跳水教学设计
跳水教学设计(精选9篇)
跳水教学设计（精选9篇）《跳水》教案篇一学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
一、活动目标1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程1．开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。
落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《跳水》这篇课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、集体和社会的责任感，增强面对困难的勇气。
（2）学会珍惜生命，懂得遵守规则的重要性。
二、教学内容1. 课文简介：《跳水》是一篇惊险刺激的短篇故事，讲述了小男孩丹尼在海边玩耍时，不慎掉入海中，被海豚救起的故事。
故事情节紧张，引人入胜，通过这个故事，让学生感受到生命的脆弱和可贵。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示海边风光，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
（2）教师引导学生珍惜生命，遵守规则，培养责任感。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于“珍惜生命，遵守规则”的作文。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否存在理解困难？4. 学生在情感态度方面的收获有哪些？是否达到了预期目标？5. 针对本节课的不足，如何在的教学中进行改进？六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估他们对“珍惜生命，遵守规则”这一主题的理解和表达能力。
《跳水》教案3篇
《跳水》教案3篇《跳水》教案篇1一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。
﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。
2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。
跳水教学设计一等奖课堂实录3篇
第1篇《跳水》教学设计教学目标：1、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险。
2、通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。
3、能客观分析形势发展，尝试还原船长的思维过程，明白“枪逼跳水”办法的好处，感悟船长沉着冷静、机智果断的品质。
图片教学重难点：了解事件的发展过程，体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的人格魅力。
教学过程一、复习与导入1、板书课题直接导入2、交流前置性学习成果：课文中出现了哪几个主要角色，他们之间发生了怎样的故事？（设计意图：检查预习情况，整体感知课文内容）图片二、初读课文感知孩子处境危险1、交流描写孩子处境危险的句子，感知孩子处境危险（板书：孩子遇险）2、朗读表现。
（设计意图：为深入人物做铺垫）图片三、聚焦孩子心情变化探寻孩子遇险原因1、过渡：是什么让文中的孩子明知如此危险还爬到了桅杆顶端的横木上？你能从这段话中找到答案吗？（“气极了”）“气极了”是一种什么样的状态？孩子是一开始就生气得失去了理智吗？2、让我们走进孩子吧！出示课内助学单：（1）、找出文中描写孩子心情变化的词语。
(2)、又是谁让孩子的心情发生了这样的变化呢？找出文章中描写相关人物动作、神态的语句。
3、根据助学单讲一讲孩子心情变化的原因（因为......所以......）（设计意图：通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用）图片四、走进船长，还原思维1、船长是怎么做的？（用枪逼孩子跳水）2、指导朗读船长的话，感受船长的心情3、你们还有别的方法救孩子吗？船长为什么选择了跳水？（不利因素；有利因素）4、这是一位怎样的船长？（设计意图：还原船长思维，深化船长形象）图片五、课内课外延伸阅读板书设计：跳水孩子遇险船长化险为夷（机智果断）预学单1、看拼音，写词语háng xÍng qǔlѐfàng sìwéi gān（）（）（）（）fēng pÍng làng jìng kū__ào bùdé（）（）xīn jīng dǎn zhàn（）2、理解词语。
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」【教材与学情分析】《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。
是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。
构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。
就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。
事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。
【教学目标】1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。
3.学习本文的一些表达方法和写作特点。
4.能用指定的关联词语造句。
【教学重点】理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。
【教学难点】理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。
【教学流程】整体把握，质疑探究，引入文本直击高潮，品读感悟，体会险境学习写法，训练表达，归纳品质回归整体，总结写法，畅谈启发【教学过程】一、整体把握，质疑探究，引入文本1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。
2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？教师小结：是，我也有此疑问，那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时危险的处境。
《跳水》教学设计（精选10篇）
