理想树分考点分考法高考生物专题复习讲义专题生物变异和进化
高考生物复习重难点突破讲解(新教材)：专题09 生物的变异、进化与育种(解析版)
1专题9 生物的变异、进化与育种一、单选题1．（2023·湖南岳阳·统考模拟预测）下图表示人体内原癌基因转化为癌基因的三种途径。
下列有关说法错误的是（ ）A ．人的卵细胞和精子中存在原癌基因和抑癌基因B ．途径一中可能发生了碱基对的增添，缺失或替换C ．途径二中基因种类未变化，没改变人的遗传物质D ．途径三说明基因位置的改变会影响基因的表达【答案】C【详解】A、人的卵细胞和精子中存在原癌基因和抑癌基因，原癌基因负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的过程，抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖，A正确；B、途径一发生的变异为基因突变，可能发生了碱基对的增添、缺失或替换，B正确；C、途径二中，基因多拷贝后，基因数量增多，改变了人的遗传物质，C错误；D、途径三基因移到新的位置，而过量表达，从而导致癌变，说明基因位置的改变会影响基因的表达，D正确。
2．（2023·江苏连云港·统考模拟预测）在人类的进化历程中，一种关键蛋白TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，就导致神经祖细胞的增加，让现代人较尼安德特人具有了显著优势。
下列说法错误的是（）A．可遗传变异是尼安德特人进化的重要内部因素B．神经祖细胞属于干细胞，具有较强的增殖分化能力C．关键蛋白TKTL1的改变是基因中碱基对增添的结果D．TKTL1基因可能是通过控制酶的合成间接控制生物的性状【答案】C【详解】A、可遗传变异是生物进化的原材料，因而是尼安德特人进化的重要内部因素，A对；B、神经祖细胞具有较强的增殖分化能力，因而属于干细胞，B正确；C、题中显示，一种关键蛋白TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，这种取代应该是由于相关基因中碱基序列的替换导致的，不会是基因中碱基对增添导致的，C错误；D、题中显示，一种关键蛋白TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，导致神经祖细胞的增加，即引起了该细胞的增殖过程的发生，据此可推，TKTL1基因可能是通过控制酶的合成来调节代谢过程进而间接控制生物的性状，D正确。
高考生物复习课件 专题13 生物的变异
② 倒位 某一片段位置颠倒
二、染色体数目变异 1.变异类型
类型 个别染色体的增减 以① 染色体组 形式成倍增减
2.染色体组 (1)组成
实例 21三体综合征 三倍体无子西瓜
如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为:② Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。 (2)特点 a.形态上:细胞中的一组③ 非同源 染色体,在形态和功能上各不相同。 b.功能上:控制生物④ 生长、发育、遗传和变异 的一组染色体。
高考生物
第四单元 生物的变异与进化
专题13 生物的变异
考点清单
考点一 基因突变与基因重组
一、基因突变的实例与概念 1.实例——镰刀型细胞贫血症
(1)图示中a、b、c过程分别代表① DNA复制 、② 转录 和③ 翻 译 。突变主要发生在④ a (填字母)过程中。 (2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常,根本原因是发生了⑤ 基因突变
3.辨析基因突变与基因重组 (1)根据细胞分裂方式
a.如果有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变的结果,如 图甲。 b.如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能发生了基因突变 或交叉互换,如图乙。
(2)根据变异前体细胞的基因型 a.如果亲代基因型为AA或aa,则引起姐妹染色单体上A与a不同的原因是基 因突变。 b.如果亲代基因型为Aa,则引起姐妹染色单体上A与a不同的原因是基因突 变或交叉互换。
同源染色体上的等位基因随非 姐妹染色单体交换而交换
一、染色体结构变异
考点二 染色体变异
变异类型
具体变化
结果
举例
染色体结构 缺失 变异
缺失某一片段
重复
增加某一片段
染色体上的 猫叫综合征 ③ 基因数 目或排列顺 序 发生改 变
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
高三生物复习专题 变异与进化专题
高三生物复习专题变异与进化专题高三生物复习专题-变异与进化专题变异与进化专题知识要点1.基因突变和染色体突变（基因突变的本质、突变因素和染色体突变类型）；2.突变育种和单倍体育种（突变育种特征、单倍体育种、多倍体育种、关联障碍）；3.现代生物进化理论（拉马克进化理论、自然选择理论和现代生物进化理论的比较）；4.群体基因频率计算（分离、群体基因频率理论和计算方法）。
