高中数学教学几点反思论文
对高中数学教学反思几点思考[论文]
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对高中数学教学反思的几点思考新课改的推行，一改以往陈旧的教学模式，作为一线教师的我们，在教学中发现了这样或那样的问题和疑惑。
要想尽快成熟起来完全符合课改的要求，我们每天都需要反思自己，反思自己的教案，反思自己的课堂教学，反思自己的学生。
本文着重从写教学反思这个方面入手，粗略谈了几点自己的体会。
有什么不当之处，希望给予批评指正。
新课改教学反思教学目标沟通合作个性差异探究学习随着新课改的深入推行，教学反思越来越受到老师们的注重，尤其是在高中数学教学中，一节课下来老师有没有需要改进的地方？学生的表现有没有闪光点？这些都需要我们在课后及时反思，及时调整以后的教学方向。
教师只有及时反思自己的教学行为，得失、成败，回顾、分析和审视整个教学过程，才能不断改进教学方法和策略，提升自我教学能力，争取更好驾驭新课改。
写好教学反思，我们需要注意什么问题呢？一、反思一节课的教学目标完成了多少在新课标的要求下，我们制定一节课的教学目标时，注重需要注意培养学生的三维目标，即知识层面、能力层面和价值观层面。
以前旧的教学方式只是看学生掌握了多少知识、练就了多少技能和解题方法，即所谓的“唯知主义”！而现代教学则要求摆脱这个框框的限制，不光学会知识熟练解题技巧，更重要的是达到认知和情意的和谐统一！因为能力、情感和价值观的培养是着眼于适应性更广、持久性更长的，是从学生的可持续发展的角度出发的。
众所周知，当今社会知识的更新是以爆炸式的几何速度增长，光学会了知识，练就了一身的解题能力，很快就会被社会淘汰，只有具备了获取知识的能力，才可以多渠道获取知识，才能把学生真正培养为有用的人才。
所以，我们必须把能力、情感价值观的培养有机的融入到教学内容中，使他成为教学的灵魂。
二、反思教学中“沟通”和”合作”是否做到叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。
”教学活动是教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，所以没有做到很好沟通的教学是失败的教学。
高中数学教学反思(精选8篇)
高中数学教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学教学中反思能力培养论文
高中数学教学中反思能力的培养实行新课程改革以来，要求学生注重知识的形成过程，关注学生获取知识的过程，从而不断地培养学生的创新精神和实践能力。
因此，教师在课堂教学中应鼓励学生对解题过程、学习状态等进行及时反思，以培养学生的反思能力。
我认为：每解完一道题后，还应进行必要的反思，从反思过程中汲取经验教训，实现知识与问题的举一反三，从而使思维能力得以培养与提升。
那么，解题后怎样进行反思呢？一、反思解题本身是否正确由于在解题过程中，可能会出现这样或那样的错误，因此在解完一道题后就很有必要进行审查自己的解题是否忽视了隐含条件，是否用特殊代替了一般，逻辑上是否有问题，运算是否正确，题目本身是否有误等。
解题后引导学生反思：为什么要这样解？这样解正确吗？解题过程中用了哪些知识点？教学中应有意识地使学生真正认识到解题后思考的重要性。
二、反思方法，总结规律从不同的角度去分析研究数学试题，可能有不同的理解，引出多种不同的解法。
在解题时，我们不能仅仅满足于一种解法，要养成在解题后反思解题方法的习惯，从不同的角度去研究问题，摆脱固定的思维模式，发现原来思维过程中的不足，探索出新的解题途径，防止思维定势，寻求最佳的解题方法，及时总结各类解题技巧，提高解题效率。
例：已知x>0，y>0，xy-（x+y）=1，求x+y取得的最小值。
解：方法一：三、反思变式，举一反三题目做完，并不等于解题的结束，有时对题目的题干条件进行适当的变换，对知识内容进行拓展，对设问内容进行延伸转化，对命题方向进行改变等变式训练，不仅能加强对基础知识的理解与运用，而且能拓宽深化解题思路，探索解题规律，培养创新能力，提高思维品质，增强应变能力，实现举一反三，触类旁通。
例：求过点p（2，3），并且在两轴上的截距相等的直线方程。
变式1：过点p（2，3），且在两坐标轴上的截距互为相反数的直线方程。
变式2：直线l经过点p（2，3），且与两坐标轴围成一个等腰直角三角形，求直线的方程。
高中数学教学反思(10篇)
高中数学教学反思（10篇）高中数学教学反思1经过将近这学期的高中数学教学，我对高中数学的课堂教学有一些反思与体会。
