儿童文学的美学特征等
儿童文学美学特征[汇编]
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儿童文学美学特征[汇编] 儿童文学是一种特殊的文学形式，它不仅具有一般文学的美学特征，还具有其独特的美学特征。
这些特征主要表现在以下几个方面：一、天真烂漫的美学特质儿童文学的受众主要是儿童，因此，其作品必须具有能够吸引儿童的特点。
儿童的天真烂漫是他们最珍贵的品质之一，也是儿童文学最为显著的美学特质。
在儿童文学中，天真烂漫的美学特质主要体现在以下几个方面：1.简单的世界观：儿童的世界观是简单的，他们往往只看到事物的一面，而忽视了其他更为复杂、更为深入的方面。
在儿童文学中，作者通常也会采用这种简单的世界观，通过简单的语言和情节来描绘世界，让儿童读者更容易理解和接受。
2.直接的情感表达：儿童的情感表达往往是直接而强烈的，他们不会掩饰自己的情感。
在儿童文学中，作者通常也会采用这种直接的情感表达方式，通过鲜明的形象和生动的描写来表达情感，让儿童读者更容易产生共鸣。
3.丰富的想象力和创造力：儿童通常具有丰富的想象力和创造力，他们能够创造出一些成年人无法想象的事物。
在儿童文学中，作者通常也会采用这种想象力和创造力，创造出一些独特的形象和情节，让儿童读者更容易被吸引。
二、幽默诙谐的表现手法儿童文学中通常会使用一些幽默诙谐的表现手法，这些手法不仅能够吸引儿童的注意力，还能够增强作品的艺术效果。
幽默诙谐的表现手法主要包括以下几个方面：1.夸张的描绘：儿童文学中常常使用夸张的描绘手法，通过对形象、情节、语言等方面的夸张处理，来增强作品的艺术效果。
这种夸张的描绘不仅能够吸引儿童的注意力，还能够让儿童读者更容易理解作品的内涵。
2.反常理的情节：儿童文学中常常使用反常理的情节来制造幽默效果，这种反常理的情节往往会让儿童读者感到惊讶或疑惑，从而产生强烈的印象。
3.巧妙的语言游戏：儿童文学中常常使用巧妙的语言游戏来制造幽默效果，这种语言游戏通常会利用语言的双关、谐音、歧义等特性来产生幽默感。
三、丰富多变的艺术形式儿童文学的艺术形式是丰富多样的，不同的艺术形式能够满足不同年龄段儿童的审美需求。
儿童文学的美学特质
儿童文学的美学特质儿童文学是一种有机的审美性的结构，所以它是很注重审美性的。
总的来说，儿童文学的美学特质主要表现在五个方面：1. 纯真。
也就是说相信和认可生命中美好善良这一点，对世界上的人和物都抱有一种乐观积极的态度。
2. 稚拙。
我理解为是一种天真无邪的童趣，也就是说总是抱着很简单的思想看待事物，不会把事情想得那么的复杂，时常给人一种活泼可爱的感觉。
3. 欢愉。
顾名思义就是让人觉得开心快乐，给人一种发自内心的轻松的愉悦感。
4. 变幻。
个人理解为是一种不合乎常理的变化，如魔法，变身，飞天等等。
但是这种变幻却让人接受和向往。
5. 质朴。
我觉得在儿童文学中可以表现在内容和语言两个方面。
也就是说它所描写的事情是我们日常生活常见的，没什么惊天动地的场面，还有，就是它所用的语言并不十分华丽，就是一些简单文字的组合，总的来说就是平时，朴素的语言。
下面，我就以儿童文学的代表作《小红帽》为例，浅谈一下它所表现出来的儿童文学的美学特质。
1. 质朴：我们都知道小红帽的故事很简单，就是讲述小红帽在给外婆送糕点的路上被大灰狼欺骗了，最后在猎人的帮助摆脱了大灰狼的故事。
就从这个故事描写的内容来看，就体现出了儿童文学质朴的文学特质。
因为在我们日常的生活中，小朋友在回家或者去玩的路上遇到动物的事情是很正常的，所以觉得故事很朴素。
另外，故事的语言都很平实，就是用一些简单的陈述句来组成一个故事，不用花太多的时间去思考每个词所表达的意思，只要一看就会明白它在讲什么。
2. 纯真：小红帽在去奶奶家的路上遇到大灰狼，大灰狼跟她说话，小红帽她一点也不觉得害怕，还礼貌地跟大灰狼回答了大灰狼所有的问题。
在途中，大灰狼故意延长时间叫小红帽欣赏路边的花朵，不要一直顾着往前走。
小红帽她看到森林的花真的很美，于是就走到了森林的深处去摘花了，她根本没想到大灰狼会去吃掉她奶奶，她心里还想着摘一朵花送给奶奶让奶奶高兴高兴。
从这些地方，可以看出小红帽她很纯真，相信大灰狼也是善良的人。
举例说明儿童文学的美学特征
举例说明儿童文学的美学特征儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它具有独特的美学特征。
下面我将从不同方面举例说明儿童文学的美学特征。
1. 简单明了的语言：儿童文学通常使用简单明了、容易理解的语言。
例如，安徒生的童话故事《小红帽》中，作者用简洁的句子描绘了小红帽的形象和故事情节，使儿童能够轻松理解。
2. 生动形象的描写：儿童文学通过生动形象的描写，帮助孩子们形成对事物的直观印象。
比如，杨红樱的小说《十万个为什么》通过丰富的插图和生动的文字描述，向孩子们介绍了各种知识和科学原理。
3. 寓教于乐的特点：儿童文学往往以寓教于乐为目的，通过有趣的故事和角色塑造，向孩子们传递知识和价值观。
例如，《小王子》这本经典的儿童文学作品，通过小王子的冒险经历，传达了关于友谊、爱和成长的重要观念。
4. 引发想象力和创造力的激发：儿童文学常常通过奇幻的情节和角色来激发孩子们的想象力和创造力。
比如，刘慈欣的科幻小说《三体》系列中，通过虚构的世界和科技设定，让孩子们开阔了想象力，并且启发了对科学和未来的思考。
5. 轻松愉快的情绪：儿童文学常常以轻松愉快的情绪为主线，让孩子们感受到快乐和幸福。
举个例子，刘春华的绘本《皮皮鲁与鲁西西》中，通过可爱的动物形象和幽默的故事情节，让孩子们在阅读中获得快乐。
6. 适合儿童心理发展的题材和内容：儿童文学要关注儿童的心理发展特点，选取适合他们年龄段的题材和内容。
比如，蔡志忠的绘本《倩倩和小鸟》以小女孩倩倩的视角，讲述了她与小鸟之间的友谊故事，符合儿童对友情和亲情的需求。
7. 音韵和节奏感：儿童文学常常使用韵律感强的语言，通过押韵、重复和节奏感来吸引孩子们的注意力。
比如，罗贯中的古代小说《三国演义》中，虽然是一部成人文学作品，但其中的歌谣、对联和战鼓声等形式，给孩子们带来了很大的乐趣。
8. 幽默和笑料：儿童文学常常运用幽默和笑料，通过搞笑的情节和对话，让孩子们开怀大笑。