基础突破检测位点整合I：基因突变和染色体突变1。
生物变异的类型2.基因突变：dna分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变。
特点：自发进行、可诱导性、不定向性、突变频率低。
诱发因素：物理因素、化学因素、生物因素——与癌症相关（癌症实际上是一种特殊的基因突变）3染色体变异：染色体结构被确认、增加、重复、反转、无序剪接等行为，染色数量为个体或整体体的改变，都会引起遗传物质的改变，从而导致性状变异。
染色体组：细胞中的一组非同源染色体，形态和功能不同，但带有控制生物体生长的毛发育、遗传和变异的全部信息。
特征：（1）染色体组中染色体的大小、形态和功能不同。
（2）一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
（3）一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
（4）二倍体生物生殖细胞中的一组染色体可以被视为一个染色体组。
（5）在不同种类的生物体中，每个染色体组中包含的染色体的数量、形状和大小都是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的所有基因都是基因组。
4．三种可遗传变异的比较项目适用范围原因dna复制（有丝分裂间期、减数分裂时非同源染色体减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换实质产生新的基因（改变基因产生新的基因型（不改变生殖方式无性生殖、有性生殖类型自然突变、诱发突变基因突变生物种类所有生物基因重组自然状态下能进行有性生殖的生物有性生殖交叉互换、自由组合无性生殖、有性生殖染色体结构变异、染色体数目变异内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分开出现异常（秋水仙素处理、低温诱导）基因数目或基因排列顺序发生改变（不改变基因的质）染色体变异真核生物的质，不改变基因的量）基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量）关系基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料。
高考生物 变异、育种和进化基础知识归纳
2014届高考生物考前复习基础知识归纳：变异、育种和进化知识点1：生物的变异1、分类：（1）可遗传变异：由环境因素和内部因素共同作用而引起的，遗传物质改变，并能遗传给后代的变异。
不可遗传变异：仅由环境因素影响造成的，遗传物质并未改变，不能遗传下去的变异。
▲：可遗传变异的来源：基因突变，基因重组，染色体变异（2）有利变异：有利于生物生存的变异不利变异：不利于生物生存的变异▲：有利变异和不利变异具有相对性，其相对性由环境决定。
2、基因突变：（重点）（1）概念：（必修2P81）DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
理解：①基因突变的类型：CTT CATa、碱基替换：如镰刀型细胞贫血症：GAA GTAb、移码突变：碱基对增添或缺失②基因突变是染色体某一位点上基因内部结构的改变，不改变基因的数目和位置，只改变基因中的碱基序列。
（基因突变的实质为碱基序列的改变，光学显微镜一般看不见。
）③基因突变使一个基因可以变成它的等位基因即产生了新的基因。
（等位基因由突变造成的，但基因突变不一定就能形成原有基因的等位基因。
）④基因突变对性状的影响：a、基因突变引起生物性状的改变：♥1、形态改变：主要影响生物的形态结构，例如：果蝇红眼突变为白眼♥2、生化突变：影响生物的代谢过程，例如：苯丙酮尿症♥3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡，例如：玉米白化病b、基因突变未引起生物性状的改变：（▲）原因：♥1、隐性突变：例如：AA→Aa 此时性状不变♥2、密码的简并性♥3、不直接编码氨基酸的基因片段发生突变。
（如真核生物基因结构中的内含子部位）（2）特点：①普遍性和随机性：可发生于一切细胞中（体细胞和生殖细胞，减数分裂和有丝分裂）。
▲：常发生于细胞分裂的间期即DNA复制期。
②低频性：频率低，但突变数目不一定少。
③利害性：大多数有害，少数有利。
④不定向性和可逆性：可产生一个以上的等位基因（▲：显性突变和隐性突变）（3）原因及意义：①原因：a、诱发产生（诱发突变）：诱发因素有物理因素、化学因素、生物因素。
高考生物二轮复习讲义 变异、育种与进化
高考生物二轮复习讲义变异、育种与进化一、生物变异的问题汇总1、基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理：(1)基因突变(2)基因重组2、染色体结构变异与基因突变的区别：(1)判断①②③④的变异类型。
①缺失，②增添，③倒位，④基因突变。
