首先有一个苹果课程教案
小班语言教案：首先有一个苹果
小班语言教案：首先有一个苹果1. 教学目标1.让学生学会使用基本的术语，如“苹果”，“红色”，“大/小”等词汇。
2.培养学生观察和描绘能力，从而能够用简洁的语言表达事物。
3.通过课堂互动，培养学生思考和沟通能力。
2. 教学内容1.学习词汇：苹果，红色，大/小。
2.学生观察教师手中的苹果，描述它的外形、颜色、大小等特点。
3.学生自己拿起一只苹果，描述它的外形、颜色、大小等特点。
4.班内同学之间进行小组互动，让学生在实际交流中巩固所学词汇和表达能力。
3. 教学步骤第一步：展示苹果1.教师在课堂上展示一只苹果，让学生在黑板上画出苹果的轮廓。
2.教师让学生观察苹果的外形、颜色、大小等特点，并引导学生描述。
3.教师用简短的语言概括学生所描述的苹果的特点，并引导学生背诵。
第二步：学生自己拿起苹果1.学生自己拿起一只苹果，观察和描述它的外形、颜色、大小等特点，并与教师和同学进行分享。
2.教师和同学评价学生的表达能力，指导学生如何更好地表述。
第三步：小组互动1.教师让学生分成小组，让每个小组的学生自己拿起一只苹果，然后描述它的外形、颜色、大小等特点。
2.小组内学生围绕苹果展开讨论，搜集更多的信息，并用简单的语言表达描述。
3.教师引导学生诊断可能存在的问题，找出更好的表述方式。
4. 教学反思这种教学方法最大的优势在于它能够切实地提高学生的语言表达能力，让学生在实际的交流情境中巩固所学内容。
同时，小组互动能够进一步培养学生的思考和沟通能力，让学生在合作中学习，相互促进，从而更好地掌握所学内容。
需要注意的是，在课程设计之前，教师需要对学生的语言水平进行明确的评估，以便在教学中分阶段、分任务地进行。
5. 练习题1.如果教师换成梨，你会如何描述？2.请描述一个葡萄的特点。
3.与同桌进行互动，让其描述一只草莓的特点，试图自己通过描述来猜测所说的是什么水果。
幼儿园中班数学教案：首先有一个苹果
教学资料参考范本幼儿园中班数学教案：首先有一个苹果撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。
学习简单的统计计数方法。
在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。
活动准备：1．课件《首先有一个苹果》2．记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。
3．统计表、笔、奖牌。
活动过程：（一）谈话导入，激发兴趣。
教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每队来向大家介绍一下，喊出你们的口号！（二）看一看、记一记。
教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。
请听规则：等会我们要看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。
（看图）这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。
贴对一个加一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。
（幼儿操作）现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分？（集体验证对错，奖励五角星。
）（三）添一添、去一去。
教师：刚才这些东西还藏到了卡片里，他们和数字玩起了游戏呢。
看一看这张图片，要想让**和数字变成一样多，可以怎么用什么办法呢？这也是我们第二轮的比赛。
请听游戏规则，每组上都有10张卡片，把每张卡片上的物品都要和数字一样多，每个队员都要动手操作，做完一张再拿一张，直到把10张卡片都完成。
计分是这样的，做对一张加一星。
（幼儿操作）现在我们来看看*队的卡片吧，请小队员向大家介绍一下。
他们做对了几题，可以得几星呀？（还有三队可以请其她老师帮忙计分。
）（四）读一读、说一说。
教师：这十张卡片还做成了一本书呢，我们一起来欣赏这个故事吧。
（看ppt：首先有一个苹果。
）你们发现这本书里藏着什么数字秘密呢？（数字越来越大。
）（五）绕一绕，贴一贴。
教师：老师用这些图做成一个谜宫，现在我们要进行的是最后一项比赛：谜宫大赛。
