各月龄段婴幼儿心理、生理特点

各月龄段婴幼儿心理、生理特点()————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：各月龄段婴幼儿身心发展特点7—9个月宝宝的生理和心理特点●大肌肉运动方面●精细动作方面●感知方面●语言方面●社交和情感方面大肌肉运动方面满6个月的宝宝很快便会坐稳而且学会连续翻身，到7个月时已开始学习匍行，进入第八个月，练习爬行就是他最重要的任务了。

宝宝从会做发展到学习手膝着地爬行，并逐渐学会从爬行到扶物站起、横向跨步。

这就为以后的行走奠定了基础。

精细动作方面这时的宝宝能按大人的吩咐拿玩具，说明宝宝已经记住玩具的名称，看到它在哪里马上动手去取。

此时，宝宝的分辨力、记忆力、观察力和动作技能都配合得很好。

手的动作已非常灵活：用它表示的语言更加丰富；会揭开纸或布找到玩具；会用食指操纵多种开关。

感知方面这个阶段，宝宝已经拥有了良好的记忆力。

他对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人和物体，并对不同的事物表现出不同的表情。

凡是具有色彩或处于动态的自然景物，都能引起宝宝的注意。

因此，要利用宝宝的这一特点，让他多听多看。

这个时期的宝宝还会认识任意三个他喜欢的身体部位。

语言方面宝宝开始会模仿父母的声音、动作，这时他最有效的学习方式。

他还会向别人表达意愿，会用四种以上的姿势去表达语言（这里也包括用表情），这时任何一个母亲懂能懂的表达方式。

当宝宝能用语言之外的方法去表达时，他自然也能理解别人言语之外的用意，即学会察言观色，这是一生都有用的交往技巧，它使宝宝更加机灵，更加善解人意。

社交和情感方面宝宝会对娃娃表示关心，这是关注别人、同情别人的开端；懂得别人的谈话，当谈到自己时会表现出害羞的神情。

能分清身边人、熟人和陌生人，对熟悉的人喜欢用咿呀话语交流沟通，对陌生人表示不安。

7—9个月宝宝能做的有亲子依恋情绪；个性发展，好奇心日益旺盛；能够熟练爬行；会拇指和食指对捏食物，会拿勺子盛到食物；穿衣时能伸头伸手配合；扶杯喝水，自食饼干；对语言的理解能力发展，有模仿行为，如“谢谢”、“再见”；指认3~4种日常物品，会认指身体1~2个部位。

7—9个月宝宝家长该教的学坐；连续翻滚；让宝宝认识身体部位；锻炼食指；打手势（如“挥挥手表示再见”）；学习匍行；学爬；学习寻找。

配合穿衣10—12个月宝宝的生理和心理特点●大肌肉运动方面●精细动作方面●感知方面●语言方面●社交和情感方面大肌肉运动方面宝宝能自己站稳，并保持身体平衡；能倚靠着沙发或床栏杆慢慢地行走，甚至不用扶持也能走几步。

宝宝还出现攀高行为。

精细动作方面宝宝的手指灵活度增加，手眼也逐渐协调。

这一阶段，他喜欢用手摸着物体去探索它的结构；能用勺子盛上1—2勺饭放进嘴里；将帽子平稳地放在头上；会准确地放上茶杯盖；会用手扯开纸包取出纸包内的食物；会用食指和拇指捏取葡萄干或爆米花；会为大小瓶盖配对；会握住蜡笔在纸上乱涂（这是画写的第一步）；会向小瓶中投入小东西等等。

感知方面宝宝独立活动的能力增强，他的视野更广，探索的范围更大。

宝宝有了一定的空间、大小直觉能力，注意力所及的区域扩大，甚至会在书中、玩具商寻找细枝末节的东西；他已经具备一定的辨认能力，能认识身体部位5处以上，并会指图6张以上；他的记忆力有巨大的进步。