要教好高中数学，首先要求自己对高中数学学问有整体的把握和熟悉;其次要了解学生的现状和认知构造;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化学问的主阵地，也是对学生进展思想品德教育和素养教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要进展学生的智力，而且要进展学生的制造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率、学习兴趣，尽量在有限的时间里，精彩地完成教学任务。
以下谈一谈自己在教育教学的一些反思与体会：1、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、力量、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。
如《三角函数的图像与性质》这一课是整个三角函数的性质最重要的一课，在备课时应留意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义中运动的观点来解释函数图象的进展趋势和对称美，体会到三角函数的性质本身存在我们的日常生活中，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的力量。
2、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围围着这个重点来逐步绽开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开头时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新学问的承受力量。
高中数学课后反思范文
高中数学课后反思范文内容包括：1. 反思自己在数学学习中的问题和困惑；2. 分析问题产生原因，如学习方法不当、注意力不集中等；3. 提出解决问题的措施和方法，如制定学习计划、加强练习等；4. 总结此次反思的收获和启示。
字数要求：____字高中数学课后反思范文数学一直是我高中课程中最难以掌握的科目之一。
回顾过去的学习过程，我在数学学习中遇到了许多问题和困惑。
通过这次反思，我希望能够找出问题产生的原因，并提出解决问题的方法和措施，以便能够更好地学习数学。
首先，我发现自己在数学学习中最大的问题是对基础知识的掌握不够扎实。
由于初中阶段对数学基础知识的学习不够认真，导致了高中数学学习的困难。
我很容易在复杂的数学问题中迷失方向，无法运用正确的方法解决问题。
此外，我也缺乏足够的数学思维能力，对于抽象的数学概念和定理无法深入理解。
这使得我在解题过程中经常感到困惑和无力。
其次，我在数学学习中存在学习方法不当的问题。
由于缺乏系统的学习计划，我在课后的复习和巩固上投入的时间和精力不足。
我常常采取敷衍了事的态度，只是简单地翻阅一下课本和笔记，没有系统地进行归纳总结和思考。
在上课时，我也经常走神，无法集中注意力，导致对讲解内容听得云里雾里。
为了解决这些问题，我有以下几点具体的改进措施和方法。
首先，我需要制定一个系统的学习计划，合理安排每天的学习时间，将数学学习作为一个重要的部分予以重视。
我可以在课后花更多的时间进行复习和巩固，对于不理解的知识点要及时请教老师或同学。
同时，我也应该养成做习题的好习惯，通过大量的练习来加深对知识的理解和运用。
此外，我也需要提高自己的学习方法和技巧。
我应该在上课时保持专注，积极思考和与教师互动，及时解决自己的疑惑。
在课后复习和巩固时，我可以采取整理笔记、归纳总结和思考问题的方式来加深对知识的理解。
我还可以利用互联网资源，浏览一些数学相关的网站和论坛，与其他热爱数学的同学进行交流和讨论，开阔自己的思维，提高自己的数学素养。
高中数学教学心得体会反思范文五篇
高中数学教学心得体会反思高中数学教学心得体会反思范文五篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的高中数学教学心得体会反思范文五篇，欢迎阅读与收藏。
高中数学教学心得体会反思范文五篇1新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。
总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。
一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。
为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
高中数学新课程教学的几点反思
高中数学新课程教学的几点反思摘要：面对人教版高中数学教学的要求，老师们应在教学中构建和谐平等的新型师生关系，科学地利用教材，并开展实践合作学习，只有这样，才能稳步提高教学效率。