(2)比较①②③与④变异的差异：3、交叉互换与染色体易位的比较：4、判定单倍体、二倍体和多倍体：二、不同需求的育种方法的选择1、将两个或多个品种的优良性状集中在一起，要用杂交育种方法。
2、若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。
3、若要培育原来没有的性状，则可用诱变育种方法。
4、若要提高品种质量，提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。
5、若要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择基因工程育种。
6、若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
三、图解法理解生物进化1、比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论：2、新物种形成的基本环节：(1)补充图中字母代表的内容。
A：突变与基因重组，B：地理隔离，C：生殖隔离。
(2)生物进化的判断标准是种群基因频率的改变。
(3)新物种的形成不一定经过B过程的原因：新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种。
3、新物种形成的标志：生殖隔离。
1、某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。
为尽快推广种植，可采用花粉粒组织培养获得单倍体苗。
( )【答案】分析：花粉粒是减数分裂产生的，经过了基因重组，且组织培养形成的单倍体往往比较弱小且高度不育，不能保存该种珍稀花卉的优良性状。
2、科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，从而改变了酵母菌的进化方向。
( )【答案】分析：生物变异是随机的、不定向的，酵母菌导入人工合成的染色体片段，增加了遗传多样性，但不能改变进化方向，其进化方向由自然选择决定。
3、外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。
【答案】√分析：外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减，因此会影响生物进化的速度和方向。
2024年高考生物复习精品讲义—生物的变异
2024年高考生物复习精品讲义—生物的变异1.基因突变的特征和原因。
2.基因重组及其意义。
3.染色体结构变异和数目变异。
4.实验：低温诱导染色体加倍。
考点一基因突变一.生物的变异生物的变异：是指亲、子代间或子代之间存在性状差异的现象。
1.方法技巧：可遗传变异与不可遗传变异的判断思路：思路：变异个体自交或与其他个体杂交若此变异不再出现，为不可遗传变异；若此变异再次出现，为可遗传变异2.易错分析①“环境条件改变引起的变异”一定就是“不可遗传的变异”吗？不一定(填“一定”或“不一定”)。
②基因突变在DNA分子水平，无法用显微镜观察，可以用DNA分子杂交检测。
亦可以用限制酶酶检测。
③可遗传变异不一定（填“不一定”、“一定”）都能通过有性生殖遗传。
分析：如基因突变发生在动物的体细胞，一般不能通过有性生殖遗传给后代，而对于植物而言，可以通过植物组织培养技术（无性生殖）遗传给后代。
二.基因突变1.实例：（1）镰状细胞贫血的发病原因教材拾遗源于必修2P85“拓展应用”：具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)并不表现镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力，镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高发地区。
请根据这一事实探讨突变基因对当地人生存的影响。
提示:镰状细胞贫血患者对疟疾具有较强的抵抗力，这说明在易患疟疾的地区，镰状细胞贫血突变基因具有有利于当地人生存的一面。
虽然该突变体的纯合子对生存不利，但其杂合子却有利于当地人的生存。
1.实例：(2)细胞的癌变：结肠癌发生的原因2.基因突变的概念DNA分子中碱基对发生碱基的_替换_、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。
教材隐性知识：下图表示双链DNA分子上的若干片段，请据图判断：①DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的DNA碱基序列的改变，叫作基因突变(×)②基因突变改变了基因的数量和位置(×)③基因突变的结果一定是产生等位基因(×)④基因突变在光学显微镜下不可见(√)（1）基因突变对蛋白质的影响碱基对的替换、增添和缺失中，碱基对的替换造成的影响可能是最小的。
高考生物一轮复习讲义：第7讲 生物的变异与进化
第7讲遗传因子的发现第26讲基因突变与基因重组一、基因突变1、变异类型的概述2、基因突变（1）实例分析：镰状细胞贫血（2）基因突变：DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变，叫做基因突变。
