人教版数学一下-《100以内数的大小比较》说课稿
人教版数学1下_100以内数的认识_第4课时 比较大小
新知探究
比一比。 42 37 方法一 借助小棒比一比
42根
37根
可以发现，左4边2 的> 小37棒多于右边的小棒。
教材第42页例5
方法二 利用数的组成比较 4个十大于3个十
42根
42里面有4个十。
42 > 37
37根
37里面有3个十。
方法三 借助计数器比较
4颗珠子比3颗珠子多 42 > 37
方法四 借助数的顺序比较
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4 100以内数的认识
第4课时 比较大小
人教版数学一年级（下）
学习目标
1. 通过借助小棒、计数器等活动，探究比较 100以内数的大小的方法。
2. 在学习过程中培养细心观察的良好习惯。
【重点】 掌握100以内数的比较大小的方法。
【难点】 掌握100以内数的比较大小的方法。
课堂导入
37元
42元
本你节知课道就哪来件学衣习服一比下较这贵种吗问？题的解法吧！
42 > 37
23 和 25 十位上的数相同。怎样比呢？ 可以直接比个位上的数。 23 25
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
最新《100以内数的大小比较》说课稿
《100以内数的大小比较》说课稿一、说教材1.教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第五课时“100以内数的大小比较”。
2.教材分析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。
100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
二、说教学目标1.知识与技能：会比较100以内数的大小，能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”表示两个数的大小关系。
进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：引导学生清楚地表述自己比较两个数的大小的方法．四、说设计思路教学中要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。
无论是例题，还是练习，都注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。
“练习”中安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。
五、说教学过程（一）、复习导入1.复习旧知。
2.揭示课题：我们这节课要研究的内容——比较数的大小。
3.板书课题：比较数的大小（二）、探究新知1.探究比较大小的方法（1）要比较39和45两个数的大小，到底哪个数大哪个数小，你是怎么想的？（2）合作交流。
谈话：请你把想法先说给小组同学听一听（小组内交流）谁愿意把你的想法说给大家听一听。
（在班内交流）（3）谈话：在这道题里比较谁跳得多谁跳得少，也就是要比较82和76两个数哪一个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？教师板书：39 45指定学生书写“< ”。
说课标说教材说课稿 (2)
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》说教材稿我说教材内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。
下面谈谈我对本单元教材的理解。
一、本单元主题：本单元是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的，的教学主题是“100以内数的认识”。
100以内数的认识主要分为：数的认识和加减法两部分内容。
这部分内容涉及了数概念的基本内容，所以它是认识多位数的基础。
二、知识树的建构：这一单元的内容比较多，为了让学生更好的认识100以内的数，我把本单元分成了两在分支。
一是数的认识，二是加减法。
第一大分支主要是数数、数的组成、读数、写数、数的顺序，比较大小。
这六个知识点在由浅入深的学习中，学生在准确数出物体个数的基础上，掌握数的组成，认识计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
在理解数位意思的基础上，掌握数的组成并比较数的大小。
第二大分支是加减法，整十数加减一位数和相应的减法。
这部分知识是使学生掌握计算的基本方法，为以后学习100以内加减法的计算做铺垫。
更好的掌握以提高学生的计算能力。
三、本单元的教学目标：知识目标：（1）. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
（2）. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
（3）. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（4）. 结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
能力目标：（1）.培养学生解决生活中的简单的问题的能力。
（2）.培养学习认真计算的学习习惯，有效提高学生的计算能力。
情感目标：（1）.培养学生的参与和合作意识，养成良好的书写习惯。
（2）.感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、本单元的重点、难点：教学重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位的概念，掌握100以内数的数、写、读法。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。
通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。
二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。
同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。
2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。
