人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计
(人教版)五年级课文《白杨》优秀教案
（人教版）五年级课文《白杨》优秀教案（人教版）五班级课文《白杨》优秀教案导语：《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
下面是为您整理的教案，欢迎阅读。
《白杨》优秀教案一教学要求：1、理解生字新词，会用"哪儿哪儿'和"不管不管总是'造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习"爸爸'建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套。
教学时间：两课时。
教学过程：一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
大家完成了没有?好，下面我们沟通一下。
学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相沟通。
每个学习小组练该对话.(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?你为什么要这样读?讨论：这三句话应该怎样读?自由练读。
齐读。
看屏幕。
老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
五年级语文白杨教案6篇
五年级语文白杨教案6篇以下是编辑为您整理的《五年级语文白杨教案》。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。
写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。
不妨参考一下本文，希望你喜欢！五年级语文白杨教案【篇1】第二课时一、复习引入，直奔情境１、复习有关词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。
２、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质，表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第１０至１２自然段，理解爸爸的心声：１、指名读读这一自然段，说一说：表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。
生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。
（抓住表白一词进行理解。
）爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
２、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？⑴生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
⑵教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。
）（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。
）３、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三、再现希望，体会写法１、学习本文的最后一自然段：你能理解突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？预设：⑴高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
人教版小学语文五年级下册《3白杨》优质课教学设计_5
《白杨》教课方案教材剖析《白杨》是一篇借物喻人的抒怀散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨睁开议论的事。
作者借白杨。
热忱颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎根边境、建设边境的远大理想和奉献精神。
文章是依据白杨的形象——白杨的特征——白杨的象征意义这个次序组织文路的。
教课目标1.学会本课 6 个生字，正确读写有关词语。
2.有感情朗诵课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住要点语句，联系上下文，领会白杨的特点和爸爸的愿望。
4. 领会借物喻人的写作特点。
教课要点：经过白杨的外在特点感悟其内在的质量。
教课难点：领会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些质量之间的相通、相像之处。
第一课时一、揭露课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文只是就是写白杨吗？二、学生自学课文1.出示自学思虑题，学生自学①查词典或依据上下文理解以下词语：沙漠、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺拔、辩解、介绍、抚摸、表白、深思②课文主要写了什么内容？③大沙漠是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是如何向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，概括段意。
2.老师检查自学成效。
四、学生怀疑问难五、课内练习：1. 写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺拔（）2.写反义词：清楚（）摇动（）脆弱（）消逝（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，认识到课文讲的是一位游客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的愿望。
那么这位游客的愿望是什么呢？她是如何借白杨表白自己愿望的呢？这是这节课学习的要点。
二、理解白杨外形特点1.此刻设想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了沙漠，大沙漠是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大沙漠的挂图，教师描绘：茫茫的大沙漠上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
狂风一同飞沙走石，铺天盖地，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解课文中的重点语句，培养学生提取信息、理解能力和语言表达能力。
通过学习，使学生明白白杨树的象征意义，体会作者的情感，培养学生的爱国情操。
二、教学内容
学习课文中的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨树的象征意义和作者的爱国情操。
三、教学方法
通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
运用启发式教学，引导学生通过讨论、思考来理解课文中的重点语句和段落。
借助多媒体手段，展示白杨树的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤
导入新课：通过播放歌曲《小白杨》或展示白杨树图片，引导学生进入课文情境。
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，特别是对重点词语的理解和运用。
分析课文：引导学生通过小组讨论、思考来分析课文中的重点语句和段落，如白杨树的形象特点、作者的描绘方式等。
归纳总结：总结归纳白杨树的象征意义和作者的爱国情操，引导学生深入思考和体会。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
通过课堂表现、朗读能力等方面的评价，检测学生的学习情况。
通过作业批改、测试等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
语文人教版五年级下册白杨 教学设计.doc
《白杨》教案《白杨》教案第一课时教学目标1.认识本课六个生字词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，领会文章的中心思想。
教学重点1.认识本课六个生字词。
2.理解课文内容。
教学难点1.领会文章的中心思想。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
教学过程一、导入新课同学们，今天我们来学习第3课一一《白杨》（板书课题）。
这篇课文的题目是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？让我们来读课文（学生齐读课文）。
二、读课文，理解课文1.同学们，现在开始自由朗读课文，把生字和不理解的词语用双横线划出来，联系上下文想一想，不懂的问题可以问老师或同学。
