山东省高密市银鹰文昌中学九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》学案(无答案) 新人教版

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九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》学案(3)(无答案) 新人教版

二二唐雎不辱使命【学习目标】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

【学习重点】1、朗读文言课文。

2、积累一些文言实词和虚词。

【学习难点】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

【知识链接】1、关于《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。

《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。

文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

2、关于正直的名言路见不平，拔刀相助。

——谚语明知山有虎，偏向虎山行。

——谚语志无虚邪，行必正直。

——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。

唐寒山宁向直中取，不向曲中求。

——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。

——莎士比亚几何以直线为最近，修身以正直为最好。

——英国谚语你若正直，不要怕人诽谤。

——[波斯]萨迪正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏因正直而获得的利益才是真利益。

——英国谚语【自主学习】1、找出文中的通假字。

秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）以头抢地．耳（）休祲．．（）．．降于天（）天小缟素秦王色挠．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）大王加惠．．五百里哉（）．．也（）岂直．．（）故不错意秦王怫然．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以（1）以君为长者，故不错意也。

：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（4）怀怒未发，休祲降于天：4、找出文中古今异义字。

2019-2020学年九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》学案(第二课时) 新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》学案（第二课时）
新人教版
学习目标：
能够正确译讲并背诵2、3自然段
学习过程：
一、板题，示标
同学们，今天我们继续学习《唐雎不辱使命》（板书课题），本课时的学习目标是：（小黑板出示）
能够正确译讲并背诵2、3自然段。

二、回顾旧知，了解学情（出示自学指导一）
昨天我们已经初读了课文，下面我们先齐读课文比谁读得正确流利、声音洪亮。

1、生齐读课文
2、指名学生读课文2、3自然段
三、再读课文，能正确译讲课文（出示自学指导二）
请同学们小声读课文2自然段，结合书下面的注解练习翻译此段，7分钟后比谁能正确译讲这些段落。

四、三读课文，巩固词句义（出示自学指导三）
请同学们小声朗读课文第2段，连起来将全段进行翻译，并识记重点字词意思。

检查是否还有不能明白的词句的意思，如有不明白的地方，可以问问同桌也可以举手问老师，4分钟后检查大家的学习情况。

1、生按自学指导三进行自学。

2、检查学生理解识记情况，指名学生解释重点词句的意思。

五、当堂训练，背诵课文
我们已经理解了这两个自然段，相信背诵的任务大家也一定能够顺利完成，下面请大家背诵课文，7分钟后比谁能够当堂背诵。

六、课堂小结，布置作业：在背诵基础上试着默写此段。

九年级语文上册《22+唐雎不辱使命》导学案(含答案)+新人教版

22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎．jū 怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．xiǎn 逆．nì 色挠．náo 以头抢．地qiānɡ 庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。

用实际行动诠释了对国家的热爱。

小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。

这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、整体感知（一）教师范读。

学生勾画出人物对白。

（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。

（三）完成下列题目。

九年级语文上册22唐雎不辱使命学案(无答案)新人教版word版

九年级语文上册22唐雎不辱使命学案（无答案）新人教版word版一、学习目标1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。

2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。

二、学习重、难点朗读课文，翻译课文第一段。

三、资料链接《战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

四、学习过程【自学指导一】请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。

3分钟后个人展示。

【自学指导二】请同学们在6分钟内完成下列学习任务。

1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。

2、解释方框内的文言词语。

⑴使人谓安陵君曰使：⑵欲以五百里之地易安陵欲：⑶以大易小易：⑷安陵君其许寡人许：⑸秦王不悦悦：⑹使唐雎使于秦使：【当堂训练】（15分钟）得分：一、填空。

（11分）1、《战国策》是一部战国时代的体史书。

经西汉末年之手编订，共国策，篇。

2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“，，。

”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。

”二、给方框内的汉字注音。

（6分）唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）三、翻译句子。

（8分）1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人2、大王加惠，以大易小，甚善；3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易4、安陵君因使唐雎使于秦四、用原文中的语句回答问题。

（选做题）（4分）1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：2、唐雎针锋相对的一句话是：《唐雎不辱使命》（二）一、学习目标1、朗读课文，翻译课文第二、三、四段。

2020九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》学案(4)(无答案) 新人教版

九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》学案（4）（无
答案）新人教版
学习重点：
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
教学过程：
预习导学
一、情境导入
美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。

尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。

尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。

可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》
二、作者、背景简介。

《战国策》是末年编写的一本以为主的史书，是一部体史书。

它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。

安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

三、你能读准它们吗？请给下列字注音：
雎（）怫（）跣（）抢（）
祲（）缟（）傀（）挠（）。

九年级语文《唐雎不辱使命》学案

《唐雎不辱使命》学案
学习目标：
1、人物形象分析
2、说话技巧分析（重点）
3、文章的现实意义
流程：
1、用简洁的语言概述文章的主要内容。

（按照人物、事件的起因、经过、结果去概括）
2、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎说话十分讲究技巧，体现在哪些方面？从中能看出秦王和唐雎怎样的性格特点？
3、分角色朗读（要揣摩语气）
（1）由两位同学分别饰演唐雎和秦王。

（2）朗读内容为课文的第二、三、四自然段。

（3）要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入到角色中。

4、拓展延伸：唐雎的说话技巧在我们现在的生活当中也有借鉴意义，比如：在学习生活中，同学要抄你的作业？你怎么做呢？在家里，父母责备你考试考差了，你怎么应对？……
5、思考探究：秦王是真的怕唐雎刺杀自己才屈服的吗？。

九年级上册语文22唐雎不辱使命学案设计

22 唐雎不辱使命学习目标1.能够结合语境准确辨析课文中重要词语含义。

2.能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语。

3.通过讨论、总结,会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点,并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

学习过程一、课前导学1.作者、背景简介《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。

它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约240年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩、魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵。

安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。

2.重点词语归类(1)读一读,写一写唐雎．(jū)怫．然(fú)免冠徒跣．(xiǎn)以头抢．地(qiāng)韩傀．(guī)休祲．(jìn)缟．素(ɡǎo)色挠．(náo)(2)通假字①故不错意也(“错”通“措”,安放)②轻寡人与(“与”通“欤”,语气词“吗”)③仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”,青色)(3)词类活用①请广于君(广:形容词活用作动词,扩大,补充)②轻寡人与(轻:形容词活用作动词,轻视,看不起)③天下缟素(缟素:名词作动词,穿戴丧服)④伏尸百万,流血千里(伏、流均为动词的使动用法,“使……伏,使……流”)⑤且秦灭韩亡魏(灭、亡:动词的使动用法,“使……亡”)(4)一词多义①使秦王使人谓安陵君曰(派遣)安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“派遣”,后一个是“出使”)②虽虽然,受地于先王(虽然,转折连词)虽千里不敢易也(即使,假设连词)③徒免冠徒跣(光着)徒以有先生也(只,仅仅)④夫此庸夫之怒也(fū,成年男子,名词)夫专诸之刺王僚也(fú,发语词,无义)⑤以以头抢地耳(介词,用)而安陵以五十里之地存者(介词,凭借)徒以有先生也(介词,因为)(5)古今异义①岂直五百里哉(古:只,只是;今:不弯曲)②休祲降于天(古:吉祥;今:休息)③长跪而谢之曰(古:道歉;今:感谢)二、学习过程1.给下列加点的字注音。

2019-2020学年九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》(第1课时)学案新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》（第1课时）学案新人教版【学习目标】1、结合课下注释和字典，读准字音，读熟课文。

2、借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。

3、多种方式朗读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。

【学习重点】借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。

【课前预习】1、《战国策》简介本文选自《战国策·魏策四》，标题是后人所加。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，是一部国别体史书。

本书主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山十二策。

2、背景资料战国后期，秦相继吞并各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附属小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦国往往借迁移之名行灭国之实），由此引起了两国之间的一场外交斗争。

这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，最终折服秦王的经过。

【课堂学习】1、重点字词的解释不辱使命（）易安陵（）加惠（）错意（）请广于君（）怫然（）布衣（）庸夫（）士（）休祲（）缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）谕（）徒以（）2、请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。

同桌之间相互翻译、相互纠正。

【合作探究●释疑】1、说说这些词的意思秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦：亦免冠徒跣：徒以有先生也：此庸夫之怒也：夫专诸之刺王僚也：而安陵以五十里之地存者：挺剑而起：而安陵以五十里之地存者：愿终守之：夫专诸之刺王僚也：以君为长者：而安陵以五十里之地存者：虽然：秦王怫然怒：寡人以五百里之地易安陵：而安陵以五十里之地存者：以君为长者：以头抢地耳：徒以有先生也：2、说出文中的两个通假字：【知识拓展】学生根据课文内容简单编排白话版或者文言版课本剧并加以展示。

