课程建设特色
2023年学校特色课程建设实施方案(8篇)
2023年学校特色课程建设实施方案(8篇) 2023年学校特色课程建设实施方案（精选篇1）一、指导思想以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造长塘里小学优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。
二、活动理念1、以球育德：促进学生良好的品质的形成。
使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。
队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。
2、以球健体：促进学生身体素质的提高。
使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。
3、以球促智：促进学生学科成绩的提高。
使学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。
三、组织领导为确保工作落到实处，我校成立校园足球工作领导小组：组长：副组长：成员：四、条件保障1、配齐配强体育师资。
在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求。
每年能提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。
2、落实体育教师待遇。
体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。
保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇，并根据训练任务，给适当补助。
3、场地设施建设完备。
场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，基本训练竞赛器材数量充足。
并建设有适合学校条件的足球场地，足球射门墙、增设足球门等设施。
4、体育经费保障充足。
设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。
在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
五、教育教学1、教学理念先进。
高中特色课程建设
高中特色课程建设是中国教育改革和发展的重要组成部分。
在遵循国家教育政策和教学大纲的基础上，各地高中通过开发特色课程，旨在满足学生多元化、个性化的学习需求，培养学生的创新能力和实践能力，以及促进学生全面发展。
高中特色课程建设通常包括以下几个方面：
1. 学科拓展类课程：这类课程旨在深化学生对某一学科领域的理解，提供比常规课程更为深入的学习材料。
比如数学竞赛、物理奥林匹克、高级化学实验等。
2. 技术技能类课程：旨在培养学生的实际操作能力和技术技能，如信息技术、机器人制作、电子制作、现代种植技术等。
3. 人文素养类课程：这类课程强调培养学生的人文素养，包括文学、历史、哲学、艺术等内容，以增强学生的文化底蕴和审美情趣。
4. 社会实践类课程：通过组织学生参与社区服务、社会调查、环保活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。
5. 国际理解类课程：为了适应全球化的发展趋势，一些高中开设了国际理解课程，内容可能包括外国语言学习、国际政治经济、文化交流等。
在高中特色课程建设过程中，学校需要结合自身的实际情况，考虑师资力量、教育资源、学生兴趣等多方面因素，精心设计和实施课程。
同时，特色课程建设也应该遵循教育公平的原则，确保所有学生都有机会参与到特色课程的学习中来，使特色课程成为促进
教育均衡发展的重要手段。
教育部门通常会给予政策支持和指导，鼓励高中学校发挥自身优势，创新教育模式，打造特色品牌，提升教育教学质量，为国家培养更多有特长、有创新精神、有实践能力的优秀人才。
幼儿园课程特色建设方案
幼儿园课程特色建设方案一、引言幼儿园课程特色建设是提高教育质量的重要前提。
本文将从多方面阐述幼儿园课程特色建设的重要性，探讨如何构建具有特色的幼儿园课程。
二、培养综合素质幼儿园课程应坚持培养儿童综合素质的目标，注重知识、能力、情感及价值观的培养。
通过丰富多彩的活动，培养儿童的创造力、合作精神和社交能力。
三、注重体验教育幼儿园课程应倡导体验教育，通过亲身体验让儿童发掘和探索世界。
例如，带儿童参观博物馆、植物园等，让他们通过观察和实践获得知识。
四、注重游戏教育游戏是幼儿园教育的重要手段。
课程特色建设应鼓励和引导儿童参与各种游戏活动，培养他们的动手能力、观察力和解决问题的能力。
五、强调情感教育幼儿园课程特色建设要注重情感教育，通过培养和引导儿童情感，塑造积极乐观的人生态度。
可以通过故事、绘本和社交活动来培养儿童的情感意识。
六、关注艺术素养幼儿园课程特色建设应注重培养儿童的艺术素养。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，激发儿童的创造力，培养他们对美的感受和欣赏能力。
七、注重科学教育科学教育是培养儿童科学思维的关键。
教师可以通过实验、观察和解决问题的活动，培养儿童的观察力、思维能力和动手能力。
八、强化品德教育幼儿园课程特色建设应注重培养儿童的品德修养。
教师可以通过讲故事、展示榜样和开展志愿者活动等方式，引导儿童形成正确的道德观念和价值观。
九、注重语言表达语言表达是儿童交流和思维的重要方式。
幼儿园课程特色建设应注重培养儿童的语言表达能力，通过诗歌、绘本和角色扮演等活动，提高儿童的口头和书面表达能力。
十、重视健康教育幼儿园课程特色建设要关注儿童的健康教育，培养他们良好的卫生习惯和健康意识。
通过开展户外活动、体育运动和饮食健康教育，提高儿童的身体素质和健康水平。
十一、鼓励创新思维幼儿园课程特色建设要鼓励和引导儿童的创新思维。
通过培养儿童的观察性思维、逻辑性思维和创造性思维，提高他们解决问题和创造的能力。
十二、总结幼儿园课程特色建设是培养儿童全面发展的重要举措。
特色课程建设方案
特色课程建设方案一、引言特色课程是高等教育中的重要组成部分，对于培养学生的创新能力、实践能力和综合素质具有重要意义。
本文将探讨特色课程建设的重要性，并提出一套完整的特色课程建设方案。
