最新高中生物说题比赛课件教学讲义ppt课件
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命题说题比赛ppt课件
的变化
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
11
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
2、注重能力立意，设 置思维空间；
3、由表及里、由浅入 深，由知识到能力，由原理 到应用。
（（14））2一0世亲纪本初的，基摩因尔型根如等右
图人所利示用，该假亲说本演与绎另一法亲推
本理杂并交通，过在杂它交们实的验子证代明正了
常果翅蝇红的眼B雌基蝇因中位，于纯X染合色体体
所上占。的比例为1/6，则另一
9
试题1
❖4、试题特点
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。
胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂
体→某种激素→肤色 。
5
试题1 ❖1、试题来源（改编）
6
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
①眼睛感受光刺激、垂体分泌的某种 激素；②该激素作用于靶器官或靶
（3）6分 细胞后就被灭活（2分）；③光→有 关神经→垂体→某种激素→肤色（2 分）
难度系数 估计0.65
11
试题2
右图表示某果蝇 的体细胞中染色体和 部分基因组成，已知 基因D和d分别决定正 常翅和短翅，基因B 和b分别决定红眼和 白眼。请分析回答下 列问题：
2、注重能力立意，设 置思维空间；
3、由表及里、由浅入 深，由知识到能力，由原理 到应用。
（（14））2一0世亲纪本初的，基摩因尔型根如等右
图人所利示用，该假亲说本演与绎另一法亲推
本理杂并交通，过在杂它交们实的验子证代明正了
常果翅蝇红的眼B雌基蝇因中位，于纯X染合色体体
所上占。的比例为1/6，则另一
9
试题1
❖4、试题特点
3、试题语言表达简明、 严谨，指向明确。通过增 加括号文字等提示语，来 限定答题范围，减少歧义， 降低了试题难度，体现了 面向全体学生理念；
（2）若图中的腺体是胰岛，那
么调节血糖平衡的主要激 素有胰岛素和胰高血糖素，其 血糖调节的途径可表示为(用 数字和箭头表示)①→⑧→
④→⑤和⑦→④→⑤ ，图中的 某些刺激是指 血糖浓度的变化。
胞后就被灭活 。 ③根据上述实验，请写出蛙体色变化的具体调节途径 光→有关神经→垂
体→某种激素→肤色 。
5
试题1 ❖1、试题来源（改编）
6
试题1 ❖2、命题思路与意图
知识内容
一级主 题
二级主题
概述人体神经调节的结 构基础和调节过程。
3.2 动物 生命活 动的调 节
说明神经冲动的产生和 传导。
概述人脑的高级功能。
高中生物竞赛辅导PPT教学课件
有些植物分生区原分生组织与初生分生组织间的中心部位，
常有一群分裂活动甚弱的细胞，被称为不活动中心。
2020/12/11
8
（三） 伸长区
由分生区向上发育细胞的分裂活动愈来愈弱，细胞开始 伸长生长和分化；逐渐转变为伸长区。
该区细胞伸长迅速，液泡明显，逐渐有了一些组织的分化， 原生韧皮部的筛管和原生木质部的导管先后出现。
\
2020/12/11
15
（一） 双子叶植物根的初生结构
3．中柱
（2）初生木质部：
位于中柱的中央，呈放射状排列，一个辐射角即为 一个初生木质部束（脊）;
紧靠中柱鞘的辐射角尖端部分是较早分化成熟的，由 环纹导管和螺纹导管构成，称为原生木质部；
向内靠近轴心渐近中部，成熟较迟，多为梯纹、网纹
和孔纹导管及少量的木纤维和木薄壁组织构成，称为后
水溶液可通过。
当根毛枯死表皮破坏后，其细胞壁栓化增厚，起临时
保护作用。
（2）皮层薄壁组织：
外皮层以内、内皮层以外的全部薄壁细胞，是皮层
的绝大部分。起横向输导和营养贮藏作用。
水生、湿生植物的皮层薄壁组织，形成很多较大的气
腔2，020/与12/11茎、叶中的通气组织相通。
13
（一） 双子叶植物根的初生结构
须根系：大多数单子叶植物和少数双子叶植物 的根系主根生长缓慢或停止，主要由不定根组成， 且各条根的粗细相近，呈丛生状态。
2020/12/11
4
二、根尖的分区及其生长动态
每条根从着生根毛处至顶端的一段称为 根尖，它是根部生长最活跃的部位。
根的伸长生长就是在根尖进行的。 根尖从顶端起，可依次分为根冠、分生区、 伸长区和根毛区 4 区。
6
（一） 根 冠
生物说课比赛(成月)定稿PPT课件
Page 13
枯燥，极大的提高了兴趣借助视频短片，学生对花的
结构有初步的认识，为后续的探究活动做准备。
说教材
说学情
说目标
说重难点
说教法学法
说教学过程
第一部分 花的结构
• 探究一 花之城堡
师
生
在了解了桃花的结 构的基础上，引导 学生小组合作解剖 百合花，并提前明 确解剖步骤和注意
