沪教版小学语文《繁星》三篇教案
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
《繁星》教学设计4-教学教案[5篇范例]
![《繁星》教学设计4-教学教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/2dc2eb52f4335a8102d276a20029bd64793e6273.png)
《繁星》教学设计4-教学教案[5篇范例]第一篇：《繁星》教学设计4-教学教案一、教学目的引导学生观察星天，体会星天的奇异美妙(这是说明文的教学目的，应该在学习联想和想象中抒发自己的情感)二、教学目标培养学生观察自然的习惯，让学生在观察中去发现、去感悟，陶冶情趣。
（培养学生在阅读作家的作品中去发现、去感悟，陶冶情趣。
）三、教学重点学生将自己对星天的观察感受与作者的观察感受进行比较。
（这是方法）学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。
（情景交融）四、教学难点作者对星天的感受理解。
五、教学方法与课时安排教师创设情境，引导学生在对课文的品味中，结合平时的观察体验，感受星天的奇妙。
两课时六、教学过程（一）、导入：（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。
）浩渺的星空历来让人浮想联翩。
有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。
也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。
那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。
（二）、引导学生品位课文：1、全体默读课文，思考：作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句。
2、找出你最欣赏的词句，并简述理由。
学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。
（情景交融）情感不同，观察的景也不同；景物不同，也会影响作者的感情。
同样是看星星，就有几乎不同的感受。
让学生明白：情感和景物是相互联系，相互影响，相互作用的。
（三）、拓展讨论：1、你可曾观看过星天？有哪些感受？2、你知道关于宇宙的哪些知识？给大家交流一下。
你知道关于星星的哪些故事，讲给大家听。
（四）、作业设计与布置：1、描绘你曾观察过的星天，表述你的感受或看法。
小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级（通用10篇）
•••••••••••••••••小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级篇1教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
20xx年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
四年级《繁星》教案（通用13篇）
四年级《繁星》教案（通用13篇）四年级《繁星》教案（通用13篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的四年级《繁星》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级《繁星》教案篇1教学目标：【知识与技能】1、认识本课的生字。
2、理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3、学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与方法】1、体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。
难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集巴金的资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。
2、（多媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音。
（多媒体出示）2、查字典理解词语。
（多媒体出示词语）摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
3、分小节读课文。
三、研读课文，体会作者情感1、默读课文，完成表格。
（多媒体出示）2、概括课文的主要内容。
（多媒体出示）（1）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________。
2023最新-《繁星》教学设计(优秀10篇)
《繁星》教学设计（优秀10篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是精心为大家整理的10篇《《繁星》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠”等3个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。
你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。
（板书课题）2、作者简介。
（出示作者的照片及资料）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、查词典理解词语。
3、分段读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。
2、全班分享交流。
（1）交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。
（2）引导：学生梳理第三列信息。
（3）借助表格，说说课文的主要内容。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第1自然段。
1、想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？（密密麻麻）闭上眼，想象作者看到的画面。
（星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……）2、指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。
（二）学习第2自然段。
1、想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？（星群密布）又有什么感受？（光明无处不在）2、“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。
《繁星》经典教案
《繁星》经典教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够准确、流利、有感情地朗读《繁星》，掌握其节奏和韵律。
（2）理解诗歌中描绘的繁星景象，感受巴金对自然的热爱和向往。
（3）学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，以及比喻、拟人、排比等修辞手法。
2.过程与方法：（1）通过朗读和研读，逐渐进入诗歌情境，体会美好的感情。
（2）在研读中联系学生实际，体验作品中人物的感受。
（3）通过小组合作学习和课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.情感、态度与价值观：（1）树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