二、特色课程建设的重要性1.培养学生的创新能力特色课程可以通过独特的教学方法和内容，激发学生的创新思维和能力。
通过实践操作和项目研究，学生可以培养解决问题的能力，提高创新意识和创新能力。
2.提升学生的实践能力特色课程注重实践操作和实际应用，通过实践环节，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提升实践能力。
这种实践能力是学生未来职业发展的重要基础。
3.促进学生的综合素质发展特色课程的设计可以涵盖学科知识、技能培养、社会实践和人文素养等多个维度，全面促进学生的综合素质发展。
通过特色课程的学习，学生可以培养自己的团队合作能力、沟通能力和领导能力。
三、特色课程建设方案1.确定特色课程的定位和目标在特色课程建设之初，需要明确课程的定位和目标。
定位可以从学科特色、教学资源、就业需求等方面考虑，目标可以根据学生的需求和学校的教育理念确定。
2.设计特色课程的教学内容和方法特色课程的教学内容应紧密结合学科前沿和实际应用，注重培养学生的实践能力和创新能力。
教学方法可以灵活多样，包括案例教学、项目研究、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和动力。
3.构建特色课程的评估和反馈机制为了确保特色课程的教学效果，需要建立科学的评估和反馈机制。
可以通过课堂测试、实践报告、学生评价等方式对学生的学习情况进行评估，并及时反馈给教师，以便教师进行调整和改进。
4.提供多样化的教学资源和支持特色课程的开设需要教学资源的支持，包括教师队伍、实验设备、实践基地等。
学校可以加大对特色课程建设的投入，提供充足的资源和支持，以确保特色课程的顺利进行。
5.加强特色课程的宣传和推广特色课程的宣传和推广是吸引学生参与的重要手段。
学校可以通过校园宣传、线上线下推广、学生分享等方式，让更多的学生了解和参与特色课程，提高课程的知名度和影响力。
建设具有特色的学校课程体系
建设具有特色的学校课程体系随着教育改革不断推进，建设具有特色的学校课程体系成为教育界最为关注的话题之一。
学校课程体系是指由学校根据学生的年龄特点和发展需求，结合社会和国家发展的需求，设计和实施的一整套课程教学方案。
下面，我将从多个角度对建设具有特色的学校课程体系进行探讨。
1. 坚持以学生为中心建设具有特色的学校课程体系首先要坚持以学生为中心的原则。
学生是学校课程的主体，课程要以满足学生个体发展需求为出发点和归宿。
课程要适应学生的认知水平和兴趣爱好，关注学生的综合素质发展。
在课程设置上，可以加入学生选修课程或兴趣班，提供多元化的学习体验。
2. 强化基础学科教学学校的课程体系应该注重强化基础学科的教学。
基础学科是学生综合素质发展的基础，对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要作用。
学校可以通过设置科学、数学、语言等基础学科课程，提高学生的学科素养，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 引入现代教育技术建设具有特色的学校课程体系还需要充分利用现代教育技术。
现代教育技术有助于提高教学效果和学生学习的积极性。
学校可以借助电子白板、多媒体教室等设备，将多媒体资源融入到课堂教学中，使学生在感性认识和理性思考过程中更好地理解和掌握知识。
4. 引入跨学科课程跨学科课程可以帮助学生形成系统性的思维和创新能力。
学校可以在课程设置中将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的跨学科思维和应用能力。
例如，可以将科学和艺术相结合，在生物课程中引入绘画、雕塑等艺术元素，使学生在学习中的体验更加丰富。
5. 强调实践与应用建设具有特色的学校课程体系要注重实践与应用。
学校可以通过实践教学、实验室实训等形式，使学生将所学知识应用到实际问题解决中，增强学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还可以开展实习实训活动，提供学生与社会接轨的机会，培养学生的职业素养和实践能力。
6. 注重核心素养培养建设具有特色的学校课程体系要注重培养学生的核心素养。
在线精品课程建设特色亮点做法
在线精品课程建设特色亮点做法高质量的在线精品课程建设对于提升教育教学质量和推动教育改革具有重要意义，而要打造一门高质量的在线精品课程，必须具备多种特色亮点和做法。
本文将从课程设计、师资力量、教学资源、互动方式等多个方面探讨在线精品课程建设的特色亮点和做法，旨在为广大教育工作者提供一些有益的参考和启发。
一、课程设计的特色亮点和做法课程设计是在线精品课程建设的关键环节，一个好的课程设计能够有效地提高学生的学习效果和满足社会的需求。
在课程设计方面，特色亮点和做法主要包括：1.针对性强，切实解决实际问题在线精品课程的设计要具有针对性和解决性，即通过对教育教学、专业技能等方面的需求进行充分调研和分析，紧密贴合学生的学习需求和社会的实际需求，力求实现课程内容与社会实际问题的对接，让学生在学习过程中能够获得直接的解决问题的能力和方法。
2.体系化设计，内容齐全详尽在线精品课程的设计要体系化，包括明确的课程目标、详尽的课程大纲和内容设置，全面、系统地展现知识结构和学习路径，确保课程内容的全面齐全，并且在设计上要多角度、多层次地呈现知识和技能，使学生能够系统、完整地掌握所学内容。
3.多元化教学方法，开拓学习方式课程设计要充分运用多种教学方法，包括案例教学、问题导向式学习、合作学习等，通过多元化的教学方法引导学生主动学习，激发学生的兴趣和学习热情，开拓学习方式，培养学生的创新能力和实践能力。
二、师资力量的特色亮点和做法师资力量是在线精品课程建设的核心要素，良好的师资力量能够为在线精品课程的建设提供充分支撑，提高课程的教学质量和学习效果。
在师资力量方面，特色亮点和做法主要包括：1.专业素养高，教学经验丰富在线精品课程的师资力量要求具有较高的专业素养和教学经验，教师应具备丰富的教学实践经验和学科专业知识，能够深入浅出地讲解知识点和技能，引导学生进行实践操作和创新探究，提高学生的学习效果。
2.创新意识强，课程研发能力强在线精品课程的师资力量要求具有较强的创新意识和课程研发能力，教师应具备敏锐的教学观察力和创新意识，能够及时发现问题和挑战，提出创新的教学理念和方法，推动课程建设和教学改革。