关键词：新课程；自主学习；合作学习；思考现代学科教育不再以工具性作为主要教学目标，而是集中体现工具性与人文性并重。
老师在教学中除了让学生更好地掌握课本知识外，还应加强其学习方法的指导，改变传统单一的教学方式，通过自主、合作、探究性学习，让学生养成良好的学习关系。
一、构建和谐平等的新型师生关系新课改倡导老师要与学生多进行沟通，要求老师营造良好的课堂气氛，平等地对待学生，构建和谐的师生关系，让学生在民主、轻松的学习环境中成长，数学的教学过程，也是师生沟通、交流的过程，在新课程的指引下，老师们逐渐认识到关心学生、了解学生的重要性，在课堂中不能因为自己是老师就高高在上，而是要让整个教学充满爱和关心。
现代教育的发展就在于老师在教学中如何调动学生的积极情感，让学生成为学习的主人，主动热情地参与到教学活动中来。
我们在教学中难免会遇到后进生，作为老师，不是批评和孤立他们，而是要与这些学习好好沟通，分析他们的学习问题在哪里，然后因材施教地开展教学，多鼓励他们、支持他们，让后进生也能走上学习的轨道，提高自身能力。
二、独立思考与合作探究独立的思考能帮助学生更好的掌握教学知识和学习方法，独立思考依赖于主动学习，是学生具备的一种学习能力。
数学问题、概念、定理、应用之间具有一定联系，这要求学生掌握着之间的规律和联系，从而形成理性认识，更好地解决问题。
团队合作精神在当下社会生存中占据了重要地位，我们要鼓励学生在学习中多合作，发挥集体的力量，但这与独立思考并不矛盾，因为个人独立思考后形成的观点，再参与集体合作探究，可以弥补个人思维上的一些缺陷，并开拓自己的视野。
三、发挥教材功能，培养学生自主学习的能力（一）制定课前预习提纲，指导学生阅读教材课前预习能让学生提前了解教材内容，明确问题所在，并发现新知识中的疑点、难点、重点，激发他们主动参与学习的积极性。
高中数学教师期末教学反思(10篇)
高中数学教师期末教学反思（10篇）高中数学教师期末教学反思（10篇）高中是我们在初中九年义务教育结束后，更高等的教育机构，一般为三年制，即高一、高二、高三。
以下是小编准备的高中数学教师期末教学反思，欢迎借鉴参考。
高中数学教师期末教学反思（篇1）对于反思课程的的教学内容而言，主要是指教师在教学的过程中，对自己的教学行为所进行的思考，发现存在的问题。
在高中数学课程的教学过程中，教师应该根据课程标准，不断提升自己的学习能力，从而逐渐追求合理化、有效性的教学理念，通过对自己教学方式以及教学目的的分析，提高学生们的学习兴趣。
与此同时，通过反思课程内容的建立，可以使学生在学习的过程中充分发挥自己的优势，提高学习能力，从而为整个教学质量的提升提供充分性的保证。
1.影响高中数学反思课程建立的因素1.1反思课程本身存在着制约性的因素。
在反思教学内容的建立过程中，主要是教师通过自我评价、内容反思等内容进行基本内容的研究，首先，在反思的过程中，存在着一定的随机性，一些教学的反思内容是随机性的，而一些教学反思内容则是即兴发挥的，所以在事前很难建立起系统性的评价标准。
其次，在自我评价的过程中，存在着很多主观性的因素，所以，在评价的过程中教师的`情感价值会受到一定的影响。
最后，通过自我评价系统的建立，会导致基本的评价方式出现生活化的现象，而且，在反思的过程中会注重评价的过程。
因此，在这些现象产生的过程中，就会为整个评价系统的建立造成一定的制约性。
1.2高中数学反思教学外部影响因素。
在高中教育的发展过程中，首先，会受到学习、社会的双重性压力，从而使学生在学习的过程中所面临的压力逐渐增大，同时也使整个教学目标发生了变化，这种现象的出现会逐渐缩短教师进行教学反思的时间。
其次，高中院校在教学的过程中，并没有为反思性教学内容营造良好的环境，而且，对反思的内容不够重视，从而使很多教师不能正确的认识到反思教学的根本意义。
第三，很多教学测评内容的建立会直接制约着反思教学的发展，在高中数学课程的教学过程中，对于成绩的测评仍然占据着较为重要的地位，但却缺乏有效性的激励机制。
高数学习方法总结论文【精选4篇】
高数学习方法总结论文【精选4篇】高数学习方法总结论文【精选4篇】在日常学习、工作或生活中，需要学习的内容越来越多，想要高效的学习，就一定要掌握正确的学习方法!那么，大家知道要怎样正确高效的学习吗?以下是小编为大家整理的高数学习方法总结论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高数学习方法总结论文1大学生学习高等数学要掌握合适的学习方法，因人而异，这里我只是结合我自己的一些学习方法和经验供大家参考。