事项
学生小组合作，解 剖百合花，亲自尝 试的过程中明确花
注：结合学情，这也是我班学生需要加强训练的能力
情感、态度、价值观上：注重提高学生的 环保意识。
说教材
说学情
说目标
说重难点
说教法学法 说教学过程
知识目标
1.概述花的主要结构。 2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和 种子的关系。
能力目标
1. 学生通过小组合作探究，尝试对一朵花进行解剖 观察，在认识花的各部分结构的同时，合作能力和分 析问题的能力能有所提高。 2.通过描述传粉和受精的过程，学生的口头表达能力 能得到锻炼。
师生共同点评后，教师引导学生思考：所有的花的结构 都相同吗？
拓展
单性花 双性花
设计意图：小组合作探究后，为检验学生学习情况，将展示汇报Page 设置成挑战环节，在快乐的游戏中，巩固学生对花的结构的认识，15 达成知识目标第一条。
说教材
说学情
说目标
说重难点
说教法学法
说教学过程
第二部分 传粉和受精
花国之旅第二站：观看花国盛事（传粉和受精）
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说教法学法
说教学过程
花的结构 果实的形成
传粉和受精 人工辅助传粉
主
题
游览花国
情
高中生物说课比赛PPT课件
合作学习法合作学习法分析归纳法分析归纳法新课标要求学生要主动地学习就是要求学生主动的思考和分析积极的归纳和总结因此本节课在学习dna分子结构的过程中还运用了分析归观察学习法观察学习法为了促进了学生对知识的理解顺利地突破重点和难点同时培养学生的观察能力和思维能力在dna分子结构的学习过程中我引导学生通过观察法来加深对dna分子结构的理解
分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求 学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
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四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。
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第2页/共24页
2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程，发现科 学家曾遇到的问题， 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性， 体验科学探究不是 一帆风顺的，需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
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分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求 学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
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四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。
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2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程，发现科 学家曾遇到的问题， 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性， 体验科学探究不是 一帆风顺的，需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
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高中生物说题比赛课件.ppt
本PPT范例聚焦高中生物说题比赛，以一道涉及肾上素和迷走神经对兔血压调节的题目为核心，全面展示了说题的各个环节。首先，原题展示部分详细列出了题目内容，涉及肾上腺素和迷走神经对心脏活动和血压的影响。接着，在命题立意环节，强调了能力立意和情境创设的重要性，提出学生应能从课外材料中获取信息，并结合所学知识解决问题。此外，还深入探讨了肾上腺素和乙酰胆碱在调节心脏活动和血压中的共同特点。在题目背景部分，明确了涉及的知识点和大纲要求，体现了考题内容设计的梯度性和编排特点。最后，解题策略环节针对学生解题过程中可能遇到的障碍进行了分析，并给出了具体的解题指导，包括如何审题、构建知识网络和运用排除法等方法。整个PPT结构清晰，内容丰富，既体现了生物学的专业知识，又注重解题技巧的指导，非常适合作为生物说题比赛的范例。