【课堂反馈】1、填空《唐雎不辱使命》选自（），是朝代（）人物（）根据战国史书整理编辑的。

九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》导学案(无答案) 新人教版(2021学年)

九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》导学案（无答案）新人教版九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》导学案（无答案) 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级语文上册第2２课《唐雎不辱使命》导学案（无答案）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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一21.陈涉世家【学习目标】1、掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书,读懂课文内容,说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段.3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

认识人民对历史的推动作用。

【重点难点】引导学生探讨香菱学诗对学习语文的帮助【教、学具准备】多媒体运用视频介绍预习案【资料链接】★【知识链接】１—-作者简介：司马迁(约前145—前90年)，西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长,夏阳人.其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”,２０岁开始游历，游踪遍及南北,到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱,受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

★【知识链接】2——《史记》简介:《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。

全书包括１2本纪、1０表、８书、３0世家、7０列传,共1３0篇。

本纪记述了历代帝王的事迹;世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传.《史记》是我国第一部纪传体史书.鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之离骚.”★【知识链接】3－—秦末农民起义的情况简介: 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重．到秦二世时，赋税更加严重了,人民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步.陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权-－张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

九年级语文上册第六单元22唐雎不辱使命导学案无解答新人教版

2二、唐雎不辱使命【学习目标】一、明白得并学习唐雎不畏强暴、勇于斗争的精神。

二、学习要尊重史实的基础上评判人物。

3、在反复朗诵的基础上进一步积存文言辞汇，培育文言语感。

4、学习本文对人物言行简练传神的刻画方式。

【学习重点】学习评判人物，积存文言辞汇，培育文言语感【学习难点】学习本文对人物言行简练传神的刻画方式。

【学习进程】第一课时环节预设：导入7分钟、朗诵10分钟、独学8分钟、展现15分钟、模块一：预习反馈一、走近作者、作品《战国策》是一部国别体史书。

要紧记叙了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展现了战国时期的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。

宋时已有缺失，由曾巩作了订补。

有东汉高诱注，今残缺。

宋鲍彪改变原书顺序，作新注。

吴原师道作《校注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。

历史背景：这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情形。

战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势接踵翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引发安陵君派唐雎出使秦国一事。

唐雎（jū）,战国时期魏国闻名策士。

为人有胆有识，忠于使命，不畏强权，勇于斗争并勇于为国献身。

有90岁高龄西说强秦使秦不敢加兵的魏国。

曾经在魏国衰亡后出使秦国，冒死与秦王抗争，粉碎秦王兼并安陵（魏国属国）的阴谋。

《战国策》中对此有详细记载。

二、字词积存一、给以下加点字注音:唐雎．（）恣睢．（）故不错．意也（）逆．寡人与．（）怫．然（）徒跣．（）以头抢．地耳（）聂政之刺韩傀．也（）休祲．（）缟．素（）秦王色挠．（）秦王不说．（）二、请同窗们说出以下词语的意思。

加惠：怫然：休祲：色挠：免冠徒跣：谢：谕：三、初步感知一、本文讲述了一个什么故事?什么缘故会发生那个故事?二、故事的主人公是谁？他有如何的精神品质？四、熟读课文，（注意节拍、情感等）第二课时环节预设：导入2分钟、独学20分钟、展现18分钟。

九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》教案

篇一：唐雎不辱使命自读要求1.整体把握文章思路，理清故事情节。

2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。

学习侧重点1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。

2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。

(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。

)自读程序1.默读。

(1)读“阅读提示”，略知文章大概情况。

(2)读注释①，了解作品、作者、编者及题愈等概略知识。

(3)读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。

2速谈。

理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。

3.朗读。

分角色(唐雎、秦王、安陵君、叙述人)进行朗读，注意朗读的要求。

4.研读。

诵读全文，思考：后推出使秦国的原因是什么?唐华的使命是什么?为什么说唐华没有辜负使命?磨难的典型性格是什么?(解说：通过“默读一速读一朗读一研读”四步阅读法的训练.旨在引导学生掌握阅读方法，读思结合、读练结合、读议结合，在熟悉文章思想内容的基础上了解对话描写的作用：表现人物性格、介绍情节的发展过程、突出文章的十C思想，从而感悟文章中人物语言个性化的特点。

