统编版部编本古诗三首 说课稿
部编版六年级语文上册古诗三首说课稿
《古诗三首》说课稿一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。
本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。
但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。
2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》(说课稿)
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，让学生感受古诗的魅力，领略我国传统文化的博大精深，培养他们对古诗的热爱和传承意识。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但他们在理解古诗中所蕴含的意境和情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，善于引导他们深入理解古诗，体会古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的自然美和人文精神，培养对古诗的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。
2.难点：体会古诗中所蕴含的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，增强学生对古诗意境的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片、音乐等形式导入，激发学生对古诗的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读、背诵三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助他们深入理解古诗。
5.欣赏拓展：欣赏与三首古诗相关的古诗，拓宽学生的视野。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出古诗的韵律和意境。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》说课稿
部编版语文四年级上册21《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文四年级上册的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首古诗。
这些古诗都是中国传统文化的瑰宝，具有深远的意义和价值。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文学的魅力，感受到作者对自然、对生活的独特见解。
同时，这些古诗也富含着丰富的人文精神，有助于培养学生的高尚情操。
二. 学情分析四年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于古诗的阅读和理解也有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和抒发情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导，让学生能够深入体会古诗所表达的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文背景，理解诗文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的对自然、对生活的热爱，培养自己高尚的情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.教学难点：体会古诗所表达的意境和情感，感受作者的抒发技巧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，鼓励学生发挥主观能动性，积极参与课堂活动。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解古诗内容，感受古诗意境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音频等素材，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读古诗，理解诗文内容，体会作者的抒发情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相交流，提高自己的理解能力。
4.说文解字：教师针对诗中的关键字词进行解读，帮助学生深入理解古诗。
5.情感体验：引导学生发挥想象，置身于古诗所描绘的场景中，感受作者的情感。
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》 1一、说教材（一）教材分析《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。
该诗诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
（三）教学重难点重点：有感情朗读古诗背诵古诗。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。
本课的三首古诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。
2.讲解点拔教学法本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以感受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找诗人的相关资料。
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。
3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。
4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。
部编版五年级上册语文 12.古诗三首(说课稿)
部编版五年级上册语文 12.古诗三首(说课稿)古诗三首（说课稿）一、《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白所创作的一首短诗，是他最为脍炙人口的代表作之一。
本文将从背景介绍、结构分析和意境表达三个方面来解读这首诗。
背景介绍：本诗描绘了诗人一个人在安静的夜晚里，寂寞思乡的心情。
据史书记载，李白曾游历过许多地方，而这首诗则是在他游历途中，寄望故乡的思念之情深深打动了他的心。
结构分析：诗歌以五言绝句的形式呈现，共四句共十六个字，每句字数分别为五、七、五、五。
通过准确的字数分配，诗人有效地表达了自己内心情感。
意境表达：诗中清晰描绘了夜晚的静谧氛围，通过以寂静的夜晚为背景，突出了诗人的寂寞和思乡之情。