高中生物竞赛辅导课件
47
⑵、韧皮部：
韧皮部也是一种复合组织，包含筛管分子 或筛胞、伴胞、薄壁细胞、纤维等不同类型的 细胞，其中与有机物的运输直接有关的是筛管
分子或筛胞。
①筛管分子 ：
与导管分子相似，是管状细胞，在植物体中纵向
连接，形成长的细胞行列，称为筛管（sieve tube），
它是被子植物中长矩离运输光合产物的结构。筛管分 子只具初生壁。壁的主要成分是果胶和纤维素。在它 的上下端壁上分化出许多较大的孔，称筛孔，具筛孔
的木质化增厚，在壁上呈现出环纹、螺纹、梯纹、网 纹和孔纹的各种式样。
①管胞：是单个细胞，末端楔形，在器官中纵向连接 时，上、下二细胞的端部紧密地重叠，水分通过管胞 壁上的纹孔，从一个细胞流向另一个细胞 。在系统 发育中，管胞向二个方向演化 ：
管胞
细胞壁更加增厚，壁上纹孔变窄
细胞端壁溶解
木纤维
导管分子
44
管胞的类型：环纹、螺纹、梯纹、孔纹管胞。
45
②导管分子：
细胞的端壁在发育过 程中溶解，形成一个或数
个大的孔，称为穿孔，具
穿孔的端壁特称穿孔板。 在木质部中，许多导管分 子纵向地连接成细胞行列， 通过穿孔直接沟通，这样
的导管分子链就称导管 。 导管比管胞具有较高的输 水效率。
46
导管的类型：环纹、螺纹、梯纹、孔纹、网纹导管。
根据生理功能的不同，成熟组织可再分为：
保护组织
表皮 周皮
吸收组织
贮藏组织 薄壁组织 同化组织
通气组织 传递细胞
机械组织 厚角组织 厚壁组织
输导组织
分泌组织 外分泌结构 内分泌结构
22
24
盾状鳞片
簇毛
分枝 星状 毛
泡状毛
⑵、韧皮部：
韧皮部也是一种复合组织，包含筛管分子 或筛胞、伴胞、薄壁细胞、纤维等不同类型的 细胞，其中与有机物的运输直接有关的是筛管
分子或筛胞。
①筛管分子 ：
与导管分子相似，是管状细胞，在植物体中纵向
连接，形成长的细胞行列，称为筛管（sieve tube），
它是被子植物中长矩离运输光合产物的结构。筛管分 子只具初生壁。壁的主要成分是果胶和纤维素。在它 的上下端壁上分化出许多较大的孔，称筛孔，具筛孔
的木质化增厚，在壁上呈现出环纹、螺纹、梯纹、网 纹和孔纹的各种式样。
①管胞：是单个细胞，末端楔形，在器官中纵向连接 时，上、下二细胞的端部紧密地重叠，水分通过管胞 壁上的纹孔，从一个细胞流向另一个细胞 。在系统 发育中，管胞向二个方向演化 ：
管胞
细胞壁更加增厚，壁上纹孔变窄
细胞端壁溶解
木纤维
导管分子
44
管胞的类型：环纹、螺纹、梯纹、孔纹管胞。
45
②导管分子：
细胞的端壁在发育过 程中溶解，形成一个或数
个大的孔，称为穿孔，具
穿孔的端壁特称穿孔板。 在木质部中，许多导管分 子纵向地连接成细胞行列， 通过穿孔直接沟通，这样
的导管分子链就称导管 。 导管比管胞具有较高的输 水效率。
46
导管的类型：环纹、螺纹、梯纹、孔纹、网纹导管。
根据生理功能的不同，成熟组织可再分为：
保护组织
表皮 周皮
吸收组织
贮藏组织 薄壁组织 同化组织
通气组织 传递细胞
机械组织 厚角组织 厚壁组织
输导组织
分泌组织 外分泌结构 内分泌结构
22
24
盾状鳞片
簇毛
分枝 星状 毛
泡状毛
高中生物竞赛讲义(校本教材)
第一章细胞生物学细胞生物学是研究细胞的结构、功能、生活史以及生命活动本质和规律的科学，是生物科学的主要分支之一，也是生命科学和分子生物学研究的基础。
本章包括细胞的化学成分，细胞器，细胞代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，物质通过膜的运输，有丝分裂和减数分裂，微生物学和生物技术等部分。
根据1BO考纲细目和近几年来试题的要求，以下从知识条目和能力要求两方面定出具体目标第一节细胞的化学成分尽管自然界细胞形态多样，功能各异，但其化学成分基本相似，主要包括：糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶类等。
一、糖类糖类是多羟基醛、多羟基酮的总称，一般可用Cm(H20)n化学通式表示。
由于一些糖分子中氢和氧原子数之比往往是2：1，与水结构相似，故又把糖类称为碳水化合物。
糖是生命活动的主要能源，又是重要的中间代谢物，还有些糖是构成生物大分子，如核酸和糖蛋白的成分，因而具有重要意义。
糖类化合物按其组成可分为单糖、寡糖、多糖。
如果糖类化合物中尚含有非糖物质部分，则称为糖复合物，例如糖蛋白、蛋白多糖、糖脂和脂多糖等。
(一)单糖单糖是最简单的糖，不能被水解为更小的单位。
单糖通常含有3—7个碳原子，分别称为丙糖、丁糖、戊糖、己糖和庚糖。
天然存在的单糖一般都是D-构型。
单糖分子既可以开链形式存在，也可以环式结构形式存在。
