济南版八年级上册生物：第二节 性状的遗传

tt
一对染色体
等位基因
Aa
AA
aa
隐性基因(a)
显性基因(A)
显性性状
隐性性状
next
Ab
a B
FF
tt
一对染色体
在形成精 子和卵细 胞时，成 对的染色 体要分开， 成对的基 因呢？
已知：控制白花的为隐性基因a
控制紫花的为显性基因A
紫花
白花
亲 代
亲 代
A？A
×
生
殖
aa
细 胞
子 代
AA × aa AA aa Aa Aa AaAa
• 四、说教法
• 以谈话法、讨论法为主，辅之以探究式教 学法。利用多媒体来组织和引导学生观察、 分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生 学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
• 五、说学法
• 指导学生自主、合作、探究学习，唤醒学 生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其 积极性和主动性，培养学生自主学习的精 神。
作业
1、性状？相对性状？ 2、显性基因？隐性基因？
显性基因用___字母表示，隐性基因用____字母表示。 3、显示显性状的基因组合是______，显示隐性性状的
基因组合是______。
4、P102 1 、2、3
性状的遗传
• 尊敬的各位老师：大家好！ • 今天我说课的内容是济南版生物学八年级
上册第四章《生物的遗传和变异》第二节 《性状的遗传》。下面我主要从教材、学 情、教学目标、教法、学法、教学手段、 教学过程等七个方面来说。
第四章生物的遗传和变异 第二节性状的遗传
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
图 7 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
花色
翅型
羽色
鸡冠的形状
一 、 生物的性状
• 1、性状的概念，并举例
生物的形态、结构、生理特征 和行为方式统称为性状
A. Dd和dd B. Dd和Dd C. DD和dd D. Dd和dd
2、小玲家喂养的一头白色母猪一窝生了8头小猪，其中6头白 色，2头黑色。请据此回答：
（1）猪的白色和黑色在遗传学上称为_相__对__性__状__。 （2）若为母猪交配的公猪也是白色的，则可判断__白_色___是显
性性状，__黑__色__是隐形性状。
• 一、说教材
• 教材在生物的生殖和发育之后，安排生物 的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和 发展的自然深入。本节在前面两节的基础 上，研究控制相对性状的一对基因的传递 特点，是前面内容的综合和深入，也是后 面内容的理论基础，是本章的难点之一。 综合来看，本课具有承上启下的作用，知 识具有一定的难度，是具有挑战性的一节 课。
• 3）情感目标：提升自身的科学素养
• 根据学生的特点和教学内容，确定本课教 学的重难点
• 三、教学重点：举例说明性状由基因控制
• 教学难点：能利用一对相对性状的遗传图 解说明性状由基因控制 。
• 确立重点难点的依据：
• 本课用较大的篇幅介绍孟德尔的豌豆杂交 实验，目的是启发学生通过对实验结果的 分析，得出控制相对性状的一对基因的传 递特点，这部分也是高中生物课程中遗传 知识的基础，所以这部分无疑是本课的重 点。又因为这部分对学生来说比较抽象， 所以也是难点。
母亲 B b × B b 父亲
卵
细B
胞
bB
b
精 子
子
女BBB
b
B
bb
子
b女
子女 性状
子女 性状
性状的遗传
形态
结构
生理 特性
行为 方式
基因
显性基因
控制
控制
相 性 同种性状 对 状 不同表现 性
状 控制
显性性状 隐性性状
控制
基因
隐性基因
1、豌豆植株中。高（D）对矮（d）是显性，陈刚和他们课外 实践活动小组在做豌豆杂交实验中发现，一代豌豆植株的 25%是矮茎的，则它们的亲本基因组成是（ B ）
（3）如果显性性状由基因A控制，隐形性状由基因a控制，那 么2头黑色小猪的基因组成为__a_a___。
（4）控制猪毛色的基因位于染色体上的__D_N_A__分子中。
人的双眼皮是显性性状 （由显性基因A控制），单眼 皮是隐形性状（由隐性基因a 控制）。如果母亲控制该性 状的基因组成是Aa,父亲是aa， 那么其子女是双眼皮和单眼 皮的机率分别是多少？
• 二、 说教学目标。
• 基于本课地位和教材内容，确定本课的教 学目标
• （1）知识与技能：举例说出身边生物的性 状和相对性状；举例说出生物的性状是由 基因控制的；尝试用遗传图解说出亲代与 后代的基因组成和性状表现。
• （2）过程与方法：以观察分析图片资料、 实验资料为主线让学生自己归纳得出什么 是性状、基因控制性状的结论。
• 2、判断相对性状的 要点是：
① 同一生物 ② 同一性状 ③ 不同表现类型
你来判断：
1、 有的同学认为 “羊的黑毛和兔的白 毛”可以看作是相对 性状。你认同他的观
点吗？为什么？
2、有的同学认为 “狗的短毛和狗的卷 毛” 是一对相对性状， 你认为他说的对吗？
为什么？
二、基因与性状遗传
Ab
a B
FF
子
性状
紫花
代
紫花
合作探究
张娜同学说：“我的父亲、 母亲都是双眼皮，我却是单眼皮， 我是不是被抱错了？”
1、你能用图解帮她解决疑惑吗？ （已知：控制双眼皮的为显性基因B
控制单眼皮的为隐性基因b） 2、假设她的父母再生一个孩子，是 单眼皮的机率是多少？
母亲
父亲
Bb × Bb
卵细胞 b
b 精子
张娜 bb
• 六、说学情：
• 八年级学生对自身的一些性状比较了解和 关注，对于自身和父母之间的一些遗传特 点充满着好奇，但他们对于深奥的遗传理 论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很 浅显，但对于孩wenku.baidu.com们来说还是比较抽象的。 这就要求教师结合具体实例，深入浅出的 完成教学目标。
• 七、教学手段：
• 利用“自主学习与合作交流相结合”的模式 并利用多媒体进行教学