“寻找与发现”累类的游戏是这个阶段最好的游戏。

语言方面宝宝理解词语的能力大大提高，能听懂简单的话语。

因此，词语游戏对他来说是非常好的活动，可通过让宝宝辨认事物的方式进行。

这时的宝宝也开始用简单的发音或词语表达自己的要求；会叫爸爸妈妈；会学小动物叫；还会在背儿歌时加上动作。

社交和情感方面喜欢与人交往，玩的时候喜欢有人在旁边；会主动模仿人；长时间注意妈妈的行动，更依恋妈妈。

这时的宝宝情绪反应会更加分明，“陌生人焦虑”已很明显，有陌生人在场时，只有少数几个人能安慰他。

10—12个月宝宝能做的对父母表达自己的情感；学习独站及独走几步；学会准确地抓住物体并有意识放下的技巧；喜欢读“布书”、听儿歌、讲故事、学说话，能理解日常日常用语；探索简单的因果关系，发展思维能力；愿意与别的孩子接近，用表情、手势和少数词与人交往；用小勺盛饭，穿衣、盥洗时能配合，便前有表示。

10—12个月的宝宝家长该教的学迈步；摸取玩具；听儿歌表演；学习认识1，知道竖起一个手指是“1”；滚球击物；听儿歌表演；踢球；套碗；找找玩具在哪里。

13—15个月宝宝的生理和心理特点●动作方面●认知方面●语言方面●社交和情感方面●音乐才能的发展动作方面这个时期宝宝的大动作能力已表现出较高的水平，能独立行走，不左右摇摆。

在精细动作方面已能用手握笔在纸上乱画，用大拇指和另外一根手指提起东西。

认知方面物体协调性增强，12个月时，宝宝开始能在游戏中协调处理两个物体；会模仿大人的做法来使用同一样东西；到15个月的时候，宝宝初步形成空间感；宝宝会用双手捧书，但不是每次都能够把书拿正；宝宝会翻动书页，但不总是能够按从左到右的方向翻页。

语言方面这个时期宝宝语言发展到单词句阶段，一句话只有一个词，这个词常常表示多种意思。

出现单音重复，以音代物现象。

他会继续使用手势动作进行交流，如想喝点什么时就指着冰箱。

宝宝能清楚地区分母语语言的声音，但在区别母语和其他语言声音方面会有更多的困难。

社交和情感方面通过重复经验，宝宝对所处的环境产生了一种成就感和控制能力；随着独立意识的形成，宝宝会冒险尝试父母和其他看护人所规定的界限；宝宝开始探索周围环境，但会察看一些附近是否有看护者在；宝宝在面对社会活动中哪些该做何哪些不该做时，会很容易急躁。

此时，宝宝在某件事需要帮助时，会求助大人，且能够拉住大人表示需要什么或看什么东西的愿望。

此外，这时的宝宝开始对小伙伴感兴趣，会把玩具给人玩或与人争夺玩具等。

音乐才能的发展对音乐的刺激表现积极，并且对音乐的反应持续时间较长；听到音乐时，开始频繁发音，并能更好地控制发声。

13—15个月的宝宝能做的能独立自行走；能爬上成人的椅子转身坐下；能有目标地投掷；能从瓶中取豆粒；能用笔自行乱画；能将铅笔插入笔筒内。

能连续翻书两次；能在大人示范后搭三层塔；能有选择性地看书中的图；能按要求指出一张画。

能听懂日常语言；能有意识地叫爸爸妈妈及周围熟悉的人，但发音不一定清楚；会用手指点说出身体3个以上部位（如，眼、鼻、耳等）；知道自己的名字，并能用几个单字表达自己的意愿。

见到陌生人开始出现害羞表情；会为自己的成功而自豪，也会为做错事而不安；会说“谢谢”；做事时能寻求帮助；能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。

13—15个月的宝宝家长该教的指导宝宝发重叠音；学习翻页；使用棍子拨玩具；听故事；套碗；走稳；扶栏上楼梯；指五官；区别大小；比多少；叠放3—4块积木；认识红色，能听指令取红色物品；尝试迈步过障碍。

16—18个月宝宝的生理和心理特点●动作方面●认知方面●语言方面●社交和情感方面●音乐才能的发展动作方面这时期的宝宝走得很稳，能蹲下捡东西，然后站起来再走，很少摔跤。