在环式结构中如果第一位碳原子上的羟基与第二位碳原子的羟基在环的伺一面，称为α-型；如果羟基是在环的两面，称β-型。
重要的单糖有以下几种：1．丙糖如甘油醛(醛糖)和二羟丙酮(酮糖)。
它们的磷酸酯是细胞呼吸和光合作用中重要的中间代谢物。
2．戊糖戊糖中最重要的有核糖(醛糖)、脱氧核糖(醛糖)和核酮糖(酮糖)。
核糖和脱氧核糖是核酸的重要成分，核酮糖是重要的中间代谢物。
3．己糖葡萄糖、果糖和半乳糖等都是己糖。
所有己糖的分子式为C6H1206，但结构式不同，互为同分异构体。
葡萄糖是植物光合作用的产物，也是细胞的重要能源物质之一。
高中生物说题ppt课件
16年生物考卷文字量2520,配2图像解析题。 17年生物考卷文字量2914,配2图像解析题。 18年生物考卷文字量3251,配3图像解析题。
由上可知生物在高考的文字量上逐年提升，对学生的有效审题速度 和提取主干的能力要求逐步提升。
21
4. 丢分点统计
经18年高考后学生调研数据收集后分析，光合与呼吸专题的丢分点主 要集中在最后一问，也就是现象描述内容。
0 释c
a
放
b 光照强→度
① 当光照强度为 b 时，光合作用强度 CO2 最高
。
② 光照强度为 a 时，光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸 作植左用物移放能，出不与能松C正O树2 常的比生量较长。，？如人为果参什白光么天合？光作照用强强度度较达长到时最期高为点时a ，， 所需要的光照强度比松树低。 ③ 如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与 光照强度关系的光曲照线强，度b 、点C的O2位浓置度应如何移动，为什么？
后期有针对性的加强学生对基础概念的理解、对核心图形的转化能力、 对时事热点的敏感程度，能够在信息题中确立优势。
引申拓展 16
此题属于典型的曲线图表题
【题型特点】该类题型以光合作用和细胞呼吸的生命历程等为命题素材， 通过坐标曲线或表格提供数据的形式综合考查相关代谢过程中的特定时 间段的反应特点、变化趋势分析、限制因素分析等问题。
【对策】熟练掌握坐标曲线的分析方法，明确各个关键点、转折点的具 体含义。注意表格中各个数据的含义，建立联系。
4
3. 历年试题比较
2016年
2018年
2017年
5
【命题立意】不同植物的净光合速率与光照强度的影响。 本题考查光照强度对不同植6 物的净光合作用影响，要
求考生能正确把握题干中信息，其中对净光合速率的理解 及影响光合作用的因素，不同植物随光照强度变化的总曲 线图是解题的关键。本题如绘图看更一目了然。如图
由上可知生物在高考的文字量上逐年提升，对学生的有效审题速度 和提取主干的能力要求逐步提升。
21
4. 丢分点统计
经18年高考后学生调研数据收集后分析，光合与呼吸专题的丢分点主 要集中在最后一问，也就是现象描述内容。
0 释c
a
放
b 光照强→度
① 当光照强度为 b 时，光合作用强度 CO2 最高
。
② 光照强度为 a 时，光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸 作植左用物移放能，出不与能松C正O树2 常的比生量较长。，？如人为果参什白光么天合？光作照用强强度度较达长到时最期高为点时a ，， 所需要的光照强度比松树低。 ③ 如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与 光照强度关系的光曲照线强，度b 、点C的O2位浓置度应如何移动，为什么？
后期有针对性的加强学生对基础概念的理解、对核心图形的转化能力、 对时事热点的敏感程度，能够在信息题中确立优势。
引申拓展 16
此题属于典型的曲线图表题
【题型特点】该类题型以光合作用和细胞呼吸的生命历程等为命题素材， 通过坐标曲线或表格提供数据的形式综合考查相关代谢过程中的特定时 间段的反应特点、变化趋势分析、限制因素分析等问题。
【对策】熟练掌握坐标曲线的分析方法，明确各个关键点、转折点的具 体含义。注意表格中各个数据的含义，建立联系。
4
3. 历年试题比较
2016年
2018年
2017年
5
【命题立意】不同植物的净光合速率与光照强度的影响。 本题考查光照强度对不同植6 物的净光合作用影响，要
求考生能正确把握题干中信息，其中对净光合速率的理解 及影响光合作用的因素，不同植物随光照强度变化的总曲 线图是解题的关键。本题如绘图看更一目了然。如图
高中生物说题比赛(课堂PPT)
解题策略
【学生解题指导】
剖析错因，寻求正解---学会答题
④变式拓展
■ 要有针对性 ■ 是为了解决什么问题
变式拓展