（2）在观察自然中发现、去感悟，陶冶情趣。
（3）理解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识和生态文明观念。
二、教学重难点1.教学重点：（1）学生对《繁星》的准确朗读和深入理解，包括诗歌的主要内容、意象和表现手法。
（2）学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，以及比喻、拟人、排比等修辞手法。
（3）引导学生观察星天，体会星天的奇异美妙，培养学生观察自然的习惯。
2.教学难点：（1）学生对诗歌意象的深入理解和感受，以及对诗歌情感基调的准确把握。
（2）学习作者在不同年龄、不同时间、不同地点、不同心情对繁星的不同观察、不同联想、不同的感受。
（3）引导学生理解作者对星天的感受，以及这种感受与作者个人经历和情感的关联。
三、教学准备1.教师准备：（1）准备多媒体课件，包括《繁星》的诗歌原文、相关图片和音频资料等教学资源。
（2）设计朗读、讨论和感悟等活动方案。
（3）收集与诗歌主题相关的星空图片或视频资料，为课堂讨论做准备。
2.学生准备：（1）预习《繁星》，了解诗歌的背景和作者巴金的基本情况。
（2）观察星空，收集与诗歌主题相关的星空图片或视频资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段星空视频，展示繁星闪烁的美丽景象，引起学生的兴趣。
（2）提问：你们对星空有什么印象？你们觉得星空给你们带来了哪些感受？（3）揭示课题：《繁星》。
四年级《繁星》教案3篇
四年级《繁星》教案3篇四班级《繁星》教案范文通用3篇1一、教学目标：1、树立喜爱大自然的思想，学会干茶大自然。
2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
三、课时支配：三课时四、教学方法：诵读法、商量法第一课时全体朗读〔一〕介绍巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，某年到上海学习，某年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
〔二〕字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字：莹萤荧坠堕〔三〕理解课文本文短小精干，思路清楚写作线索：观看星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。
2、三次观星观看到的星有什么不同？每一次观星的感受受否相同？3、为什么会有不同的感受？同学完成并了出提纲互相商量：1、写作挨次：时间挨次〔从前三年前如今〕2、见书。
依恋――亲热--知心、舒心4、随着年龄和阅历的增长对星空的观看和感知逐步深化。
〔四〕揣摩语言：同学找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？〔好在何处〕老师明确：1、修辞〔比方、拟人、排比〕2、想象和联想〔五〕作业：1、字词2、造句四班级《繁星》教案范文通用3篇2学习目标：1、观赏美丽的语言，激发同学对大自然的喜爱之情，学会观看大自然。
2、学会运用各种修辞手法，绽开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，商量释疑，老师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
〔1〕、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
同学观赏。
〔2〕、激发同学观赏爱好，调动同学思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
〔3〕、老师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
《繁星》教案【3篇】
《繁星》教案【3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《繁星》教案优秀7篇
《繁星》教案优秀7篇小学语文四年级下册《繁星》教案篇一一、教学目标：1、学习按时间顺序的写法。
3、根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
三、教学时数：两课时。
第一课时一、教学内容及学习方式：在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备：1、教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
巴金，现代著名作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
b.写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
（3）制投影片。
2、学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）熟读课文第三段。
（3）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
三、教学过程：1、检查学生预习情况：（1）简述课文内容；（2）要求学生以普通话流利地朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。
上册语文四年级《繁星》教案（精选15篇）
上册语文四年级《繁星》教案（精选15篇）上册语文四年级《繁星》教案篇1教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章?教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1.我们今天学习哪篇课文?2.谁能把课题写出来?(指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑)写得怎样?(简单评价)3、理解课题：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)4、简介背景：课文是谁写的?1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗?(提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样，谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在)三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好?好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
《繁星》小学语文教案设计
《繁星》小学语文教案设计一、教材分析《繁星》是巴金先生的一篇抒情散文，被收录在小学语文教材中。
这篇文章描写了作者三次看繁星的经历和感受。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
文中对繁星的描写细腻而生动，语言优美，充满诗意，有助于培养学生的语感和文学素养。
二、学情分析小学生对于自然现象充满好奇，星星是他们常见且感兴趣的事物。
然而，对于巴金先生在文中所表达的那种深沉的情感以及优美的描写手法的理解可能存在一定难度。
他们已经具备了一定的阅读理解能力，但在体会散文的意境、把握作者情感的变化方面，还需要教师的引导。
此外，学生在描写景物方面的能力也有待提高，这篇课文可以为他们提供很好的学习范例。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写繁星的精彩段落。
掌握文中的生字词，理解“纳凉、半明半昧、摇摇欲坠”等重点词语的意思。