小班语言优秀教案及教学反思《首先有一个苹果》
小班语言优秀教案及教学反思《首先有一个苹果》教学背景在小班语言教学中，越来越多的教师倾向于采用情境教学方式，通过情境的营造来模拟实际生活中的语言交际环境，使得学生在学习语言的同时也具备了语言应用的能力。
而“首先有一个苹果”作为一篇优秀的小班语言教案，不仅符合情境教学的理念，同时也有助于提升学生的语言水平。
教学目标通过本教案的教学，旨在帮助学生：1.认识和理解“苹果”这个单词，并学会正常发音；2.掌握简单的英语句型结构；3.在实际情境中灵活运用所学语言知识。
教学内容与过程教学内容1.家长送来了一个苹果的情景描述；2.引导学生阅读相应的图片故事书并跟读重点内容；3.进行单词教学，并进行相关的游戏活动；4.以“首先有一个苹果”为例子进行简单的句型教学，引导学生练习、说出相应的句子；5.以“营造一个购物场景，询问顾客需要购买什么水果或食品”为情境，引导学生灵活运用所学语言知识。
教学过程1.用故事书的形式向学生讲述“家长送来苹果”的故事，并引领学生进行相关的跟读练习；2.将“apple”这个单词写在黑板上，并让学生跟着自己按照正确的发音读出来。
接着，通过以下活动进行单词的学习：–图片卡牌匹配游戏；–猜单词游戏；–以“让小动物吃到苹果”为主题开展的语言游戏。
3.以“首先有一个苹果”为例子进行简单的句型教学，引导学生练习、说出相应的句子；4.在教师指导下，学生扮演顾客角色，根据自己的需求，以英语向商店老板询问需要购买什么水果或食品，并完成相应的交流。
教学效果本教案的实施过程中，学生们积极参与教学活动，课堂气氛较为热烈，教学效果显著。
通过此次教学，学生们不仅掌握了单词“apple”的发音及其意义，还学会了一些简单的英语句型结构，同时也提高了他们的英语听说能力，并在实际情景中灵活运用所学语言知识，取得了较好的效果。
教学反思在教学实施过程中，本教案存在以下几点可以优化的地方：1.在单词教学与游戏环节中，需要更多的重点突出，让学生更深入地理解和掌握所学知识；2.在句型教学环节中，更加注重从实际情境中抽象出句型的结构，增加教学的可操作性；3.在游戏环节中，设计更多有趣、创新的语言游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到语言学习的乐趣；4.在教学结束后，进行总结和回顾，及时评估教学效果，同时也为下次教学指明方向。
幼儿园小班教案《首先有个苹果》
幼儿园小班教案《有个苹果》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸和品尝苹果，了解苹果的特征和口感。
2. 培养幼儿的观察力、触觉和味觉能力。
二、教学内容：1. 认识苹果：让幼儿观察苹果的外形、颜色和大小，了解苹果的生长过程。
2. 触摸苹果：让幼儿用手触摸苹果，感受苹果的质地。
3. 品尝苹果：让幼儿品尝苹果的味道，体验吃苹果的乐趣。
4. 分享苹果：引导幼儿学会分享，将苹果分给同伴。
5. 合作吃苹果：让幼儿合作将苹果切成小块，一起分享。
三、教学准备：1. 准备若干个苹果，用于观察、触摸和品尝。
2. 准备一块切苹果的砧板和一把刀。
3. 准备一张桌子，用于摆放苹果和进行活动。
四、教学步骤：1. 引入：教师拿出一个苹果，引起幼儿的兴趣，询问幼儿是否认识苹果。
2. 观察苹果：教师展示苹果，让幼儿观察苹果的外形、颜色和大小，并讲解苹果的生长过程。
3. 触摸苹果：教师将苹果分给每个幼儿，让幼儿用手触摸苹果，感受苹果的质地。
4. 品尝苹果：教师将苹果切成小块，让幼儿品尝苹果的味道，体验吃苹果的乐趣。
5. 分享苹果：教师引导幼儿学会分享，将苹果分给同伴。
6. 合作吃苹果：教师让幼儿合作将苹果切成小块，一起分享。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对苹果的认识和喜爱程度。
2. 观察幼儿在分享和合作过程中的表现，了解他们的社交能力和饮食习惯。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对本次活动的评价。
六、教学延伸：1. 苹果画：教师拿出画纸和颜料，引导幼儿画出自己喜欢的苹果。
2. 苹果故事：教师讲述一个关于苹果的故事，让幼儿倾听并发挥想象力。
3. 苹果歌曲：教师教唱一首关于苹果的歌曲，让幼儿跟着音乐一起唱。
七、教学注意事项：1. 在活动中，教师要确保幼儿的安全，避免使用刀具不当造成伤害。