《跳水》教学设计（精选10篇）《跳水》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《跳水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《跳水》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。
2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。
2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。
）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。
1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。
《跳水》教学设计（11篇）
《跳水》教学设计《跳水》教学设计(11篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《跳水》教学设计，希望能够帮助到大家。
《跳水》教学设计1教学目标：合作探究，研读重点段落教学过程：一、正确、流利的朗读课文二、合作探究，学习重点段落1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情?2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。
)投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
同位讨论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。
4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。
你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。
孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论，畅所欲言)引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子，你会怎样做?三、回归整体，总结全文1、教师对照板书，总结全文。
2、有感情的朗读课文。
跳水给人们的启示是多方面的。
列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报：(1) 遇到危险，头脑要冷静;(2) 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决;(3) 开玩笑不能太过分。
四、拓展延伸，启发想象这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象，把他们想说得说出来。
《跳水》教学设计2目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
《跳水》教学设计一等奖3篇
第1篇《跳水》教学目标：1.感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法；2.学习运用这些描写方法写一个特定情境教学重点：1. 感悟作者抓住人物动作、语言、神态刻画人物形象的方法；教学难点：2.学习运用这些描写方法围绕课文里的一个人物写一个特定情景教学过程：一、复习导入3’1、今天，我们学习课文《跳水》，作者是？谁能简单介绍一下作者？2、列夫托尔斯泰写的《跳水》又是属于什么体裁的文章呢？3、它有哪三大要素（人物形象、故事情节、典型环境）4、小小说就是以刻画人物形象为中心的，《跳水》里给你印象深刻的有哪些人物？（板书）5、这节课我们就要走进小小说去了解这些人物，看看作者是怎样刻画他的。
请看学习要求，一起读一读。
二、品读课文，感受人物1、自读要求：选择其中一个人物找到所在的相关段落进行分析，用横线勾出描写语言的句子用波浪线勾出描写神态的句子用三角形标出描写动作的词语如果还有其他描写用自己习惯的符号进行勾画用关键词批注描写方法和人物形象7’师做巡视，观察孩子的批注情况。
2、小组交流心得并互相补充3、孩子展示，完善板书10’预设：船长（冷静、机智）；孩子（不服输、欠考虑）；猴子（机灵、敏捷）；师：好了，同学们，学习时间到，接下来精彩的分享是我们最期待的。
谁是第一个勇敢的分享者。
A. 预设船长：3’你选择的是谁？（船长）作者运用了什么描写方法写出了人物的什么形象？）生：动作、语言描写写出船长冷静、机智师：（师板书动作、语言）学生板书（冷静、机智）师：请通过朗读来展现人物。
师：你读出了你的理解。
对船长人物形象还有补充吗？生：神态爱小结：非常感谢这位同学的分享，掌声送给他。
从突出的语言、动作和神态描写中，我们看到了一位冷静、机智爱孩子的船长形象。
谁是第二位勇敢的分享者呢？看看你的发言能否超过前面的同学。
请这位同学在举手的同学里推荐一位吧。
B. 预设孩子：不服输、欠考虑3’1、生：我选择的是孩子2、师：作者运用哪些描写方法刻画出孩子的什么形象？3、生1：神态动作4、师：从这些描写中你看到了怎样的一个孩子？（板书：冲动、自尊心强、倔强、好胜心强）师小结：同学们说到的这些其实都是因为孩子不甘心被猴子戏弄（小结板书“不服输”），所以他才不顾一切的想要拿回帽子，把自己置于一个生死两难的境地。
跳水课堂教学设计(优质21篇)
跳水课堂教学设计（优质21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和写作能力。
（2）通过分析课文中的冲突和解决冲突的方法，学会处理现实生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会换位思考。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学内容：1. 课文《跳水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 课文的句式和词汇进行口语表达和写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《跳水》的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的观点。
（2）运用课文中的句式和词汇进行复杂的口语表达和写作。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，初步感知人物形象和故事情节。
2. 合作学习：分组讨论课文中的问题，共同完成学习任务。