◆变式1： 关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是（ ） A、激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 B、激素和酶都具有高效性，非细胞条件下也能发挥作用 C、激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活 D、乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
⑤反思感悟
【学生解题指导】
结合题问，获取信息---学会审题
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺
素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程
中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷
走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属
于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要
与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
命题立意
1、能理解所学知识的要点，把握 知识间的内在联系。
2、能运用所学知识，通过比较、 分析与综合等方法得出正确的结论。
3、能用文字准确地描述生物学方 面的内容。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血
压的过程中所具有的共同特点是
（答出一个
特点即可）。
②题目背景
【涉及知识点及大纲要求】
高中生物说课比赛完整PPT课件
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例：柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论，归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容，强化理解记忆 和突破重点难点；使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科：生物 说课人：魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容，呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容，所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示， 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例：柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论，归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容，强化理解记忆 和突破重点难点；使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科：生物 说课人：魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容，呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容，所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示， 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
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2020/4/21
高中生物竞赛辅导—遗传学--顶级课件(共113张PPT)全篇
境影响；如果在同卵双生子中均具有高度一致性， 而异卵双生子 中均具有高度不一致性，则认为性状主要受基因型（遗传组成） 影响
2018/7
A性状在同卵双生子中符合度是48%，而在异 卵双生子中符合度是10%；B性状在同卵双生 子中符合度是88%，而在异卵双生子中符合度 仍是10%。问： 1. 遗传与环境对A性状的相对作用如何？ 2. 遗传与环境对B性状的相对作用如何？ 3. 如何解释同卵双生子中，两个性状之间符 合度的差异？
✓ 1909，Morgan*果蝇遗传学，伴性遗传、连锁和 交换、不分离、基因在染色体上呈直线排列
✓ 1926，Morgan 基因学说 ✓ 1927，Muller*, 人工产生遗传变异
2018/7
1940-1952：细胞向分子水平过渡时期，以微 生物为研究对象，采用生化方法研究遗传物质 的本质及功能
✓ 二项式展开 ✓ 二项式展开通式 ✓ 适合度检验
n! psqn-s s!(n - s)!