2. 在品尝苹果时，教师要提醒幼儿慢慢吃，避免噎到。
3. 在活动中，教师要关注每个幼儿的表现，及时引导和鼓励他们。
八、教学建议：1. 在活动前，教师可以先带幼儿去果园参观，让他们亲身体验苹果的生长过程。
幼儿园数学教案：首先有一个苹果
幼儿园数学教案：首先有一个苹果有一个苹果课程信息：课程名称：首先有一个苹果授课人：XXX课程时长：30分钟适用年龄：幼儿园大班教学目标：1. 了解计数的基本概念，能够从1开始数数。
2. 理解“第一个”的概念，能够找出序列中的第一个物品。
3. 提高观察力、逻辑思维能力和口头表达能力。
教学准备：1. 教具：苹果模型、数字卡片、画有不同物品的卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、胶棒、小物品（如珠子、贝壳等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示苹果模型，引导幼儿观察并描述其特征。
2. 教师告诉幼儿今天我们将从“首先有一个苹果”开始我们的数学学习。
二、知识讲解与演示（10分钟）1. 教师出示数字卡片，从1开始逐一出示并带领幼儿朗读。
2. 教师解释“第一个”的概念，并在黑板上画出不同数量的物品，让幼儿找出每个序列中的第一个物品。
3. 教师通过举例说明如何用数字卡片表示物品的数量。
三、实践活动与操作（10分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每个小组发放一些苹果模型、数字卡片和小物品。
2. 幼儿根据教师的要求，将小物品按照数量从1开始排序，并用数字卡片表示。
3. 教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，鼓励幼儿尝试自己解决问题。
4. 完成后，各组展示排序结果和数字卡片的使用，并解释自己的思路。
四、小结与评价（5分钟）1. 教师总结今天学习的计数和“第一个”的概念，强调数学思维的重要性。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，给予表扬和鼓励。
3. 教师布置课后作业，要求幼儿回家后从“首先有一个苹果”开始，继续往后数数并画出序列中的下一个物品。
教学反思：1. 观察幼儿在实践操作中的表现，评估他们对计数和“第一个”概念的掌握程度。
2. 分析幼儿在学习过程中的困难和问题，给予及时的指导和帮助。
3. 总结本次活动的优点和不足，为今后的教学活动提供参考。
通过本次活动，幼儿了解了计数的基本概念，能够从1开始数数，并理解了“第一个”的概念，能够找出序列中的第一个物品。
小班下学期语言教案《首先有一个苹果》2篇
小班下学期语言教案《首先有一个苹果》 (2) 小班下学期语言教案《首先有一个苹果》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 通过学习本课，学生能够学会描述苹果的外观和颜色。
2. 学生了解苹果的营养价值和种类。
3. 学生能够用简单的句子表达他们对苹果的喜好和偏好。
4. 学生能够使用正确的单复数形式来描述苹果。
教学准备：1. 教材：教科书、绘本、图片或演示文稿2. 教具：黑板、彩色粉笔或白板、彩色笔3. 游戏或活动：配对活动的卡片、投影仪、投影屏幕教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一张苹果的图片，引导学生用形容词描述苹果的外观和颜色。
例如：“苹果是什么形状？它是什么颜色的？”2. 引入新词汇：让学生学习和练习描述苹果的外观和颜色的词汇，包括形容词和颜色词汇。
例如：红色、黄色、圆形、长形、光滑的、细纹的等。
可以通过展示图片或者使用实物来帮助学生理解和记忆这些词汇。
活动1：描述和比较苹果1. 将学生分成小组，给每个小组一些苹果。
2. 引导学生使用刚刚学到的词汇描述各种不同类型的苹果。
3. 让学生和小组合作，将苹果按颜色和形状进行分类或比较。
4. 让学生展示他们的分类或比较结果，并分享自己的观察和发现。
活动2：口语练习1. 让学生分成小组，让每个小组选择一种自己喜欢的苹果。
2. 学生在小组内讨论并准备一个简短的口语表达，介绍他们喜欢的苹果，包括苹果的外观和营养价值。
3. 鼓励学生使用本课所学的形容词和颜色词汇来描述他们选中的苹果。