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。
最高的白杨有35 米高，相当于十层楼房那么高。
）2.现在开始快速浏览课文，找一找课文中出现的三个问句，用波浪线划出来。
（1）从哪儿看得出列车在前进呢？（2）为什么它这么直，长得这么大？（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？三、默读课文，找出三个问句的答案（1）从哪儿看得出列车在前进呢？答案：那就是沿着铁路线的一行白杨树。
（2）为什么它这么直，长得这么大？答案：白杨树从来就这么直。
（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？答案：不是的，他也在表白着自己的心。
四、指导写字，示范书写1.教师示范“疆”字和“陷”字，提醒学生“陷”与“滔、焰”的区别。
2.学生在写字本上抄写生字词，教师巡视、指导。
晰（清晰）（明晰）伞（雨伞）（一把伞）（降落伞）抚（抚摸）（抚养）（抚育）绍（介绍）疆（边疆）（疆土）（疆域）陷（陷入）（陷害）（缺陷）。
小学语文《白杨》教学设计4篇
小学语文《白杨》教学设计4篇小学语文《白杨》教学设计1一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。
二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
__由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。
三是文道统一原则。
在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。
从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。
采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。
让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。
在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
四、教学过程一、创设情景，激情导入。
师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。
同学们有没有信心？播放视频《小白杨》师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（观察很认真）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案一、教学目标1.了解《白杨》这篇经典散文的作者以及散文的主题和思想。
2.学生能够正确理解文中的关键词语和句子，理解文章整体结构和情感内涵。
3.激发学生对乡村生活的记忆，唤起对家乡的感情。
4.培养学生热爱乡土，尊重生命，珍爱人与自然和谐相处的情感。
二、教学重难点1.闻一多先生的诗文思想表达；2.《白杨》的文章结构和表达技巧；3.学生对于自然风光和乡村生活的感受表达。
三、教学过程1.引入师生互动，介绍养老院的经历，悄悄告诉学生今天要讲白杨这篇文章，看看学生知道不知道这颗白杨树。
2.导入让学生先欣赏这首由黄元御作词，叶挺作曲的歌曲《夜泊牛渚怀古》：夜泊牛渚怀古牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
山寺梦魂惊，桥边日色斜。
何当金络脑，快走踏清霜。
3.阅读教师读一遍课文《白杨》，让学生跟读。
然后放音乐《小城故事》和《山丹丹花开红艳艳》帮助学生进入课文叙事中。
4.讲解1.讲解文章结构首先按照文中情节讲述顺序，指导学生理解文章结构:•第一部分，新学校与旧学校的对比介绍，描写白杨树的特点。
•第二部分，白杨树成为当地的象征，让全村有了紧密的联系。
•第三部分，当白杨树倒下时，引起了全村的哀悼和警觉，激起对白杨树的深刻感悟。
2.闻一多先生的诗文思想表达交由同学来阅读，学生发表自己的看法和理解。
然后介绍闻一多先生的诗文思想表达，引导学生理解《白杨》这篇文章。
3.生词解读向学生解释生词“敦”，“语惊四座”，促进学生掌握汉语词语的正确用法。
4.情感表达让学生回顾自己的童年，谈谈自己的家乡以及家乡的一些特殊地方。
从自己的角度出发，表达对自己家乡、乡土和家庭的感情与热爱；同时也让学生对自然风光现象及自然风景的变化，提高自己保护生态环境的意识。
5.总结1.让学生自己试着串连文章，模仿创作一段文章。
2.让学生读《山海经》的山海经简介，理解自然对我们的影响。
3.教师提问：如果这颗白杨树是今天的珊瑚树，我们要怎么保护珊瑚树呢？四、板书设计《白杨》•结构•闻一多先生的诗文思想表达•生词解读•情感表达五、作业1.复习课文《白杨》，整理答题卡。
人教版小学语文五年级(下册)《白杨》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文五年级(下册)《白杨》教学设计白杨一、教学目标：1、有感情的朗读课文，了解文章主要讲了一件什么事情。
2、抓住重点语句，体会白杨和爸爸的心愿。
3、理解并学习边疆建设者建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、体会借物喻人的写作特点。
二、教学重难点 1、抓住重点语句，体会白杨和爸爸的心愿。
2、理解并学习边疆建设者建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）展示图片，引入课题。
展示大戈壁荒凉的图片，让学生说说感受。
（荒凉、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
难道这茫茫的大戈壁就没有一点绿色了吗？再展示戈壁滩上的白杨树的图片。
你看到了什么？有了白杨的戈壁滩是什么样的，谈谈你的感受？（充满生机）正是有了这些白杨树，我们的戈壁滩才变得生机勃勃，今天就让我们学习著名作家袁鹰的《白杨》，去亲近这些边疆的绿色卫士。
【兴趣是最好的老师，上课开始播放图片，容易让学生产生1 / 6兴趣，做到课伊始，趣亦生】二、整体感知，把握内容同学们打开课本 108 页，请同学起来朗读一下课文，其他同学一边听一边想，文章主要讲了一个什么样的故事？（生：在去新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开讨论的事）文章的主人公是谁？他们围绕什么展开了讨论？你对白杨树的印象是怎样的呢？（壮，高，挺拔）【学生先整体把握课文内容，有一个完整的印象。
】三、品读对话，感悟白杨师：文章中的父子三人对白杨有什么样的看法呢？快速阅读 412 自然段。
稍后请同学分角色朗读。
师提要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子，并在旁边标注出来。
人教版五年级下册《白杨》教案设计
人教版五年级下册《白杨》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入理解课文，培养阅读理解能力。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
学会从生活中发现美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.教学难点：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过白杨吗？它是一种怎样的树？2.学生分享对白杨的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，圈画出生字词，理解词义。
2.学生分享生字词，教师点评并指导。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受白杨的特点。
2.教师指导朗读，注意语气、节奏。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文描绘了白杨的哪些特点？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾白杨的特点。
2.学生分享对白杨的认识。
二、深入理解课文1.学生默读课文，思考：白杨为什么能在沙漠中生长？2.学生分享思考成果，教师点评。
三、学习描写白杨的语句1.学生找出课文中描写白杨的语句，体会其表达效果。
2.学生分享学习心得，教师点评。
四、情感体验1.学生谈谈对白杨的喜爱之情，以及从白杨身上学到的精神。
第三课时一、写作训练1.学生根据对白杨的认识，写一篇关于白杨的短文。
2.学生分享写作成果，教师点评。
2.学生自主查找关于白杨的资料，进行拓展阅读。
三、课后作业1.学生回家后，向家人介绍白杨的特点和精神品质。
2.家长监督孩子完成作业，签字确认。
四、教学反思2.学生反馈学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案
人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。
这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。