)自读点投 1.总体把握。

全文可分为四个部分。

第一部分(第1段)交代唐维出使秦国的原因。

秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。

这部分是情节的开端。

第H部分(第2、3段)具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。

这部分分为两层：第～层(第2段)唐唯义正辞严地驳斥秦王所谓不同意“易安陵”就是“逆寡人”“轻寡人”的谬论，并表示鲜明的态度‘“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”。

这是情节的发展。

第二层(第3段)唐雎以“布衣之怒”与秦王“天子之怒”针锋相对，并效法‘三子”，挺剑而起。

九年级语文《唐雎不辱使命》教案设计及优秀教案反思

九年级语文《唐雎不辱使命》教案设计及优秀教案反思《九年级语文《唐雎不辱使命》教案设计及优秀教案反思》这是一篇九年级上册语文教案，《唐雎不辱使命》是一篇情节性、故事性很强的自读课文。

《唐雎不辱使命》教案设计山东省淄博市高青县实验中学吕萍教学目标：1.通过对课文的学习，了解人物形象。

2.深入理解人物形象，文章主题。

3.学习文章的写法。

4.培养学生复述、翻译、朗读的能力。

教学重点：1.复述、解释、翻译、朗读、积累。

2.深入理解人物形象，文章主题教学难点：通过对课文的学习，了解人物形象。

【教学过程】一、文学常识1．关于《战国策》。

《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2．时代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

二、通读──解决字词1．自读课文，要求：读准字音，读出感情。

2．请同学们注意下列字词的读音：雎（）怫（）跣（）抢（）祲（）缟（）傀（）挠（）请写下你认为还需注意的字词读音：3.请同学们说出下列词语的意思：加惠怫然免冠徒跣抢地休祲色挠谢谕请写出你认为重要的词语及意义：4.找出通假字并解释。

①故不错意也（）②仓鹰击于殿上（）5.理解词类活用，然后翻译句子。

①轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）②请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）6.难句翻译。

①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”三、深入感知1.请同学们结合注释读课文。

[学习资料]九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》学案(1)(无答案) 新人教版

《唐雎不辱使命》目标奏，听读时要试着解、而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错巩固训练当堂检测：（10分钟）1、填空：（目标1）《唐雎不辱使命》选自，是时期（人名）根据战国史书整理编辑的，分东周、西周、秦、齐楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山策。

它是一部史书。

2、给下列字注音：（目标2）逆傀跣抢缟庸挠怫祲3、解释划线字的意思（目标3）唐雎不辱使命（）安陵君因使唐雎使于秦（）（）寡人欲以五百里之地易安陵（）请广于君（）4、翻译句子（目标3）（1）大王加惠，以大易小，甚善。

（2）安陵君因使唐雎使于秦。

（3）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？学案2与学的过程、布衣之怒，以免冠徒跣，以头抢地耳。

士休挠谢巩固训练、当堂检测（优良中差四级评价）：（10分钟）1、解释划线的字（目标1）秦王怫然怒大王尝闻布衣之怒乎布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔天下缟素秦王色挠徒以有先生也。

”长跪而谢之2、翻译句子（目标1）（1）公亦尝闻天子之怒乎？”3分（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

2分（3）秦王色挠，长跪而谢之。

4分（4）夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

4分2、写出本课的通假字、词类活用、和两个一词多义。

（目标2）通假字：说通仓通错一词多义：徒抢士休挠谢词类活用：缟素学案3上、通过合作讨论深入研讨课文内容，能（从写作特点、据人物性格有感情再读课文。

、从唐雎的表现你还想到了巩固训练当堂检测：（10分钟）（优良中差四级评价）1、在这场弱国与强国的外交斗争中，可以看出唐雎是个怎样的人？根据提示完成（目标1）顺序秦王形象（对比）唐雎形象开端狡诈狂妄，盛气凌人发展恩威并施狂妄无礼高潮骄横狂暴，不可一世结局前倨后恭，外强中干2、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着潜台词，请揣摩下列句子，说说其潜台词是什么？（目标2）（1）公亦尝闻天子之怒乎？（2）与臣而将四矣。

3、列举我国历史上“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。