老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。
3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。
通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。
2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。
五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。
2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。
比较100以内数的大小说课稿
比较100以内数的大小说课稿
1教材分析
本堂课来源于小学一年级冀教版数学课本的第三单元的第六课时比较100以内数的大小，主要内容是100以内数字的比较方法，这部分内容贴近生活，也给孩子们提供了一个良好的学习兴趣和动机。
2 学情分析
一年级的小学生对数学学习有浓厚的兴趣和表现欲，但是思维比较单一和片面，自律性和持久性都比较差。
3 教学目标（三维目标）
a 知识目标：掌握十位相同，个位相同，十位个位均不相同的数的比较方法；
b 能力目标：通过这堂课，学生们可以去解决生活中多少，高矮，长短，远近等各种问题；
c 情感目标：启发同学们观察生活中的数学，增强学习数学的乐趣。
4 教学重难点
a 教学重点：比较100以内数的大小；
b 教学难点：正确运用“<”“>”来表示两个数的大小。
5 教法分析：
运用师生互动提问，小组互动协作等教学方式。
6 学法分析：
运用小组互动协作，师生互动回答问题，巩固练习等学习方法。
7 教学步骤：
a 寒暄构造愉快的课堂开端；
b 复习对于上一节课的内容及时复习，确保知识连贯性；
c 引入列举生活中常见的比较的例子引入课题，使内容更形象，更易于接受；
d 新授结合幻灯片，阐述比较中用到的符号和方法；
e 巩固练习：加强知识的应用能力；
f 总结：回顾课堂重点，加深记忆；
g 家庭作业：用课下练习进一步增强知识的应用。
8 板书设计：
100以内数的比较
38（）34
56（）26
先比较十位，十位大则大；
十位相同，比较个位，个位大则大。
人教版小学一年级下册数学精品教学课件 第四单元 100以内数的认识 5 比较大小
比较大小
情境导入
37元
42元
说一说：哪个书包贵，哪个书包便宜？
情境导入
37元
42元
你是怎样判断哪 个书包便宜的？
情境导入 小组讨论：怎样比较42和37的大小，想一想，说一说。
方法1 利用小棒比一比。
42根
37根
42根小棒比37根小棒多 42＞37
情境导入
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
情境导入 小组讨论：怎样比较23和25的大小，想一想，说一说。
方法1 利用小棒比一比。
23根
25根
23根小棒比25根小棒少
23＜25
情境导入 方法2 数数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 25在23的后面 23＜25
情境导入 方法3 数的组成
23是由（ 2 ）个十和（ 3 ）个一组成的。 25是由（ 2 ）个十和（ 5 ）个一组成的。
都有2个十，但是5个一比3个一多。 23＜25
情境导入
思考：你能说一说如何比较两位数的大小吗？
先看十位上的 数，十位上的 数大这个数就 大。
十位相同再比较个 位上的数，个位上 的数大这个数就大。
35 ＜ 37 答：兰兰写得字多。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 100以内数比较大小
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿一、教材分析《100以内数的认识》是小学数学一年级下册的重要内容，是在学生已经学习了20以内数的认识基础上进行的。
通过本节课的学习，有助于学生更好地理解数的意义，为后面学习数学的其它知识奠定良好的基础。
二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的读法和写法，同时能够比较大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的数感和数学思维。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和合作精神。
三、教学重难点•教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
•教学难点：正确读出两位数的数，比较大小。
四、教具准备数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过故事导入，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于数字王国的有趣故事，引导学生进入100以内数的认识主题。
2.探究新知（15分钟）•教师利用教具进行示范，向学生介绍100以内数的读法和写法。
注意纠正学生的发音和书写错误。
•通过小组合作，让学生互相交流、讨论，进一步巩固所学知识。
教师可以布置一些任务，如让学生用小棒摆出某个数字等。
3.巩固练习（15分钟）•教师出示数字卡片，让学生快速读出并写出对应的数字。
检查学生的掌握情况，及时纠正错误。
•利用计数器进行练习，让学生感受100以内数的意义。
教师可以引导学生思考如“50+36=？”等问题，培养他们的数学思维。
4.归纳小结（5分钟）•总结本节课所学的知识，强调重点和难点。
引导学生回顾所学内容，加深印象。
5.布置作业（5分钟）•布置相关练习题，让学生在家中复习和巩固所学内容。
教师可以推荐一些适合学生的数学游戏或活动，激发他们的学习兴趣。
六、教学反思（课后）本节课中，大部分学生都能够掌握100以内数的读法、写法和比较大小的方法，但在一些细节方面还需要加强。
在下次的教学中，应更加注重学生的个体差异，对于基础较差的学生要给予更多的关心和帮助。
一年级下册数学说课稿-第四单元第5课时 比较大小(1) 人教版
说课稿一年级下册数学说课稿-第四单元第5课时比较大小（1）人教版一、教学背景本课是一年级数学下册的第四单元，本单元主要围绕比较大小展开，是数学基础教育中非常重要的内容之一。