学院环境科学课程建设特色亮点、存在问题及意见建议
学院环境科学课程建设特色亮点、存在问
题及意见建议
特色亮点
1. 关注实践应用：学院环境科学课程注重将理论与实践相结合，帮助学生掌握解决实际环境问题的能力。
2. 跨学科融合：课程设置涵盖化学、生物学、地理学等多个学科，促进学生全面理解和应对复杂的环境挑战。
3. 环境保护意识培养：课程内容将环境保护理念和意识渗透其中，激发学生对环境保护的关注和积极参与。
存在问题
1. 课程设置重复性：一些课程在内容和教学方法上存在重复，
缺乏新颖和创新的元素。
2. 缺乏实践机会：部分课程缺乏实践环节，无法真正让学生通
过实践来巩固所学知识，缺乏与实际环境问题的直接联系。
3. 师资力量不足：学院环境科学课程的教师队伍相对匮乏，缺
乏具备实践经验和研究成果的教师。
意见建议
1. 优化课程设置：对重复性较高的课程进行整合和调整，注重课程的创新性和实用性。
2. 强化实践教学：增加实践环节，如实验、实地考察等，提供学生更多实践机会，加强课程与实际问题的联系。
3. 拓宽师资来源：增加外聘教师和与企业、研究机构的合作，引入实践经验丰富的专家来扩充师资力量。
以上是关于学院环境科学课程建设特色亮点、存在问题及意见建议的内容。
我们将不断努力改进课程，提高教学质量，培养出更多具有环境保护意识和实践能力的专业人才。
学校特色课程建设总结
学校特色课程建设总结学校特色课程建设是现代教育发展的重要方向之一，通过创设具有独特特点和优势的课程，旨在满足学生多样化的学习需求，促进教育质量的提升。
本文将对学校特色课程建设进行总结，并提出一些建设中需要注意的问题。
一、背景与目标学校特色课程建设是针对学校教育实际和学生特点，结合社会需求和学科发展趋势，有针对性地开展的课程改革活动。
通过开设特色课程，学校可以更好地培养学生的专业技能、实践能力和创新精神，提高学生的综合素质，增强学校的竞争力和影响力。
学校特色课程建设的目标是建立起一套完整的课程体系，包括基础课程和特色课程，全面促进学生的知识、能力和品德的发展。
同时，特色课程还应具备一定的针对性和灵活性，以满足学生的个性化需求。
二、特色课程建设的亮点1. 教育教学理念的创新。
特色课程建设注重引入新的教育理念和教学模式，突破传统的教育方式和教学形式，提倡活动化、探究式、合作式的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 选材与内容的独特性。
特色课程以当前社会热点、学科前沿、学生兴趣为选择依据，选用与学习内容相关的案例和实例，使学习更具有针对性和实践性，激发学生学习的主动性和探究精神。
3. 教师的专业发展与支持。
特色课程建设要求教师具备一定的学科知识和教学能力，学校需要提供相应的培训和支持，帮助教师提升教学水平，创新教育教学方法，更好地指导学生。
三、学校特色课程建设的问题与对策1. 资源投入不足。
特色课程建设需要相应的教材、设备、师资和经费支持，当前一些学校在这方面还存在投入不足的问题。
对策是加大对特色课程建设的宣传力度，争取政府和社会的支持，增加校内外资源的获取途径。
2. 评价体系不完善。
传统评价方式往往偏重于知识考试，忽略了学生的能力、实践和创新能力的培养。
针对这一问题，学校需要拟定新的评价标准和评价体系，将学生的综合素质纳入评价范畴。
3. 课程质量监控不到位。
学校特色课程建设需要建立健全的监控机制，确保课程质量的稳定和提升。
课程建设的特色与政策支持
《精品课程》课程特色与创新一、推进“一体化”课程改革，构建课程新体系本课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
本课程围绕典型工作任务确定了课程目标，选择了课程内容，制定了专业教学计划，构建了工学结合的课程体系，改革了教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
本课程的构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
二、注重理论和实践的有机结合，以适应现代自动化控制技术发展对人才的知识结构要求完整的控制技术知识结构，并能恰当地应用于机械对象或系统，对于现代机械工程技术人才十分重要。
因此，课程内容以典型自动化控制系统为对象，以电机的控制为主线，构建课程知识体系结构，通过实例、实验、综合实训把电控知识有机地结合到机械系统中。
紧扣机械工程对学生知识、能力需求的变化与自动化控制技术内在联系，课程组突破传统的按照内容各成体系的设课模式，整合以往许多相关课程内容，将机电控制相关的内容有机地综合在一起，不断调整自动化控制系统课程知识传授体系，优化课程教学内容结构，提出机电一体哈系统安装与调试课程“自动化控制系统工程基础——零件设计与建模——自动化控制系统器件选型——电机原理及特性——电器及可编程逻辑控制技术——电机调速及其控制——位置伺服控制——A/D或D/A数据处理技术”八大模块知识体系，构筑了面向现代机械工业发展的全新“机电一体化系统安装与调试”课程知识结构。
三、实施课程教学标准化在本课程的建设中，制定了“课程教学实施标准”，在该实施标准中规定了培养的分项能力要求、每一个项目和工作任务的培养目标、知识点、教学任务、活动说明和教师在活动中的工作等。
通过“课程教学实施标准”规范了每一位任课教师的教学，保证了教学质量。
同时每个工作任务在保证一定的教学要求基础上，又具有一定的选择灵活性，可以适时发挥教师的教学特长，保留了跟随市场需求作调整的空间。
在线精品课程建设 特色亮点做法
在线精品课程建设特色亮点做法特色亮点：1.多元化的课程内容：通过在线精品课程建设，我们致力于提供多元化的课程内容，涵盖各个领域和学科。
不仅包括传统学科如语文、数学等，还包括艺术、体育、科技等课程，满足学生全面发展的需求。
2.个性化的学习体验：通过在线精品课程建设，我们将以学生为中心，采用个性化的学习方式，为学生提供灵活、多样的学习内容和方式，使每个学生都能根据自身学习特点和兴趣爱好，进行个性化学习。
3.优质的师资团队：我们将为在线精品课程建设配备具有丰富教学经验和专业知识的师资团队，他们将采用创新的教学方法，为学生提供高质量的教学服务，助力学生取得更好的学习成绩。
建设做法：1.课程开发和设计：首先，我们将对各类课程进行详细的市场调研和需求分析，了解学生的学习需求和兴趣爱好，制定课程开发计划。