比如，卡麦隆的系列儿童小说《马小跳》中，主人公马小跳的搞怪行为和幽默对白，让孩子们忍俊不禁。
儿童文学的美学特质
“东西街, 南北走, 忽闻门外人咬狗。
拿起门来推开手,
拾起狗来打砖头, 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马, 吹了锣鼓打喇叭。
太阳从西往东落， 听我唱个颠倒歌。 天上打雷没有响， 地下石头滚上坡。 江里骆驼会下蛋， 山上鲤鱼搭成窝。 腊月苦热直淌汗， 六月暴冷打哆嗦。 黄河中心割韭菜， 龙门山上捉田螺。 捉到田螺比缸大， 抱了田螺看外婆。 外婆在摇篮里哇哇哭， 放下田螺抱外婆。
颠倒歌, 也称滑稽歌、古怪歌和倒唱歌, 它通过大 胆的夸张, 有意错倒地描绘某种自然景象或生活中 的事物, 达到以反衬正的目的。
感谢您的关注儿童文Fra bibliotek的美学特质 儿童的美学特质即儿童文学的基本审美特 征或艺术品性。
美学：又称感觉学，是以对美的本质及其意义 的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。 现代哲学将美学定义为认识艺术，科学，设计 和哲学中认知感觉的理论和哲学。
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。人之所 以审美，除了愉悦自己的目的之外，在很大程 度上也是为了完善自己。
接着那人影让风吹得晃来晃去，弯着腰，拔掉院子大 门的门闩。他们看出那是一个女人，一只手捂住帽子，一 只手拿着个手提袋。简和迈克尔看着看着，看到了一件怪 事，那女人一进院子大门，好象就给一阵风吹起来，直往 房子门前送。看起来是这样的：风把她先吹到院子门口， 让她打开院子门，再把她连同手提袋等等吹到前门口来。 两个看着的孩子只听见很响地砰的一声，她在前门口着地 的时候，整座房子都摇动了。 “多滑稽！这种事情我从没见过。”迈克尔说。
“行。”蜗牛说，“我就去。” 于是青蛙马上跑到蛤蟆家。 蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙 说:“蛤蟆，该起床了，快去等信 吧。” “不!”蛤蟆伸了一个懒腰 说:“不会有我的信，我不去等 了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信 箱，对蛤蟆说“会有的，会有人 给你写信的。” “不，不，不会有的。”蛤
儿童文学的文本特征
例子：伊索寓言《驴子和骡子》
有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡 子都驮着重东西。驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大 山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一 小部分，好让他把大部分东西驮到家里。可是骡子不答应。不久，他们 走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。赶 大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下 来的一张驴皮也放了上去。骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自 己说：“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，了。”
机器人。恰恰因为有心，阿童木便在一些人的排斥中帮助并 拯救着人类。他坚信着人类与机器人能成为朋友，即使自己 身为机器人也相信着人类。
三、情节推进的动态美
鉴于儿童生理、心理的特点，作家在创作时往往以 紧张生动、引人入胜、起伏变化的故事情节吸引儿 童。 例如：葛翠琳《野葡萄》
三次波折、三次遇险、三次考验
（三）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性 、 曲折性 儿童文学作品以完整、连贯、生动、曲折的故事来抓住儿
童读者的。 ☺完整性指故事反映出一个特定矛盾冲突的发生、发展、转化
的全部过程 。 ☺连贯性即指情节节奏紧凑明快，情节的推进一环扣一环，波
波相连。
☺生动性指情节因其新奇、丰富、曲折、有趣、惊险、动情等 特点而达到的引人入胜的效果。例《小猴吃瓜果》
而能够引人入胜。
传奇性是指在故事发展过程中通过偶然、巧合、夸张乃 至 超常的形式来促成情节变化，从而使故事情节的发展既在情 理 之中，又出意料之外，产生强烈的艺术效果。
例：《奇异的巧克力工厂》 以大胆的想像、高度的夸 张、营构离奇曲折的故事和 奇特的人物、事件，创造富 有传奇色彩的童话世界 强化传奇的手段： 偶然、巧合、夸张、幻想等
儿童文学
1、儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几方面。
儿童文学的稚拙美既表现在内容上，也表现在形式上。
从内容上看，儿童文学的稚拙美主要表现为儿童心理、生活中的稚拙美情态和形态。
稚拙美也表现在儿童文学的形式方面。
从广义上说，儿童文学作品的文字、语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。
稚拙作为儿童文学的一种美学特质，构成的是大巧若拙、浑然天成的艺术精致，是儿童文学具有的一种很高的美学境界。
3、儿童文学的历史发展：民间文学到现代文学发展历程。
4、新媒介：广义上的新媒介则是与印刷媒介相对的概念，它包括了电视、电影、电脑、手机等出现于印刷媒介之后的各种现代媒介。
对儿童文学来说，包括电视、电影、网络、手机等在内的现代媒介环境共同构成了对传统印刷媒介环境的冲击，进而影响到儿童文学创作、传播和接受的各个层面，使之呈现出与印刷时代完全不同的景观。
5、文本特征：故事性、语言特点、插图。
故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。
悬念是叙事性文学作品的一种特有的创作技巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。