高等数学作为高等教育的一门基础学科，几乎对所有的专业的学习都有帮助，对于我们飞行器动力工程专业，高等数学是联系物理，力学，以及贯穿于专业基础课的一把刃剑和纽带，对于大一这一年的学习尤为重要，只有打下坚实的基础，对于之后学习其他的学科，包括选修课中的工程数学的分支(复变函数，数理方程等)，都有很大的帮助。
首先了解高等数学的组织结构，大一上学期主要学习极限，函数，以及微分和积分，(空间几何在下学期学)，在期末考试中大多数都集中在积分和微分这部分。
极限是积分和微分的基础，重要的概念和思想在学习极限这部分就会体现出来，有些问题运用基本定义就会迎刃而解，在掌握了基本概念和常用的解题方法后，学习起来就会很轻松;下学期比较重要，相对于上学期的内容也较丰富和复杂;对于偏导数和曲线积分、曲面积分，需要扎实的微积分思想，此外就是级数和微分方程;总之，高等数学可以说是积分，微分占据主要地位。
(一)做题的方法和技巧学习高等数学的过程中必不可少的就是学习方法的及时总结，理想的情况下就是保证每个人手中都有一本课外的教辅书(个人推荐吉米多维奇)，在平时做作业和做课外题目的过程中，自己会做的题目也要做到自己的思想和答案的思想进行比较，互相补充，遇到好的解题方法要记下来，要记的内容是题目，方法和自己的感受;遇到不明白的题目时不要浮躁，也不要着急先看答案，首先进行冷静的思考，要知道考的内容是什么，要用到什么知识点，然后一步一步看答案，这里我的意思是先看答案的第一步求解的问题是什么，然后停止看答案，想一想答案的这一步对你是否有启示作用，接下来自己试一试能不能继续独立往下做，如果不行的话继续往下看答案，直到做出来为止，做完后一定做好笔记。
高中数学教学反思范文
高中数学教学反思范文教学反思范文：在过去的一段时间里，我一直在教授高中数学课程。
从这段时间的教学经验中，我发现了一些问题，并且意识到了一些需要改进的方面。
我希望通过这篇反思能够更好地改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我发现我在课堂上的时间管理还有待改进。
有时候我会在某个概念上花费太多时间，导致无法按计划完成课程。
这会给学生造成困惑，因为他们没有足够的时间来弄懂某个概念。
因此，我计划在接下来的教学中更加注意时间的分配，确保每个概念都有足够的时间来讲解和理解。
其次，我还发现我在教学过程中缺乏足够的互动和参与。
我通常会用讲解的方式进行教学，而忽视了学生的参与。
这使得学生的学习变得被动和机械。
为了改善这一点，我计划在课堂上增加互动和合作的元素，比如分组讨论和小组项目。
这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作能力。
另外，我还需要更加注重学生的个体差异。
每个学生在学习能力、兴趣和学习风格上都有所不同。
因此，我应该灵活调整我的教学方法，以满足不同学生的需求。
我可以通过个别辅导、小组活动和不同的教学资源等方式来帮助学生。
最后，我要提到的是评估方式。
我发现当前的评估方式过于单一和依赖于课堂测试。
这样不仅限制了学生的表现，也不够全面地评估他们的学习成果。
因此，我计划将评估方式扩展到更多元化的形式，包括作业、小组项目和个人研究等。
总的来说，通过这段时间的教学经验和反思，我意识到了一些需要改进的方面。
我将更加注重时间管理、增加互动和参与、关注个体差异和扩展评估方式。
这样可以提高学生的学习效果，并使他们更好地理解和掌握数学知识。
我期待着接下来的教学实践来验证这些改进的效果。
高中数学的教学反思10篇
高中数学的教学反思10篇篇：提高高中数学课堂教学质量一、明确每一堂课的教学目标教学目标是教学所要达到的具体标准，教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败。
因此，教师首先要有目标意识，结合教学大纲，认真研究高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让学生有融会贯通、豁然开朗之感。
一般来说，分目标的确定不应只是停留在要学生掌握多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要锻炼学生的数学思维，增强他们将数学知识应用到生活实践的能力。
相对于传统的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要教师付出更多的努力。
我们必须加强业务学习，提高自身的综合素质，才有可能做好一个合格的高中数学教师，才能谈及教学质量提升的问题。
二、进行科学合理的教学设计在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行具体的教学设计。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成部分。