4. 让学生在小组间轮流展示他们的口语表达。
可以使用投影仪将学生的表达展示在大屏幕上，让其他学生也能听到和了解。
活动3：游戏1. 制作一套配对卡片，每张卡片上有一个形容词和一个颜色词汇。
2. 给每个学生发一张卡片。
3. 学生需要找到自己卡片上的形容词和颜色词汇的配对。
4. 学生找到配对后，可以站起来和自己的配对搭档一起读出自己的形容词和颜色词汇。
总结：1. 让学生回顾和总结本课所学的形容词和颜色词汇，并确认他们是否理解和掌握了这些词汇的用法。
首先有一个苹果说课稿(精选3篇)
首先有一个苹果说课稿（精选3篇）一、活动背景：初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。
中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。
二、过程实录（一）活动目标1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。
2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。
（二）活动准备：课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。
（三）活动过程：1.导入，激发兴趣师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？（1）第一次记忆练习。
师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。
（1、2、3、4、5、6…10）师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。
师：这是…，这是…？一共几位？（4位）（2）第二次记忆练习：师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？嗯，这次要增加难度罗，只5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.师：有谁？一共有几位？（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。
）2.播放课件，理解绘本内容。
（1）仔细观察画面，目测物体的数量。
师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。
中班数学教案《首先有一个苹果》
《有一个苹果》教案设计一、教学目标1.认知目标：让幼儿通过观察、操作，理解数量的概念，能够正确数数并说出每个物品的数量。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解数量的概念，学会数数。
2.教学难点：让幼儿能够将数量与实际物品对应起来，准确表达。
三、教学准备1.教具：苹果、橘子、香蕉、葡萄等水果模型，数字卡片，画纸，画笔。
2.环境布置：将教室布置成水果主题环境，摆放各种水果模型。
四、教学过程1.导入老师拿出一个苹果，引导幼儿观察苹果的颜色、形状等特征。
邀请幼儿说出苹果的数量。
2.教学活动老师拿出一个苹果，问：“有一个苹果，会发生什么？”老师拿出一个橘子，引导幼儿观察并说出橘子的数量。
以此类推，老师依次拿出香蕉、葡萄等水果，让幼儿观察并说出每种水果的数量。
老师将水果模型摆放在桌上，引导幼儿将水果与数字卡片对应起来。
老师邀请幼儿上台演示，将水果与数字卡片一一对应，并说出每种水果的数量。
3.操作活动将幼儿分成若干小组，每组发放一张画纸和画笔。
老师示范如何画出各种水果，并引导幼儿画出自己喜欢的水果。
老师邀请幼儿展示自己的画作，并说出画中的水果数量。
老师引导幼儿回顾今天学习的内容，巩固数量的概念。
老师提出问题：“你们还知道哪些水果？它们分别有多少个？”邀请幼儿回答问题，并对回答正确的幼儿给予表扬。
5.课堂小结鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的数学。
6.课后作业（家长协助）请家长协助，让幼儿在家中找出5种水果，并说出每种水果的数量。
家长可以与幼儿一起完成一幅水果画作，巩固数量的概念。
五、教学反思本节课通过观察、操作、演示等活动，让幼儿理解数量的概念，学会数数。