➢ 卡平方测验
2018/7
遗传比率和概率计算要重点掌握
例：现有杂交AABbccDDEe × AaBbCCddEe，求后代中基 因型为AABBCcDdee和表型为ABCDe的概率。
一对夫妇均为某种低能症隐性基因的携带者，如果允许他们 生4个孩子，那么3个孩子正常而1个孩子为低能的概率是： A．27/64 B．1/256 C．81/256 D．3/64
某植物种子胚乳的基因型是AaaBbb，其父本的基 因型为AaBb，母本的基因型是： A．AaBb B．AABB C．aaBb D．aaBB
2018/7
传递遗传学
分离定律——单因子杂交
✓ Mendel 豌豆杂交实验 ✓ 遗传学研究的生物的特点
➢ 亲代遗传背景必须清楚 ➢ 相对短的生活史 ➢ 后代数量足够多 ➢ 易于操作 ➢ 最重要的是：群体中不同个体间有不同性状（差异标记）
2018/7
A性状在同卵双生子中符合度是48%，而在异 卵双生子中符合度是10%；B性状在同卵双生 子中符合度是88%，而在异卵双生子中符合度 仍是10%。问： 1. 遗传与环境对A性状的相对作用如何？ 2. 遗传与环境对B性状的相对作用如何？ 3. 如何解释同卵双生子中，两个性状之间符 合度的差异？
✓ 1909，Morgan*果蝇遗传学，伴性遗传、连锁和 交换、不分离、基因在染色体上呈直线排列
✓ 1926，Morgan 基因学说 ✓ 1927，Muller*, 人工产生遗传变异
2018/7
1940-1952：细胞向分子水平过渡时期，以微 生物为研究对象，采用生化方法研究遗传物质 的本质及功能
✓ 二项式展开 ✓ 二项式展开通式 ✓ 适合度检验
n! psqn-s s!(n - s)!
➢ 卡平方测验
2018/7
遗传比率和概率计算要重点掌握
例：现有杂交AABbccDDEe × AaBbCCddEe，求后代中基 因型为AABBCcDdee和表型为ABCDe的概率。
一对夫妇均为某种低能症隐性基因的携带者，如果允许他们 生4个孩子，那么3个孩子正常而1个孩子为低能的概率是： A．27/64 B．1/256 C．81/256 D．3/64
某植物种子胚乳的基因型是AaaBbb，其父本的基 因型为AaBb，母本的基因型是： A．AaBb B．AABB C．aaBb D．aaBB
2018/7
传递遗传学
分离定律——单因子杂交
✓ Mendel 豌豆杂交实验 ✓ 遗传学研究的生物的特点
➢ 亲代遗传背景必须清楚 ➢ 相对短的生活史 ➢ 后代数量足够多 ➢ 易于操作 ➢ 最重要的是：群体中不同个体间有不同性状（差异标记）
高中生物竞赛辅导-PPT课件可修改文字
DPA - Ca的存在——芽孢耐热机制（二）
❖ 在皮层和芽孢质中含有营养细胞所没有的DAP - Ca， 占芽孢干重的5 ~ 15%；
❖ DAP - Ca能稳定芽孢中的生物大分子，DAP -Ca的 螯合作用会使芽孢中的生物大分子形成一种耐热性 的凝胶，从而增强芽孢的耐热性。
❖ 当芽孢萌发释放DAP - Ca，耐热性消失。
特征 细菌
支原体 立克次氏体 衣原体
直径 0.5-2.0um 过滤性 不能过滤
0.20.25um 能过滤
0.3-0.8um 0.2-0.3um 不能过滤 能过滤
G染色 G+或G-
G-
G-
G-
培养法 人工培养基 人工培养基 宿主细胞 宿主细胞
产ATP
有
有
有
无
19.蓝细菌
❖ 是一类G－、无鞭毛、含叶绿素a（无叶绿 体）、能进行产氧性光合作用的大型原核微 生物。
>2um
念珠藻
原绿藻
衣藻
二、微生物的营养
❖ 微生物的营养类型——划分依据
划分依据
营养类型
碳源 自养型
异养型
能源 光能营养型
化能营养型
电子供体 无机营养型
有机营养型
特点 以CO2为唯一或主要碳源 以有机物为碳源 以光为能源 通过氧化释放的化学能为能源 以还原性无机物为电子供体 以有机物为电子供体
❖ 微生物的营养类型——典型类型
❖ 自然界到处都有蓝细菌的存在，有“先锋生 物”之称。
❖ 类囊体：其中含有叶绿素a和藻胆素。 ❖ 羧酶体：固定CO2的场所。 ❖ 气泡：存在于水生种类。
❖ 真细菌、古生菌与真核生物的比较
特征 有核仁、核膜的细胞核
有复杂内膜的细胞器 核糖体大小
高中生物竞赛-生态学课件共177张PPT可修改文字
在温带地区，水体温度往往成层，且四季有差异。这对于湖泊生态系统的生产力变 化有重大影响。
◦ （以淡水为例，夏季分层，上层热，下层冷，中层变化大；秋季环流，冬季上层0℃， 下层4℃；秋季风力环流。）
生物与温度
温度影响生物发育：有效积温法则
（1）概念： 植物和某些变温动物完成某一发育阶段所需总热量（有效积温）是一个常数。
一、基础概念
1、利比希最小因子定律（Liebig’s law of minimum）
低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因 素。
（该定律只在物质和能量的输入和输出处于平衡状态时，才能应用。且该定律未 考虑生态因子的补偿性）
2、限制因子定律（Law of limiting factors）（Blackman，1905）
一、基础概念
生态幅的“广”与“狭”
生态幅的适应
二、生物对生态因子的适应
适应的三种形式 形态结构（发育反应（不可逆））
生理（结构上的（不可逆）与驯化）
行为适应（最为复杂多样迷人（迁移、贮存、休眠））
火炬松
蝗虫
生物与光
光对生物的影响主要体现在三个方面：光质、光强与光照周期
