现代教育原理形考作业02任务答案
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务2试题及答案
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务2试题及答案形考任务二
一、多项选择题(共 17 道试题,共 34 分。
)
题目1
遗传素质在人的发展中起()。
选择一项或多项:
A. 决定作用
B. 主导作用
C. 不起作用
D. 生理前提作用
题目2
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在()等各方面。
选择一项或多项:
A. 教学组织形式
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学方法、教学设备
D. 教学内容
E. 教育目的
题目3
教育内容受如下哪些因素的制约和影响()。
选择一项或多项:
A. 人口数量
B. 社会文化本体
C. 生产力和科技发展水平
D. 社会政治经济制度
E. 社会政治经济性质
题目4
人的身心发展的规律具有()等规律。
选择一项或多项:
A. 阶段性
B. 稳定性。
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业网考形考任务试题及答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明:终结性考核为开放性考核,采取课程论文的形式,课程论文字数不低于2000字。
如何应当当下学习方式的变革新课标要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,逐步实现学习方式的变革。
这些规定明确说明,学习方式的转变是本次课程改革的主要特征。
要改变原有的单纯接受式的学习方式,形成意在充分调动、发挥学生主体性的主动地、探究的学习方式,是新世纪课程与教学改革的核心任务。
本文就教师进行初步探讨。
(一)教师要更新教学观念观念是改革的最大阻力。
在实现学习方式的转变过程中,教师和家长存在很多疑虑和担心。
这些观念上的问题不解决,学习方式是很难转变的。
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,于是教师有什么样的教学观念显得尤为重要。
作为课程实施的主体的教师,必须从自己面临的现实情境和客观条件出发,充分理解国家课程改革纲要的精神,对课程改革表现出更多专业关切,根据实际情况,不断地调适,使自己的教学实践从过去的旧传统、旧观念转移到新理念指导下,适应新课程标准。
课程与教学的关系是这轮课程改革先要摆正和处理好的一对关系。
传统的课程观和教学观认为:教学是课程的传递和接受的过程,它规定学校怎么教;课程是学校教学的实体和内容,它规定学校教什么。
现时课程不只是文本课程,更是体验课程,不再只是特定的知识载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。
其次教学重结论,又重过程。
要把过程和方法视为课堂教学的重要目标;使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程;真正树立可持续发展和终身学习的理念,为学生终身学习奠定必备的基础。
以自己的教学实践为例,过去的教学观念陈旧,而且落后,认为我的学生考试非常优秀,优秀率高就是教的好,(实际上家长、社会甚至学校也确实是这样评价的)于是,我的教学观念就是我讲的清楚,明白,学生只要认真听,认真记,就一定能学好,考试成绩一定不会差,在过去的教学实践中,在应试考试的考场上,我的学生也真是考的很好,于是我也就成了好教师。
现代教育原理务1-5答案
现代教育原理01任务一、名词解释1.教育:从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2.教育学:教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
3.教育科学:教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
4.教育思想:教育思想:泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
5.教育规律:是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
6.义务教育:是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
7.学制:即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
8.终身教育:从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
二、简答题1. 教育的本质特性是什么?(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明:终结性考核为开放性考核,采取课程论文的形式。
课程论文结构完整,应包含题目、摘要、关键词、正文、参考文献等。
课程论文字数不低于2000字。
浅议教育与社会发展的关系【摘要】会要想获得飞速平稳的发展,就必须要使社会充满高素质的社会人,而这种情况在目前的社会教育体系结构下似乎不可能实现。
应试教育已经成了人人口诛笔伐的矛头之一。
造成这种现象的原因是什么,如何改变这种局面已经成为了摆在社会教育面前的一大课题。
【关键词】应试教育公平民办私立大学精英制教育社会大众化21世纪是一个崭新的时代。
科学技术飞速发展新兴领域不断增多,各种新生事物充斥着我们的视野,人们的工作思维,学习和生活正在发生巨大的变化。
新生事物创造出了新的思想意识,甚至新的社会架构,人们的物质观、精神观、乃至对社会的看法已经发生了很大的改变。
在这样一种情况下,相对于社会的改变,我们本来就已经滞后并且并不合理的教育必须要做出重大的改革,才能适应当今社会飞速发展的需要。
社会依托于教育,教育是社会的根本。
人们要适应现代迅猛发展的社会,就必须要不断的学习,用以充实自身的能力;大而言之高素质的社会也必须需要高素质的社会人来发展。
在现有机遇面前,原有的社会教育模式根本不可能适应当今社会的需要。
教育要改革人才要优化,公民素质更要提高。
由此可见,核心立于社会的学习型教育和素质型教育是社会向高层次发展的必要的两个组成点。
一、目前的教育模式下最大的弊病在大中小学课堂,每个学生无一不是以书本为理论先导;以分数高低作为学习的终极目标。
这种完全死板的以课堂为中心,以书本为理论,以应试为结果的应试教育正是当今教育最大的弊端与瓶颈。
死读书,读死书,单一去追求高分数,最后以分数高低来确定自身价值的教育体系,教出来的往往都是没有丝毫社会实践经验的“书呆子”,不能将所学有效的学以致用。
现代教育原理02任务形考答案
一、多项选择题(共17 道试题,共34 分。
)1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是()。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾2. 影响教育发展规模的因素主要有()。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素()。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育发展规模D. 教育结构E. 教育质量4. 决定教育性质的根本因素是()。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量5. 受教育权利是受()制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响()。
A. 人口数量B. 生产力和科技发展水平C. 社会政治经济性质D. 社会文化本体E. 社会政治经济制度7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统中具有()的产业地位。
A. 基础性B. 全局性C. 先导性D. 迟效性E. 可持续性8. 教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括()。
A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育条件设备现代化D. 教育管理现代化E. 教师素质现代化9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在()等各方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教学内容D. 教学方法、教学设备E. 教学组织形式10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()。
A. 环境B. 遗传C. 教育11. 在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的()。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
现代教育原理形考作业任务答案