在教学过程中，老师注重启发引导，激发幼儿的学习兴趣，培养合作、分享的良好品质。
课后作业的设置，让幼儿将所学知识运用到日常生活中，达到巩固效果。
幼儿园数学教案_首先有一个苹果
幼儿园数学教案：首先有一个苹果教案标题：幼儿园数学——探索“一个苹果”的世界一、教学目标：1. 让孩子们理解并掌握数字“1”的概念。
2. 培养孩子们的观察力和初步的计数能力。
3. 通过实际操作，让孩子们体验数学在日常生活中的应用。
二、教学内容：本节课主要围绕“一个苹果”进行，内容包括认识数字“1”，学习用“1”来表示数量，以及通过苹果进行简单的加减法操作。
三、教学准备：1. 实物道具：每个孩子一个苹果。
2. 教学材料：含有数字“1”和苹果图案的卡片，画有苹果树的挂图。
3. 教学工具：白板、马克笔。
四、教学过程：1. 引入主题：展示苹果实物，引导孩子们观察并描述苹果的特征。
2. 认识数字“1”：出示数字“1”的卡片，告诉孩子们这个数字代表的就是他们手中的“一个苹果”。
3. 实践操作：让孩子们用手指模仿摘苹果的动作，一边摘一边数“1个苹果”。
4. 加减法初体验：通过增加或减少手中的苹果，让孩子们理解“1+1=2”和“2-1=1”的概念。
5. 情境模拟：利用苹果树挂图，模拟摘苹果和分享苹果的情境，进一步巩固孩子们对数字“1”的理解和应用。
五、教学延伸：鼓励孩子们在日常生活中寻找并标记出与数字“1”相关的事物，如一根香蕉、一本书等，增强他们对数字的认知和应用能力。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调数字“1”的意义和应用，鼓励孩子们在生活中继续探索和实践。
七、教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的参与程度和反应，了解他们对数字“1”的理解和接受程度。
2. 设计简单的游戏或活动，如“找一找生活中的‘1’”或“用‘1’来计数”，通过孩子们的表现评估他们的学习效果。
3. 与家长沟通，了解孩子们在家庭环境中对数字“1”的应用情况，以便调整和改进教学方法。
幼儿园数学教案：首先有一个苹果
幼儿园数学教案：首先有一个苹果教案标题：探索数字1——首先有一个苹果一、教学目标：1. 让幼儿理解并能识别数字1的形状和含义。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过实物操作理解数量的概念。
3. 提高幼儿的语言表达能力，能用简单的语句描述"一个苹果"。
二、教学内容：本节课主要围绕数字1和其代表的数量"一个"进行教学，通过实物“苹果”作为媒介，让幼儿直观地理解和感知数量的概念。
三、教学准备：1. 数字卡片：数字1的卡片。
2. 实物道具：一个真实的苹果，或者苹果的图片。
3. 教学辅助材料：画有苹果树的挂图，彩色笔。
四、教学过程：1. 引入主题：教师展示苹果，引导幼儿观察并提问：“这是什么？”2. 认识数字1：教师出示数字1的卡片，告诉幼儿这个符号代表的是“一个”。
3. 操作实践：教师将苹果放在桌子上，引导幼儿数一数有几个苹果，并用手指表示出来。
4. 描述练习：鼓励幼儿用“一个苹果”来描述他们看到的物品。
5. 扩展活动：在画有苹果树的挂图上，让幼儿用彩色笔画出一个苹果，进一步巩固对“一个”的理解。
五、教学延伸：在日常生活中，教师可以引导幼儿寻找并指出周围数量为“一个”的物品，如一个杯子、一本书等，以加深对数字1的理解和应用。
六、教学总结：在课程结束时，教师可以回顾今天的主题，强调数字1代表的是“一个”，并通过实际操作和描述活动，让幼儿更好地理解数量的概念。
七、教学评估：1. 观察记录：在教学过程中，教师应观察并记录幼儿的操作情况和语言表达，以评估他们对数字1的理解程度。
2. 互动反馈：通过提问和讨论，了解幼儿对数量概念的理解和应用能力。
3. 游戏测试：设计一些与数字1相关的游戏，如找一找、数一数等，通过游戏结果评估幼儿的学习效果。
通过以上教学环节，期望幼儿能对数字1有深入的理解和感知，同时也能提升他们的观察力、动手能力和语言表达能力。
幼儿园中班数学活动教案《首先有一个苹果》
幼儿园中班数学活动教案《有一个苹果》一、活动目标1.让幼儿通过观察、操作，感知5以内的数量，理解数量的守恒。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿感知5以内的数量，理解数量的守恒。