6、语言特点：形象性、间接性、音乐性、叙述性。
7、儿歌与儿童诗的异同：相同点：（1）同属诗歌；（2）都讲究押韵，注重语言的音乐性和情绪上的节奏感。
不同点：（1）儿歌讲究顺口自然“俗味”儿童诗注重炼字，情感的纯度具“雅趣”；（2）儿歌重言押韵，可诵可唱，人称“米格律体”，而儿童诗的语言形式较自由，重情感表现和意境营造，人称“自由体”。
（3）儿歌亲切、幽默、诙谐的风格、而儿童诗则重情。
（4）儿歌直于歌唱嬉戏，具娱乐和游戏的享用功能，儿童诗更适于欣赏，讲求精神性的消费。
8、儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
9、童话分为传统童话和现代童话。
儿童文学的美学特质概述
一、儿童文学美学特质的内涵 儿童文学的美学特质是指那些相对于成人 文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更 为集中、更为典型的艺术品性。这些艺术品性 与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深 刻和内在的联系。
一、儿童文学美学特质的内涵
儿童文学与成人文学的某些具体审美要素 的构成具有共同性，当这些要素以不同的途径 和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文 学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种 体现各自艺术面貌的审美效果。 结论：儿童文学的美学特质，其审美指向 和 效果，与成人文学不同。
鸟树
(节选)
…… 冬冬小心地把绳子解开,对小鸟说:“小鸟，小鸟，你别生 气，快心里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么 死了呢？ 冬冬转了转眼珠，突然说：“大班的哥哥把几颗花生埋在 泥里，就能长出好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会 长出好多小鸟来的，你说对吗？”扬扬点点头。 他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它 盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，插在 那儿。
“不”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我再也不去等 了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说： “蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。” “别骗我，”蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我写 信。” 青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：“青蛙， 你为什么老是往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信” 蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那真是太好了。” 于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时， 笑得合不拢嘴。
虎助的尾巴 （节选）
……
“嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。“嗯哼， 哦哼！瞧瞧我的裤子。” 他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。 “唔——”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一 圈。 “不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！” “岂、岂有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里 啦！”
儿童文学
幅是短小的；原则是 ●儿歌的特殊艺术形式： 摇篮歌； 问答歌； 连锁调；颠倒歌；数数歌；绕口令；时序歌； 对数谣；物象歌。 ●儿童诗：是为儿童创作的，符合儿童的 心理和审美特点， 是用最富于情感、 最凝练、 有韵律但又具有陈述性特点的文学语言抒 写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为 抒怀而创作的诗。 ●台湾儿童诗人林良把儿童诗称为“浅语 的艺术” 。 ●儿童诗的艺术特征： 高度凝练地表现儿童生活及其内心世界；体 现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中 可视可感的诗歌形象。 ●儿童诗的类型：生活诗；自然诗；童话 诗；科学诗。 ●儿歌与儿童诗的区别和联系： 区别：1、目的不同：儿歌，强调外在 功能（儿歌有很强的功利性：直接功利性： 锻炼孩子的口头语言，另外，教育孩子。 ） 儿童诗，目的在于写意和抒情，强调的是内
与伊索、拉·封丹齐名，为世界著名的三大 寓言作家之一。 ●伊索代表作： 《农夫和蛇》 《乌鸦和狐狸》 《狼和山羊》 《乌龟和兔子》 《狐狸和葡萄》 ●克雷洛夫代表作： 《狼和小羊》 《农夫和 狐狸》 《牧羊人》 《杂色羊》 《狐狸和驴子》 《农 民和羊》 ●儿童故事：是指内容单纯、篇幅短小、 情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和 欣赏能力相适应，供儿童阅读或聆听的叙事 性文学体裁。 ●儿童故事的特征： 完整连贯； 生动有趣； 语言口语化与生活化。 ●儿童故事的类型： （了解）民间故事； 改编故事； 生活故事； 历史故事； 谜语故事； 动物故事。 ●儿童小说：是以儿童为主要读者对象， 根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所 能理解和接受的小说。 ●儿童小说的特点： 喜剧性； 惊险神奇性。 ●儿童小说的分类：篇幅分：长篇儿童小 说（7 万以上） ；中篇儿童小说（1~7 万） ；