基因突变的结果是产生新基因，基因数量一定不变；基因位置一定不变；性状可能改变。
（3）时间：可发生在生物个体发育的任何时期，但主要发生在DNA分子复制过程中，如：真核生物——主要发生在细胞分裂前的间期。
（4）诱发基因突变的外来因素（连线）（5）突变特点①普遍性：在生物界是普遍存在的。
②随机性：时间上——可以发生在生物个体发育的任何时期；部位上——可以发生在细胞内不同DNA分子上和同一DNA分子的不同部位。
③低频性：自然状态下，突变频率很低。
④不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的等位基因。
⑤遗传性：若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在体细胞中，一般不能遗传，但有些植物可通过无性生殖遗传。
（6）意义：①新基因产生的途径；②生物变异的根本来源；③为生物进化提供了丰富的原材料。
3、基因突变与生物性状的关系（1）基因突变对氨基酸序列的影响（2）基因突变可改变生物性状的4大原因①导致肽链不能合成。
②肽链延长（终止密码子推后）。
③肽链缩短（终止密码子提前）。
④肽链中氨基酸种类改变。
以上改变会引发蛋白质的结构和功能改变，进而引发生物性状的改变。
（3）基因突变未引起生物性状改变的4大原因①突变部位：基因突变发生在基因的非编码区或编码区的内含子。
②密码子简并性：若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状不改变。
③隐性突变：若基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A→a，此时性状也不改变。
④有些突变改变了蛋白质中个别位置的氨基酸，但该蛋白质的功能不变。
4、细胞的癌变（1）原因：人和动物细胞中的DNA上本来就存在与癌变相关的基因：原癌基因和抑癌基因。
①一般来说，原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强，就可能引起细胞癌变。
高考生物 变异、育种和进化基础知识归纳
2014届高考生物考前复习基础知识归纳：变异、育种和进化知识点1：生物的变异1、分类：（1）可遗传变异：由环境因素和内部因素共同作用而引起的，遗传物质改变，并能遗传给后代的变异。
不可遗传变异：仅由环境因素影响造成的，遗传物质并未改变，不能遗传下去的变异。
▲：可遗传变异的来源：基因突变，基因重组，染色体变异（2）有利变异：有利于生物生存的变异不利变异：不利于生物生存的变异▲：有利变异和不利变异具有相对性，其相对性由环境决定。
2、基因突变：（重点）（1）概念：（必修2P81）DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
理解：①基因突变的类型：CTT CATa、碱基替换：如镰刀型细胞贫血症：GAA GTAb、移码突变：碱基对增添或缺失②基因突变是染色体某一位点上基因内部结构的改变，不改变基因的数目和位置，只改变基因中的碱基序列。
（基因突变的实质为碱基序列的改变，光学显微镜一般看不见。
）③基因突变使一个基因可以变成它的等位基因即产生了新的基因。
（等位基因由突变造成的，但基因突变不一定就能形成原有基因的等位基因。
）④基因突变对性状的影响：a、基因突变引起生物性状的改变：♥1、形态改变：主要影响生物的形态结构，例如：果蝇红眼突变为白眼♥2、生化突变：影响生物的代谢过程，例如：苯丙酮尿症♥3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡，例如：玉米白化病b、基因突变未引起生物性状的改变：（▲）原因：♥1、隐性突变：例如：AA→Aa 此时性状不变♥2、密码的简并性♥3、不直接编码氨基酸的基因片段发生突变。
（如真核生物基因结构中的内含子部位）（2）特点：①普遍性和随机性：可发生于一切细胞中（体细胞和生殖细胞，减数分裂和有丝分裂）。
▲：常发生于细胞分裂的间期即DNA复制期。
②低频性：频率低，但突变数目不一定少。
③利害性：大多数有害，少数有利。
④不定向性和可逆性：可产生一个以上的等位基因（▲：显性突变和隐性突变）（3）原因及意义：①原因：a、诱发产生（诱发突变）：诱发因素有物理因素、化学因素、生物因素。
新高考生物必背知识点 专题06 变异 进化与育种
专题六 变异、进化和育种知识点一 变异的类型及关系图可遗传的变异 不可遗传的变异发生变异的条件 遗传物质的改变 环境因素的影响，遗传物质没有改变 遗传物质是否变化 发生变化 不发生变化特点 可以在当代，也可以在后代中出现，变异一旦发生，就有可能遗传给后代一般在当代表现出来，不能遗传给后代关系图知识点二 基因突变1.基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2.基因突变的时间：主要发生在DNA 复制时（有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