3. 探究学习：引导学生深入思考课文中的主题和作者的观点，培养批判性思维。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾课文《跳水》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，通过例子进行讲解和示范。
4. 口语表达与写作练习：让学生运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作练习，给予学生充分的指导和建议。
5. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容和收获，教师进行教学反思，提出改进措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动。
2. 作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，包括书写、表达和创造性思维。
小学四年级下册《跳水》教案
小学四年级下册《跳水》教案一、教学内容本节课的主要内容为小学四年级下册的《跳水》一课，教学目标如下：1.了解跳水规则；2.掌握跳水姿势和技巧；3.提高跳水的技能水平。
二、教学准备在教学前，需要准备以下教具和材料：1.跳水板；2.跳水池；3.集体写生本、铅笔、橡皮擦；4.记录学生跳水成绩的表格；5.双肩书包等用来模拟跳水装备的道具。
三、教学过程3.1 导入教师出示一张跳水运动员的照片，介绍跳水的基本知识，如跳水规则、跳水板、跳水池等，增加学生兴趣，引导学生探索跳水的知识。
3.2 学生观察教师带领学生前往游泳馆，让学生观察跳水时运动员的动作姿势、手脚的配合、跳水池的跳水板和水的颜色等等。
3.3 观摩学习教师放映一段跳水比赛的视频，让学生观摩跳水运动员的动作借鉴一些技巧。
观摩结束后，教师和学生共同总结观摩所学到的跳水技巧。
3.4 集体写生教师让学生围绕跳水运动员的动作，用集体写生的形式记录运动员的跳水动作。
学生在观察和绘画过程中，自我发现和总结跳水技巧。
3.5 实践操作教师带领学生跳水，分两个阶段进行操作：1.初步练习：在跳水板上模拟跳水动作，保证孩子从跳水板上落到水中的安全性；同时教师要提醒幼儿注意掌握稳定的身姿，稳固的着陆点，采用小步配合跳水板，做到技术细节到位。
2.正式跳水：在跳水池内，通过实际跳水来掌握更具技巧和成效的方法。
老师提供个别扶持和无缝连接等服务，并协助制定个人击水法。
###3.6 操作评价教师在操作过程中应注意网络时代迅猛的发展与现象，引导学生通过网络资源和实践中所体验的，来为同学创造展示优秀作品的机会和空间。
四、教学效果评价针对个别技术不达标、面对危险有所顾虑的学生，教师可以通过一对一的指导、补充教学材料、助教手段来弥补他们的不足。
在完成一节课的教学同时，对学生的体育素质和跳水技能水平进行检查与评价，这些是课程教学效果的重要标志。
小学课文《跳水》教案
小学课文《跳水》教案教学目标：1. 通过阅读《跳水》这篇课文，让学生理解故事内容，体会主人公勇敢、机智的品质。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极解决问题的能力。
3. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的品质。
2. 学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学难点：1. 引导学生理解主人公在危急关头勇敢、机智的品质。
2. 教育学生学会在面对困难时积极解决问题。
教学准备：1. 课文《跳水》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到过的困难，以及如何解决问题。
2. 提问：你们认为勇敢、机智的品质对我们的生活有什么重要性？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《跳水》。
2. 教师提问：课文讲述了哪个国家的人航海遇险的故事？主人公是如何解决问题的？3. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：主人公在面对困难时表现出了哪些勇敢、机智的品质？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些生活中的安全案例，引导学生分析：这些案例中的人们是如何解决问题的？他们是否具备勇敢、机智的品质？2. 学生回答问题，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调勇敢、机智品质的重要性。
2. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、机智品质的作文。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过阅读《跳水》这篇课文，引导学生讨论主人公在面对困难时表现出的勇敢、机智品质，以及教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标得以实现。
同时，注重课后作业的布置与检查，加强家校合作，共同培养学生的勇敢、机智品质。
《跳水》教案六篇
《跳水》教案六篇《跳水》教案篇1教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
部编五年级语文下册《跳水》公开课 教学设计及教学反思
部编五年级语文下册《跳水》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•学生年级：五年级•教材内容：部编五年级语文下册•课文名称：《跳水》2. 教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解跳水运动的基本原理，了解中国跳水的发展历史。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对跳水运动的兴趣。
•情感目标：培养学生对体育运动的热爱，激励学生树立健康的生活态度。
3. 教学内容•跳水运动的基本原理•中国跳水的发展历史•课文《跳水》的理解和感悟4. 教学步骤1.导入：通过图片展示跳水运动的场景，引导学生讨论对跳水的认识。
2.学习：指导学生朗读课文《跳水》，理解课文内容，探讨跳水运动的技巧和要领。
3.讨论：组织小组讨论中国跳水在国际比赛中的成就，激发学生对中国体育的自豪感。
4.表演：邀请愿意的学生进行跳水动作的模仿表演，展示学习成果。
5.总结：引导学生总结学习心得和体会，强调体育运动对身心健康的重要性。
二、教学反思本节课教学内容紧扣《跳水》这一主题，旨在让学生了解体育运动的魅力，培养学生对体育运动的热爱和体育精神。