《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务一、多项选择题1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是()。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾2. 影响教育发展规模的因素主要有()。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素()。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育发展规模D. 教育结构E. 教育质量4. 决定教育性质的根本因素是()。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量5. 受教育权利是受()制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响()。
A. 人口数量B. 生产力和科技发展水平C. 社会政治经济性质D. 社会文化本体E. 社会政治经济制度7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统中具有()的产业地位。
A. 基础性B. 全局性C. 先导性D. 迟效性E. 可持续性8. 教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括()。
A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育条件设备现代化D. 教育管理现代化E. 教师素质现代化9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在()等各方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教案内容D. 教案方法、教案设备E. 教案组织形式10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()。
A. 环境B. 遗传C. 教育11. 在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的()。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案说明:适用专业:小学教育。
课程考核:形考(比例50%、手段网络);终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案[题目]教育[答案]从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
[题目]教育学[答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
[题目]教育科学[答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
[题目]教育思想[答案]泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
[题目]教育规律[答案]是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
[题目]义务教育[答案]是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006 年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
[题目]学制[答案]即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
[题目]终身教育[答案]从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
现代教育原理1-5形考作业答案大全
01任务一、名词解释(共8 道试题,共40 分。
)1.教育从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2.教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
3.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
4.教育思想教育思想:泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
5.教育规律是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
6.义务教育是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
7.学制即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
8.终身教育从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
二、简答题(共 2 道试题,共20 分。
)1.教育的本质特性是什么?(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。
现代教育原理形考系列作业答案
《现代教育原理》形考作业1答案教育评价——教育评价的操作定义是指依据一定的标准,通过系统地收集信息,在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。
因此教育评价的本质是一种价值判断。
教育目的——教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
终身教育——人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合。
包括教育体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育;既有正规教育,也有非正规教育。
义务教育——是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
活动课程——亦称经验课程、儿童中心课程。
是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
因此,活动课程也称动机论。
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说,学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点。
现代教育原理形考作业02任务答案
现代教育原理形考作业02任务答案《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务一、多项选择题1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是()。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾2. 影响教育发展规模的因素主要有()。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素()。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育发展规模D. 教育结构E. 教育质量4. 决定教育性质的根本因素是()。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量5. 受教育权利是受()制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响()。
A. 人口数量B. 生产力和科技发展水平C. 社会政治经济性质D. 社会文化本体E. 社会政治经济制度7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统中具有()的产业地位。
A. 基础性B. 全局性C. 先导性D. 迟效性E. 可持续性8. 教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括()。
A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育条件设备现代化D. 教育管理现代化E. 教师素质现代化9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在()等各方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教学内容D. 教学方法、教学设备E. 教学组织形式10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()。
A. 环境B. 遗传C. 教育11. 在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的()。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
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《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务
、多项选择题
从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是()。
1.
