一年级数学图形的认识拼一拼
人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆
立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。
（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。
2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。
①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。
①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。
用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：问题导入看谁搭得又稳又高。
（教材36页例题）过程讲解1．读题，理解题意用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。
2．根据积木的特点，探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。
①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。
②球易滚动，放在上面较好。
③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。
(2)搭得高的方法。
可以将立体图形立起来，例如：立起来是2．实际操作，搭一搭小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。
归纳总结1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。
一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思
一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思1、一年级数学《图形的认识与拼组》的教学反思1、利用活动调动学生的学习积极性：如做风车的手工活动中，先让学生思考：风车应该怎么做？在做的过程中，纸的形状每一步都会发生什么变化？带着这个问题在小组里交流，学生们讨论热烈，有的带着大家一起研究书中风车的制作步骤，并按要求动手折一折，有的则按照自己的想法来制作，当风车一个个在他们的手中诞生时，他们兴奋异常。
在这个过程中，学生看到了平面的特征和它们之间的关系，又体验到了学习给他们带来的快乐。
2、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。
出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，学生很快的`拼出了不同的图形。
如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。
又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，还能最先拼好。
学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。
如：边与边相接拼组成一个大正方形，角与角相接拼组成一个大正方形。
面对学生的不同拼法，教师及时给以鼓励，尊重学生的选择，也体现了新课程标准所提倡的新理念。
但是在课堂教学教学中也存在这这样的不足之处：在设计这些课时，我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动，心想这样的活动一定会受学生的欢迎，会收到良好的教学效果的。
但在实际的课堂教学中，如在验证长方形对边相等的特性时，少数同学能根据老师的要求动手，大部分学生不会动手，有的学生干脆在折叠其他的东西，学生完全没有探索知识的欲望，而且课堂纪律混乱。
为什么会出现这种状况呢？我反思了良久……细想一下，我认为主要是新课程标准教材这部分内容及课后习题，对本年龄段的学生来说太难，一下子难以理解掌握。
此外，在平常的教学中对学生动手操作方面训练太少。
学生没有通过叠纸活动获得知识的体验，只觉得好玩体会不到学习的重要性。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
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第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
新人教版一年级数学上册第4单元认识图形一我会拼图教案
第四单元认识图形（一）我会拼图教学内容：ｐ36-38教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。
同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程：一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。
然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。
管正方体的要把正方体的实物归为一类。
分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。
对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。
教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。
如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。
然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。
这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
新人教版一年级数学上册3.2 立体图形的拼搭 教案
面可以放得稳。
师小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。
（巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又稳又高。
）三、拼一拼【课件出示课本第71页例3。