在课程设计阶段，我们将与相关学科专家合作，确保课程内容的科学性和系统性，同时注重课程的趣味性和实用性，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.教学平台建设：在在线精品课程建设中，我们将致力于打造一站式的教学平台，为学生提供全方位的学习资源和服务。
教学平台将包括课程学习、教材资料、作业测验等功能模块，同时支持在线直播、互动讨论等教学方式，确保学生可以随时随地进行学习。
3.师资培训和支持：在线精品课程建设还将重视师资团队的培训和支持。
我们将为师资团队提供专业的教学培训课程，包括在线教学技巧、学生管理技巧等方面的培训，帮助他们提升教学水平，提供更优质的教学服务。
同时，我们将建立师生沟通渠道，及时解决教学中的问题和难点，保障教学质量。
4.学生评价和反馈机制：在建设在线精品课程的过程中，我们将建立健全的学生评价和反馈机制，定期收集学生的意见和建议，以及学习成绩和满意度等数据，及时调整课程内容和教学方式，满足学生的学习需求，持续提高教学质量。
5.安全保障和监管机制：在线精品课程建设中，我们将确保学生的学习安全和信息安全，建立监管机制，加强对平台内容和师生互动的监管，保障学生在学习过程中的安全和权益。
学院体育教育课程建设特色亮点、存在问题及意见建议
学院体育教育课程建设特色亮点、存在问题及意见建议一、特色亮点1. 课程设置合理，内容充实学院体育教育课程设置科学，内容充实，加强了体育课程与时俱进的特点。
同时也符合学生身体发育和心理健康的需要。
2. 教育教学方法注重实践和趣味性学院体育教育课程采用多种教学方法，注重与实践结合。
通过趣味性的体育活动，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度和专注度，达到了事半功倍的效果。
3. 体育基础训练全面学院体育教育课程注重体育基础训练的全面性和针对性，循序渐进地让学生掌握各项运动技能，在体育锻炼中全面提高学生身体素质。
二、存在问题1. 体育设施和器材的配备不足学院体育教育课程发展面临的一个很大的问题是体育设施和器材配备不足。
学院应该加大投入，及时更新器材，完善体育设施，为学生提供更好的体育教育服务。
2. 教师专业化程度不高目前，学院体育教师队伍专业化程度参差不齐，多数教师是非体育专业背景，不能有效指导学生，对学生的发展造成了很大的阻碍，学院应该全面提高教师的专业水平。
3. 教育教学模式需要创新目前的体育教育教学模式比较单一，缺乏个性化特点。
学院应该结合实际情况，借助现代信息技术，开发更多体育教育教学创新课程，引导学生体验不同的教育模式，充分发挥体育教育的这一优势。
三、意见建议1. 增加对体育设施和器材的投入学院应该适时增加对体育设施和器材的投入，提高体育设施和器材的水平，为学生提供更好的体育教育服务。
2. 建立完善的教师培训及考核制度学院应建立完善的教师培训及考核制度，加强对教师的专业培训和考核，提高教师的专业水平，提高教育教学素质。
3. 多渠道宣传和推广体育教育学院应该在社会上加大体育教育的影响力，通过多种途径和方式宣传和推广体育教育，引导和推动全社会对体育教育的重视。
以上是学院体育教育课程建设的特色亮点、存在问题及意见建议，学院应该加强对体育教育课程的开发和推广，为学生提供更好的体育教育服务。
学校特色课程建设方案
学校特色课程建设方案一、背景与目标在当今教育多元化的时代，学校教育不仅要传授基础知识，更要培养学生的综合素质和创新能力。
特色课程的建设成为了学校发展的重要方向，能够满足学生个性化的学习需求，激发学生的学习兴趣，提升学校的教育品质。
我校特色课程建设的目标是：通过开发和实施具有本校特色的课程，丰富学生的学习体验，培养学生的特长和创新思维，提高学生的综合素质，促进学校的特色发展和品牌建设。
二、特色课程的定位与理念（一）定位特色课程应与国家课程、地方课程相互补充，共同构建完整的课程体系。
它既要体现学校的办学特色和文化底蕴，又要适应学生的兴趣爱好和发展需求。
（二）理念以学生为中心，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、自主探究和合作学习。
课程设计应遵循教育规律和学生成长规律，注重培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。
三、特色课程的内容设置（一）艺术与审美类1、书法课程：教授学生书法基础知识和技巧，培养学生的书写规范和审美能力。
2、绘画课程：包括素描、水彩、油画等多种形式，让学生在绘画中发挥创造力，提高审美水平。
3、音乐课程：开设声乐、器乐等课程，培养学生的音乐素养和表演能力。
（二）科技创新类1、机器人编程课程：让学生学习机器人的组装和编程，培养学生的逻辑思维和动手能力。
2、 3D 打印课程：学生通过设计和打印 3D 模型，感受科技的魅力，提高创新能力。
3、科学实验课程：组织学生进行有趣的科学实验，培养学生的科学探究精神。
（三）体育与健康类1、足球课程：组建足球社团，开展足球训练和比赛，提高学生的身体素质和团队合作能力。
2、武术课程：传承中华武术文化，让学生强身健体，培养坚韧的意志品质。
3、瑜伽课程：帮助学生缓解学习压力，增强身体柔韧性和平衡能力。
（四）人文社科类1、历史文化课程：讲述本地历史和传统文化，增强学生的文化认同感和自豪感。
2、口才与演讲课程：培养学生的语言表达能力和沟通技巧。
3、心理健康课程：关注学生的心理健康，帮助学生解决成长中的困惑和问题。
国家级一流本科课程《管理学》课程建设及申报特色
国家级一流本科课程《管理学》课程建设及申报特色国家级一流本科课程《管理学》课程建设及申报特色△《管理学》说课视频一.何为管理学？《管理学》作为一门研究组织管理一般问题的课程，在当今注重学生综合素质教育时代，日益收到重视和普及。
它从一门管理专业的基础理论课，逐步发展成为面向各层面学生的综合素质提升课。
我校《管理学》课程2020年被评为国家一流课程，是课程团队适应时代发展、多年建设与改革的结果。
1.课程建设特色△《管理学》课程建设历程1988年我校在开设了4年《企业管理》课程的基础上，开出了《管理学原理》课程，作为管理学类专业必修的专业基础课。
1998年更名为《管理学》，并被评为学校优秀课程。
课程团队较早地树立了“互联网+教学”的意识，2000年开始利用多媒体手段推进教学改革，建设企业管理案例素材和经典文献，设计“网上冲浪”板块，丰富课前预和课后拓展研究资源，采取情景教学、案例教学等方法，持续推进课程资源建设与改革。
