《守株待兔》PPT课件完美版1

感悟主题
耕者为什么会被别人嘲笑呢？ 你从中明白了什么道理？
不能将偶然发生的事当成必然，要 认认真真、踏踏实实地做事。 你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似 的事情？能分享给大家吗？
古今对照，感知异同。
宋国有个农夫正在田里翻土。突然， 他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张 张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便 倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看， 兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖
朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚 国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马 越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走 得越远，就越到不了楚国。 ——根据《战国策·魏策四》相关内容改写
学习了《守株待兔》这个故事，我们进 一步感受到寓言故事“小故事，大道理” 的魅力。请大家默读《南辕北辙》。
子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力 气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。 他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就 好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。 每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，
等待着第二只、第三只……野兔自己撞死 在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！ 农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的 田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子， 农夫自己也沦为了宋国的笑柄。 说说文言文的《守株待兔》和现代文的 《守株待兔》的不同之处。
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文 的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思， 再交换说一说。
种田的人就在那儿等啊等啊。 因释其耒而守株，冀复得兔。
那他等到兔子了吗？为什么？ 兔不可复得，而身为宋国笑。
他等到了什么？ 等到了别人的嘲笑。
总结拓展
你看到了什么？ 用自己的话说一说。
农夫悠然自得 地坐在树桩旁，他 想：____________。
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师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家 一起来找找。
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具 就是“耒”。
耕 左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文 的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思， 再交换说一说。
你会怎样劝说这位同学？
指导书写
守株待宋耕 触颈释其
释
“释”字左边“ ”的首笔是平 撇，第五笔竖贯通上下，一笔写 成。
其 中间有两横，两竖左低右高。
板书设计
起因：兔走触株，折颈而死 守 株 待 经过：因释其耒而守株 兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
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学习目标
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1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
农夫为什么会被别人嘲笑? 他究竟错在 哪里？ 农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说： “_______________________”。
配乐朗读。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
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2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
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交流平台
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（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
守株待兔 宋人有耕者。田中sh有ì 株l。ěi 兔走触株，折jì 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
故事是用来读的，更是用来讲的。
在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。 耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔 走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/ 而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复 得，而身/为宋国/笑）。
拓展延伸
默读材料，读懂故事。 南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪 儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了 吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！”
用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。
理解《南辕北辙》的道理。 故事中的坐车人错在哪里？
故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞 反了。 读了这则寓言，你明白了什么道理？ 方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。 情境：有位同学，学习不认真。有一次
数学考试，选择题特别多，他不会做，就随 便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那 以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说： “没关系，我能蒙对！”
兔走触株 跑
这个种田 的人丢掉 了耒。
早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在 树桩旁边等着，他一边等一边想：_________ ___。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田 人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想： __________。太阳落山了，种田人还是不肯 离开树桩，他一边等一边想：____________。
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
韩非子（约公元前280年—公元前233 年），战国末期哲学家，法家代表人物。 出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。
猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？ 自相矛盾
郑人买履
老马识途
守株待兔
树桩
5 守株待兔
守候着树桩等待兔子再来。
指导书写
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子， 不会读的句子多读几遍。
复习导入
第2课时
一起来背诵《守株待兔》。 齐读词语。
宋国 耕地 释放
守护 一株 等待
希冀
借助注释和图 片，结合生活实际， 利用自己掌握的知 识，用自己的话讲 一讲这个故事。
读课文说一说故事内容。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折ห้องสมุดไป่ตู้而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。