】根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。
1.用正方体拼一拼。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。
（1）用2个相同的小正方体拼摆。
（2）用3个相同的小正方体拼摆。
（3）要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？生：8个。
2.用长方体拼一拼。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。
那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？学生用4个相同的长方体来拼摆。
3.用圆柱拼一拼。
师：最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。
学生用2个圆柱拼一拼。
师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。
【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P71做一做第1题。
2.完成教科书P71做一做第2题。
3.完成教科书P71做一做第3题。
课堂小结通过这节课，你有什么收获？作业设计完成本课时的习题。
板书设计立体图形的拼搭所有、又稳又高长方体竖着放，球放在3个长方体的上面教学反思本课时的教学设计体现了“在玩中学，在学中玩”的特点。
本课教学为学生提供了充分的动手操作的机会，能够让学生在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解，既培养了学生合作、交流、探究的意识，又培养了学生的创新精神和实践能力。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形(一)》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《创意拼搭一一认识图形（一）》教案及反思一、教材分析：《创意拼搭一一认识图形（一）》是青岛版(2024)小学数学一年级上册的一部分。
单元主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步了解这些图形的特征。
旨在通过创意拼搭活动帮助学生认识基本的二维图形，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教材以生动有趣的拼搭场景引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中认识这些图形的特征，培养学生的空间观念和动手能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能准确说出它们的名称。
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
3.了解这些立体图形的基本特征。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2.在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新意识和审美情趣。
3.培养学生的空间想象力和创造力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识并能正确辨认基本的二维图形。
2.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：1.理解图形的特征，并能在实际拼搭中灵活运用。
2.区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察能力和动手欲望。
但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象为主。
在学习本单元之前，学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的认识，但对于准确地识别和描述这些图形的特征还存在一定的困难。
一年级上册数学教案-4认识图形(一)我会拼图人教新课标
一年级上册数学教案4认识图形（一）我会拼图人教新课标教案：一年级上册数学教案4认识图形（一）我会拼图教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一册第六单元的第一个课时，即认识平面图形。
具体包括对正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的认识，以及它们的名称和特征。
通过观察、操作、拼组等活动，让学生对各种平面图形有更加直观的认识。
教学目标：1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 让学生了解各种图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边平行等等。
3. 培养学生观察、操作和动手能力，以及合作交流的意识。
教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够准确地识别各种图形，并理解它们的特征。
2. 教学重点：培养学生对图形的观察能力和动手操作能力。
教具与学具准备：1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片，拼图板，剪刀，胶水等。
2. 学具：学生自带的方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片，拼图板，剪刀，胶水等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生拿出自己准备的图形卡片，观察并描述自己所拿到的图形。
2. 邀请几名学生上台展示自己的图形，并说出它的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的名称和特征。
2. 通过示例，让学生了解各种图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边平行等等。
三、课堂讲解与练习（10分钟）1. 分组进行拼图活动，让学生用剪刀将图形卡片剪下来，然后用胶水将它们粘贴到拼图板上。