下面我为大家带来人教版五年级下册语文《白杨》教案，希望对您有所帮助！人教版五年级下册语文《白杨》教案【篇1】教学目标：１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。
２、有感情地朗读课文。
背诵相关段落。
３、理解课文内容，体会表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。
教学重点：了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子。
教学难点：领悟借物喻人的表达方法。
教学准备：戈壁、白杨的录像。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。
它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。
也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。
二、播放课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特点１、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。
人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。
”秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。
２、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？３、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？４、认识白杨的内在性格⑴从描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？⑵投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀教学设计
3.实践体验：组织学生进行观察、描绘白杨树的活动，让学生在实践中感受白杨树的精神品质。
4.课后拓展：鼓励学生搜集与白杨树相关的诗歌、故事等，拓宽知识面，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，认识到生命的顽强和美好。
2.逐步引导，深入分析：采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步பைடு நூலகம்入分析课文内容，理解作者情感。
教学活动：设计一系列问题，如“课文中的白杨树有什么特点？”“作者为什么要赞美白杨树？”等，让学生在思考、讨论中深入理解课文。
3.互动交流，共同提高：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作学习能力。
（人教新课标）语文五年级下册《白杨》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《白杨》这一课是（人教新课标）语文五年级下册的一篇文章，通过描绘白杨树的生命力和坚韧精神，让学生掌握一定的词汇、句型，提高阅读理解能力。在教学过程中，我将注重以下知识与技能的传授：
1.让学生掌握课文中的生字、生词，如“挺拔、顽强、执着、信念”等，并理解其在文中的含义。
2.阅读能力：大部分学生能够通过阅读，提炼文章关键信息，但在深入挖掘文章内涵、体会作者情感方面，部分学生存在困难。
3.思维能力：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍有部分学生依赖直观感受，缺乏理性分析能力。
4.情感态度：学生对大自然、生命等方面的话题较感兴趣，容易产生共鸣，但在价值观的培养、情感引导方面，需要教师有针对性地进行教学。
2.情感升华：引导学生从白杨树身上汲取精神力量，认识到在困难面前要坚定信念，勇往直前。
人教版五年级语文下册《白杨》教案
人教版五年级语文下册《白杨》教案《白杨》第一课时学习目标：钻研教材，认真备课：本人认真学习《新课程标准》明确学科的教学目的、重点、难点，在此基础上，深入钻研教材，在备课中力求作到备教材，备学生，备教法，备学法。
1、初读课文，了解白杨的特点。
2、理清课文脉络，分段、概括段意。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学重点：初读课文，了解白杨的特点。
教学难点：理清课文脉络，概括段意。
课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文学习过程：一、激情导入。
1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
(板书课题)二、自主学习课文。
1.出示自学思考题。
学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
三、课内测评：1.写近义词：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )2.写反义词：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。
五、学生谈收获。
通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。
板书设计：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
语文人教版五年级下册《白杨》教学设计
《白杨》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备：教师为同学们准备一些相关的资料、图片。
教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，新疆位于我国的西部，那里风景迷人瓜果甜美，但是在六十多年前新疆可不是这番模样，那时的新疆到处都是一片荒芜，那么，究竟是谁将新疆建设成了今天这样的美景？让我们走近第三课《白杨》去一探究竟二检查生字生词的预习情况。
（1 ）朗读新词。
齐读、开火车读。
（2）提醒学生注意一些生字的字形。
如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
三细读品味了解白杨的特点白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直）（1）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。
（2）使用“抓关键词法”品读爸爸的话。
读出对白杨的赞叹之情。
（3）把爸爸的话背诵下来。
四、剖析实质表达心声1.爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。
小组讨论：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。
（爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计
人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计《白杨》【教学目标】1、学习本课生字、新词，。
2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。
【教学难点】体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。
体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
【教学准备】课前小研究：第一课时一、谈话入题1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。
今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。
（板书：19.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。
2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)二、生读课文：在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。
边读边想：1、课文中写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？三、初读课文，整体感知，自学生字新词1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论（1）用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。
（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。
（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。
（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。
提醒学生注意一些生字的字形。