）3.基因突变的原因：类型 引发突变的原因 举例 外因 物理因素 损伤细胞内 DNA 紫外线、X 射线 化学因素 改变核酸碱基 亚硝酸盐、碱基类似物生物因素 影响宿主细胞 DNA 某些病毒和某些细菌 内因 DNA 分子复制偶尔发生错误，基因内部脱氧核苷酸的种类、数量或排列顺序发生局部的改变 4.基因突变的类型 类型 范围 对肽链的影响 备注替换 小 只改变1个氨基酸的种类或不改变 替换的结果也可能使肽链合成提前终止，或延后增添 大 插入位置前不影响，影响插入位置后的序列 ①增添或缺失的位置越靠前，对肽链的影响越大；②增添或缺失的碱基数是3的倍数，则仅影响个别氨基酸缺失大 缺失位置前不影响，影响缺失位置后的序列 增添或缺失3个碱基小增添或缺失位置增加或缺失1个氨基酸 例如：镰刀型细胞贫血症（变异类型为碱基的替换）组成血红蛋白分子的四条多肽链中的一条链上某一位置的一个谷氨酸被替换成了缬氨酸，从而引发了蛋白质结构的改变，变异后的血红蛋白分子缺少溶解性，容易沉淀而不能携带氧，红细胞因为血红蛋白结构的改变而呈镰刀状。
5.基因突变的结果显性突变：aa →Aa 表现新性状,隐性突变：AA →Aa 不表现新性状，→aa 纯合子时表现新性状))6.基因突变的特点①普遍性：所有生物均可发生基因突变。
②随机性：（随时随地）基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和DNA分子的任何部位。
高中生物总复习讲解课件：专题11 生物的变异与进化
结果
产生新的基因组合,进而出现新的性状组合
意义
生物变异的来源之一;为生物进化提供原材料;形成生物多样性的原因之一
杂交 应 育种 用 基因工
程育种
优点 使同种生物的不同优良性状集中于同一个体 缺点 (1)育种时间长;(2)局限于同种或亲缘关系较近的个体 优点 (1)目的性强,育种周期短;(2)克服了远缘杂交不亲和的障碍 缺点 技术复杂,安全性问题多,有可能引起生态危机
示意图
(3)三倍体原始生殖细胞中有三套非同源染色体,其减数分裂时会出现联会紊乱,难以 形成可育的配子,表现为高度不育。 (4)不可育≠不可遗传变异。三倍体无子西瓜表现为高度不育,但属于可遗传变异,可 遗传变异来源于基因突变、基因重组、染色体变异。
(3)应用
单倍体 过程 育种 优点 明显缩短育种年限,加快育种进程
③或①③、②或②③、①, ③、②或①、②③;(2)若①、③
共产生6种配子,其中正常配 分离,则配子为①②、③或①、
子(②③)占比为1/6
②③;共产生6种配子,其中正常
配子(②③)占比为1/4(2021广
东,16,4分)
典例 (2021广东,16,4分)人类(2n=46)14号与21号染色体二者的长臂在着丝点(粒)处 融合形成14/21平衡易位染色体,该染色体携带者具有正常的表现型,但在产生生殖细 胞的过程中,其细胞中形成复杂的联会复合物(如图)。在进行减数分裂时,若该联会复 合物的染色体遵循正常的染色体行为规律[不考虑交叉互换(互换)],下列关于平衡易 位染色体携带者的叙述,错误的是( C ) A.观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞 B.男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体 C.女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体 D.女性携带者的卵子可能有6种类型(只考虑图中的3种染色体)
高考生物一轮复习 考点梳理 第六单元 生物变异与进化 新人教版
生物变异与进化一、基因重组与基因突变1.基因重组及其意义（1）可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组。
（2）基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合，另外，外源基因的导入也会引起基因重组；在农业生产中最经常的应用是非同源染色体上非等位基因之间的自由组合。
拓展：①杂交育种的方法通常是选出具有不同优良性状的个体杂交，从子代杂合体中逐代自交选出能稳定遗传的符合生产要求的个体。
步骤：杂交、纯化。
②杂交育种的优点是简便易行；缺点是育种周期较长。
2.基因突变的特征和原因（3）基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因突变发生的时间主要是细胞分裂的间期。
（4）基因突变的特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性。
（5）基因突变在进化中的意义：它是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原始材料,能使生物的性状出现差别，以适应不同的外界环境，是生物进化的重要因素之一。
（6）基因突变不一定能引起性状改变，如发生的是隐性突变（A→a），就不会引起性状的改变。
（7）诱变育种一般采用的方法有物理和化学两类：如射线照射、亚硝酸等。