它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
它以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
因此，我们可以看到，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的宝贵经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。
三、激发学生的学习热情，生动开展课堂教学学生是学习的主人，要为自己的学习负责任，教师要做好陪伴和引导的角色。
高中数学课程难度不断加大，学生的基础知识掌握稍有脱节，就有可能学得吃力，导致兴趣下降，动力不足。
新课程改革下高中数学教学反思论文
浅谈新课程改革下的高中数学教学反思高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
如何处理好新课改下数学的教与学，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式，也成为当今数学教师的重要责任。
如何适应新课程改革下的数学教学，通过近几年的教学，反思如下：1、新课程教学的体会1.1 新教材结构体系发生了变化。
变化不仅在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介、阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，贴近生活，理论联系实际，还增加了不少与现代生活密切相关的内容。
教师在教学中可以依据课程标准自行开发校本教材，教师在教学过程中由原来的传授型向研究型转变。
1.2 教学目标的变化。
即功能定位的变化，过去的高中数学教育就是应试教育，精英的教育，学生高中毕业后，不能升入高等学校的学生就业，发现高中数学与实践相去甚远，往往看不到它的用处，或者根本用不上，新的高中数学课程定位于面向大众的基础课程，让学生在义务教育的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，为学生的终身发展奠定基础，以满足个人发展与社会进步的需要，实现了从精英教育向大众教育、应试教育向素质教育的功能转变，这样的定位适合面向全体高中学生，可以满足不同层次高中学生发展对数学的需求，更好的发挥高中数学知识对所有高中学生的作用。
高中课程改革突出课程的选择性、灵活性和多样性，有利于学生的发展，为学生进一步接受高等教育打好基础。
只要认真实施，领会课标，落实双基，不断调整，促进学生发展，就一定能收到好的效果，所以课程改革有利于学生参加高考。
1.3 数学技术进一步凸现数学学科的特征。
数学技术是数学学习、研究的工具，是“工具”的“工具”。
图形计算器、数学软件的功能不仅能计算，解方程，绘图像，因式分解；作统计，几乎囊括中学的全部数学知识，有的还具有智能推理的功能。
培养高中生数学反思学习能力几点途径论文
浅谈培养高中生数学反思学习能力的几点途径新课程倡导学生自主学习、合作学习与探究学习，所关注的是到理想个体的生成与发展，行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化，这三个子过程都要求学生有较强的反思力。
在数学的学习过程中，反思历来具有重要的地位和作用。
荷兰著名数学家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使现实世界数学化”。
反思，可以通过回顾所完成的解答，或通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力。
美籍数学教育家波利亚也说：“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。
”因此，我对本校高一年级的300名学生就他们的反思学习方式、数学反思学习习惯等情况进行抽样调查。
调查采用问卷、座谈等形式，对问卷进行了分析，得出结论：学生的反思意识薄弱；反思能力低下；反思学习习惯较差；学生的反思毅力不强等。
基于此，我结合自己的教学实践和体会，谈谈培养高中生数学反思学习能力的几点认识和做法。
一、写学习后（周）记。
完成一天的学习后，迅速进行反思，主要从以下几个方面进行反思好记录：a.对本节的数学概念、定理、法则、思想方法进行再组织，简明扼要地记下其内容。
b.充分回顾上课中不够明白或需要进一步理解的地方。
c.作业中哪些题不会做？在哪里受阻？原因是什么？d.记好自己的得失与思想火花，以后应该注意的地方。
通过写数学日记，有目的地组织学生进行知识的整理，加深对知识的理解与掌握，更能通过反思整理，形成知识网络。