通过课堂表演和小组讨论，学生积极参与，展示出对跳水运动的浓厚兴趣。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，比如教师在引导讨论时应更加引导学生深入思考，培养学生的独立思考能力。
总的来说，本节课教学设计合理，教学目标明确，能够有效引导学生进行学习。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生的思考和表达能力，让学生在体育运动中获得更多的乐趣和启迪。
以上是本次教学设计及教学反思，希望能够对您有所帮助。
人教版部编本五年级下册《跳水》第一、二课时教案设计
人教版部编版五年级下册《跳水》第一、二课时教案设计一、教学目标
知识目标
1.了解跳水的基本知识和技巧。
2.掌握跳水的入水技巧。
能力目标
1.培养学生的观察和分析能力。
2.提高学生的协作能力和动作协调能力。
二、教学重点
1.跳水的基本动作和要领。
2.入水技巧的训练。
三、教学准备
1.课程教材：人教版部编版五年级下册《跳水》第一、二课时。
2.实践教具：跳水训练道具、水上摄影设备等。
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过观看视频介绍跳水的基本知识，引起学生的兴趣。
2.讲解：讲解跳水的基本动作，包括起跳、空中动作等。
3.示范：老师示范跳水动作，让学生观察并模仿。
4.练习：学生分组进行跳水动作训练，相互观摩，相互提出改进意见。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，强化学生对跳水动作的记忆。
2.讲解：介绍跳水的入水技巧，包括身体姿势、手臂动作等。
3.实践：学生分组进行实际跳水训练，重点练习入水技巧。
4.总结：让学生总结本节课的收获和不足之处，以及如何进一步提高。
五、教学反思
本教案设计通过多种教学方法引导学生学习跳水的基本知识和技巧，有利于培养学生的观察力和动作协调能力。
未来可以进一步丰富教学内容，加强实践训练，提高学生的综合能力。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效地帮助学生理解和掌握跳水的基本技巧和入门知识。
部编版语文五年级下册跳水教学设计3篇
部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。
2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。
教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。
1、齐读课题。
2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。
二、学习课文。
（一）学习课文第一段。
1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。
2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。
1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。
2）用“三角形”在句子中标出动词。
学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。
4）学生汇报想到的画面。
小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。
2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。
学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。
3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。
因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。
3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和掌握《跳水》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.2 教学内容《跳水》的故事情节和人物形象的介绍。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
探讨故事中的主题和道德观念。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入通过引入问题或情境，引起学生对《跳水》的兴趣。
引导学生思考故事中可能涉及的冲突和问题。
2.2 阅读理解分组阅读故事的不同部分，并讨论故事情节和人物形象。
回答与故事相关的问题，并进行小组分享。
2.3 分析与讨论引导学生分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考。
2.4 创意表达邀请学生以小组或个人的方式，创造性地表达他们对故事的理解和感受。
可以是绘画、表演、写作等形式。
第三章：教学评价与反思3.1 学生评价通过学生的小组讨论和个体表现，评价他们对故事情节和人物形象的理解程度。
评价学生的批判性思维和创造性思维的能力。
3.2 教师反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《跳水》的故事文本或电子书。
与故事相关的图像或视频资料。
4.2 教学材料分组讨论的卡片或便签纸。
绘画、表演、写作等创意表达所需的材料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划将教学内容分为五个课时，每个课时45分钟。
每个课时的教学步骤和活动安排。
5.2 时间安排导入和引入问题：10分钟阅读理解：15分钟分析与讨论：20分钟创意表达：10分钟学生评价和教师反思：5分钟第六章：第一课时教学设计6.1 教学目标引导学生了解《跳水》的故事背景和主要人物。
让学生通过阅读理解故事的基本情节。
6.2 教学内容故事的开头部分，介绍主要人物和背景。
学生自读故事开头部分，回答相关问题。
6.3 教学步骤与方法导入：5分钟通过提问方式引导学生回顾之前的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
《跳水》教学设计
《跳水》教学设计一、教学目标1.了解跳水运动的基本规则和技巧。
2.学会正确的跳水姿势和动作。
3.培养学生的勇气和自信心。
4.提高学生的协调能力和平衡感。
二、教学内容1.跳水的基本规则和技巧。
2.跳水动作的分解和练习。