2.活动难点：培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
三、活动准备1.教具准备：苹果树图片、苹果图片、小动物图片、数字卡片、剪刀、胶水等。
2.环境准备：将活动场地布置成森林场景，营造轻松愉快的学习氛围。
四、活动过程1.导入（1）教师出示一个苹果，引导幼儿观察苹果的颜色、形状等特点。
（2）教师讲述《有一个苹果》的故事，让幼儿感知故事中的数量关系。
2.基本环节（1）教师出示苹果树图片，引导幼儿观察树上苹果的数量。
（2）教师分发苹果图片，让幼儿将苹果贴到苹果树上，并说出苹果的数量。
（3）教师出示小动物图片，引导幼儿观察小动物的数量。
（4）教师分发数字卡片，让幼儿将数字卡片贴到小动物旁边，并说出小动物的数量。
（5）教师引导幼儿观察、讨论，发现苹果数量和小动物数量的关系。
（6）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，巩固对数量的认识。
3.拓展环节（1）教师出示剪刀、胶水等材料，引导幼儿制作“有一个苹果”的手工作品。
（2）教师组织幼儿展示作品，并进行评价。
（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、活动延伸1.教师组织幼儿进行“数的守恒”实验，让幼儿进一步理解数量的守恒。
2.教师引导幼儿在日常生活中发现并关注数量关系，培养数学思维。
3.教师与家长合作，开展家庭数学活动，让幼儿在家庭中巩固所学知识。
六、活动反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。
2.教师要注重培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.教师要关注幼儿的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
4.教师要注重活动延伸，让幼儿在家庭中巩固所学知识。
5.教师要不断反思教学过程，提高教育教学质量。
重难点补充：活动重点：通过实际操作，让幼儿能够自主指出5以内的数量，并能够用自己的语言描述数量的变化。
幼儿园小班语言教案《首先有一个苹果》
幼儿园小班语言教案《首先有一个苹果》教学目标
1.让幼儿掌握基础的听说能力，学习简单的英语单词；
2.通过故事，培养幼儿的想象力和判断力；
3.培养幼儿的团队合作能力。
教学内容
本次教学的故事为《首先有一个苹果》，主要讲述了一个苹果被不同的动物咬了一口，最后还剩下了哪些部分。
教学步骤
第一步：引入教材
1.手持一只苹果，向幼儿展示，并与幼儿交流，询问他们是否知道这是什么。
2.向幼儿课前介绍本节课要学习的故事情节。
第二步：学习故事
1.让幼儿全班围坐，按照故事情节，让每位幼儿轮流分别担任不同的角色，将故事表演出来。
2.引导幼儿完成故事后的简单问题回答，检测学生的听说能力和记忆能力。
第三步：交流总结
1.按照故事剪辑好的图片，让学生用简单的英语单词描述每一张图片。
2.让幼儿参与讨论，回答可能出现的问题，如“为什么猴子只吃了一半？”等等。
教学评价
通过开展本次课程，幼儿可以从很多角度来感受故事的内容，可以从中学会并理解简单的英语单词，强化自己的判断能力，培养自己的团队合作能力，并从中体验到语言学习的乐趣。
幼儿园中班数学首先有一个苹果教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学首先有一个苹果教学设计1.教学背景幼儿园中班教学，数学是其中一门必修课程。
在中班数学的教学中，老师要充分考虑孩子的认知特点和思维发展阶段，让他们在学习数学知识的同时培养好奇心、积极性和自主学习能力。
本次教学主要面向4-5岁的中班学生，目的是帮助他们学会数数、量物和对简单的加减法进行运算。
2.教学设计2.1 教学目标•学会数数，认识1~10中的数字，能够用数字表示物品的数量。
•能够对苹果进行数量辨认和计算，在累计中提高数学能力。
•能够进行简单的加法和减法操作，用数字表示结果。
2.2 教学过程2.2.1 导入环节老师先给出一篮子的苹果，然后在黑板上写出数字1-10。
接着，老师让学生数一下苹果的数量，并说：“如果你想要吃一个苹果，你要选择哪一个数字？”这样的问题引导学生思考，而且老师还可以借此机会向孩子们展示不同数字的写法。