二、对反思型作业进行格式上的创新设计传统的作业格式是先写出问题然后解答，这是就题论题式的作业格式，不利于学生对问题的进一步思考，我们常常看到有些学生对一些问题有一些想法而不能写下来。
另外有些学生不认真订正作业，其中的主要原因是他们对传统的作业格式缺乏一种兴趣的支撑。
为此，我首先对作业本的格式作了如下的改进。
高一数学教学反思范文5篇
高一数学教学反思范文5篇数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高学生的科学态度，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替换的作用。
接下来给大家带来高一数学教学反思范文，期望能给您大家带来帮助。
高一数学教学反思1时间过得真快，转眼间在廉江中学任教已快一年，这一年我担负了高一数学的教学工作。
从成为廉江中学的一位教师开始，我就决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情形，针对性的展开教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深入的体会：一.对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法高一是学生从初中到高中的过渡阶段，有很多同学不能适应新的学习环境。
例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题，我确切下了一翻工夫。
1、改变学生学习数学的一些思想观念，建立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大、内容多、知识面广、更抽象、逻辑思维更强，让他们有一个心理准备。
我们学校是重点高中，所以班上大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成一些数学成绩相对较差学生有自卑感，惧怕自己不能学好数学。
对此，我一开始就给他们讲清楚，现在大家都处在同一起跑线上，不管在初中学得如何，现在谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
第一次月考，全班很多同学考得不好，我在班上详细分析了这次没考好的原因：一是试卷的难度大，二是考核的知识点上课时没能重点掌控，三是没有做好复习总结工作，四是没有改变学习方法。
经过一段时间的调剂，全班基本上建立了能学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益毕生。
开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答进程;不爱好课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。
怎样提高高中数学教学中学生反思能力怎样提高高中数学教学中学生反思能力论文
论如何提高高中数学教学中学生的反思能力论如何提高高中数学教学中学生的反思能力一、反思性学习反思性学习是一种新型的学习方式，在近些年来得到较为广泛的推广。
反思性学习顺应了素质教育的要求，是一种探究式学习方式，让学生可以通过反思来找出自己学习中的弱点和缺点，及时进行查缺补漏。
反思性学习的关键是通过学生在学习活动中积极地探究来建立自己对相关问题的解答方式，使得学生对相关的问题有进一步的了解和认识，提高学生对相关问题的认识能力，并且促使学生能够积极地、有策略地、有针对性地进行学习活动，以更好地完成学习任务。
在“新课标”中，“反思”被赋予了较高的重视程度。
在新课改中，我们的教育目标向着培养高素质的创造性和探索性人才出发，积极培养学生自主学习的能力，同时也积极地培养学生的自主思考能力。
所以说，如何提高学生的反思能力成为当前高中数学教学的重点任务。
二、学生进行反思的过程以及当前高中数学教学的现状1（1）通过反思发现问题。
这个过程要求学生在完成任务的基础之上，关注与教学相关的特定问题，并且从问题相关的各个方面出发，积极地搜索相关的资料。
首先要通过自身的反思来发现问题，发现自身在学习过程中的缺陷与不足，并且通过自己收集的资料针对自己的缺陷与不足进行发现和探讨，从而扩充自己对相关知识的认识。
（2）分析问题。
通过反思发现问题之后，就需要对问题进行分析，通过前一阶段收集的相关资料来分析问题的具体状况，以自己的思想配合搜集的资料，对已发现的问题进行分析。
通过对问题的详细分析，进一步找到自己的缺点和不明白之处，为下一步打下基础。
（3）假设问题。
通过分析，已经找出了问题的关键所在，这时就需要对问题进行假设，结合搜集的资料来假设问题的正确性。