（一）光质的变化 1. 空间：高纬度，短波光少；高海拔，短波光多，紫外线影响植 物的生长和分布。 2.时间：季节，夏天短波光多， 冬天短波光少。 日，中午短波光多，早晚长波光多。 3.地貌：陆地，主要被植物的叶子吸收和反射。 水体，水体吸收和散射作用强，大部分红外线被吸收， 红光在4m深的地方强度只有1%。紫蓝光散射（水色），绿光 深入水中。
细胞或分子在环境中没有独立的生命。
种群：生活在一起的同类生物体。种群具有潜在的无限增长能力，其数量得以时时
◦ （以淡水为例，夏季分层，上层热，下层冷，中层变化大；秋季环流，冬季上层0℃， 下层4℃；秋季风力环流。）
生物与温度
温度影响生物发育：有效积温法则
（1）概念： 植物和某些变温动物完成某一发育阶段所需总热量（有效积温）是一个常数。
一、基础概念
1、利比希最小因子定律（Liebig’s law of minimum）
低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因 素。
（该定律只在物质和能量的输入和输出处于平衡状态时，才能应用。且该定律未 考虑生态因子的补偿性）
2、限制因子定律（Law of limiting factors）（Blackman，1905）
一、基础概念
生态幅的“广”与“狭”
生态幅的适应
二、生物对生态因子的适应
适应的三种形式 形态结构（发育反应（不可逆））
生理（结构上的（不可逆）与驯化）
行为适应（最为复杂多样迷人（迁移、贮存、休眠））
火炬松
蝗虫
生物与光
光对生物的影响主要体现在三个方面：光质、光强与光照周期
（一）光质的变化 1. 空间：高纬度，短波光少；高海拔，短波光多，紫外线影响植 物的生长和分布。 2.时间：季节，夏天短波光多， 冬天短波光少。 日，中午短波光多，早晚长波光多。 3.地貌：陆地，主要被植物的叶子吸收和反射。 水体，水体吸收和散射作用强，大部分红外线被吸收， 红光在4m深的地方强度只有1%。紫蓝光散射（水色），绿光 深入水中。
细胞或分子在环境中没有独立的生命。
种群：生活在一起的同类生物体。种群具有潜在的无限增长能力，其数量得以时时
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中所具有的共同特点是
（答出一个特点即可）。
命题的立生意物能学从信课息外，材并料能中运获用取这相些关
信息，结合所学知识解决相关 的生物学问题。
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺
素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程
中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，
命题立意
1、能理解所学知识的要点，把握 知识间的内在联系。
2、能运用所学知识，通过比较、 分析与综合等方法得出正确的结论。
3、能用文字准确地描述生物学方 面的内容。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压
的过程中所具有的共同特点是
（答出一个特
点即可）。
②题目背景
【涉及知识点及大纲要求】
神经调节及其特点 兴奋在神经元之间的传递 激素调节及其特点
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷
走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属
于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要
与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
Ⅱ----理解所列知识和其他相关知识之
间的联系和区别，并能在较复杂的情境中 综合运用其进行分析、判断、推理和评价
题目背景
【设计特点】
● 题目的设计具有一定的 梯度性
● 体现了考题内容“由易 到难”的编排设计特点
题目背景
【成绩反馈】
③解题策略
【学生解题障碍分析】
解题策略
【指导学生解题】
解题策略
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷 走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。 在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属 于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要 与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
解题策略
【学生解题指导】
剖析错因，寻求正解---学会答题
④变式拓展
■ 要有针对性 ■ 是为了解决什么问题
变式拓展
◆变式1： 关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是（ ） A、激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 B、激素和酶都具有高效性，非细胞条件下也能发挥作用 C、激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活 D、乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