2005年被评为我校首门自治区级精品课程。
此后，不断充实网络研究资源和本土化案例，2018年起制作课程核心内容教学单元微视频集，充实线上线下案例、丰富知识性弹题、课前阅读和课后拓展研究材料等，并在XXXMOOC网上线并同步为SPOC，2019年作为学校首批金课立项，并被评为自治区一流课程，2020年被评为国家一流课程。
2.找准课程定位△《办理学》课程定位03学情分析决定教学重心由于绝大多数大一学生缺乏对社会组织实际管理运行的感性认知，来自边远落后地区的学生更是如此。
教学中即便引入管理案例，学生也会因缺乏亲身体验而难以深刻领会，从而影响其研究的兴趣和积极性。
因此课程教学的重点是要善于引导学生结合他们最熟悉的校园生活和身边的实际管理情景建立起角色意识，比如学生到校就会遇到的选课管理问题、学生会管理问题、班级管理问题等，引发学生思考管理的重要性和管理与个人生活的紧密关联性，进一步从而将研究这门课程的重要性上升到对现实中的个人成长、组织发展乃至国家管理等层面，切实体会管理学研究的必要性及其对自身发展的重要性。
学院历史文化研究课程建设特色亮点、存在问题及意见建议
学院历史文化研究课程建设特色亮点、存在问题及意见建议特色亮点:1. 整合跨学科知识：学院历史文化研究课程注重整合跨学科知识，包括历史学、社会学、人类学等，使学生能够全面理解历史文化的复杂性和多样性。
2. 融入实践环节：课程设计注重将理论与实践相结合，通过实地考察、实或社会调研等实践环节，让学生亲身体验和应用所学知识，提高实际问题解决能力。
3. 强调独立研究能力：课程设置了独立研究模块，鼓励学生选择感兴趣的历史文化题材进行深入研究，并培养学生的独立思考和研究能力。
4. 国际交流与合作：学院历史文化研究课程积极开展国际交流与合作，邀请国内外知名学者进行讲座和学术交流，拓宽学生的国际视野。
存在问题:1. 课程内容单一：当前的历史文化研究课程内容相对单一，过于强调理论知识的传授，缺乏与实际应用相结合的实践性内容。
2. 学生参与度不高：部分学生对历史文化研究课程缺乏兴趣和动力，导致他们在研究过程中的积极性不高，缺乏主动性和热情。
3. 师资力量不足：学院历史文化研究课程的师资力量相对较弱，导致教学质量和深度有所欠缺，需要加强引进和培养优秀的师资队伍。
意见建议:1. 丰富课程内容：增加实践性的课程内容，比如组织学生参与历史文化保护和传承项目，让学生亲自参与实践，提高研究的兴趣和动力。
2. 激发学生兴趣：引入多样化的教学方法和案例，激发学生对历史文化研究课程的兴趣，鼓励学生参与讨论和互动，提高研究的参与度。
3. 加强师资建设：加大对历史文化研究领域优秀师资的引进力度，同时加强对现有师资的培养和提升，提高教学质量和教学水平。
4. 拓宽国际交流渠道：加强与国内外高水平大学和研究机构的合作，组织学生参与国际学术会议和交流项目，培养学生的国际视野和交流能力。
总结:学院历史文化研究课程已经取得了一些特色亮点，但仍面临课程内容单一、学生参与度不高等问题。
通过丰富课程内容、激发学生兴趣、加强师资建设和拓宽国际交流渠道，可以进一步提升课程的质量和影响力，培养出更多优秀的历史文化研究人才。
特色课程建设的五个着力点
特色课程建设的五个着力点近几年，特色课程建设受到了越来越多认可，各地纷纷采取有效措施，开展特色课程建设，这无疑是一个良好的发展态势。
特色课程建设不仅可以提升学校的办学质量，而且能够推动孩子丰富表现的机会，增强孩子的创新意识。
因此，结合当前学校特色课程建设的实际需求，本文将着重介绍特色课程建设的五个着力点：首先，建立特色课程管理机制。
学校要构建完善的特色课程管理机制，有效整合课程建设负责人、课程负责教师和管理人员的利益关系，对特色课程的建设、评估、督导等采取科学有效的管理措施，以保证特色课程的质量及学校教育教学的连续性和协调性。
其次，明确特色课程的办学特色。
学校应根据学校定位，充分挖掘特色课程的品牌优势，将办学特色融入课程设置，从而实现课程建设对学校特色定位的有力支撑和有利促进。
第三，构建课程英语强化环境。
要建立完善的英语技能发展序列，培育学生的英语语言能力，帮助学生学习英语的兴趣，创造特色课程英语强化环境，激发学生学习英语的兴趣和热情，促进他们提高英语水平。
第四，开发深层次教学方案。
学校应该重视深层次教学方案的研发，加强多领域教学融合，紧密结合学生自身性格特点和学习习惯，以让学生从多角度、多层次学习，更加深入理解教学内容。
最后，根据学校实际情况，有针对性地选择和筛选教师队伍。
要结合课程特色，运用不同的考核指标，以准确可行的招聘要求和考核标准，统筹考虑教师教育背景、专业水平、情感特点、教学业绩等因素，选择合适的教师，从而保证特色课程的质量。
特色课程建设需要多方努力，学校可以根据上述五个着力点，构建起一个完善的课程体系，培养孩子更多元化发展的机会，增强孩子的创新意识，以提高学校的办学质量。
有利于实现学校发展的尊重与超越，实现学校课程建设的跨越式发展。
总之，特色课程建设的五个着力点是搭建特色课程管理机制、明确课程办学特色、夯实英语强化环境、构建深层次教学方案、有针对性地选择和筛选教师，学校应该把这些要点作为特色课程建设的重点，加强教师队伍建设，不断提升课程质量，以期保证特色课程的有效推广和持续开展。
学校特色课程建设总结
学校特色课程建设总结一、引言学校特色课程建设是推动教育发展、提高教育质量的重要举措。
本文以我校特色课程建设为案例，对该校在这方面所取得的成就进行总结，以期为其他学校在特色课程建设上提供借鉴和启示。
二、背景介绍我校作为一所综合性学校，一直致力于培养学生多样化的能力与素质。
特色课程建设旨在为学生提供更广阔的发展平台和更多样化的学习途径，并在这个过程中塑造其个性和特长。
三、特色课程的设计与实施1. 确定课程目标：特色课程的设计必须紧密联系学校教育目标和办学理念，强调培养学生核心素养、创新能力和实践能力。
2. 确定课程内容：特色课程内容应具有针对性和前瞻性，能够满足学生兴趣和需求，同时关注社会发展的趋势和需求。
3. 教学方法：以项目制学习、合作学习和实践活动为主要教学手段，注重培养学生团队协作能力、实践能力和创新意识。
4. 评价与反馈：特色课程的评价应综合运用多种评价手段，既注重学生对知识的理解和运用能力，也注重学生的实践能力和创新能力。