同时，诗人利用“过江千尺浪”和“人在天涯”这两句形象的比喻，生动地表达了他对故乡的思念之情。
二、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，通过描写登上鹳雀楼的远眺景色，表达了作者的壮志豪情。
下面我们来分析这首诗的内容。
背景介绍：宋代时期，杭州的鹳雀楼是一座宏伟的建筑，坐落在风景优美的西湖旁，因其高而著名。
《登鹳雀楼》是王之涣在登上鹳雀楼后所作，表达了他的抱负和对美好未来的向往之情。
诗歌内容：诗歌以七言绝句的形式呈现，共四句，每句都含有丰富的意象和隐喻。
首先，通过将登楼比作登临高处，让读者感受到一种居高临下的壮观景象。
接着，诗人通过对周围风景的描写，将读者带入了诗人眼中的美丽景色当中。
最后，诗人通过以雄鸟为比喻，来反衬自己的壮志和对未来的向往。
意境表达：诗人通过具体描绘鹳雀楼和周围的自然景色，营造了一种宏伟壮观的氛围。
同时，通过以雄鸟为比喻，表达了自己内心的壮志和追求。
三、《望军城》《望军城》是唐代文学家杜甫创作的一首诗，通过描绘望军城的壮丽景色，呼唤着兵马们的勇猛之情。
下面我们来了解这首诗的主要内容。
背景介绍：杜甫在写这首诗之时，正值战乱岁月，战事频繁。
他在这首诗中以望军城的景色为基础，表达对边防军队的敬佩和对壮丽景色的赞美。
统编小学三年级语文上册17《古诗三首》的说课稿
统编小学三年级语文上册17《古诗三首》的说课稿一、引言本课将带领学生们领略统编小学三年级语文上册17《古诗三首》的魅力，通过深入剖析这三首古诗，让同学们能够更好地理解古诗词的韵味和内涵。
二、教学目标1. 学生们能够熟练朗读并背诵这三首古诗。
2. 通过教师的讲解，学生们能够理解诗中蕴含的意境和哲理。
3. 培养学生对古诗词的喜爱，激发其对传统文化的兴趣。
三、教学内容及教学方法1. 《登鹳雀楼》首先，我们将学习《登鹳雀楼》，这是一首描绘壮丽山河的古诗。
诗人王之涣通过生动的描绘，将读者带入了一个既壮丽又神秘的画卷之中。
在教学方法上，我们将采用多媒体教学，通过展示壮丽的图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的意境。
2. 《望庐山瀑布》接下来，我们将学习《望庐山瀑布》。
这是一首描写瀑布的古诗，诗人李白用独特的视角和生动的语言，将瀑布的壮丽展现得淋漓尽致。
在这首诗的教学中，我们将采用互动式教学，让学生们积极参与，讨论并分享自己对于瀑布的感受。
3. 《夜宿山寺》最后，我们将学习《夜宿山寺》。
这首诗以山寺为背景，描述了诗人夜晚留宿时的所见所感。
诗人李白运用了丰富的意象和独特的比喻，使整首诗充满了神秘感和启发性。
对于这首诗的教学，我们将采用探究式教学，引导学生主动探索诗中的深层含义和哲理。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握这三首古诗的基本含义和意境。
2. 教学难点：深入理解诗中的哲理和诗人所要表达的情感。
五、教学活动与教学评估1. 教学活动：组织学生进行朗诵比赛，背诵比赛，诗词接龙等。
这些活动旨在提高学生的参与度和兴趣。
2. 教学评估：通过课堂表现、作业和小组讨论等方式对学生的学习效果进行评估。
评估不仅可以了解学生对诗词的理解程度，还可以帮助他们提高自我认识和批判性思维。
六、教学反思与改进计划1. 教学反思：课后教师需要对本次课程进行反思，总结优点和不足。
对于不足之处，如可能出现在教学过程中学生参与度不高或教学效果不佳等问题，要寻找原因并制定改进措施。
部编版语文5年级上第12课《古诗三首》说课稿
部编版语文5年级上第12课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文5年级上册第12课的内容，本节课选取了三首古诗《山行》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》进行学习。
这三首诗都是中国古代文学中的佳作，具有较高的文学价值。
通过学习这三首诗，可以让学生感受到古人的智慧和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
教材中对于每首诗都有详细的注释和解读，帮助学生理解诗文内容。
同时，每首诗后面都有相应的练习题，帮助学生巩固所学内容。
此外，教材还提供了相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于一些基本的诗词格律和修辞手法有一定的了解。
但是，对于一些生僻词语和古文言文的理解还是存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文内容，解释生僻词语，引导学生感受诗人的情感。
同时，五年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识有一定的探索欲望。
因此，在教学过程中，需要创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握诗文的结构和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握诗文的结构和韵律。
2.教学难点：对于一些生僻词语和古文言文的理解，以及感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，让学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解诗文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或者相关的故事，引起学生对于古诗的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，对于不懂的生僻词语可以通过查阅资料或者询问教师进行解决。
四年级语文上册-9《古诗三首》说课稿(部编版)含3个课时
四年级语文上册-9《古诗三首》说课稿（部编版）第一课时《暮江吟》一、说教材《暮江吟》是唐代诗人白居易在赴杭州任刺史的途中创作的一首七言绝句。
诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙昌色。
诗的前两句写日暮时分，夕阳与江水相映成趣。
—道"与铺"写出夕阳余晖是洒满江面的，而瑟瑟"和红"的颜色对比。
，能让人产生丰富的想象。
后两句以九月初三夜"作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，可怜"是诗人脱口而出的真心赞叹，露似真珠"月似弓"两处比喻的使用，更加生动地描绘出了景色的美妙，充分表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。
全诗语言清丽流畅，格调清新，描写细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
二、说教学目标1.认识"暮、瑟"2个生字，会写"暮、吟"2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《暮江吟》3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感受诗歌准确生动的表达与作者细致的观察。