扶栏能上几步楼梯，开始学跑。

不用大人帮助，宝宝能用积木搭起四层塔。

自己能拿杯子喝水。

认知方面宝宝的想象力增强：会拿东西玩耍，如拿着匙子在空中挥舞玩耍等。

宝宝此时已能够感受和认出自己及他人身体的许多器官。

语言方面词组理解力增强：即使还不能说出多字句子，但宝宝也许能够逐渐理解某些多字词组。

社交和情感方面9~18个月时宝宝"社会与情绪认知期”：他可以暂时离开父母一会儿，再很快地奔回父母身边寻求安慰。

1.寻求帮助来控制情绪：当面临不明白或要求很高的情况时，宝宝指望你帮助他控制情绪。

2.过渡性安慰物：宝宝会用某种替代物来安慰自己。

此外，这时期宝宝的自我意识和个性意识开始显现。

音乐才能的发展1.对低频音显得更为敏感：高频音在此之前比低频音更能引起宝宝的注意，但之后，宝宝听低频音的能力逐渐加强。

2.对发音的控制能力增强：听到音乐时，宝宝开始频繁发音，并能更好地控制发音。

16—18个月的宝宝能做的扶手能上楼梯；跑不稳，会接触球，但不会踢；能自发地用笔乱涂，模仿划线；能叠起3~4块积；会用匙子自己吃饭，但只能吃部分并撒在桌上；看图画书时能说出或指出物名；会说出眼、鼻、耳、嘴、头身体的五个部分；能执行简单的命令，如拾起玩具等；会戴帽子，但不一定戴正。

16—18个月的宝宝家长该教的认识黑色和白色，能听颜色指令取物；追泡泡学跑步；在成人协助下上坡和下坡；端杯喝水；看照片认亲人；踢球；尝试自己吃饭；捉迷藏；尝试找朋友玩；串珠；认识方形。

19—21个月宝宝的生理和心理特点●动作方面●认知方面●语言方面●社交和情感方面●音乐才能的发展动作方面这时期宝宝除能向前走稳外，还能稳定地倒退走和侧身走。

能用脚尖走3~4步。

跑步时可控制速度及绕开障碍物跑。

能用蜡笔在纸上画出线痕；搭积木能搭起5~6块。

认知方面能够回忆起某些特殊事件发生的细节，以及当初自己的感受等;能通过想象形成抽象观念，比如有时他不会自己假称要睡觉，而是让自己的小熊玩具假装要睡觉；开始形成一种自我意识和自我个性；宝宝到了21个月大的时候，知道空间是一个具体概念：如果一个球消失在长沙发后面，他知道球还存在着，知道球是在沙发后的某一空间位置。

宝宝这种对空间的认识会使其在废纸篓和爸爸留在地板上的公文包里翻找东西。

语言方面宝宝开始自己快速生成词汇；开始将字母与其发音相联系；开始能识别书中的物件示图，能够理解它们在真实世界中所代表的物件。

社交和情感方面宝宝开始关注“应该是”和常规的行为。

当旁人感到沮丧时，宝宝会做出亲社会行为。

例如：当妈妈脚受伤时，宝宝会给她一辆玩具卡车，企图安慰妈妈。

又如宝宝逐渐开始明白另一个人可以加入到游戏中来。

自我意识的增强有时会引发负面的态度和行为。

如：对自己的玩具看得谨慎，不愿与别人分享；不愿让妈妈抱其他的小朋友等。

音乐才能的发展能在短时间内做到动作与音乐协调一致；开始重复部分歌词并参与唱歌；开始能够更好地掌握音调标准。

19—21个月的宝宝能做的扶栏杆能上下楼梯；能自己上下矮床；能连续跑5~6米；能向不同方向抛球；能找出方形和三角形；能讲3~5个字的句子；能够表达个人需要；听到音乐时有快乐的表情；能跟随大人做简单的动作；能按照大人的吩咐做事。

19—21个月的宝宝家长该教的捡球；捡豆子；感觉味道；认识上下；区分黄色和白色；会简单的问答；同小伙伴一起玩耍；踩影子；击打吊球；登高；玩沙；拧瓶盖。

22—24个月宝宝的生理和心理特点●动作方面●认知方面●语言方面●社交和情感方面●音乐才能的发展动作方面这时期的宝宝能够双脚跳离地面，能够掷球、踢球；手指、手腕能够灵活运动，如拼图、贴纸、折纸等。

认知方面此时宝宝更能够劝阻自己不去做以前会凭冲动意识所做的事情；对别人有意或无意行为的感觉越来越强烈；宝宝的游戏开始涉及到与他人更多的交流和参与；宝宝会把有些物品看做是其他东西，如把“喝水”叫做“喝茶”，用沙子来烤蛋糕等；这时的宝宝能吧物体和行为的意义，通过转换来适应想象的环境，如纸板箱变成了飞机等，对想象游戏知道或记住更多的细节；宝宝的时间观念在加强，他开始明白过去、将来和因果关系的含义。