人教版小学音乐 甘洒热血写春秋 教学设计

甘洒热血写春秋教学设计

1教学目标

1、通过学习歌曲，体验京剧演唱与平时唱歌的不同之外，并喜爱唱京剧。

2、了解《智取威虎山》的故事情节，激发学生的热情及英雄情结。

3、用口传心授的方法，学会一字多音的拖腔唱法。

2学情分析

国粹的传承与弘扬，就是要靠我们教师通过平时形式多样的教学，提升学生学习的兴趣，拓展学生的知识领域，让学生不仅会唱，更是会表演，并且喜欢京剧中的人物，只有这样，我们的后代才会真正喜欢京剧，并且传承下去。

3重点难点

教学重点：引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

教学难点：感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。

4教学过程

一、初步感受作品

（1）播放京剧范唱录音，提问：这段唱腔中的人物属于哪个行当？演唱的力度、速度是怎样的？表现了怎样的情感？

（2）介绍京剧《智取威虎山》剧情：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。

二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习

1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？

生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。

师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

2、学唱第一部分。

（1）聆听选段第一部分。

师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。

学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？

学生回答：属于西皮。

（2）分句学唱。

①学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。

提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？

学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。

师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。

②完整演唱第一部分。

③听录音范唱第一部分。

教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？

学生回答：“酒”“酬”“休”。

师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。

④跟随范唱，完整演唱第一部分。

3、学唱第二部分

（1）聆听选段第二部分。

师：你能找出哪些是托腔演唱吗？

学生回答：“显”、“秋”等。

师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

（2）学唱最后一句。

师：下面，我们一起学唱最后一句。

学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。

教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？

学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。

师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。

5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。

（2）再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》。

三、课堂小结

《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。