学习作者描写繁星的方法，如按照一定顺序描写、运用比喻和拟人的修辞手法等。
2. 过程与方法目标通过反复朗读课文，体会作者情感的变化，培养学生的语感。
引导学生进行小组合作探究，分析作者描写繁星的语句，提高学生的阅读理解能力。
鼓励学生模仿文中的描写方法进行小练笔，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标体会作者对繁星的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者三次看繁星的不同感受。
例如，作者第一次在家乡看繁星时，感受到的是繁星的亲密和温馨，这从“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”这句话中可以体现出来。
教师可以引导学生联系自己的生活经历，理解作者这种情感的由来。
学习作者描写繁星的方法。
如文中“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，这里运用了拟人的修辞手法，将星星当作朋友，生动地表现出作者对星星的喜爱之情。
《繁星》经典教案
《繁星》经典教案一、教学目标1.知识与技能：•引导学生理解《繁星》中的诗歌内容，掌握诗歌的主题和意象。
•培养学生欣赏诗歌的能力，学会分析诗歌的语言特点。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解诗歌的内涵。
•鼓励学生自主思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
3.情感态度与价值观：•激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
•引导学生体会诗歌中蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点：•理解《繁星》中的诗歌内容，掌握诗歌的主题和意象。
•学会分析诗歌的语言特点，培养学生的诗歌欣赏能力。
2.教学难点：•深入理解诗歌的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。
•培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励学生在理解诗歌的基础上进行创作。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、诗歌原文、相关诗歌鉴赏资料。
2.学生准备：预习诗歌内容，了解作者及背景知识。
四、教学过程（一）导入新课1.创设情境：播放一段星空视频，让学生感受星空的美丽与神秘。
2.提问引导：你们对星空有什么感受？你们知道有哪些关于星空的诗歌吗？3.引入课题：今天我们要学习的就是一首关于星空的诗歌——《繁星》。
（二）初读感知1.自由朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.整体感知：引导学生概括诗歌的主要内容，初步理解诗歌的主题。
（三）深入探究1.分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“繁星”、“大海”、“生命”等，理解它们在诗歌中的作用和意义。
2.探讨主题：通过小组讨论的方式，引导学生探讨诗歌的主题，理解作者对自然和生命的思考和感悟。
3.语言品味：引导学生品味诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，感受诗歌的韵味和美感。
（四）拓展延伸1.创作实践：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一首关于星空或生命的诗歌。
2.交流分享：让学生分享自己的创作，互相评价、学习和借鉴。
（五）总结提升1.总结归纳：引导学生总结诗歌的主题、意象和语言特点，加深对诗歌的理解和记忆。
繁星教案精选十篇
繁星教案繁星教案「篇一」【学习目标】1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章优美的语言。
【学习重难点】1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章优美的语言。
【教学过程】一、新课导入同学们，你们有没有看星的经历呢?看来，星星、星空备受我们青睐。
那么，你们是在什么情况下看星的呢?你们产生了怎样的遐想呢?我们来交流一下感受。
今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
二、自主预习1.走近作者巴金(1904―20xx)，原名李尧棠，字芾甘。
1927年写成了处女作中篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
“文革”中，遭到了残酷的迫害。
1978年底，在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。
2.了解背景这篇文章选自巴金的《巴金选集》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。
在轮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3.读准字音纳凉(nà) 静寂(jì) 悬着(xuán)霎眼(shà) 模糊(mó) 梦幻(huàn)萤火虫(yíng) 半明半昧(mèi) 摇摇欲坠(zhuì)4.解释词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。
霎眼：眨眼。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
《繁星》教案
《繁星》教案教学目标：1. 知识与技能：学习字词，理解文章的主旨，了解巴金的文学成就以及文章的写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、比较等方法学习作者对星星的独特感受，理解作者对星星的细腻、独特的感觉。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的感受力，学习作者善于观察和感受生活的良好习惯。
教学重点：通过朗读、品味、比较等方法学习作者对星星的独特感受，理解作者对星星的细腻、独特的感觉。
教学难点：理解作者对星星的独特感受，理解作者对星星的细腻、独特的感觉。
教学方法：朗读法、品味法、比较法。
教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢看星星吗？今天我们就来学习一篇关于星星的文章，看看作者是如何描绘星星的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
3. 学生默读课文，思考：这篇文章主要写了什么内容？三、精读课文，深入理解1. 学生再次朗读课文，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
2. 教师引导学生品味重点句子，理解作者对星星的独特感受。
3. 教师引导学生比较课文中两段文字的异同，理解作者对星星的细腻、独特的感觉。
四、总结全文，拓展延伸1. 教师总结全文，强调作者对星星的独特感受。
2. 教师引导学生思考：除了星星，你还喜欢什么事物？为什么？3. 教师引导学生仿照课文的写法，写一段关于自己喜欢的事物的文字。
五、布置作业1. 背诵课文中自己喜欢的句子。
2. 完成课后练习题。
教学反思：这篇文章是一篇优美的散文，通过对星星的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美的追求。
在教学中，我注重引导学生通过朗读、品味、比较等方法学习作者对星星的独特感受，理解作者对星星的细腻、独特的感觉。
同时，我也注重培养学生对美的感受力，让学生在学习中感受生活的美好。