儿童文学的美学特质
长腿七喜欢捕捉枣树上的小知了。短腿八喜欢追逐草丛 中的小蟋蟀。 每个月的第七天，短腿八在家忙里忙外，忙着招待长腿 七 来喝酒吃饭。 每个月的第八天，长腿七在家忙里忙外，忙着招待短腿 八 来喝酒吃午饭。 他们两个，你来我往很密切。 长腿七对短腿八说：“如果你不来，我的缝衣针掉满地。” 短腿八对长腿七说：“如果你不来，我的枣子没人替我。 长腿七对短腿八说：“你的短腿真有用。” 短腿八对长腿七说：“你的长腿更有用。” 时间一年一年，一月一月过去。长腿七和短腿八一直都是好 朋友。
二、儿童文学的主要美学特质
变幻：出色的荒诞美 儿童文学富于幻想、惊险色彩和神奇意味 构成了儿童文学作品的变幻之美。
二、儿童文学的主要美学特质
作品分析
小老鼠当上飞行员和坦 克手的多种历险。
皮皮鲁拨动地球钟制造地球 的无序生活。
二、儿童文学的主要美学特 质 质朴美 ：天然的淳朴美
形式表现——简洁、朴素的 表达风格 质朴美的表现： 内容表现——作品心理内含 的素朴
纯真
稚拙 欢愉 变幻 质朴
二、儿童文学的主要美学特质
纯真：天真的真诚美
儿童生命固有的品性，成为儿童文学作品纯真美
的客观来源；而表现儿童生命、儿童世界的纯真之
美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。
例：《寄给蛤蟆的信》
《鸟树》
《寄给蛤蟆的信》
美国 罗贝尔 许文霞译 一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：“出了什么事啦？你 好像在发愁嘛”。 蛤蟆说：“每次我站在信箱旁等信，总是很难过。” 青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：“蛤蟆收” 青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛， 请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？” “行”，蜗牛说，“我就去。” 青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说： “蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
儿童文学的美学特征
孩子文学的美学特征导言孩子文学是特殊为孩子创作和阅读的文学类别，它以其奇特的美学特征呈现给读者。
本文旨在探讨孩子文学的美学特征，揭示其与其他文学类别的差异，并分析这些特征对孩子阅读习惯和心理进步的重要意义。
一、简易明了的语言表达孩子文学在语言表达方面具有简易明了的特点。
对于孩子来说，精通和理解较为复杂的语言可能存在困难，因此孩子文学通常接受简易、直接的语言，以便读者能够轻松理解故事情节和人物形象。
这种简易明了的语言能够援助孩子建立起对故事的认知框架，并且激发他们的爱好和阅读欲望。
此外，孩子文学还屡屡使用生动形象的描写，以增强孩子的感官体验和想象力，使他们更好地融入故事世界中。
二、亲近和关怀的情感表达孩子文学在情感表达方面突出了亲近和关怀的特征。
孩子处于身心进步的关键阶段，他们对情感的体验和表达尤为敏感。
因此，孩子文学屡屡关注孩子的心里世界，通过情感的表达和转化来塑造深度人心的主人公形象。
这种情感表达不仅有助于孩子理解和处理自己的情感，还能援助他们理解和同情他人的情感，培育爱和照顾他人的美德。
通过与作品中的角色共情，孩子能够培育出良好的情感共鸣能力，并且在阅读中收获幸福和成长。
三、丰富多样的主题和人物形象孩子文学具有丰富多样的主题和人物形象，旨在启发孩子的沉思和想象力。
孩子文学的主题可以涵盖友谊、成长、家庭、冒险等方面，这些主题都是孩子成长过程中所面临的重要问题。
通过故事情节和人物形象的塑造，孩子文学能够援助孩子沉思这些主题，并且在情节的转折中培育他们的裁定力和解决问题的能力。
此外，孩子文学还可以创设出丰富多样的人物形象，有助于孩子培育对不同性格类型的理解和尊重，培育他们的审美意识和品味。
四、乐观正面的价值取向孩子文学在价值取向方面重视乐观正面的传递。
孩子正处于价值观念形成的阶段，因此孩子文学通过描写和展示一系列乐观正面的品质和行为来引导孩子进步健康的价值观。
这些品质和行为包括友善、英勇、正直、乐观等。
儿童文学的文本特征
特点：意外性的创作技巧，既要意料之外，又要情理 之中的故事效果
例子：伊索寓言《驴子和骡子》
有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡 子都驮着重东西。驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大 山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一 小部分，好让他把大部分东西驮到家里。可是骡子不答应。不久，他们 走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。赶 大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下 来的一张驴皮也放了上去。骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自 己说：“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，现 在也不至于除了驮上他驮过的东西之外，还得驮他的臭皮囊了。”
儿童文学以儿童读者为接受对象，承担着引导 儿童正确认识世界，树立正确人生观的作用。由于 年龄特点和心理特点的限制，他们对生活的认识还 是肤浅的，幼稚的。这就形成儿童文学形象刻画单 纯美的艺术品格。