四、特色课程建设的成效1. 提升学生综合素质：特色课程的实施使学生在各方面能力的培养上得到了很大的提升，学生的综合素质得到有效提高。
2. 激发学生兴趣：特色课程的丰富多样性吸引了学生的兴趣和主动参与，帮助学生发现和培养自己的兴趣和特长。
3. 增强学生创新能力：特色课程注重培养学生的创新思维和动手实践能力，激发学生的创新潜能，培养出众多具有创新创业意识的学生。
五、特色课程建设的启示1. 根据学校定位和办学理念，确定特色课程的定位和目标，确保特色课程能够与学校教育目标相一致。
2. 重视课程内容的前瞻性和适应性，关注社会发展的趋势和需求，以培养学生具备未来所需的核心素养和能力。
3. 推进教学方法的创新和改进，引入项目制学习、合作学习和实践活动等多种教学手段，培养学生的实践能力和团队协作能力。
4. 评价体系需科学合理，注重评价结果的多样性和丰富性，注重对学生的创新能力和实践能力的评价与反馈。
特色课程建设的五个着力点
特色课程建设的五个着力点近年来，随着经济的发展和社会的进步，我国教育环境发生了很大的变化，教育也处于社会的核心位置。
在教育的进步中，特色课程也越来越受到重视。
特色课程建设不仅可以提高学生的学习成绩，促进学生全面发展，而且也可以擦亮学校的形象。
下面我来介绍建设特色课程的五个着力点。
首先，组织有效的特色课程课堂，充课堂内容，增强实践教学。
特色课程需要有系统的课程设计，经过思想和规划，改变传统的课堂形式，使学生能够更好地学习。
特色课程应在讲授的基础知识的同时，增加实践教学，包括实验、研讨会、比赛、实践实习等等形式，让学生在学习、参与和体验中更深入地理解和掌握课程内容，加深对特色课程的兴趣和理解。
其次，建立及时的课程考核体系。
建立特色课程考核机制，及时考核学生的学习成果，合理评估学生的表现，及时反馈学生的学习情况，促进教育的有效改进。
第三，建立针对性的素质教育课程。
每个特色课程都要根据学生的兴趣爱好、学习重点、学习水平等，建立相应的素质教育课程，通过不同的素质教育课程来提高学生的各项能力，以实现良好的学习效果。
第四，完善学校的特色课程管理制度。
学校要制定和实施有效的课程管理法规，以维护学校的教学质量。
特色课程教师必须遵守学校的课程管理制度，强化对学生的监管，确保课程的顺利实施。
最后，提高学校的特色课程建设的质量。
建设特色课程，学校除了要采取有效的管理措施，还要提高教师的专业水平和教学能力，定期开展教师进修和培训，增强教育能力。
在建设特色课程的过程中，学校还要引导学生进行自我评价，及时反馈学生的学习情况，让教师能够根据学生的反馈，进行更有针对性的改进和调整，最终达到良好的教育效果。
以上就是关于建设特色课程的五个着力点。
在当今社会，学校不仅要建设特色课程，还要探索和创新，以满足学生的多元需求，为学生提供一个良好的学习环境，提升教育质量，实现教育的发展目标。
课程建设特色
1、课程建设目标以综合素质培养为主线,以加强实践为核心,以教育教学与生产实际相结合为宗旨,以突出现代实用技术为原则,以模块化教学为基本特色,以教学内容、教学方法和教学手段改革为突破口,进行课程综合性改革,课程建设成为体现现代职业教育理念,教学内容先进、教学方法完善、教学手段灵活、特色鲜明、教学效果显著的精品课程;2、课程建设规划3、采取的主要措施1 施行实践教学精细化管理,推行教学过程标准化,促进精品课程建设;制定相应管理制度,进一步完善实践教学管理体系,实现实践教学组织管理规范化、科学化、高效化;通过科学合理的评价与奖励机制调动课程组教师的积极性和主动性,促进教师教学水平的提高,保障精品课程建设的顺利进行;2 加强教学管理,严格考核制度,规范教学过程,保证实践教学质量;定期检查大纲、教案、实践报告、教学大纲执行情况与学生听课效果等内容,结合教师相互听课、领导分头听课与定期的教学研究和评议制度,及时对教学进程进行评价,并积极采取措施对问题予以整改,保证了实践教学质量;同时中心向参加实践训练的每名学生提前发放成绩考核表,明确考核标准,并按照过程考核与作业评价相结合的原则进行最终成绩评定;这样,学生可以按照标准要求去努力学习和提高,教师严格按照标准对学生进行考核,训练结束时学生就可以知道自己的成绩,并依此找出差距、明确方向、继续提高;另外,在每阶段训练结束后,由中心统一组织学生通过书面的教师评价表对指导教师进行综合评价,中心负责向相关教师反馈意见并积极采纳学生的合理化建议,及时纠正工作中存在的问题,有效地改善了中心的教学工作;3完善教学文件建设,指导改革工作进行;课程的培养目标和教学要求,并以此为依据制定实训教学大纲、实训指导书等教学文件,指导教学的正常进行;4组织课题组成员进行教学内容改革,适应新时期高职教学要求;①按照不同层次、专业学生的培养目标,分析该专业层次所应具有的技能和知识,选择相应的实训内容工种;按照不同层次、专业、学习形式的培养目标,选择相应的教学内容;分析该专业层次所应具有的技能和知识,将分为认识性实习、基础知识实习、综合创新实习及技能项目型选修课程培训四个不同层次教学模块,每个模块对应不同的实训内容及要求,采用由易入难、循序渐进,阶梯上升的模式,逐步提高学生动手能力;②在教学内容方面既继承传统,又注重开拓创新,从实现课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展;要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧,从人才所需知识、能力、素质出发,把培养能力作为主线,并贯穿始终;5注重实训教材建设,满足教学需要;选择质量高、学时和内容适当的参考教材;所用教材涉及的内容要求密切联系社会生产实际,反映当前社会科学技术的迅速发展,教材内容必须详尽且紧跟时代步伐,还要易于理解,以方便学生自学;通过对现有的自编教材进一步修订、提高,在现有基础上建立一套比较完备的、多层次的、针对性强的系列精品教材,以及与之配套的教学大纲、指导书、电子教案、PPT课件、习题集等;6对教学手段进行合理改进,构建可视化、网络化、模块化的教学体系;②采用“任务驱动”的教学模式来安排实训现场教学;通过若干个实训任务完成技能训练,着力打造以学生为主体,以促进学生个性发展和提高学生综合能力为目的,以职业技能和综合素质培养为主线,以就业为导向,以提升能力为本位,工学结合为特色的“分层次、多模块、重项目、讲开放、练技能、抓创新、树能力、促就业”的创新型实践教学体系;建立年龄、职称结构合理,人员稳定、思想品德优秀,业务素质过硬,教学水平高、