4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
三、说教学重难点教学重点：1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感受诗歌准确生动的表达与作者细致的观察。
2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学难点：能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
四、说学情四年级学生在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，表达自我想法的能力。
但是学生的阅读能力还停留在表面，无法深入理解文章背后的内容。
这就需要教师在教学过程中做好引导和启发。
五、说教法学法为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，我会将学习的主动权还给学生。
通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》的说课稿
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》的说课稿一、导入新课尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好。
今天我要为大家说课的是部编版三年级语文上册的第4课《古诗三首》。
这节课我们将一起学习三首脍炙人口的古诗，感受古人的智慧和情感。
二、教学目标本节课的学习目标有三个方面：首先，能够流利、有感情地朗读这三首古诗，理解诗句的含义；其次，通过学习，能够体会到古诗中所蕴含的深厚情感和优美意境；最后，通过品味诗句，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学内容及教学方法本节课的教学内容主要包括三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。
每首诗都有其独特的创作背景和艺术特色。
1. 《登鹳雀楼》首先，我们将学习《登鹳雀楼》。
此诗是唐代诗人王之涣所作，描写了登高远望的壮丽景象。
诗人用简练的语言描绘出宏伟的画卷，使人仿佛置身其中。
在教学过程中，我将引导学生通过朗读和想象，感受诗人的情感和诗歌的意境。
通过品味重点词语，理解诗人对壮丽山河的热爱之情。
2. 《望洞庭》接下来，我们将学习《望洞庭》。
此诗是唐代诗人刘禹锡所作，描写了洞庭湖的美景。
诗人运用了丰富的比喻和形象的描写，展现了洞庭湖的秀美和神秘。
在教学过程中，我将引导学生通过小组合作和互动交流，深入理解诗句的含义，感受诗人对自然景观的赞美之情。
3. 《饮湖上初晴后雨》最后，我们将学习《饮湖上初晴后雨》。
此诗是宋代诗人苏轼所作，描写了西湖的美景。
诗人以细腻的笔触，将西湖的美景跃然纸上。
在教学过程中，我将引导学生通过对比和联想，深刻体会诗人对西湖的热爱之情，感受诗歌的优美意境。
四、教学环节设计为了更好地实现教学目标，我将设计以下教学环节：1. 朗读环节：通过配乐朗读，让学生们感受三首古诗的韵律之美，同时纠正学生的读音和语调。
2. 讲解环节：运用多媒体课件等辅助手段，为学生们讲解每首诗的创作背景、作者生平等信息，帮助他们更好地理解诗句的含义。
3. 讨论环节：引导学生进行小组讨论，针对诗句中的重点词语进行解读，并分享自己的理解与感受。
部编版语文五年级上册《12古诗三首》(说课稿)
部编版语文五年级上册《12 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《钱塘湖春行》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对一些基本的古诗文知识有一定的了解。
但是，对于这三首古诗的背景、意境和表达手法等方面，学生可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生深入领会古诗的内涵，提升他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；了解诗人及其作品的背景；理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学习古诗的阅读和鉴赏方法，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗；理解古诗的大意和主题。
2.教学难点：领悟古诗的意境和表达手法；培养学生的古诗鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示古诗的内容和背景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、播放音乐等手段，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解古诗的大意和主题。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，教师有针对性地讲解古诗的背景、意境和表达手法等方面的知识。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高自己的语文素养。
部编版四年级语文上册古诗三首说课稿
《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》包含三首经典古诗：唐代诗人王昌龄的《出塞》，唐代诗人王翰的《凉州词》，宋代词人李清照的《夏日绝句》。
王昌龄的《出塞》主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼。
王翰的《凉州词》写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮的场面，表现了守边将士英雄豪迈的气概和旷达胸怀。
李清照的《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。
诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。
深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。
二、说教学目标：1.认识“塞、秦”等8个生字，会写“塞、秦”等10个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
三、说教学重难点：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
2.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
四、说教学方法：叶嘉莹先生曾在一个有关古诗吟诵与教学的讲座中说：“古人写诗，都是先吟后写的。
学诗，必须学习吟诵。
”古诗的平仄与押韵使其语言具有独特的音律美，只有通过抑扬顿挫、饱含感情的吟诵，才能对古诗有列深刻的理解与体验。