中所具有的共同特点是
（答出一个特点即可）。
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
中所具有的共同特点是
（答出一个特点即可）。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
中所具有的共同特点是
（答出一个特点即可）。
命题立意
①能用文字准确地描述生物学 方面的内容。 ②能理解所学知识的要点
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺 素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程 中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ， 肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作用 是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”） （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷 走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。 在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属 于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与 细胞膜上的 结合才能发挥作用。
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷
走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属
于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要
与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
◆变式2： 下图表示激素分泌与调节生命活动的过程。请据图回答：
(1)图中分泌细胞是甲状腺细胞，在应对寒冷 的生理调节中，靶细胞是 。图中酶激活的细 胞代谢具体是 ，此外，机体也会通过立毛肌 收缩和 使产热量增加。
2016高中生物说题比赛课件
原题展示
30.（11分）
肾上腺素和迷走神经都参与兔血压调节，回答相关问题：
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺
素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程
中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
（答出一个特点即可）。
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺 素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程 中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ， 肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作 用是 。（填“催化”、“供能”或“传递问，获取信息---学会审题
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺
素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程
中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ，
肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作
用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷
走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属
于 ，（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要
与细胞膜上的 结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程
中所具有的共同特点是
解题策略
【学生解题指导】
知识联系，构建网络---学会解题
排除法
（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素2ml后，肾上腺 素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程 中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ， 肾上腺素对心脏起作用后被 ，血压恢复。肾上腺素的作 用是 。（填“催化”、“供能”或“传递信息”）