拓展：①航天育种是诱变育种，利用失重、宇宙射线等手段诱发生物基因突变。
②诱变育种具有的优点是可以提高突变率，缩短育种周期，以及能大幅度改良某些性状。
缺点是成功率低,有利变异的个体往往不多；此外需要大量处理诱变材料才能获得所需性状。
二、染色体变异与育种1.染色体结构变异和数目变异（1）染色体变异是指染色体结构和数目的改变。
染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。
（2）区分基因突变、基因重组和染色体结构变异的方法是染色体结构变异可从显微镜下观察到，另外二者不能从镜下观察到。
基因突变是基因中分子结构的改变，而基因重组是在有性生殖细胞的形成过程中发生的基因重新组合过程。
（3）染色体组是指有性生殖细胞中的一组非同源染色体，其形状大小一般不相同。
高考生物复习生物变异育种与进化讲义
第3讲生物变异、育种与进化基础自查明晰考位[纵引横连建网络]提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力[边角扫描全面清]提醒：判断正误并找到教材原话1．(1)经低温处理过的植物根尖，放入卡诺氏液中浸泡，以固定细胞形态，再用盐酸冲洗。
(×)(2)解离液：盐酸和酒精，其中盐酸的作用是使洋葱细胞的细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解，有利于植物细胞分离开来。
解离后的漂洗用的是清水。
改良苯酚品红也是碱性染料。
(√)(3)低温处理时，植物细胞还是活的，低温抑制了纺锤体的形成以及细胞分裂，同时抑制着丝点的分裂，所以有些细胞染色体数目加倍。
(×)(4)最后，视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目改变的细胞(因为低温处理时，不是每个细胞都恰好正要分裂且正要形成纺锤体)。
(P88实验)(√)2．X射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，说明基因突变可能影响了酶的合成从而影响了该维生素的合成。
(P96技能应用)(√) 3．选择育种是不断从变异个体中选择最好的进行繁殖和培育，其缺点是周期长，可选择的范围广。
(P107本章小结)(×)4．自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型，但研究进化不能只研究个体表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。
(P114中部正文)(√)5．捕食者往往优先捕食数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于减少物种多样性。
(P123小字)(×)6．不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，它是生物多样性形成的原因。
(P124中部正文)(√)考点梳理整合突破整合考点10 “千变万化”的生物变异及育种命题分析[考点突破固考基]一、变异类型的判别1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。
遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在生殖细胞中。
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考点28 生物的进化
3．染色体变异 (1)染色体结构变异
变异类 型
具体变化
结果
缺失 重复 易位 倒位
缺失某一片段
增加某一片段
染色体上的基因 数目或排列顺序
某一片段移接到另一条非同源染色 改变，从而导致
体上
性状变异
某一片段位置颠倒
举例 人的猫叫综合征
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1．基因突变 (1)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，从而引起的基因结构的改变。 (2)时间：主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。 (3)诱发因素：物理因素、化学因素和生物因素，其中黄曲霉素、亚硝酸、碱基类似物属 于化学因素。 (4)突变特点：①普遍性：一切生物都可以发生。②随机性：生物个体发育的任何时期和 部位。③低频性：自然状态下，突变频率很低。④不定向性：一个基因可以向不同的方 向发生突变。⑤多害少利性：有些基因突变，可使生物获得新性状，适应改变的环境。 (5)意义：①新基因产生的途径。②生物变异的根本来源。③生物进化的原始材料。
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
3个或3个以上 香蕉(三倍体)、马铃薯(四倍体)、八 倍体小黑麦等
形 成 过 程