（4）验证假设。
验证假设是自己对问题的深化认识，这个过程需要学生充分发挥自己的聪明才智来验证自己假设问题的正确与否，如果遇到特别困难的问题，可以寻求教师或者他人的帮助。
（5）将探索发现运用到新的学习过程中。
高中数学教学的几点反思
地 ， 是 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 和 素 质 教 育 的 主 渠 也
道。
课 堂 教 学 不但 要 加 强 双 基 而且 要 提 高 智 力 ， 发展 学
生 的智 力 ， 而且 要 发 展 学生 的创 造 力 ； 但 要 让 学 生 “ 不 学
会 ” 而 且 要 让 学 生 “ 学 ” 尤 其 是 在 课 堂 上 ， 但 要 开 ， 会 ， 不
发 学 生 的智 力 因 素 。 要 提 升学 生 的 自学 能 力 。 师 应 更 教 想 方设 法 ， 有 限 的 ４ 在 ５分 钟里 ， 效 引导 学 生 自主学 习 ， 有 提 高 学 习兴 趣 ， 升 学 习效 率 。 而 出 色 地 完 成 教 学 任 提 从
务。
在教 学 活 动 中可 以采 取 的 基本 措 施 是 ． 进 教 学方 改 式 ， 实体 现学 生 的 主体 地 位 ， 分 发 挥 每 个 学 生 的 自 切 充 主 性 与 自觉 性 。 分采 用 合作 学 习 的 模 式 ， 堂 上 保 证 充 课 学 生 有 充分 的活 动 时 间 和参 与 机会 。 学 目标 上 突 出学 教 习能 力 和创 造 能 力 的 培养 。 题 实 验班 的任 课 教 师在 教 课 学 形 式 的设 计 、 学 活动 的组 织 、 学 方 式 与 方 法 的改 教 教 进 方 面 下 了很 大 的功 夫 ． 取 各 种 有效 的措 施 调 动学 生 采
第 ４卷
（０ ０ 年） ２ １
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓｅ ｏ ｄａｙ ｈ ｏｌＣｕ ｒｃ ｌｕ ｃ ｎ ｒ Ｓｃ ｏ ｒｉ ｕｔ ｎ Ｃｏａ ｈｉｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
对高中数学课堂教学的几点反思
重要的解题方法和规律 ，教师 没有 充分暴露思维过程 ， 没有发掘 其 内在 的规律 ， 就让学生 去做题 ， 图通 过让 试
来 向学生展示几 何模型 ， 或者验证几何结论 。如在教授 立体几何之前 ， 要求 学生每人用铅丝做一个立 方体 的几
对学生进行 思想 品德教育 和素质教 育 的主渠 道 。通 过
对数学课 堂上教师 教数学 的反思 和对学生学 数学 的反
何模 型 ， 观察其 各条棱 之间 的相对位置关 系 ， 条棱 与 各
３ ． 根据具 体 内容 ， 选择恰 当的教学方法 。每一 堂课
住在他 们 即将 做 出答案 的时候将 方法 告诉他 们 。这样
容易造成学生对 老师的依赖 ， 不利于培养学生独立思考 的能力 和新方法 的形成 。学生 的思维本 身就是 一个 资 源库 ， 学生往往会想 出我意想不到 的好方法来 。 ２切实重视基础 知识 、 ． 基本技 能和基本 方法 。众所
当学 生走进数学课堂 时 ， 他们 的头脑并 不是一张 白 纸——对 数学有 着 自己的认识 和感 受 。因此在教学 过 程 中尽 可能多地把学生头脑 中的问题 “ 出来 ， 挤” 使他 们 解 决问题 的思维过程 暴露 出来 。基 于此数 学课堂应 做
到 以下两 点
时要 围绕这些 目标选择 教学 的策 略 、 方法 和媒介 ， 内 把
高潮 。教 师要通过 声音 、 势 、 书等 的变 化或应用 模 手 板 型、 投影仪等直观教具 ， 刺激学 生的大脑 ， 使学生能够兴 奋起来 ， 还可 以适 当地插入 与此类 知识有关 的笑话 ， 对 所学 内容 在大脑 中刻下强 烈的 印象 ，激发 学生 的学 习 兴趣 ， 提高学生对新知识 的接受 能力 。尤其是 在选择例 题时 ， 最好是呈阶梯式展现 ， 我在 准备 一堂课 时 ， 通常是 将一节或 一章 的题 目先做 完 ，再针对 本节 的知识 内容 选择相关题 目， 往往每节课都涉及好 几种题型 。
高中数学论文新课标下高中数学教学反思
高中数学论文新课标下高中数学教学反思对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辨证关系的等方面去展开。
1.教学观念上反思课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。
