高二语文《将进酒》导学案

高二语文《将进酒》导学案

【学习目标】

1、通过诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，因声求气。

2、背诵诗歌，理清诗歌中诗人情感变化的线索，感悟诗人跌宕起伏的感情激流，吟咏诗韵。

3、诵读诗歌，体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。

【学习重点】因声求气

【学习难点】吟咏诗韵

学法指导

问题导学流程

问题答案及补充完善

（一）关于乐府诗

乐府是从汉到唐各朝设立的专门搜集民间乐曲和歌词以及制作乐章的管理部门。这些个部门创作搜集的诗就叫乐府诗。其特点是：

1、形式自由和多样，有四言、五言、六言以及杂言种种，其中最常用的是杂言和五言诗。

2、它的杂言体诗完全是自由灵活的，没有固定的章法、句法，长短随意，整散不拘。

（二）李白的乐府诗

1、大量地沿用乐府旧题，或用其本意，或借古题写现实，具有鲜明的时代精神，或用古题写己怀。如《蜀道难》

2、李白的乐府诗是最为奔放的自由诗，完全突破了旧题乐府的创作模式。

一、新旧知识关联

（一）旧知回顾

1、请就句式特点区别乐府诗与律诗的不同。

2、无论古体诗还是近体诗在诵读时，都要讲究声律。近体诗除了要求对仗、节拍外，还尤为注意什么问题？

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（三）因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。

吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。

二、文本表层解读：

（一）诵读诗歌要点：古典诗歌讲究声律。朗读时要注意

1、读准字音

2、读准句读（句内节拍、联末韵脚、平仄、对仗）

3、读准情感变化

（二）因声求气朗读诗歌

本诗以七言为主，以三、五、十言句“破”之，参差错综，以散行为主，用短小的对仗点缀，节奏徐疾变化，奔放不随性。

温馨提示：因声求气充分把握诗中句式的长短变化

①长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。

短句一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、有弹性。

（二）自主探究之新知学习

认真阅读课本P39——40赏析指导《因声求气吟咏诗韵》，勾画要点。3、“因声求气，吟咏诗韵”是诵读诗词的基本要求。请结合赏析指导尝试解释“声”“气”的含义。

二、文本表层解读之自主学习：（一）

1、借助工具书、课下注释，阅读《将进酒》，把关键词的注音及词义誊写到对应词语旁的空白处。

1、独立完成《新新学案》的“预习新知”，进行自我检查，并自主纠错。（二）因声求气朗读诗歌

1、初读：

解字词——读准字音。注意“将”“还”“少”等多音字在诗文中的读法。

2、再读：体会节奏的徐疾变化。

①在诗文中划出诗歌节拍，注意长短句错落有致的现象。

②在诗文中找出能直接体现作者情感的字词。

③在诗文中找出表明作者意愿的词。比如“须”。

3、“声”：

“气”：

二、文本表层解读

1、给加点字注音并解释

将进酒

千金散尽还复来

钟鼓馔玉不足贵

主人何为言少钱

呼儿将出换美酒

2、②将本诗文中能直接体现作者情感的字词依次写在下面。

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吟咏诗韵：朗读古典诗歌，要注意揣摩词句声音上的情感色彩：

②对特别能体现情感的字词，要采用重音诵读来突出和强调。

③注意作者整体的感情风格，读出作品特殊的诗境和诗情来。

三、文本深入解读

温馨提示1：吟咏诗韵，除了要揣摩词句声音上的情感色彩，还要注意作者情绪的变化。即：

①在理解诗意的基础上，顺应作者情绪的发展。

②定准基调

基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。

诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色：喜怒哀乐之情不同，声音的表现程度也不同。

3、请在诗文中找出诗仙劝友人狂饮的诗句，并带着豪放之情朗诵它们。

三、文本深入解读之合作探究

1、李白为何劝友人纵情饮酒？请结合诗句分析并回答。

2、本诗的感情基调是什么？

三、文本深入解读

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温馨提示2：因声求气把握韵脚的疏密转换：

①韵字，开口度越大，越容易表现昂扬之情；开口度小、音阻大者，则易于凄婉之情吻合。

②平声韵合于慷慨之意，仄声韵合于悲抑之情。

3、“因声求气”“吟咏诗韵”。请在找出本文韵脚的基础上继续大声吟诵本诗。

四、当堂检测或拓展

五、课堂小结或反思（温馨提示：可从学习方法、答题思路方法、整体感知诗歌方法、参与讨论展示点评等方面入手）

我的困惑：