2. 邀请学生上台展示自己的拼图作品，并说出所用的图形名称。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生拿出自己的图形卡片，两人一组进行拼图活动。
2. 要求学生在规定时间内完成拼图，并说出所用的图形名称。
板书设计：1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边平行，四个角都是直角。
3. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。
4. 三角形：三条边，三个角。
一年级上数学教案-拼一拼-人教新课标
第一单元（P2-P7）--拼一拼一、教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
二、教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
三、教学思路设计：从身边的熟悉的事物、图形、动物、植物做起，感受简笔画的魅力。
到黑板前面把自己想想的图形用学习的平面图形画出来。
书上的动物图让学生感受到各种动植物用平面图形画出来的美丽图案，享受美丽，享受生活。
让学生画一画更能加深印象。
四、教学流程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1．学生独立完成第3页的“做一做”。
【苏教版】一年级上册数学《认识图形》综合实践有趣的拼搭教学课件
苏教版 数学 一年级 上册
认识图形综合实践 有趣的拼搭
2.能够应用图形的特征准
确地进行直观判断。
学习目标
1.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、数一数等活动，进一步体会长方体、正方体、圆柱和球的特征。
我们一起来玩积木吧！
看看哪个滚得最快？
滚一滚
球滚得最快
滚一滚
圆柱也可以滚
滚一滚
长方体不可以滚
滚一滚
正方体不可以滚
先堆一堆，玩一玩。
哪种最难堆？
你能摸出一个 吗？
摸出的是什么？
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
猜一猜：
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
猜一猜：
猜一猜：
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
猜一猜：
比比谁搭得好！
你认识了长方体、正方体、圆柱和球吗？你还有哪些收获呢？
思 考
4
6
4
3
3
2数一数
苏教版 数学 一年级 上册
谢谢收看综合实践 有趣的拼搭。
小学数学人教版一年级教案 认识图形(二)
第一单元认识图形（二）拼一拼（第二课时）教学设想：根据录制要求，这节课打算进行三个版块的教学安排。
第一版块，复习上节课的平面图形（长方体、正方体、圆、平行四边形、三角形），进一步体会“面在体上”；第二版块，通过拼一拼的活动，进一步认识平面图形的基本特征，并了解它们之间的关系；第三版块，拓展与延伸，介绍绘本《走进奇妙的数学世界》中《漂亮的三角形》这一章节，带领孩子一起读一读。
作业布置和讲解这一环节，打算设计三个层次练习，一个基础练习，主要是数一数平面图形里正方形的个数；一个提升练习，用8个直角等腰三角形拼成认识的平面图形；一个动手实践练习，试着把长方形变成平行四边形。
教学重难点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
教学准备：教师准备：课件、黑板等；学生准备：1.两张一样大小的长方形纸（或两本一样大小的书）；2.两张一样大小的正方形纸。
教学过程：开场：小朋友们好！欢迎来到“嘉兴小学数学空中课堂”！我是嘉兴一中实验经开学校的李亚群老师。
今天，我们来学一年级下册第一单元认识图形（二）例2。
【学习部分】一、回顾知识、导入新课。
（计划用时5分钟）在开始今天的学习之前，我们先一起来回顾一下昨天的内容。
上一节课，柏老师和大家一起认识了很多平面图形。
你还记得它们的名字吗？课件呈现（隐去左上方的图形和名称）这些图形叫什么？是啊，像这样，有4个直角，对边相等的，都是长方形。
这些图形呢？4条边一样长，4个直角，方方正正的。
对！这些都是正方形。
那这些图形啊，对边相等，4个角不是直角，我们叫它平行四边形。
你们看，长方形、正方形、平行四边形这三组平面图形，有什么共同的特点？对！它们都有4个角，4条边。
像这样有3个角，3条边的平面图形叫做什么？对的，它们叫三角形。
没有角，边是弯的，样子是滚圆滚圆的，它们都叫圆。
这就是我们昨天认识的平面图形。
今天我们继续一起来学习《认识图形》。
（板书课题：认识图形）二、图形拼组，新课学习（计划用时15—20分钟）（一）长方形的拼组（孩子动手操作）用这样的2个长方形拼在一起，会拼出什么图形？小朋友们，你们想好了吗？（1）沿着长长的边拼在一起，拼成了正方形。
人教版小学数学一年级下册-认识图形(二)拼一拼
拓展练习
找到和左上角相同的图案，再涂一涂。
图形星的怪样国王
图形星的怪样国王
什么是圆形？
什么是三角形？
方形？真是 有趣的名字呢 ！
图形星的怪样国王
由圆形、三角形、方形组成的图形星上， 住着一个这也不喜欢那也讨厌、总爱发牢 骚的怪样国王。
图形星的怪样国王
“圆滚滚的圆形，尖尖的三角形，方方正正的方形！ 都混在一起，乱七八糟的！” 怪样国王巡视着图形星，不开心地抱怨道， “哎呦，头晕啊！哎呦，晕头转向的！”
能拼成一个大的三角形。
做一做
用4个
和4个
拼一拼。
你还能拼出什么图形？
做一做
拼图比赛，用三角形拼出的精美图形。
做风车
你们看，这是什么？
让我们一起来做个风车吧！
做风车
回忆一下，在做风车的过程中发现了哪些图形？
练习一
4 (1). 将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？
我现一个正方形能剪 成两个相同的长方形。
我发现一个正方形能剪 成两个相同的三角形。
练习一
4 (2). 用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上色。 你能做出漂亮的图案吗？
这是我做的小鱼
我做了一架飞机
练习一 5. 缺了( 8 ) 块
我会选
长方形有（ A ）条边。 三角形有（ B ）条边。 正方形有（ A ）条边。 平行四边形有（ A ）条边。
图形星的怪样国王
圆圆的石头和圆圆的动物，到处滚来滚 去，“扑通扑通”地响！ “阿噗，阿噗，帮帮我吧！”
图形星的怪样国王
“哎呦，好滑！哎呦，头真晕！” 怪样国王艰难地回到了魔法小屋里。 他翻着方形的魔法箱子，大喊： “嘟嘟囔囔，怪模怪样，变成方形的世界吧，呀！”
