《幼儿园班级管理》PPT课件

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三、家长工作的管理
• 1. 家长工作的意义 ①家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿 教育的重要力量。
• ② 家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥 家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育 的发展。
• ③ 做好家长工作可以充分发挥家长的积 极性，帮助和促进老师改进工作。
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• 2.家长工作的任务 • ①指导家庭教育，提高家庭教育质量。 • ②加强家园联系，实现同步教育的质量。 • ③了解家长的要求，更好的服务家长。 • ④争取家长配合，加强与社会的联系。
• ⑤幼儿测评
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二、教育管理
• 班级保教人员在班主任教师带领下对班 级幼儿进行调查研究，对教育过程精心 设计组织，对教育结果进行细致评估， 这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。
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班级工作管理的环节可分为：
• （ 一）幼儿园班级工作计划的制订。 • 1.班级工作计划包括：
班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排 • 2.幼儿园班级工作的组织与实施。 • 3.幼儿园班级工作的检查与计划的调整。 • 4.幼儿园班级工作的总结与评估。
• 2.情感沟通法：它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及 幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的 基础是教师对幼儿的理解和爱。
幼儿园班级管理
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班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人 员通过计划、实施、总结、评价等过程协 调班级集体内外的人、财、物，以达到高 效率实现保育和教育目的的综合性活动， 简而言之就是对班级工作有关的“人、财、 物”的管理。
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幼儿园班级管理的内容
• 幼儿园班级管理一般由生活管理、教育 管理、家园交流管理、班级间交流管理、 幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿 园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、 幼儿家长。其他方面的管理工作服务于 幼儿的生活、教育管理。
• 以上四个环节是紧密相联，环环相扣的。 • 计划是统帅整个管理过程的重要环节； • 实施是计划落实的中心环节，是工作的主体； • 检查是对计划的检验，对实行的督促、保证的环节； • 总结是管理过程的终结环节，是对计划、实行、检查的总评
价。
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一日活动安排
晨间接待、早操、早点、教学活动一（集体教 学）、教学活动二（个别教学化）、户外活动、 餐前准备、幼儿进餐、饭后散步或看图书等 （总之不能进行剧烈的活动）、午睡、起床、 下午点心、下午游戏活动（室内或室外）、离 园准备、幼儿离园。
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• 3.家长工作的方式和途径
• 幼儿园班级管理中的家长工作主要分成 个别的形式和集体的形式两大类。
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具体的来说，个别方式主要有以下几 种：
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• 集体方式：是指对家长群体进行 工作的方式,如召开家长会等等， 集体方式的家长工作与个别化的 家长工作方式必须结合进行。
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班级常规管理
• （一）教师的榜样作用 • 1.严格遵守幼儿园与班级常规 • 2.优雅的行为举止 • （二）良好的环境创设 • 1.活动室要经常保持整洁有序 • 2.让标志与符号说话
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班级常规管理技巧
1.对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清 晰的示范讲解
2.师幼共同制定班级规则 3.注意衔接时间的安排 4.及时鼓励、表扬 5.灵活运用多种组织形式
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教育管理的内容
• 1.开学初工作 • 2.学期中的教育常规管理 • 3.期末工作
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班级教师的管理
• 共同制定班级工作计划，并善于总结。 • 分工合作，责任到人。 • 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于
承担责任； • 发挥特长，共同发展； • 加强沟通，合作无Fra Baidu bibliotek。
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• ⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
• ⑩体弱幼儿的生活护理。
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• 3.学期（学年）末的工作
• ①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活 情况的小结。
• ②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。
• ③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对 幼儿假期生活进行管理。
• ④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登 记。
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一、生活管理
• 1.学期（学年）初的工作
• ①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明 确家园联系方法。
• ②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活 习惯，做好记录。
• ③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写 上姓名并作好便于幼儿识别的标记。
• ④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设 施等。
• ⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
• ⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制
定班级幼儿生活管理计划与措施。
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• 2.学期（学年）中的工作
• ①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
• （一日活动安排）
• ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
• ③每日保管好幼儿生活用品。
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集体方式具体来讲，主要有以下几种：
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四、幼儿园班级管理的基本原 则
• （一） 主体性原则：教师作为管理者具有自主 性、创造性和主动性；幼儿作为学习者具有主 体地位；
• （二）整体性原则含义：幼儿园班级管理应是 面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；
• （三）参与性原则：教师在管理过程中不以管 理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到 幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待 幼儿，与幼儿共同展开有益的活动
• （四）高效性原则：也可以理解为灵活性原则 ，
要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使
幼儿获得更多，更全面，更好的发展。
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五、幼儿园班级管理的方法
• 1.规则引导法：它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体 活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及 他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管 理方法。
• ④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检 查。
• ⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
• ⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
• ⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管 理的工作内容与措施，分工负责。
• ⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。（成长记录册的收集、整 理、制作）