所以在本课的教学中，我主要引导学生采用多种方式吟诵，让他们体会古诗音律的美感。
教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，能“举一而反三，闻一而知十”。
在教师重点教读《出塞》的基础上，学生习得学法，总结古诗的学法，进而在吟诵的基础上分四大步骤自主学习《凉州词》《夏日绝句》：（1）解诗题，知诗人。
（2）懂诗意，悟诗情。
（3）巧背诵，多积累。
（4）读写结合，培养兴趣。
五、说教学过程：（一）品读《出塞》，理解诗情。
1.有感情地朗读《出塞》，根据注释，初步了解诗句意思。
2.小组内交流，检测自己是否已了解诗意。
秦时明月汉时关，万里长征人未还：自秦汉以来，明月始终高悬于边关要塞之上。
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课说课稿
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《游园不值》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到古人的智慧，又能培养他们对古典文化的兴趣。
本课的教学目标是让学生理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感，并能正确、流利、有感情地朗读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗也有一定的接触和认识。
但他们在理解和感受古诗的思想感情方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解古诗内容、体会古诗情感为重点，通过多种教学手段帮助学生更好地理解和学习古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的意思，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗所表达的思想感情，培养对古典文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握古诗的韵律和节奏。
2.教学难点：体会古诗所表达的思想感情，对古诗进行深入的理解和感悟。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受古诗的内容和情感。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放古诗的音频，让学生初步感受古诗的韵律和节奏，激发他们对古诗的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感受古诗的意境。
3.合作探讨：分组让学生讨论古诗所表达的思想感情，分享彼此的感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生更深入地理解古诗。
5.情感体验：让学生发挥想象，置身于古诗所描绘的情景中，体会古诗所表达的情感。
统编小学三年级语文上册17《古诗三首》说课稿
统编小学三年级语文上册17《古诗三首》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是统编小学三年级语文上册17《古诗三首》。
本课的主题是通过学习三首古诗，让学生感受到中华文化的博大精深，同时培养学生的朗读、背诵和想象能力。
以下是本课的教学目标和教学环节。
一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容，包括诗歌的主题、作者、写作背景等；培养学生的朗读、背诵和想象能力。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生深入理解诗歌内涵；通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力；通过拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到中华文化的博大精深，激发学生对中华传统文化的热爱之情；引导学生体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：通过朗读、背诵、想象等多种方法，让学生深入理解三首古诗的主题和内涵。
2.教学难点：引导学生体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学环节1. 导入新课通过多媒体播放古风音乐，展示古代诗人的形象和诗句，引导学生进入古诗的氛围。
同时，教师简要介绍本节课学习的内容，引导学生感受中华文化的博大精深。
2. 朗读感知1.教师范读三首古诗，引导学生认真听读，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学生自由朗读，教师巡视指导，帮助学生纠正字音和节奏。
3.通过小组合作探究的方式，让学生在小组内互相朗读、纠正、交流，深入理解诗歌的内容和主题。
4.教师引导学生进行全班集体朗读，感受诗歌的氛围和情感。
3. 背诵理解1.教师引导学生根据诗歌的内容和主题进行联想和想象，帮助学生理解诗歌的含义和意境。
2.学生自由背诵三首古诗，教师巡视指导，帮助学生加深对诗歌的理解和记忆。
3.教师组织学生进行小组内的背诵比赛，激发学生的学习热情和积极性。
4.教师抽取部分学生展示背诵成果，鼓励其他学生向他们学习，共同进步。
4. 拓展延伸1.教师引导学生通过拓展延伸的方式，进一步培养学生的想象力和创造力。
统编版五年级上语文12《古诗三首》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文12《古诗三首》优质课堂说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级上册的一篇课文，本节课我们将学习三首古诗：《山行》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。
这三首诗都是唐代著名诗人所作，具有很高的文学价值。
教材通过对这三首诗的学习，旨在让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗词有了一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、想象、品味等方法，体会古诗的韵律美和意境美。
3.情感、态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养，感受诗人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会古诗的韵律美和意境美，感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动的学习情境。
六. 说教学过程1.导入新课a.创设情境：播放山行的动画片，引导学生进入学习状态。