3.跳水的注意事项和安全知识。
4.其他相关知识和技巧。
三、教学过程1. 导入环节在开课前，播放一段精彩的跳水比赛视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对跳水的学习热情。
2. 知识传授•介绍跳水的基本规则和技巧，包括比赛的基本要求和评分标准。
•分析跳水的要素和关键动作，如出发动作、空中动作和入水动作等。
•通过示范和解说，让学生理解并记住每个动作的要点。
3. 跳水动作分解和练习•将跳水动作分解为几个基本组成部分，分别进行练习。
•由浅入深，从简单的动作开始，逐渐增加难度和复杂度。
•强调正确的姿势和动作，并纠正学生的错误动作。
•给予学生足够的练习时间，让他们熟悉和掌握每个动作。
4. 跳水综合训练•将各个动作组合起来，进行跳水综合训练。
•加入比赛场景的模拟训练，提高学生的心理素质和应对能力。
•设置小组比赛或个人比赛，增加学生的积极性和竞争性。
5. 安全知识和注意事项•介绍跳水的安全知识和注意事项，如选择合适的水域、检查设备的安全性等。
•强调学生的安全意识和自我保护能力。
6. 总结与展示•回顾课程内容，总结学生的学习成果。
•鼓励学生展示自己的跳水技巧，展示他们的自信和勇气。
•分享一些优秀的跳水选手的经验和故事，激发学生的学习动力。
四、教学评估1.观察学生在课堂上的表现和动作是否正确。
2.针对学生的表现和问题，及时进行纠正和指导。
3.设置小组或个人比赛，评选出表现突出的学生。
4.收集学生的反馈和意见，了解教学效果和改进方向。
五、教学资源1.跳水比赛视频。
2.跳水教学示范视频和图片。
3.跳水装备和器材。
4.直播设备（如果条件允许）。
六、教学延伸1.鼓励学生参加跳水俱乐部或训练班，提高他们跳水的水平和技巧。
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《跳水》教案教学目标:1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学重点、难点:1、了解孩子、水手与船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子就是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水就是不就是最好的办法。
教学过程:一、激趣导入,交流资料。
1、同学们,您们喜欢瞧跳水不？这就是一项体育项目,在各种赛事上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不就是体育比赛,而就是一个惊险的故事。
2.出示课题瞧了课题,您想知道些什么？(谁跳水？为什么跳水？她在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
)我们一起来瞧课文3、《跳水》就是谁写的？您还知道什么？(学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
)(列夫托尔斯泰就是俄国的文学家。
她一生中写了很多作品,如《战争与与平》、《复活》等等。
) 。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
(二)自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
(三)再读课文,直到把课文读熟读通顺。
(四)检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
1、出示电脑课件,检查学生认读生字新词。
这些生字词您掌握了不？想一想:这些字在字形上有什么特点,您能用什么方法记住它们？2、理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词,就是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。
三、再读课文,整体感知课文。
(一)检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
(二)学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
(三)在书中标画出课文中都有谁？她们之间就是怎样联系起来的？因为水手拿猴子取乐,所以猴子放肆;因为猴子放肆,所以去摘孩子帽子;因为帽子被摘,所以孩子去追猴子;谁能接着老师的话,用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？(指名练说)(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。
)四、自主合作学习课文。
(一)课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方瞧出孩子的处境十分危险？要求:(1)学生自己读书做批注笔记。
(2)小组内互相交流个人收获。
(3)在班上汇报交流。
(二)小组合作学习,教师巡视指导。
五、品读感悟,理解重点部分。
通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。
下面,让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。
(一)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方瞧出猴子非常放肆？1、猴子跳到一个十一二岁的孩子面前,把她的帽子摘下来,戴在自己头上,很快地爬上了桅杆。
水手们都笑了起来,只有那个孩子哭笑不得,光着头站在那里。
猴子坐在桅杆的第一根横木上,把帽子摘下来,用牙齿与爪子撕。
她好像故意让这孩子生气,指着孩子,冲着她做种种鬼脸。
孩子吓唬它,朝着它大声叫喊,但就是它撕得更凶了。
指导学生理解“放肆”,猴子为什么会放肆起来？(因为猴子知道大家拿它取乐,它做鬼脸,模仿人的样子。
猴子摘下孩子的帽子、又撕咬。
)(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。
)“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？(猴子弄得孩子没有办法,由于猴子摘下孩子的帽子,水手们的哄笑,使孩子受到了羞辱,但又拿猴子没办法,只能哭笑不得。
)2、水手们笑的声音更大了,孩子的脸红了。
她脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
引导:猴子不怕孩子的吓唬与喊叫,撕得更凶了。
此刻,孩子心里想的就是什么？(我要就是拿不回帽子,也太丢面子了。