本节课主要介绍数字的大小关系，帮助学生通过实际比较得出数字的大小并掌握正确的比较方法。
二、教学目标1. 知识目标•掌握数字大小关系的基本概念。
•能够简单地用数字比较大小。
•熟悉数字大小关系的图形表示法。
2. 能力目标•发现物品数量的大小关系。
•能够按照大小关系正确排列物品。
•能够用数字表达大小关系。
3. 情感目标•热爱数学并体会数学的应用价值。
•培养学生的观察能力和判断能力。
•培养学生的团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•数字大小关系的基本概念。
•用数字比较大小。
2. 教学难点•掌握数字大小关系的图形表示法。
四、教学过程1. 教学准备•一个小黑板或白板和一支粉笔。
•一些小型图形和物品。
•30张卡片，上面写有不同的数字。
•一个小小组。
2. 教学活动设计（1）引入新知•操作一：可以拿出一些硬币或其他小型物品，在学生面前放置，随机让学生观察物品数量的大小关系，引导学生讨论拥有较多或较少物品的人。
•操作二：在小黑板或白板上画出一个由几个小格子组成的网格，让学生根据物品数量的大小关系在小网格里画数字做对比。
•操作三：用眼睛判断数字大小的小游戏，老师运用手势和语言鼓励学生积极参与。
（2）新知教学•操作一：放置一些图形或物品，通过演示图形大小的比较，引导学生理解数字大小关系的基本概念，并且结合图形，清楚地表现出较大和较小的数字。
•操作二：运用数字卡片，教学在数字之间比较大小。
让学生帮助老师用卡片比较数字，再根据数字大小的分布规律，按照正确的顺序排列数字卡片。
•操作三：运用数学符号“＜、＞、=”表达数字大小关系，让学生用自己的语言来解释符号的含义。
（3）拓展运用•小组互动活动：将班级平均分成 6 个小组，让每个小组挑选数学符号，并搭配对应的数字卡片，展示数字大小关系的组合作品。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
2.能够正确比较100以内的数的大小。
3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。
二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。
2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。
三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。
2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。
四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。
2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。
五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。
第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。
第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。
同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。
第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。
六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。
七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。
教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。
以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。
2022-2023学年一年级下册数学第三单元100以内数的大小比较(说课稿)
2022-2023学年一年级下册数学第三单元100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标本单元的教学目标是让学生能够学会用关系符（大于、小于、等于）比较100以内的数，掌握100以内数的大小关系，培养学生了解数的大小关系的能力，提高数的感性认识和计算能力。
二、教学重点本单元的教学重点是让学生掌握100以内数的大小比较方法和关系符号的使用方法。
三、教学难点本单元的教学难点在于培养学生的数的感性认识和计算能力，让学生能够正确理解和使用关系符。
四、教学方法本单元的教学方法主要采用讲解、演示、练习相结合的方式，讲解教学知识，演示教学方法，练习巩固教学内容。
五、教学内容本单元主要教学内容包括以下三个方面：1. 关系符的认识学生需要认识大于、小于、等于这三个关系符，并掌握其意义。
•大于是指数值比另外一个数大；•小于是指数值比另外一个数小；•等于是指数值和另外一个数相等。
2. 100以内数的大小比较学生需要掌握100以内数的大小比较方法，可以通过“大小比较法”和“数线法”来学习和比较100以内的数的大小关系。
•大小比较法是指比较两个数值的大小，可以分出大、小、相等的关系；•数线法是指在数线上根据数值的大小比较大小关系。
3. 练习题目为了帮助学生巩固和深化对本单元的学习内容掌握，我们设置了以下练习题目：•同学们可以用大小比较法来比较几个数的大小，然后排列顺序；•同学们可以用数线法来练习掌握数的大小比较方法；•同学们可以用思考题，挑战自己的思维。
六、教学流程以下是本单元的教学流程：1. 引入用生活中的例子来介绍大小比较的作用，例如通过小时候吃糖的经历，引导学生认识“大、小、相等”的含义。
2. 讲解通过讲解的方式，向学生深入浅出地介绍100以内数的大小比较和关系符的使用方法，让他们可以掌握数的大小比较的基本方法和技巧。
3. 演示通过演示法，向学生展示大小比较法和数线法的例子，让学生了解如何正确地使用这些方法来比较100以内数的大小关系。
一年级下册数学说课稿-第8单元第1课时 100以内数的认识 人教新课标
说课稿一年级下册数学说课稿-第8单元第1课时 100以内数的认识人教新课标一、教学背景本次教学的学生为一年级下册的学生，此次教学的主题为“100以内数的认识”。