如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。
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《白杨》
【教学目标】
1、学习本课生字、新词，。
2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
4．联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
5．体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。
【教学难点】
体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。
体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
【教学准备】课前小研究：
搜集有关白杨、新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。
第一课时
一、谈话入题
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）
然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。
今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。
（板书：19.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。
2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)
二、生读课文：
在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介
绍白杨呢。
边读边想：
1、课文中写了白杨的哪些特点？
2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？
三、初读课文，整体感知，自学生字新词
1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论
（1）用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来
（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。
（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。
（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。
（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。
提醒学生注意一些生字的字形。
如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。
）
四、细品文本，了解白杨生活的环境
学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。
1、找出描写白杨树特点的词、句。
2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。
（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？,
（2）学生自由汇报。
预设：
a我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。
b我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。
”体会到了白杨的生命力强。
c我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。
d白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在
是令人佩服。
（3）父亲又是怎样介绍白杨的？
（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）（5）激情朗读父亲说的话。
读出对白杨的赞美。
自由读，指名读，范读，齐读。
五、归纳小结，布置作业
1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特
点：、、、。
2、收集与白杨的关的材料。
（可以是图片、歌曲、生长环境等）
第二课时
一、回顾课文内容
1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。
2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。
(回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。
)
二、剖实质，体会爸爸的心。
（一）、（学习十至十三自然段）
1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？
爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。
“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）
2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？
①出示有关建设兵团的图片介绍
②学生看图片后，自由交流。
（二）、自由读课文14、15自然段，用（）划出孩子们知道的事情。
思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？
板书：服从需要
扎根边疆
无私奉献
2、看板书小结。
爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
三、再现希望，体会写法。
１、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。
２、质疑。
小组讨论提出的问题。
（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
（３）小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？
4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。
（小组合作，教师指点）
5、体会写法：
有感情自由朗读全文，质疑。
（１）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?
①文章的语言。
没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。
②文章的谋篇布局
一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。
③介绍白杨的方式
用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。
④表达情感的方式。
文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。
⑤结尾。
情感内敛，却韵味无穷。
（2）小结写法：“借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：
①要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。
要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。
如《白杨》。
②由物及人，感情真挚。
借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。
要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。
这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。
（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。
)
四、课堂小结。
1、情朗读会文。
（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神感。
）
2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集的材料。
收集的材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。
）
五、课后练笔
采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。
附：板书
19白杨
白杨边疆建设者（爸爸）
高大挺秀坚强
生长范围广、适应性强服从需要
抗拒恶劣气候扎根边疆、建设边疆
借物表达心声、提出希望喻人。