语文教案-繁星
语文教案－繁星一、教学目标1.理解课文《繁星》的主题思想，感受作者对自然的热爱和对生活的向往。
2.学习课文中的优美词汇和表达方式，提高学生的写作能力。
3.培养学生观察自然、发现美的能力。
二、教学重难点1.体会作者对自然的热爱之情。
2.分析课文中的修辞手法，理解其作用。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对星星的印象和感受。
2.教师简要介绍课文背景，引发学生对《繁星》的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，感知文本内容。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理故事情节。
三、课堂讨论1.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感受。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、课文解析1.分析课文中的关键词语，如“闪烁”、“璀璨”等。
2.理解课文中的重点句子，如“那无数闪烁的繁星，就像无数颗明珠撒在碧空中。
”第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生思考：课文中的繁星有哪些象征意义？二、课堂讨论1.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生分析课文中的主题思想，如对自然的热爱、对生活的向往等。
三、写作训练1.请学生运用课文中的修辞手法，描绘自己心中的繁星。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
四、课堂小结2.鼓励学生积极观察自然，发现生活中的美。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生思考：课文中的繁星给你怎样的启示？二、课堂讨论1.学生分享自己对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生分析课文中的启示，如珍惜自然、热爱生活等。
三、实践活动1.组织学生进行户外观察活动，观察天空中的星星。
2.学生将观察到的星星画下来，并配上自己的感悟。
四、课堂小结2.鼓励学生将所学应用于生活，培养观察力和审美能力。
第四课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生思考：课文中的繁星对你有何影响？二、课堂讨论1.学生分享自己的感悟和体会。
《繁星》教案设计
《繁星》教案设计课堂教学目标：通过学习《繁星》这首诗歌，培养学生对于星星的观察、想象和表达能力，激发学生对于自然的热爱和对于美的追求。
一、情境导入1.利用多媒体工具播放一段星空的视频，让学生观察星星的形状、颜色、闪烁等特点。
2.提问：你们平常会在什么时候看到星星？有没有什么特别的星星观察经历？二、诗歌欣赏1.学生大声朗读《繁星》。
2.教师解读诗歌中的意象和表达方式，引导学生理解诗歌的意义。
3.学生小组讨论：你们对于诗歌中"繁星"和"美丽"的理解是什么？你们有没有类似的经历或感受？三、诗歌鉴赏1.学生分组朗读诗歌，并根据自己的理解，用形象的语言描述诗歌中的景象。
2.学生展示自己的描述，并进行讨论，互相欣赏和学习。
四、观察实践1.学生在课后观察星星，并记录下自己的观察结果。
2.学生在下一堂课上展示自己的观察结果，并与同学分享。
3.学生进行小组讨论：你们观察到的星星有什么不同的特点？你们观察到星星的感受是什么？五、创作练习1.学生利用自己的观察结果和感受，写一篇关于星星的文章或写一首关于星星的诗歌。
2.学生互相交流和修改自己的作品，提高文学表达能力。
3.学生诵读自己的作品，展示给全班同学。
六、情感体验1.学生在课后可以选择一个晴朗的夜晚，带上自己的作品，去一个适合观星的场所，观察星星并感受星空的美丽与宁静。
2.学生在下一堂课上分享自己的观星体验，并进行班级讨论：你们观星的感受是什么？你们观星后对于星星的认识和感受有没有改变？七、课堂总结1.教师对学生的观星作品和体验进行点评和总结，表扬优秀的作品和体验。
2.教师强调星星是美丽的自然景观，鼓励学生保护星星，保护自然环境。
八、课后延伸1.学生可以选择一个自己喜欢的文学作品，用自己的语言描述其中的美丽景象，并与同学分享。
2.学生可以进行小组活动，创作一首与自然景观相关的诗歌，并进行诵读和展示。
通过以上的教学设计，学生在欣赏诗歌、观察实践、创作练习和情感体验等环节中，不仅提高了对诗歌和自然的理解能力，也培养了学生的观察、表达和创作能力，同时也增强了学生对于自然的热爱和对于美的追求。
四年级上册语文《繁星》教案设计5篇
四年级上册语文《繁星》教案设计5篇四年级上册语文《繁星》教案设计（精选篇1）教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余一等。
中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
繁星教案（通用3篇）
繁星教案（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是整理的繁星教案（通用3篇），希望能够帮助到大家。
繁星教案1教学目的1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
教学重点、难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
课时安排2课时。
教学过程课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及背景。
第一课时1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。
板书：月夜5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个视玫米蠲睿?板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10.学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的感情。
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沪教版小学语文《繁星》三篇教案《繁星》是作家巴金1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
下面就是小编给大家带来的沪教版小学语文《繁星》教案三篇，希望能帮助到大家!小学语文《繁星》教案一教学目标：1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排：1课时。
教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。
纳凉(nà)半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì)霎眼(shà)静寂(jì)舱面(cang)2、解释下列词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。
昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密(多指小东西)。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明，不清楚。
二、导入1、作者简介巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。
他的主要作品有：《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。