通过这节课的教学，让学生能够掌握100以内数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。
二、教学目标1.让学生认识100以内的数，并掌握0-100的数的大小顺序。
2.培养学生的观察能力，让学生能够通过对数字的观察来判断数字大小。
3.让学生了解100以内的数的组成，掌握10以内每个数的表示方法及大小。
4.提高学生的思维能力，培养学生的逻辑思维能力。
5.培养学生合作、交流、表达的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握100以内的数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。
2.教学难点：让学生能够通过对数字的观察来判断数字大小。
四、教学方法：1.教师讲授：通过口头讲解的形式对知识点进行讲解。
2.学生讨论：让学生通过小组讨论的形式，分析和比较不同数字的大小，提高学生的观察能力。
3.游戏活动：结合趣味游戏的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
五、教学设计1. 导入（10分钟）教师通过举例子分别让学生完成对10以内数和10到100的数的认识。
通过让学生说出其认识中的不同点，帮助学生更好地理解本次课程的主题和目的。
2. 互动教学（30分钟）•第一步：教师介绍100以内的数的表示方法和大小，让学生能够根据表示方法来认识每个数字的大小。
•第二步：教师让学生在小组内分析、比较3个以内的数字大小，通过小组讨论的形式，提高学生的观察能力。
•第三步：针对数字大小判断偏差较大的学生，采用示例演示的方式，让这些学生自行确认数字大小，提高学生的观察能力及判断能力。
3. 拓展练习（15分钟）教师组织学生进行“数的拼音”、数的大小排序游戏练习，通过游戏帮助学生巩固和拓展课堂所学内容。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生们能够清晰地认识100以内数字的大小关系，掌握0-100的数的大小顺序。
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节我们一年级下册的数学课——100以内数的认识。
本节课是学生接触更多计数单位的起点，对于学生的数感培养具有重要意义。
接下来，我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。
一、说教材这一节课的教学内容来源于《数学一年级下册》，重点是让学生认识并理解100以内的数。
该章节的学习目标是帮助学生能够熟练掌握100以内的数序，并能够在实际情境中进行识别和应用。
同时，通过形象生动的教学活动，培养学生的观察力和数数能力，为后续更复杂数学概念的学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我计划采用直观教学法与游戏化学习相结合的方式。
首先，通过使用实物和图片等直观教具来展示数的形象，便于学生理解和记忆；然后，设计富有趣味性的游戏和互动环节，如数字接龙、寻宝游戏等，旨在通过游戏的形式提高学生的学习兴趣，并加深对数字及其顺序的理解。
三、说学法针对学生的学习方法，我会引导学生通过多种感官体验来加深对数字的认识。
例如，通过动手操作具体物品来进行数数练习，以及通过歌曲和韵律来记忆数字的顺序。
同时，鼓励学生在日常生活中积极寻找数字的应用，如通过观察家中电器的数码显示等，使学习与生活实践紧密结合。
四、说课堂教学秩序为了维护良好的课堂秩序，我将实施以下措施：一是制定明确的课堂规则，确保学生能够在有序的环境中进行学习和互动；二是设立具体的教学流程，每一环节都有明确的时间控制和学习目标；三是在学生活动中，实行分组合作，同时要求每个小组指定负责人，保证活动的有效性和秩序性。
总结：通过对本节课的教学，学生对100以内的数有了更为深刻的认识，大多数学生能够熟练地完成数序的识别和应用任务。
尽管如此，仍有部分学生在数字的顺序记忆上存在困难，需要在今后的教学中继续加强记忆和巩固。
此外，我还将尝试更多富有创意的教学方法，以进一步提高学生的学习动力和效果。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》(说课课件)
（5）小结： 比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果 十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。 （这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言 表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。 根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入 到本节课的学习中来。） 揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序 （1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数 表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数 数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识 到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破 这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学 生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理 解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后， 充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析 百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张 小小的表格中，包括了很多数学知识。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。