教学效果好的教师梯队;鼓励教师参加国内外学术交流,进行教育教学科学研究,创造良好的学术氛围,促进教师整体素质的提高;二、课程师资队伍建设实训教学方法手段的基本要求结合实际、现场教学,由老师结合典型零件的加工工艺,按步骤讲解相关知识和基本操作示范,再由学生直接上机练习并操作,独立完成作业件的加工任务,教师随时指导检查,对现场出现的问题随时予以解决;培养学生的劳动观点,理论联系实际的工作作风和经济观点；加强对学动手能力的培养,促使学生养成发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决问题的能力和习惯；鼓励并着重培养学生的创新意识和创新能力；结合教学内容,注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识,提高其工程素质;4、实践教学的思想以及效果1实践教学的思想以受教育者为主体,以促进人的主体发展和提高学生综合能力为目的,1教学方法①实训教学改变传统的以教师讲授为中心的接受式学习模式,在教学中广泛采用任务驱动法、项目引导法、启发式教学法、讨论式教学法、实例教学法、自助式学习法等教学方法,极大的调动学生学习的积极性和主动性,取得了良好的教学效果;②实训现场教学主要以示范、集体点评、巡回指导、因材施教、讨论等方法解决学生存在的问题,指导教师要少讲精讲,多巡回指导,学生要多练,练中学,学中练原则,注重技能和理论知识的一体化教学,保证了指导效果;③实践训练采取以现场操作为主,课外作业为辅的方式,提倡学生自己动手、动脑解决实际问题;通过实训激发学生的创造性思维,充分提高了学生的操作能力;2教学手段①利用计算机和多媒体技术等手段开展可视化教学,努力构建一个开放的以学生为中心,以探索知识、发现知识为主要目标的学习环境;②建立网络平台,方便学生进行网上学习和网上自测,可以实现教师与学生之间的网上实时交互式信息沟通,同时缩短现场理论讲解时间,增加实际动手操作时间,课内练技能、课后学理论,提高了教学质量;③组织专题讲座,让优秀学生进一步了解或掌握本学科发展的新动向、新理论、新技术和新方法;④校内竞赛活动,提高学生学习的积极性,促进学生操作能力和综合素质的提高;1以“能力本位”为主导,逐步建立相对独立的创新实践教学体系;上升到培养学生综合能力的高度上,逐步建立相对独立的实践教学体系,实现理论课程与实践环节的一体化的教学体系;2对应不同专业,重新规划设计实验实训项目,原有的实践教学体系没有区分学生的专业、层次等不同情况,而采用基本相同的教学计划和培养方案,无法满足不同学生的个性发展需要;对象明确,任务合理,内容充足,针对不同不同层次的学生,采取不同的教学内容和要求,使之与各学院、各专业的培养目标和技能要求相一致,体现了区分专业、注意层次、因材施教的特点;3充分利用集中培训的有限时间,减少每名学生的训练课目数量,延长单个课目的训练时间,提高训练要求,保证训练效果原有的集中实践教学环节在安排上采取各工种轮流交替学习的形式,学生每个工种都训练过但时间都不够长,掌握得不够好;针对这个问题,中心在新的教学方案中采取短时间轮流认知＋长时间专项训练的教学安排,取得了明显效果;5注重人文与专业的结合;重视做人做事的教育,在教学实训活动中,学生不仅扮演了学习者的角色,同时扮演着的角色,为此,特别注重培养学生脚踏实地、严谨精细、团结协作的工作作风和敬业爱岗的精神6实际操作过程与专业理论讲解一体化;尽可能地在演示、实际操作、加工过程中,通过引导学生观察现象、分析问题,实训教师用简洁、生动的语言讲解枯燥的专业理论知识,使学生领会并理解为专业课程的学习奠定坚实的基础;。
概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验
概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点,形成的可供同类课程借鉴共享的经验
本课程的特色、亮点和创新点主要体现在以下几个方面：
1. 教学内容紧贴时代需求，注重思政教育与学科教育的有机结合。
本课程以国家和社会发展中的重大问题为切入点，通过学科知识与思政理论的有机结合，引导学生从多角度、全方位地认识问题，培养学生的综合素养和创新能力。
2. 教学方法多样化，注重学生参与和互动。
本课程采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动演练等，注重学生的主体性和参与性，通过互动交流，激发学生的思考和创新能力。
3. 师资队伍强大，注重教师专业素养和思政教育能力。
本课程的教师团队由具有丰富学科教学经验和思政教育经验的教师组成，注重教师的专业素养和思政教育能力的提升，为学生提供高质量的课程教学。
4. 课程评价科学，注重学生综合素质的培养。
本课程的评价方式注重学生的综合素质的培养和能力的提升，既注重学生学科知识的掌握和应用，又注重学生的思想品德、社会责任等方面的评价，通过多元化的评价方式，全面评价学生的综合素质。
以上特色、亮点和创新点的经验可供同类课程借鉴共享，帮助其他课程构建科学的思政教育体系，促进学生全面发展。
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1、课程建设目标
以综合素质培养为主线，以加强实践为核心，以教育教学与生产实际相结合为宗旨，以突出现代实用技术为原则，以模块化教学为基本特色，以教学内容、教学方法和教学手段改革为突破口，进行课程综合性改革，课程建设成为体现现代职业教育理念，教学内容先进、教学方法完善、教学手段灵活、特色鲜明、教学效果显著的精品课程。
2、课程建设规划
3、采取的主要措施
1) 施行实践教学精细化管理，推行教学过程标准化，促进精品课程建设。
制定相应管理制度，进一步完善实践教学管理体系，实现实践教学组织管理规范化、科学化、高效化。
通过科学合理的评价与奖励机制调动课程组教师的积极性和主动性，促进教师教学水平的提高，保障精品课程建设的顺利进行。
2) 加强教学管理，严格考核制度，规范教学过程，保证实践教学质量。
定期检查大纲、教案、实践报告、教学大纲执行情况与学生听课效果等内容，结合教师相互听课、领导分头听课与定期的教学研究和评议制度，及时对教学进程进行评价，并积极采取措施对问题予以整改，保证了实践教学质量。
同时中心向参加实践训练的每名学生提前发放成绩考核表，明确考核标准，并按照过程考核与作业评价相结合的原则进行最终成绩评定。