如《西游记》，又如小兵张嘎、铁臂阿童丁、白雪公主、唐老 鸭等。 阿童木是一个拥有着一颗比人类更善良与更懂得包容的心的 机器人。恰恰因为有心，阿童木便在一些人的排斥中帮助并 拯救着人类。他坚信着人类与机器人能成为朋友，即使自己 身为机器人也相信着人类。
小纽扣
蓝星 徐华
小纽扣， 掉下来。 弯下腰， 拾起来。 带回家， 缝起来， 一二三， 站一排。
童话、儿童小说讲述的往往是以人物为中心的 ‚性格型‛故事注重的借用故事性刻画人物形象。 例《名侦探柯南》、《舒克与贝塔》 人物形象的各种故事的聚合来凸显人物形象的作用 （三）寓言用故事性来承载思想 例：德国寓言《没有嫉妒的友谊》
作品的意境鲜亮明朗，富于色彩。这种明朗美主要依赖 于作家在运用语言时，对词汇色彩的把握。 例如童话《金色的房子》 田野里有一座房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。 太阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。有一个小姑娘就 住在这金色的房子里。每天早晨，她提着一只花篮，到草地 上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑来对她说： ‚小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金 色的屋顶亮堂堂！‛一只小鸟飞来对她说：‚小姑娘您早！ 您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂 堂！‛一只小狗跑来对她说：‚小姑娘您早！您那金色的房 子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！‛一只小猴 跑来对她说：‚小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙， 绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！‛
儿童文学的美学特质
儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质是指儿童文学基本的审美特征或艺术品性。
这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着内在而深刻的联系，所以表现的更普遍、集中、典型。
其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。
由于儿童文学作品的创作要以儿童审美趣味和接受能力为依据，它运用和体现在作品中的艺术要素与艺术手段总要体现儿童的阅读兴趣和审美情趣。
这就决定了，儿童文学有不同于成人文学的独特的审美特点。
这独特的审美特点或艺术品性主要表现为：纯真美、质朴美、稚拙美、荒诞美、悲剧美、幽默美等几个方面：一、纯真美：儿童世界与成人世界比显得非常稚嫩、纯真、美好，他们的心灵单纯而明净，他们因不谙世事而真挚的对待一切事务，这种纤尘不染的童真是儿童生命中固有的品性，从而也成为儿童文学作品纯真美的内在素质，因而表现儿童生命、儿童世界的纯真美就成为儿童作家自觉的创作追求。
稚嫩、纯洁、真挚和美好，是儿童生命固有的品质，童真美的表现。
例如，美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。
李其美的儿童生活故事《鸟树》，写几个幼儿园的小朋友把一只死了的小鸟埋进地里，还在上面插了一根葡萄枝条。
在他们的想像中，"这棵树长大了，会开出很多很多的鸟花，鸟花结成很多很多鸟果，鸟果熟了，裂开来就跳出了很多很多的小鸟…"这种美好的愿望和想像当然是无法实现的，但它却是纯真晶莹的儿童心灵的自然流露，也构成了作品纯真之美的内在质素。
二、质朴美：儿童文学风格的质朴是指用最简洁、自然的文学形式表达最本真的生命意趣，它不事雕琢、矫饰和华媚，是一种简洁朴素的美。
质朴美绝不是形式上的粗糙，而是一种简洁、朴素的表现风格，它是本真的自然淳朴之美。
儿童文学美学特质
[中国]郑渊洁：移植了老虎胆的猫王国国王 ——《舒克和贝塔历险记》
2、荒诞美
用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑 来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。
[意]科洛迪：皮诺乔每说一次谎鼻子就长长一截 ——《木偶奇遇记》
• 可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。我气得要命，“噩 梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒了！”可是它 还是不肯停下来，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然 后关上了壁橱门。我猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我
的床不够大，睡不了三个了。
•
我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。
课时作业
• 幼儿童话《我的壁橱里有个噩梦》的美学特质从哪里可以 看出来?
——郭沫若《儿童文学之管见》
二、儿童文学审美特质的表现形态
（一）纯真之美
• 童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚 嫩、纯真。这种儿童固有的品性，成为儿童文学纯真 美的客观来源。表现儿童儿童世界的纯真之美，也成 为儿童文学作家自觉的创作追求。
《猜猜我有多爱你》
童心未泯的作家借一大一小两只兔子 之口，把生命中那种最原始、最纯真的母 子之情浓缩在短短的一段对话里！小兔子 拼命往两边张开双臂说：“我爱你有这么 多”，对于一个幼儿来说，这样的比喻可 能是再直白不过了。
妈妈说 我来了 我来了 大家都笑了 ——洪志明
三、儿童文学美学特质例析
[作品一]下雨了（胡秀幸） 下雨了，
花和树都哭了， 小鸟也不见了。 是雨把小乌赶走的? 是雨把花和树弄哭的?