2、解题繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。
你有这样的感受吗?三、阅读课文，整体把握思考：作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确：“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。
“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
四、学习课文最后一段(第4段)朗读最后一段，展开联想、想象。
思考：你是如何理解最后一段内容的?学生讨论、自由发言。
明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。
如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。
让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。
五、品味语言思考：下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情?1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。
六、探究你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受?比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同?七、理清文章思路，概括段意明确：课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
第一部分(第1段)，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2段)，回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分(第3——4段)，描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
八、小结中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
九、布置作业1、背诵第3段。
2、完成课后思考练习题。
小学语文《繁星》教案二教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情课时安排：一课时课前准备：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景(见附一、二)教学过程：一、导入介绍作者、亮标繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。
(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。
二、朗读课文，初步感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线化出相关的词句③理清文章结构2、学生分小组讨论课文参考答案：①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢!”②按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~第四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
(如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可)三、合作探究1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、阅读第5段，思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么?——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“?”——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。
”(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表达效果。
参考答案：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业1、熟读课文，背诵第3段;2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：一、作者简介巴金，现代作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
小学语文《繁星》教案三教学目的：1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。
2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。
4、了解有关巴金的文学常识。
教学重点：懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
课时安排：两课时教学内容与步骤：第一课时一、导入新课：晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受?试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。
二、作者简介：巴金：1904年11月25日出生于四川成都。
祖籍浙江嘉兴。
现代作家，杰出的语言大师。
原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。
三、课文解析：1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。
2、学生齐读课文。
然后讨论课文可以划分为几个部分，每个部分讲述的是什么内容?结构分析：第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三、四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
3、朗读课文一、二自然段，思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情?(1)望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
(2)好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
(3)望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。
总之，这几句话表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。
四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
五、布置作业：背诵课文第三自然段。
第二课时一、检查上节课的复习情况。
1、提学生默写生字词。
2、提学生背诵课文第三自然段。
二、课文解析：阅读课文，回答下列问题：1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”?2、作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”?3、第三段中的“它们就是我的朋友”?4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗?为什么?5、“这时我忘记了一切。