)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。
)(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于就是爬上桅杆去追猴子,想制服它。
)3、猴子不时回过头来逗孩子,孩子气急了,不停地往上追,眼瞧就要爬到桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。
孩子气极了。
她丢开桅杆,走上横木。
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于就是走上了最高的横木去取帽子。
)引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
(二)从哪些地方瞧出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
1、出示句子理解(1)当时甲板上的人有什么表现？抓住“吓呆”一词,从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何就是好,只知道傻站着,更深入感悟了孩子的处境太危险了。
(从侧面衬托出事态的严重。
)从水手们的表情可以瞧出“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。
(2)孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。
即使她走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。
(孩子会不会失足？为什么她拿到帽子也难以回转身来？)(孩子有可能会失足,她就会跌到甲板上,摔得粉碎。
退一步讲,即使不失足,也难以回转身来,桅杆太高、太险。
)从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,她就会跌到甲板上,摔个粉碎。
即使她不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中瞧出孩子的处境十分危险。
学习方法引导:抓住重点句、关键词语谈自己的理解,可联系上文。
2、出示电脑课件,指导学生瞧最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
引导:您能用一个词语来形容孩子处境的危险不？(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)指导朗读:读出孩子的气愤及她处境的危险。
用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？引导:语速再快一点、声稍高一些,突出重点词语。
您们读文的技巧掌握得真好,太令老师欣赏了！(三)瞧到这里紧张不？您想救她不？如果当时您就站在甲板上,瞧到这样危险的情景,您会怎样做呢？您想用什么办法救孩子？赶快想办法,时间可不等人啊！(让学生各抒己见。
)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……) 采用小组讨论的办法,逐个分析,瞧哪个办法既能赢得时间,又有把握。
(四)这些办法实际上都不能行,默读课文,“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？(这时就是千钧一发的紧急关头,这句话就是个过渡句,上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。
)(五)面对这样危险的情景,那船长----孩子的父亲就是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段,瞧一瞧船长就是怎样做得？请同学们再把这几个自然段读一读,想一想:船长为什么要用枪瞄准孩子,命令她跳水？研究:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪？(小组展开辩论。
)从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。
结果怎样？(这时,要救孩子,唯一的方法就就是跳水了,退了不行,摔下来必然粉身碎骨。
船长担心孩子不当机立断,所以一再提到“开枪”。
)船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内交流,然后全班交流。
﹙提示:您可以这样说:船长当时会这样想或船长还可能这样想…感情朗读:这就是一位机智、勇敢、果断的船长。
您能把自己的体会读出来不？“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾不？(四十秒钟非常短,可就是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。
)(八)这段与课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？(末尾回应课题,“跳水”就是事情发展的结局。
课文以解决问题的方法——跳水做题目,这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
(九)文章对船长的描写只有寥寥几笔,仅仅两句而已,但却把一个沉着冷静,机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前,让人感觉真实又生动。
这种对人物的描写手法,就是我们在写作中值得借鉴与学习的。
六、总结全文。
(一)教师结合板书总结全文。
(二)学习课文后,您印象最深的地方就是什么？您最佩服谁？佩服她什么？(这篇课文作者就就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。
)(三)此时此刻,您想对船长的儿子说些什么?(您做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。
)(您为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不就是勇敢,而就是莽撞。
)(您想过没有,万一失足,您会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
您为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。
今后做事一定要想想后果……)七、拓展延伸。
(一)孩子被救上来以后,会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象,。