雨好坏哟!
[作品二]我的壁橱里有个噩梦（梅瑟·迈尔）
【思考】孩子大喊大 叫，常被大人当作缺点，而 这个故事却给读者带来快乐。 请结合“儿童文学功能”和 “审美特质”的相关知识， 谈一谈你的理解。
儿童文学的美学特质
一、儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特质或艺术品性，即指相对于成人文学而言，在儿童文学中表现更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性，这些艺术品性与儿童生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。
儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，当这些要素以不同的途径和方式，不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可以获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。
另外，把儿童的审美情趣和接受能力作为依据的儿童文学作品，它应用和体现在作品中的艺术手段总与儿童的阅读兴趣和审美情趣相结合，这就决定了儿童文学有不同于成人文学的独特的美学特质。
根据儿童文学描写的内容与表现形式看，儿童文学的美学特质主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴六方面。
1.纯真———纯洁真诚的人性美。
在儿童文学的艺术园地里，时时散发着至真至纯的人性美的馨香，因此，表现出儿童生命、儿童世界的纯真之美，也成为儿童文学作家自觉的创作追求。
如英国著名童话家山姆·麦克布雷尼的童话《猜猜我有多爱你》（节选）。
小兔子叫喊起来：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。
”大兔子说：“我爱你远到跨过小河再翻过山丘。
”小兔子想，那真是很远。
这时，小兔子看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。
它说：“我爱你一直远到月亮那里。
”说完它闭上了眼睛。
大兔子说：“哦，那真是很远，非常非常的远。
”它把小兔子放到用树叶堆起来的床上，低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。
然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你，一直远到月亮那里，再从月亮回到这里。
”这是一个充满纯真童趣而让人备受感动的故事。
故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来表达对妈妈的爱，可是无论小兔子怎么想、怎么说，大兔子总是表达了对小兔子更深的爱。
多么纯洁而真实的话语，触动着我们心中最柔软的地方。
这种至真至纯的美在儿童文学中无处不在，滋润着一代又一代少儿读者的心灵，也感染着一群群成人读者，让大家在纯洁、真诚的世界中感悟自然美、生活美和人性美。
儿童文学的美学特征
儿童文学的形象通常鲜明、可爱，易于让儿童理解和接受。
幽默诙谐
儿童文学的幽默诙谐，能够引发儿童的欢笑和兴趣。
教育性
道德观念
儿童文学通常传递积极的 道德观念，如诚实、勇敢 、友爱等，对儿童的品德 培养有积极作用。
知识普及
儿童文学中常常包含各种 知识，如自然科学、社会 科学等，有助于儿童的启 蒙教育。
风格与表现手法
简洁明快的语言
儿童文学的语言通常简洁明了，易于理解和接受，同时充满童趣 。
生动形象的描写
儿童文学善于运用形象生动的语言描绘人物、场景和情节，让孩子 们身临其境。
寓教于乐的表现手法
儿童文学通常会通过故事情节和人物形象传递一些道理和价值观， 帮助孩子们在娱乐中学习。
儿童文学的叙事结构
单线叙事结构
语言简单生动
使用简单、明了、富有节奏感的语言，让儿 童容易理解和喜欢。
想象与创新
利用儿童的想象力和创新思维，将素材转化 为生动的故事和有趣的角色。
故事富有教育意义
儿童文学常常寓教于乐，通过故事向儿童传 递道德、价值观和人生经验。
出版流程与策划
选题策划
根据市场需求和读者反馈，策划符合 儿童阅读兴趣和成长需求的选题。
发展趋势
未来，儿童文学市场将继续保持繁荣发展的态势。一方面，随着科技发展和新媒体的兴起，儿童文 学的形式将更加多样化，如电子书、网络文学等将进一步丰富儿童文学的阅读体验。另一方面，随着 社会对儿童教育的重视程度不断提高，儿童文学在教育领域的应用也将更加广泛。
儿童文学的推广与传播
推广与传播方式
儿童文学可以通过各种渠道进行推广和 传播，包括书店、图书馆、学校、网络 等。同时，通过举办读书活动、作家讲 座等方式也可以有效推广儿童文学。
儿童文学
儿童文学的美学特征乊二 稚拙乊美
稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式 和人物语言表现。 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口 语 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真实 再现儿童的心理、性格、年龄特点。 冰心 儿童诗《雨后》
儿童文学的美学特征乊三 欢愉乊美