第一单元 第2课时《拼一拼》(教学设计) 一年级数学下册 人教版
第一单元第2课时《拼一拼》（教学设计）一年级数学下册人教版一、教学目标：1、知识目标：掌握数字0-10的拼读方法，能够认识运用九宫格，形成简单的数字图形。
2、能力目标：通过对数字0-10的拼读、九宫格图形的拼接，提高孩子们的观察能力、认知能力、动手能力和语言能力。
二、教学重点：掌握数字0-10的拼读方法，能够选拔九宫格制作数字图形。
三、教学难点：数字7和数字9的拼读。
四、教学内容：（一）数字0-10的拼读。
1、数字 0 配——底部横线；2、数字 1 配——一条竖线；3、数字 2 配——两个横线；4、数字 3 配——一个横弯钩和一个竖线；5、数字 4 配——一个斜向上的竖线和一个斜向下的横线；6、数字 5 配——一个横线和一个竖线；7、数字 6 配——两个竖线和一个横线；8、数字 7 配——顶部斜线、中间横线和右下角点；9、数字 8 配——左右两个弯钩和一个横线；10、数字 9 配——一个斜向下的竖线和右上角点。
（二）九宫格制作数字图形。
数字图形可以由不同形状的小方格组成，而这些小方格可以通过九宫格进行制作。
五、教学过程：（一）课前准备：1、九宫格卡片；2、数字卡片；3、小方块；4、黑板、粉笔或白板电脑；5、准备一些小礼物作为奖励。
（二）启发思考：老师出示数字卡片，让孩子们依次拼读数字及其形状，引导孩子们发散思维，探寻数字与形状的关系。
（三）教学过程：第一步：介绍数字拼读方法。
老师出示数字0-10的卡片，让学生依次读出来，并指导学生掌握数字拼读方法。
第二步：九宫格制作数字图形。
1、引导孩子们认识和使用九宫格卡片，让孩子们尝试用不同的方块拼出数字图形。
2、老师出示一个数字图形让孩子们模仿拼接，引导他们加深对数字形状的认知。
第三步：游戏互动。
1、老师发放小礼物，让孩子们分小组，进行数字图形大赛；2、每组学生共同制作一幅数字图形，时间为2分钟，能够制作出来的小组可获得学校奖励。
第四步：总结归纳。
让孩子们依次展示出数字，让他们总结教师的讲解，提高孩子们对数字与形状的综合认识和记忆。
(一年级)一年级数学认识图形常用知识点
一年级数学认识图形常用知识点课文通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。
这里给大家分享一些一年级数学认识图形知识点，欢送阅读!一年级数学认识图形知识点一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。
2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。
3、两个长方形能拼成一个大的长方形。
(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。
一年级数学认识图形教案教学目标：1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的区分能力和学习兴趣的目的。
3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套;2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
〞(积木)2、导入：你们喜欢玩积木吗喜欢的小朋友请举手但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手(设计意图：从学生比拟喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
小学一下数学《认识图形之拼一拼》教案：如何帮助孩子拼图
小学一下数学《认识图形之拼一拼》教案：如何帮助孩子拼图图形是我们日常生活中不可缺少的元素，无论是在艺术还是数学领域，图形都有着重要的意义。
而对于小学一下的孩子来说，认识图形既能激发他们的想象力，又能提高他们的认知能力。
《认识图形之拼一拼》教案就是为了帮助孩子们更好地认识图形而设计的。
在这篇文章中，我们将介绍如何帮助孩子拼图。
一、认识图形在开始拼图之前，我们需要先让孩子认识一些基本的图形比如正方形、三角形、长方形等。
我们可以通过一些互动游戏来帮助孩子们认识这些图形，比如将几种不同的图形放在一起，让孩子们尝试用手指画出来。
这样能够激发孩子们的好奇心和探究欲望，从而提高他们的认知能力。
二、掌握拼图的技巧1、观察在拼图的过程中，观察是非常重要的一步。
孩子们需要仔细地观察拼图的图形，了解图形的特点和区别。
我们可以通过让孩子们从不同的角度观察拼图，比如从正面、侧面、上方等不同角度，从而帮助他们掌握观察的技巧。
2、排序排序是拼图过程中的一项重要工作，孩子们需要根据图形的形状、颜色等来进行排序，从而更好地进行拼图。
我们可以通过一些绘画游戏来帮助孩子们练习排序的技巧，比如让他们将颜色相同的图形放在一起，将形状相似的图形放在一起等等。
3、拼接拼图的一步就是将各个小图形拼接在一起，形成一个完整的图形。
在这一步中，孩子们需要仔细地观察每个小图形的角度、位置等，从而确保它们正确地拼接在一起。
我们可以通过一些拼图游戏来帮助孩子们练习拼接的技巧，从而更好地完成拼图任务。
三、培养孩子的耐心拼图虽然看起来很简单，但实际上需要孩子们耐心、细心地完成。
在拼图过程中，孩子们需要不断地调整每个小图形的角度和位置，从而让它们拼接在一起。
这需要一定的耐心和毅力，尤其是当孩子们遇到困难时。
我们可以鼓励孩子们耐心地思考，寻找正确的方法，从而培养他们的耐心和毅力。
四、鼓励孩子自主探究在教孩子拼图的过程中，我们应该鼓励他们自主探究。
让孩子们自己完成拼图任务，尝试不同的方法和方案，从而发现问题并解决问题。
一年级上册立体图形的拼搭
能大拼丈搭 夫成处什世么，立不用体能图立形功呢建？业能，几拼与草成木一同腐个乎?大正方
用得所意有 时的应积善木待搭他（人看，谁因搭为得你高失）意。时会需要他们。
贫穷是一切艺术体职业吗的母？亲至。 少要用（
）
个小正方体。 哪 强些行形者状 有是 志用 。4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
这节课你们都学会了哪些知识？
拼搭
大长方体 大正方体 不同形状的物体
返回
立体图形的拼搭
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
志沧气海和 可贫填困山是可患移难，兄男弟儿，志世气人当常如见斯他。们伴在一起。
1志、当3存个高一远定。能拼搭成（ ）。
人有之志所 登以山异顶于，禽无者志，站唯山志脚而。已矣!