2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
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《100以内数的大小比较》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
今天我说课的题目是《100以内数的大小比较》，我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思五个方面来谈一谈。
一、说教材
1．教学内容
这节课是义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的例5“比较大小”。
2．教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3．教学目标
为了实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”我确定了如下的教学目标：
（1）利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
（2）培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
（3）学生学会比较100以内的数，并体会比较两位数大小的方法。
4. 教学重点、难点
本节课的教学内容处于一年级，结合学生的思维水平、认知特点，我将本节课的教学重、难点分别定为：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教法、学法
我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的方式”为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数的组成”进行比较数的大小。
教学中，我主要采用情境导入法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。
在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得广泛的数学活动经验。
三、教学流程
用教材而不是教教材，新教材给教师留有很大的空间，力求不拘泥于教材，创造性地运用教材，我的教学流程如下：
(一)复习导入
1. 在1~100中，从（）到（）是一位数；从（）到（）是两位数；100是（）位数。
2. 比59少1的数是（），比59多1的数是（）。
3. 53里面有（）个十和（）个一；
78里面有（）个十和（）个一。
首先进行数的组成和数的顺序复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
(二)自主学习
教学例5（用熊大和熊二为树浇水，比赛谁浇得多导入，熊大浇了42棵树，熊二浇了37棵树。
）
谈话：熊大说它浇得多，熊二说它的7比2大，它们争论了好久也没得出答案，聪明的孩子们，你们能帮帮它们吗？
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？
你能用哪些方法比较42和37的大小？
【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。
】
(三)合作交流
小组合作交流，说说自己是怎样比的。
1．学生汇报，交流不同的比较方法。
2．整合方法，总结概括。
（1）根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42大于37。
（2）根据数的组成来比，42由4个十和两个一组成，37由三个十和7个一组成，所以42大于37。
小结：都是两位数，先比十位上的数，十位大的数大。
【设计意图:在讨论比较大小的方法时，注重培养比较大小的发散思维，引导学生用不同的方法得到同一结果。
】
3. 比较23和25的大小。
（熊大浇了23棵树，熊二浇了25棵树。
）
（学生小组合作比大小）
方法一：在计数器上拨珠子，看看哪个数对应的珠子多，那个数就大。
方法二：在数位顺序表中23在25的前面，所以23＜25。
方法三：23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23＜25。
小结：十位相同，个位大的数大。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比较大小。
接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上，最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般方法。
在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。
】
4．比较100和99的大小。
小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
(四)精讲点拨
比较100以内两个数大小的方法：
（1）位数多的大于位数少的。
（2）如果位数相同，就从十位比起，十位上数大的，这个数就大。
如果十位上的数相同，就比较个位，个位大的那个数就大。
(五)测评总结
1．达标练习
（1）判断。
（2）课本P42“做一做”。
（3）把下列卡片按数的大小顺序排列。
38 60 79 98 58 100
（4）（）里最大能填几？
①58＞（）②（）＜100 ③71＞（）+30
（5）快乐任务。
回家后把家人的年龄记下来，然后按从大到小或从小到大排一排。
【设计意图：验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。
从直观看图比大小，到看计数器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。
】
2．全课总结
这节课你有什么收获？
学生谈自己的收获，教师小结，内化为学生的能力。
3．作业布置
本书44页第3题，45页的第5题。
四、板书设计
力求简洁、明了，突出重点知识。
五、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。
但仍有一些不足，如：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学中，一定要注意细节的处理。