“儿童文学是快乐的文学”—高尔基 儿童不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，儿童需 要有趣的东西。 欢愉乊美表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来 表现具有美感意义的内容，给儿童读者带来欢乐。 营构欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形。 《好饿好饿的毛毛虫》 传统儿歌中的颠倒歌 《木偶奇遇记》匹诺曹 的鼻子
二、儿童文学的美学特征
儿童文学的美学特质的定义：
儿童文学的美学特质是指儿童文学的 基本审美特征或艺术品性。
儿童文学的美学特质—— 纯真、稚拙、欢
儿童的心灵是纯真的，儿童眼中的世界时纯真 的，儿童的情感也是纯真的，纯真是儿童生命固 有的品行，这是儿童文学作品纯真美的客观来源， 表现儿童生命和儿童世界的纯真乊美成了儿童文 学作家自觉的创作追求。 纯真乊美在儿童文学作品中主要借助于作品中 人物的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻 划中表现纯真美 如 :美国 阿诺德· 洛贝尔 童话 《青蛙和蛤蟆是朋友》 李其美 儿童生活故事《鸟树》
儿童文学的美学特征乊四 变幻乊美
儿童是好动并充满好奇心，儿童喜欢幻想世界 中的变化万千，这是符合儿童的生理和心理特点， 儿童文学要张开幻想的翅膀，把儿童带迚一个超 越时空的神奇境界。 幻想是儿童文学最常用的变现手法乊一。没有 幻想就没有儿童文学 林格伦《长袜子皮皮》 人鱼形象、精灵形象
儿童文学的美学特征乊五 质朴乊美
迚城怎么走法？ 左脚提起 右脚放下 右脚提起 左脚放下 迚城就是这么走法。
儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质
冰心《雨后》： 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心， 滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
童话《寄给蛤蟆的信》
一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：“蛤蟆，出了 什么事啦？你好象在发愁嘛。”蛤蟆说：“是呀！每次 我站在信箱旁边等我的信，总是很难过。” 青蛙问：“那为什么呢？”蛤蟆说：“我从来没有 等到过一封信。我的信箱里总是空空的。” 青蛙和蛤蟆一起在门口坐了很长时间，他们都很难过。 青蛙说：“我要回家了，我有点事要做。”青蛙一到家， 马上写了一封信，装进信封。信封上写着：“蛤蟆收。” 青蛙跑出屋子，刚好碰见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛， 请你把这封信送到蛤蟆家，放到他的信箱里去，好 吗？”“行。”蜗牛说：“我这就去。” 青蛙马上跑到蛤蟆家，蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙 说：“蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”“不！”蛤蟆 伸个懒腰说，“不会有我的信，我不去等了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：“会有 的，会有人给你写信的。”“不，不，不会有的。”蛤 蟆说。
《一个分成两半的子爵》 作者: (意)卡尔维诺
作者长于用童话和幻想方式写小说，这是他的代表 作。发表于1952年，写奥地利和土耳其之间的一次战争 中，梅达尔多子爵在战场上被当胸一炮打中，分成两半。 右边的一半先被军医救活，回到城堡，净做坏事，原来 梅达尔多的全部邪恶都集中在这半身了。接着被抛弃在 战场上的左半边身也被救活，回到家乡，净做好事，原 来这是善良的半身。邪恶的半身对善良的半身恨之入骨， 加上为了共同追求一个姑娘，于是决斗。在决斗中相互 劈开原来的伤口，一位医生把他们缝合起来救活了，又 成为一个完整的人。这个人跟所有人一样有好有坏，不 过两个半身有过那么一段经历，自然明智多了。整个故 事写得曲折离奇 。
儿童文学的美学特征等
儿童文学的美学特征儿童文学的美学特征主要有：1、充满稚气的童真美;童趣是表现童真的最佳形式;童趣在儿童文学作品中,既表现在形象的刻画上,又贯穿在作品的情节中,还融注于语言的运用上;2、形象刻画的单纯美;以单纯的文学形象,积极乐观的主题引导儿童正确地认识人生、社会和世界,以帮助儿童树立自信乐观的人生信念;这就铸成了儿童文学形象刻画单纯美的艺术品格;3、情节推动的动态美;儿童文学作品的情节要与儿童活泼好动的心理特征和年龄特征相吻合,儿童文学情节的动态美,往往呈现出一种单纯的、活泼的、连续的动态推进形式,且情节推进的速度较快;4、画面展示的明朗美;鲜亮明朗,富于色彩,是儿童文学的又一美学特征;儿童文学画面的明朗美,主要依赖于作者在运用语言时,对词汇色彩的把握;儿童文学作家通过对作品中不同角色颜色的描摹和因时空变化对场景所引起的明暗效果的描述,把词汇的潜在功能发挥到最大限度,向小读者奉献色彩亮丽、动静分明、声色和谐的艺术图景;5、驰骋想象的奇异美;想象是儿童的天赋和本能;想象的奇异美在儿童文学的艺术表现中,有着极为重要的意义;⑴就作品的内