”作为新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式, 而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看做消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。
新课改强调学生的全面发展, 师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学！所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
2.关注初高中衔接问题初教高一时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足。
由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降。
作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性能力，重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，善于思考、勇于钻研的意识。
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高中数学教学的几点反思
摘要：从新课程改革实施以来，一线的教师都在研讨如何有效地利用课堂教学的时间，因为新课程的教学任务重，时间紧迫，难度又大，提高课堂的利用率显然是教师很重要的课题。
关键词：高中数学；教育教学；反思
从真正意义上正确地把握新课标的要求和教材内容的设置，有助于我们从宏观上把握教学，注意到前后知识的联系性，从而形成知识网络框架。
另一方面，就是要充分地认识学习主体的现状和认知水平，做到因材施教。
教学课堂是教师教学和学生获得知识的主要阵地，只有把握好课堂上的每一环节，提高课堂效率，才能在有限的时间内，高效地完成教学任务。
一、要有明确的教学目标
教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三大领域。
因此，在我备课时总要围绕这些目标选择合适的教学策略、方法和媒体，将内容重新整合。
备课的时候不能完全被教材所束缚，而是要灵活地运用教材，同时还要明确在师生的共同努力下，要实现的教学预定目标是什么，使学生在知识、能力、心理、技能等方面达到的目标是什么。
二、要能突出重点、化解难点
每堂课都要有具体的教学重点，而且教学过程中的每一个环节都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短
地写出来。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
尤其是在选择例题时，例题最好呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
三、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。
对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。
如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，让学生亲自进行讲解。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，灵活地变化教学方法。
我们可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。
“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学
习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
新课程标准明确提出：学生是学习的主体，教学活动的设置要围绕学生展开。
在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的指导者和启发者。
在课堂上，教师尽量少讲，要让学生多动手，多动脑进行操作，刚毕业那会，每次在上课过程中，等好长一段时间之后，学生才能把答案算出来，当时我的内心真的是在煎熬，答案就在自己的嘴边，非常急切地想要直接告诉他们。
但是，一旦学生养成依赖教师的习惯之后，对于培养学生的独立思考问题的能力和新方法的形成，是一点好处都没有的。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂上的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥学生的主体作用，为我们的教学服务。