PPT课件(共27页)_2

1. 卿今当涂掌事，不可不学！古代君对臣的爱称 2. 孤常读书，自以为大有所益。古代王侯的自称 3. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！古代对人的敬称
用于亲属称呼 4. 大兄何见事之晚乎！对朋友辈的敬称
〔名师整理课本专题〕七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀P PT课件（共27 页）_2 -ppt优质说课稿
〔名师整理课本专题〕七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀P PT课件（共27 页）_2 -ppt优质说课稿
译文：
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〔名师整理课本专题〕七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀P PT课件（共27 页）_2 -ppt优质说课稿
•
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
劝
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽
敬才爱才
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本文给你的启示：
（1）孙权劝学的角度
从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。（2）吕蒙变化的角度
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部编版语文七年级下册《孙权劝学》优秀PPT课件(共33页)

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当初对……说
当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
说
掌管事情
不可不学！” 蒙辞以军中多务。
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司马光
北宋政治家、史学家、文学家
司马光（1019－1086）字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权劝学
8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？大惊——结友
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
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不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
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七年级下册_《孙权劝学》课件部编本PPT

六、作业布置
有兴趣的同学可以阅读《资治通鉴》，名著《三国演义》。
七、本课小结《资治通鉴》“鉴于往事，有资于治道”。
学习《孙权劝学》，“鉴于往事，有资于学道”，每天进步一点点，相信同学们一定会学有所得，学有所成。
谢 “（鉴2于）往孙事权，又有是资怎于样治说道服”的，呢这？就勾是划司出马相光关主语持句编，纂读《一资读治。通鉴》的目的：为统治者治国提供政治借鉴。
一反，一个年长好学，学有所成，一个幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。
2、小结：出自本文的成语：
吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
刮目相待：刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
了解《资治通鉴》的文化内涵
例如：蒙辞以军中多务。【状况描述】前面基础题用时过长，留给作文的时间只有三十分钟。
中国经过几千年的历史发展书法作品不计其数，却不出这五种字体范畴，所以无论鉴赏何种书法，只需对这五种字体特点了然于胸，便能够很容易地进行整体的鉴赏了。
翻译：吕蒙以军中事务多来推辞。熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的生命诠释了知识是智慧的。
（1）再读课下注释一，看链接视频。资治通鉴.mp4 “鉴于往事，有资于治道”，这就是司马光主持编
纂《资治通鉴》的目的：为统治者治国提供政治借鉴。我们所知道的商鞅变法、廉颇蔺相如、韩信胯下受
辱的故事也出自其中。（2）后人评价： “叙事有法，历代兴衰本末毕具，…… 借此熟悉历史
事件，从中吸取经验教训”。 ——毛泽东
思考：会写作手法孙权成功劝学，课文是怎样
表现吕蒙学识进步的？