容而言,它可以引导孩子们在辨别真善美和假恶丑的过程中,使对立的双方造成强烈的反差;⑵就作品的形式而言,想象的奇异美可以促成儿童文学不同体裁独特的审美品格;诗歌、小说、童话、寓言……都因想象的介入而异彩纷呈;⑶就作品的魅力而言,想象的奇异美大大提升了儿童文学的艺术品位;由于想象的奇异美,使儿童文学具有了独特的荒诞性,这种荒诞性造成了儿童文学离奇的情节和无穷的趣味,使小孩乃至成人捧腹不已;极大地增强了作品的吸引力,它们所产生的久远的艺术生命力,无时不在证明着其较高的艺术品位;儿歌,是以低幼儿童为主要接受对象,以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌,它是人生最早接触的一种文学样式;儿歌的特征有：1、单纯性;从内容到形式都要力求单纯,舍弃一切过于复杂、深奥的成分,做到让幼儿一听就懂,易于把握和记忆;2、形象性;儿歌不管是写人叙事,还是状物绘景,总是尽量从各方面给予具体、生动、形象的描绘,以调动幼儿的各种感官活动;3、游戏性;幼儿的生活中,游戏占了相当大的比重,儿歌的游戏成分就自然会成为一种必然要求;儿童往往是且歌且舞,且歌且戏,故儿歌十分讲究动态的设计;4、音乐性;儿歌能琅琅上口,易记易诵,音乐性强是其重要特点,这主要表现在韵律和节奏等外在形式方面;童话的特征有：1、幻想——童话的基本特征童话的幻想是从故事的几个基本因素去表现自己的独性;一是地点二是人物三是情节四是时间2、荒诞是童话必不可少的美学品格荒诞是作家运用夸张、变形等手法,变异甚至将生活的真实故意大幅度进扭曲,使现实中的实际现象具有非常离奇古怪、玄妙无比的形式;3、拟人、夸张、象征是童话的主要表现手段童话中拟人化的角色往往取得双重身份,它们似人非人,似物非物,因此,作品既要象征性地赋予其深刻的“人性”,又要适当地保留、突出其部分“物性”;童话的夸张不能失实,要建立在真实的现实基础上;象征是借助于某一具体事物的形象,以最大程度的概括力和表现力来表现某一思想、某一事件或某一现实的特征;幼儿童话中象征义应该趋于单一、明确、浅近;。
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儿童文学的美学特征
儿童文学的美学特征主要有：
1、充满稚气的童真美。
童趣是表现童真的最佳形式。
童趣在儿童文学作品中，既表现在形象的刻画上，又贯穿在作品的情节中，还融注于语言的运用上。
2、形象刻画的单纯美。
以单纯的文学形象，积极乐观的主题引导儿童正确地认识人生、社会和世界，以帮助儿童树立自信乐观的人生信念。
这就铸成了儿童文学形象刻画单纯美的艺术品格。
3、情节推动的动态美。
儿童文学作品的情节要与儿童活泼好动的心理特征和年龄特征相吻合，儿童文学情节的动态美，往往呈现出一种单纯的、活泼的、连续的动态推进形式，且情节推进的速度较快。
4、画面展示的明朗美。
鲜亮明朗，富于色彩，是儿童文学的又一美学特征。
儿童文学画面的明朗美，主要依赖于作者在运用语言时，对词汇色彩的把握。
儿童文学作家通过对作品中不同角色颜色的描摹和因时空变化对场景所引起的明暗效果的描述，把词汇的潜在功能发挥到最大限度，向小读者奉献色彩亮丽、动静分明、声色和谐的艺术图景。
5、驰骋想象的奇异美。
想象是儿童的天赋和本能。
想象的奇异美在儿童文学的艺术表现中，有着极为重要的意义。
⑴就作品的内容而言，它可以引导孩子们在辨别真善美和假恶丑的过程中，使对立的双方造成强烈的反差。
⑵就作品的形式而言，想象的奇异美可以促成儿童文学不同体裁独特的审美品格。
诗歌、小说、童话、寓言……都因想象的介入而异彩纷呈。
⑶就作品的魅力而言，想象的奇异美大大提升了儿童文学的艺术品位。
由于想象的奇异美，使儿童文学具有了独特的荒诞性，这种荒诞性造成了儿童文学离奇的情节和无穷的趣味，使小孩乃至成人捧腹不已。
极大地增强了作品的吸引力，它们所产生的久远的艺术生命力，无时不在证明着其较高的艺术品位。
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌，它是人生最早接触的一种文学样式。
儿歌的特征有：
1、单纯性。
从内容到形式都要力求单纯，舍弃一切过于复杂、深奥的成分，做到让幼儿一听就懂，易于把握和记忆。
2、形象性。
儿歌不管是写人叙事，还是状物绘景，总是尽量从各方面给予具体、生动、形象的描绘，以调动幼儿的各种感官活动。
3、游戏性。
幼儿的生活中，游戏占了相当大的比重，儿歌的游戏成分就自然会成为一种必然要求。
儿童往往是且歌且舞，且歌且戏，故儿歌十分讲究动态的设计。
4、音乐性。
儿歌能琅琅上口，易记易诵，音乐性强是其重要特点，这主要表现在韵律和节奏等外在形式方面。
童话的特征有：
1、幻想——童话的基本特征
童话的幻想是从故事的几个基本因素去表现自己的独性。
一是地点二是人物三是情节四是时间
2、荒诞是童话必不可少的美学品格
荒诞是作家运用夸张、变形等手法，变异甚至将生活的真实故意大幅度进扭曲，使现实中的实际现象具有非常离奇古怪、玄妙无比的形式。
3、拟人、夸张、象征是童话的主要表现手段
童话中拟人化的角色往往取得双重身份，它们似人非人，似物非物，因此，作品既要象征性地赋予其深刻的“人性”，又要适当地保留、突出其部分“物性”。
童话的夸张不能失实，要建立在真实的现实基础上。
象征是借助于某一具体事物的形象，以最大程度的概括力和表现力来表现某一思想、某一事件或某一现实的特征。
幼儿童话中象征义应该趋于单一、明确、浅近。