A.教育与社会发展之间的矛盾
r B.教育与自然之间的矛盾
厂 C.教育与课程之间的矛盾
D.教育与人的身心发展之间的矛盾
厂 E.教育与生产力发展之间的矛盾
2.影响教育发展规模的因素主要有()。
17
A.人口数量
17 B.生产力科技发展水平
F1 C.社会政治经济制度
r D.社会文化
□ E.法律制度
3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素()。
匚
A.教育目的
匚 B.教育内容
C.教育发展规模
D.教育结构
17 E.教冃质量
4.决定教育性质的根本因素是()。
匚
A.社会生产力
17 B.政治经济制度
C. 上层建筑
—D.科学技术□ E.人口质量
5. 受教育权利是受()制约的。
□ A.社会生产力
U B.社会政治经济制度
■—C.时代
D. 社会历史形态
□ E.社会文化
6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响()。
□ A.人口数量* B.生产力和科技发展水平
C. 社会政治经济性质
已D.社会文化本体
E. 社会政治经济制度
7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统
中具有()的产业地位。
口 A.基础性
□ B.全局性
匚C.先导性
D. 迟效性
E. 可持续性
8. 教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括()。
A.教育观念现代化
“ B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化
’ D.教育管理现代化
’ E.教师素质现代化
9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在(面。
)等各方□ A.教育目的
B. 教育的发展规模和速度
’ C.教学内容
’ D.教学方法、教学设备
□ E.教学组织形式
10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响(
□ A.环境
B. 遗传
C. 教育
11. 在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的(
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
E. 个别差异性
12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的(
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
E. 个别差异性
13. 人类历史上的“狼孩”事例,说明了()。
□ A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
已B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用
□ D.自然环境在人的身心发展中起决定作用
14. 遗传素质在人的发展中起()。
□ A.主导作用
B.决定作用
C.不起作用
D. 生理前提作用
15. 心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理
学上最权威的理论”是()。
□ A.弗洛伊德的发展心理学理论
□ B.华生的发展心理学理论
丄C.皮亚杰的认知发展理论
D. 维果茨基的“最近发展区”理论
E. 赞科夫的“一般发展”理论
16. 赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则()。
已A.高难度原则
•V B.高速度原则
■—C.掌握学科结构原则
D.发现学习原则
已E.以理论知识为主导原则
17. 人的身心发展的规律具有()等规律。
A.稳定性
’ B.顺序性
LU C.阶段性
□ D.不平衡性
E. 个别差异性
二、简答题
1.人的身心发展的动因及其规律
答::(1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成的,共同推动人的身心发展(2)顺序性((3)阶段性(4)不均衡性((5)个别差异性
2.简述教育的经济功能
答:(1)教育是提高经济效益的重要前提;(2)教育是知识经济社会发展的重要因素;
(3)教育是现实生产力的重要手段;(4)教育是知识创新的重要基础。
3.简述教育的文化功能
答:(1)传递—保存文化功能(2)传播—丰富文化功能;(3)选择—提升文化功能;
(4)创造—更新文化功能
三、论述题
1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规
律?(答题注意事项:不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就是要展开论述)
答案要点:所谓教育优先发展有两个内涵,其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入;其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和
部门而先行发展。
因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。
教育优先发展在
当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行,其理论根据就在于从教育在整个社会大系统
中的定位,即教育的三性一一基础性、先导性、全局性出发。
(1)人类社会的发展是由一
系列要素和机制相互作用共同推动的,但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。
人力资源在社会发展中有着决定作用,这种决定性和教育本体功能向社会功能
的转变,为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。
单一科技和经济的进步
并不能导致社会的全面的、可持续的发展。
教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动
生产力发展,促进社会进步的决定性因素,也是衡量一国综合国力的重要指标。
一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的,教育产业是所有其他非育人
产业共同需要的上位产业、前提产业,即基础性、全局性产业。
由于人力资源在社会发展中有着决定作用,根据未来社会的需要,培养未来人,这就表现了教育对各行各业的先导作用。
(2)现代社会的发展越来越呈现高速度的态势,科技转化为生产力的周期越来越短。
知识总量在激增,知识更新的周期在迅速递减,教育周期却不能因此而缩短。
由于教育对国家和个人的重大作用,出现了教育时段向两端的延伸,这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。
由此可见,教育优先发展已是现代社会的普遍规律。
2.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。
他说:“教育作为经济发展的源泉,
其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
” 在谈到人力资源时说:“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资的收益。
” 舒尔茨根据其人力资本学说,对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。
结果是,美国1929年到1957 年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。
由此出发,请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
(不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。
)
答案要点::(1)从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看,人在生产过程中是到关重要的,因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。
现代生产中世界许多国家近几十年的经济发展史证明,在现代生产中推动经济发展的主要因素不再是劳动力的数量、延长劳动时间或增加劳动强度,而是工人的劳动熟练程度和科学技术应用水平的高低。
特别是在以知识和信息为社会生产主导方式的知识经济社会里,知识与信息在生产中的作用已超过了资本和劳动力数量增加所带来的经济效益。
(2)有人说:“教育是生产力”,这一点都过分,因为决定生产力高低的人的素质,即教育水平的高低,直接影响着生产力的高低。
马克思认为,认识生产力中最重要的因素,但这里所指的人是适合现代化生产的需要,具有一定智力、生产知识、生产经验和劳动技能的人。
劳动者具有的科学知识越多、具备的科学技术水平越高,在生产中发挥的作用就越大。
劳动力的大小,不仅要以体力的大小来衡量,更重要的要用智力的高低来衡量,而智力的高低则决定于劳动者掌握的科学技术知识的程度。
(3)教育投入与成效的周期是漫长的持续的。
(4)随着社会的发展,我们已进入知识经济时代,教育水平的高低,即人力资源水平的高低,完全控制着经济水平的高低。
要使人成为直接的生产力,必须用一定的生产知识、劳动经验和劳动技能加以武装。
要使科学技术成为现实的生产力,就必须使之转化为生产工具,并为劳动者所要掌握。
教育的重要作用就是能够使上述的可能、潜在的生产力结合起来,即能够使科学知识与人结合起来,从而把人变成
直接现实的生产力。