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考法1 基因突变的理解和判断
角度1 基因突变的特点分析 (1)基因突变的发生范围：任何时期都可以发生，特别是真核生物有丝分裂、减数分裂、 无丝分裂，原核生物及病毒遗传物质复制时。 (2)基因突变的结果是产生新基因，但并不一定是产生等位基因。病毒和原核生物的基因 组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物 基因突变可产生等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是新基因。 (3)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类、数目或排列顺序的改变，基因的数 目和位置并未改变。 (4)基因突变对性状的影响：可能导致性状改变，也可能不改变生物的性状。 ①基因突变改变生物性状的原因：突变引起密码子改变，最终表现为蛋白质结构发生改 变，导致其功能改变，从而影响生物的性状，如镰刀型细胞贫血症。
图像 示意
①只产生新基因型，并未产生新的基因→无新蛋白质→无新性状(新性状不同于新性状组合) 特点 ②发生于真核生物有性生殖的核基因遗传中(DNA重组技术除外)
③两个亲本杂合性越高→遗传物质相差越大→基因重组类型越多→后代变异越多
果蝇的棒状眼 某种夜来香
的变异品种
(2)染色体数目变异 ①染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着 控制生物生长发育的全部遗传信息。
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②二倍体、单倍体与多倍体
单倍体
概念
体细胞中含有本物种配 子染色体数目的个体
②基因发生突变，但性状并不一定发生改变的原因主要有：若基因发生突变，其转录的 mRNA并未改变，从而指导合成的蛋白质不发生改变，性状不变；基因发生突变后，引起 mRNA上的密码子发生改变，因一种氨基酸可对应多种密码子，改变了的密码子与原密码子 对应同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状也不改变；若基因突变为隐性突变，且得到的 是杂合子，如AA中的一个A突变为a，此时性状也不改变；生物性状表现是基因和环境因素共 同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来。
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考法2 基因重组的理解和判断
角度1 基因重组的类型与发生机制
非同源染色体上非等位基因间的重组
同源染色体上非等位基因 间的重组
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(5)基因突变的利害性取决于生物生存的环境条件。 如昆虫突变产生的残翅性状若在陆地上则为不利 变异，而在多风的岛屿上则为有利变异。
角度2 显性突变和隐性突变的判定
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(2)判定方法 ①选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现判断。 ②让突变体自交，观察子代有无性状分离进行判断。
考点28 生物的变异 考点29 变异在育种上的应用 考点30 人类遗传病 考点31 生物的进化 考点32 基因频率的难点分析
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考法1 基因突变的理解和判断 考法2 基因重组的法4 变异类型的比较和判断 考法5 （实验）低温诱导植物染色体数目变化
2．基因重组 (1)实质：控制不同性状的基因重新组合。 (2)类型：①自由组合型：位于非同源染色体上的非等位 基因自由组合。②交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体 之间的交叉互换。③人工重组型：转基因技术，即基因工 程。 (3)结果：产生新的基因型，导致重组性状出现。 (4)意义：形成生物多样性的重要原因之一。
发生 时间
减数第一次分裂后期
减数第一次分裂四分体时期
发生 机制
同源染色体分开，等位基因分离，非 同源染色体自由组合，导致非同源染 色体上的非等位基因间的重新组合
同源染色体非姐妹染色单体 之间交叉互换，导致染色单 体上的基因重新组合
人工基因重组
目的基因导入受体细胞后
目的基因经载体导入受体 细胞，导致目的基因与受 体细胞中的基因发生重组
自然 成因 形成原因 人工 诱导
单性生殖 花药离体培养
体细胞染 色体组数
1至多个
举例
蜜蜂的雄蜂
二倍体 由受精卵发育而来的，体细胞 含有两个染色体组的个体 正常的有性生殖
秋水仙素处理单倍体幼苗
2个 几乎全部的动物和过半数的高 等植物
多倍体 由受精卵发育而来的，体细胞中含 有三个或三个以上染色体组的个体 外界环境条件剧变