b.题目引入：介绍《山行》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》三首诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文a.自主学习：学生自读课文，理解大意，体会诗人的情感。
b.合作学习：小组内讨论，交流学习心得，解决生字词问题。
c.教师讲解：针对学生难以理解的诗句，教师进行讲解，引导学生深入体会诗文内容。
3.品味古诗a.想象体验：学生发挥想象，描绘诗句中的画面，体会古诗的意境美。
b.情感体验：学生分享自己对诗句的感受，体会诗人的情感。
4.朗读练习a.学生示范朗读：挑选学生进行示范朗读，评价其朗读效果。
b.全体学生齐读：加强语气，感受古诗的韵律美。
统编教材部编版五年级下册语文9《古诗三首》说课稿【第1课时】
统编教材部编版五年级下册语文9《古诗三首》说课稿【第1课时】一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了王之涣的《登鹳雀楼》，孟浩然的《宿建德江》，和王昌龄的《从军行》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
本节课我们将对这三首诗进行深入的分析和解读。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。
但是，对于这三首诗的背景和文化内涵，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生了解诗人的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌的意义和美感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗；了解诗人的生平和创作背景；理解诗歌的意义和美感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力；通过小组讨论和交流，提高学生的合作和沟通能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，使他们能够欣赏和理解中国古代文化的精髓。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵这三首诗；理解诗歌的意义和美感。
2.教学难点：诗歌的语言、形象和表达技巧的分析和解读；诗人的生平和创作背景的了解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、欣赏法等教学方法，引导学生深入理解和欣赏诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片和地图，引导学生了解诗人的生平和创作背景。
2.朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵这三首诗，注意语音语调和节奏的把握。
3.分析诗歌：通过对诗歌的语言、形象和表达技巧的分析，帮助学生深入理解诗歌的意义和美感。
4.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和交流对于诗歌的理解和感受，促进学生的合作和沟通能力。
5.欣赏和感悟：让学生通过朗读和背诵，欣赏和感悟诗歌的美，培养他们的文学鉴赏能力。
统编版语文五年级上册 12古诗三首 说课稿
12 古诗三首一、说教材。
（一）教材分析。
本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。
本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
（二）教学目标。
1.会认5个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。
3.背诵课文，默写《示儿》。
（三）教学重难点。
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。
（重点）2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.发现点拨教学法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
3.收集作者资料和诗歌写作背景。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：环节一、导入课题本单元的主题是“爱国”。
从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。
今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
板书：古诗三首环节二、学习生字1.让学生大声朗读课文，找出生字。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。
部编版五年级下册语文古诗三首说课稿
9．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是五年级下册第四单元以“责任”为主题的一篇课文，前两首古诗的作者分别是唐代的诗人王昌龄和王维。
第三首古诗的作者是宋代诗人陆游。
《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。
诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
部编版三年级语文上册《古诗三首》说课稿
部编版三年级语文上册《古诗三首》说课稿一、说教材。
《望天门山》这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。
头两句描写山川气势。
"天门中断楚江开，碧水东流至此回。
"第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且"欣赏意境"的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再则，《望天门山》是《古诗三首》这课中的第一首诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
二、说教学目标。
1.知识与能力：通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识文中生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情；培养学生丰富的想象力和语言表达能力；能有感情地朗读和背诵全诗。
2.过程与方法：独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。
3.情感态度与价值观：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
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《古诗三首》说课稿
一、说教材
《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对
祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标
1.读准多音字“曲”，会写3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的重点，能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的难点。
三、说教法学法
教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。
体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。
在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
四、说教学过程
（一）新课导入。
以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《浪淘沙》。
1.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。
学生自主学习、组内交流。
全班汇报。
师相机指导。
根据汇报情况，选择补充：
刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
①九曲：自古相传黄河有九道弯。
这里形容弯弯曲曲的地方很多。
②浪淘：波浪淘洗。
③簸：颠簸。
④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。
2.理解关键词句，想象美景，体会感情。
学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？
利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。
学生观看黄河倾泻图片。
用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。
引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？
补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。
感情朗读，诵读悟情。
想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？
结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。
3.指导感情朗读，背诵。
请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。
生熟读背诵。
（四）学习《江南春》。
1.指名读古诗，听范读，划分节奏。
学生练习节奏朗读。
2.自学古诗，理解诗意。
小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
生说说对杜牧的了解，师相机补充。
学生汇报诗意理解，师相机指导。
根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩映。
②水村山郭：依山傍水的村镇。
山郭：依山而建的城。
③酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。
酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
⑤四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。
⑥楼台：指佛寺中的建筑。
⑦烟雨：像烟雾那样的细雨。
3.想象美景，体会感情。
学生圈画景物，读一读，想象画面。
出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。
创设情境，图片展示美景，学生形象感受美丽，体会诗人感情。
探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？矛盾吗？
明悟“千里”，体会特点。
思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？
学生感情朗读，读出美丽。
讨论：诗的后两句给你什么样的感受？
结合背景，体会深意。
学生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。
明悟：借古讽今
体会诗人忧国忧民的情怀。
4.指导朗读，练习背诵。
（五）学习《书湖阴先生壁》
1.明诗题，知诗人。
指导理解“书”、“湖阴先生”
2.生说说对王安石的了解，师相机补充。
3.检查朗读
指导正音，读好“畦”“闼”
学生听范读，划分节奏。
指导朗读。
生展示读。
合作学古诗，理解诗意
小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
汇报成果。
根据汇报情况，选择补充：①苔：青苔。
②畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
③排闼：推开门。
闼：小门。
4.赏析悟情。
学生自主学习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？
思考：诗人是怎样写净的？
师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。
“成畦”写出了什么？
引导想象画面，感悟深意。
交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？
感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”体会对偶的修
辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。
抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。
5.感情朗读，练习背诵。
6.拓展延伸。
课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。
（六）课堂总结。
这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。
这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。
本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。
我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。
17 古诗三首
描写：黄河蜿蜒曲折黄沙滚滚浪涛汹涌夸张
想象：银河牵牛织女家向往
对黄河气势宏大的赞颂对美好生活的向往
啼莺啼莺绿树红花晴朗明丽之景
水村山郭酒旗风热爱赞美之情
寺庙楼台烟雨朦胧迷离之景忧国忧民之情
院里：茅檐花木
书湖阴先生壁院外：一水两山田园美景恬淡心情
护田排闼喜爱赞美。