能人拼之搭 所成以什异么于立禽体者图，形唯呢志？而已矣!
远大的希望造就伟大的人物。
这 人节生课志你 气们 立都 ，学 所会 贵了 功哪 业些昌知 。识？
立人体教图版形的数拼学搭 一年级 上册
4 认识图形（一）
立体图形的拼搭
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
立体图形的拼搭
课前导入
能拼搭成什么 立体图形呢？
立体图形的拼搭
返回
立体图形的拼搭
探究新知 拼
分别用这 、 、 、 拼一拼。
返回
立体图形的拼搭
用2个 拼一拼。
返回
立体图形的拼搭
用3个 拼一拼。
哪雄些心形 志状四是海用，万4个里望拼风成尘的。？在（ ）里画“√”。
哪志些当形 存状高是远用。4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
在褴易褛滚 衣动内的可物藏体志下。面打“√” 。
小学数学新苏教版一年级上册第三单元图形的初步认识(一)第2课时《图形的拼搭》教学课件(2024秋)
2 （3）用4个完全一样的 可以拼成什么形状？先
拼一拼，再说一说。
我拼成了长方体。
2 （3）用4个完全一样的 可以拼成什么形状？先
拼一拼，再说一说。
…… 我拼成了不规则物体。
至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个 大正方体？试着拼一拼。 2个完全一样的 ，可以拼成一个长方体。
先放2个正方体。
至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个 大正方体？试着拼一拼。 4个完全一样的 ，可以拼成一个长方体。
• 情境导入
下面这些立体图形，可以拼组起来吗？
怎样拼组又高又稳呢？
• 新知探究
2 （1）把2个完全一样的 拼在一起，可以怎样拼？
我把一个放在 左边，另一个 放在右边。
我把一个放在 下面，另一个 放在上面。
我把一个放在 另一个的前面。
• 新知探究
2 （1）把2个完全一样的 拼在一起，可以怎样拼？
2. 在拼大正方体时，小朋友们可以先摆 2个、4个，看看拼成的图形是不是正 方体，如果不是继续往上添，边添边 观察，就能找到正确答案。
作业课件中的相关练习。
3. 拼一拼，数一数。
方法一：按列数
12 1
2 11
32 1
（ 4 ）个 （ 4 ）个 （ 6 ）个
1+2+1=4 2+1+1=4 3+2+1=6
3. 拼一拼，数一数。
方法一：按层数
1
1
1
2
3
3
3
（ 4 ）个 （ 4 ）个 （ 6 ）个
1+3=4
1+3=4
1+2+3=6
4. 用下面的积木放一放。
（1）把 （2）在
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第二节拼一拼
一、学前准备
（一）教学目标
1 .通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2. 通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3. 通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（二）教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（三）教学难点：感知所学平面图形之间的关系。
（四）教学用具:课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。
二、教学过程
（一）复习旧知
1、课件出示：让学生说出几种平面图形的名称。
2、点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。
（二）折一折
1.长方形边的特征：
（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？
（2）学生交流汇报：有左右对折与上下对折的。
你有什么新发现？
（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
（4）板书归纳：长方形对边相等。
2.正方形边的特征：
（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对
边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。
（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来
证明。
（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。
（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
（5）板书归纳：正方形4条边都相等。
（二）拼一拼：
1.引导探究长方形拼组；
（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？
（2）学生自己独立完成拼组；
（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
（5）小结：通过引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
2.自主探究正方形的拼组：
（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？
（2）拼一拼：利用学具拼一拼；
（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？
3.合作探究三角形的拼组：
（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？
（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？
（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。
三、巩固应用
1、做一做
（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？
（2）用准备好的三角形拼组出其他平面图形。
（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。
2.出示练习一第4题
（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。
（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。
3、出示练习一第5题，
（1）.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。
（2）先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。
（3）.教师引导：可以动手画一画。
鼓励学生动手操作。
（4）学生汇报，演示。
四、课堂小结
这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等；正方形4条边都相等。
平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。
五、板书设计
第2节拼一拼
1. 复习平面图形
2. 学习平面图形的特征
长方形：对边相等。
正方形：4条边都相等。
3.动手拼一拼。