这样，学生可以按照标准要求去努力学习和提高，教师严格按照标准对学生进行考核，训练结束时学生就可以知道自己的成绩，并依此找出差距、明确方向、继续提高。
另外，在每阶段训练结束后，由中心统一组织学生通过书面的教师评价表对指导教师进行综合评价，中心负责向相关教师反馈意见并积极采纳学生的合理化建议，及时纠正工作中存在的问题，有效地改善了中心的教学工作。
3)完善教学文件建设，指导改革工作进行。
课程的培养目标和教学要求，并以此为依据制定实训教学大纲、实训指导书等教学文件，指导教学的正常进行。
4)组织课题组成员进行教学内容改革，适应新时期高职教学要求。
①按照不同层次、专业学生的培养目标，分析该专业层次所应具有的技能和知识，选择相应的实训内容(工种)。
按照不同层次、专业、学习形式的培养目标，选择相应的教学内容。
分析该专业层次所应具有的技能和知识，将分为认识性实习、基础知识实习、综合创新实习及技能项目型选修课程培训四个不同层次教学模块，每个模块对应不同的实训内容及要求，采用由易入难、循序渐进，阶梯上升的模式，逐步提高学生动手能力。
②在教学内容方面既继承传统，又注重开拓创新,从实现课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展。
要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧，从人才所需知识、能力、素质出发，把培养能力作为主线，并贯穿始终。
5)注重实训教材建设，满足教学需要。
选择质量高、学时和内容适当的参考教材。
所用教材涉及的内容要求密切联系社会生产实际，反映当前社会科学技术的迅速发展，教材内容必须详尽且紧跟时代步伐，还要易于理解，以方便学生自学。
通过对现有的自编教材进一步修订、提高，在现有基础上建立一套比较完备的、多层次的、针对性强的系列精品教材，以及与之配套的教学大纲、指导书、电子教案、PPT课件、习题集等。
6)对教学手段进行合理改进，构建可视化、网络化、模块化的教学体系。
②采用“任务驱动”的教学模式来安排实训现场教学。
通过若干个实训任务完成技能训练，着力打造以学生为主体，以促进学生个性发展和提高学生综合能力为目的，以职业技能和综合素质培养为主线，以就业为导向，以提升能力为本位，工学结合为特色的“分层次、多模块、重项目、讲开放、练技能、抓创新、树能力、促就业”的创新型实践教学体系。
建立年龄、职称结构合理，人员稳定、思想品德优秀，业务素质过硬，教学水平高、教学效果好的教师梯队。
鼓励教师参加国内外学术交流，进行教育教学科学研究，创造良好的学术氛围，促进教师整体素质的提高。
二、课程师资队伍建设实训教学方法手段的基本要求
结合实际、现场教学，由老师结合典型零件的加工工艺，按步骤讲解相关知识和基本操作示范，再由学生直接上机练习并操作，独立完成作业件的加工任务，教师随时指导检查，对现场出现的问题随时予以解决。
培养学生的劳动观点，理论联系实际的工作作风和经济观点；加强对学动手能力的培养，促使学生养成发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决问题的能力和习惯；鼓励并着重培养学生的创新意识和创新能力；结合教学内容，注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识，提高其工程素质。
4、实践教学的思想以及效果
1）实践教学的思想以受教育者为主体，以促进人的主体发展和提高学生综合能力为目的，
1）教学方法
①实训教学改变传统的以教师讲授为中心的接受式学习模式，在教学中广泛采用任务驱动法、项目引导法、启发式教学法、讨论式教学法、实例教学法、自助式学习法等教学方法，极大的调动学生学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。
②实训现场教学主要以示范、集体点评、巡回指导、因材施教、讨论等方法解决学生存在的问题，指导教师要少讲精讲，多巡回指导，学生要多练，练中学，学中练原则，注重技能和理论知识的一体化教学，保证了指导效果。
③实践训练采取以现场操作为主，课外作业为辅的方式，提倡学生自己动手、动脑解决实际问题。
通过实训激发学生的创造性思维，充分提高了学生的操作能力。
2）教学手段
①利用计算机和多媒体技术等手段开展可视化教学，努力构建一个开放的以学生为中心，以探索知识、发现知识为主要目标的学习环境。
②建立网络平台，方便学生进行网上学习和网上自测，可以实现教师与学生之间的网上实时交互式信息沟通，同时缩短现场理论讲解时间，增加实际动手操作时间，课内练技能、课后学理论，提高了教学质量。
③组织专题讲座，让优秀学生进一步了解或掌握本学科发展的新动向、新理论、新技术和新方法。
④校内竞赛活动，提高学生学习的积极性，促进学生操作能力和综合素质的提高。
（1）以“能力本位”为主导，逐步建立相对独立的创新实践教学体系。
上升到培养学生综合能力的高度上，逐步建立相对独立的实践教学体系，实现理论课程与实践环节的一体化的教学体系。
（2）对应不同专业，重新规划设计实验实训项目，
原有的实践教学体系没有区分学生的专业、层次等不同情况，而采用基本相同的教学计划和培养方案，无法满足不同学生的个性发展需要。
对象明确，任务合理，内容充足，针对不同不同层次的学生，采取不同的教学内容和要求，使之与各学院、各专业的培养目标和技能要求相一致，体现了区分专业、注意层次、因材施教的特点。
（3）充分利用集中培训的有限时间，减少每名学生的训练课目数量，延长单个课目的训练时间，提高训练要求，保证训练效果
原有的集中实践教学环节在安排上采取各工种轮流交替学习的形式，学生每个工种都训练过但时间都不够长，掌握得不够好。
针对这个问题，中心在新的教学方案中采取短时间轮流认知＋长时间专项训练的教学安排，取得了明显效果。
（5）注重人文与专业的结合。
重视做人做事的教育，在教学实训活动中，学生不仅扮演了学习者的角色，同时扮演着的角色，为此，特别注重培养学生脚踏实地、严谨精细、团结协作的工作作风和敬业爱岗的精神（6）实际操作过程与专业理论讲解一体化。
尽可能地在演示、实际操作、加工过程中，通过引导学生观察现象、分析问题，实训教师用简洁、生动的语言讲解枯燥的专业理论知识，使学生领会并理解为专业课程的学习奠定坚实的基础。
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