2.2.2 数苹果环节在这一环节，老师会把苹果分发给孩子们，并要求他们将苹果分类，依据颜色、形状或大小等特征将苹果分组。
接下来，老师会让每个孩子选取一个组别的苹果进行数量统计，并按照数字的顺序贴在黑板上。
每次完成后，老师还可以询问孩子们数字的名称和顺序，以加强他们对数字的记忆。
2.2.3 运算环节在这一环节，老师会让孩子们互相组队，通过游戏的形式进行简单的加法和减法运算。
比如，老师可以将苹果分给不同的小组，然后要求其中一组将自己手中的苹果和另一组的苹果合并，并说出总数，这样锻炼他们的加法思维。
接下来，老师会让另一组将自己手中的苹果减少到比另一组少，并说出数量，以此锻炼减法能力。
2.3 教学反思本次教学的整体设计符合了孩子们数学认知特点和思维发展阶段，以教育游戏的方式增强了孩子们学习数学的趣味性，也让他们在学习步入学科学习的过程中获得了一种愉悦的体验。
具体来说，通过这篮子苹果，孩子们全方位掌握了1-10中数字的名称、排列顺序和相应的数量，进而有了一个直观感受和认识。
除此之外，在数苹果和运算环节中，若干种不同的数量变化情景，让孩子们更深刻地理解了加、减法的计算规则。
首先有一个苹果教案
首先有一个苹果教案主题：果园之旅目标学习者：幼儿园（3-4岁）学习目标：1. 认识苹果的外观和颜色；2. 了解苹果的生长过程；3. 探索苹果的味道和食用方法；4. 提高幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
教学准备：1. 苹果的实物；2. 苹果树的图片，呈现苹果的不同生长阶段；3. 苹果的切片，用于尝味活动；4. 小苹果树苗（根系可见），用于观察植物生长。
教学活动：1. 引导：与幼儿分享苹果的知识和故事，激发他们的兴趣，并让他们观察并描述实物苹果的外观和颜色。
2. 观察：给幼儿展示苹果树的不同生长阶段的图片，帮助他们了解苹果的生长过程。
3. 实践：给幼儿分发小苹果树苗，让他们观察和比较苹果树苗的样子。
指导他们培养关爱植物的意识。
4. 尝味：给幼儿分发苹果切片，让他们品尝苹果的味道，并分享自己的感受。
5. 分享：引导幼儿谈论苹果的不同食用方法，如生吃、煮汤、做沙拉等，鼓励他们思考其他创意的食用方式。
6. 创意绘画：让幼儿用手指在纸上蘸取红色颜料，并按照自己的想象画苹果。
7. 团队合作：安排幼儿分组，在指导下合作完成自己的苹果贺卡，鼓励他们相互分享并赞美彼此的作品。
评估：教师观察幼儿的参与程度和合作情况，在活动结束后与幼儿进行简单回顾，了解他们对苹果教学的理解程度。
延伸活动：1. 剩余的苹果切片可以用来制作苹果沙拉，幼儿可以全程参与配料和搅拌的过程。
2. 组织幼儿参观果园，让他们亲自体验采摘苹果的乐趣。
3. 通过制作苹果图案的拼贴艺术活动，进一步加深对苹果的认识。
注意事项：1. 教师应确保幼儿的安全，在使用刀具时要加强观察和指导；2. 分发苹果切片前要确保幼儿没有苹果过敏或其他特殊情况；3. 引导幼儿谦虚合作、尊重他人，不得争抢或浪费食物。
《首先有一个苹果》教学设计
《首先有一个苹果》教学设计
一、出示图，观察记忆图上的景物。
1.出示图，请生看图记事物。
师：仔细看，记住了吗？好，现在我们开始。
★看图之前先交代任务，学生目的明确，所以学习效率高。
2.请生交流所看到的景物（谁是记忆小天才）。
边交流边出示：
苹果毛毛虫小鸟猎人猎狗小船乌龟
鱼蜜蜂蜂窝熊
★小朋友的观察力和记忆力非常强，图上的景物全记住了。
（虽然是合作补充式的）
二、师生合作讲故事
1.师生合作讲故事。
师：喂，现在开始讲故事了，这是一个好玩的数数故事mdash;mdash;
2.请生自由交流自己发现的故事里的奥妙？（数不清；越数越糊涂；一张图有文字一张图没文字、后面的图跟前面的文字有联系）
3. 师先做示范(m..)，然后请生看图接龙填补故事。
师：没文字的图你读得懂吗？
●如果能先翻页让学生静看思考，然后再进行接龙，可能会让更多的孩子精彩。
三、学生练习写故事。
1.生自由练写故事。
★虽然王老师没有给硬性任务，允许旁观，可孩子们还是全部参与了，没一个拉下，因为喜欢！
2.展示：读自己的作品（可以找人合作）
★孩子们编的故事很精彩，儿童的世界简直就是万花筒，精彩纷呈，不得不佩服他们的想象力。
四、课后练写故事首先有一个娃娃、首先有一只蚂蚁、首先有一个西瓜。
★在孩子们意犹未尽之时让他们再续精彩，效果一定不错。
●能否把练写故事改成练写、练讲故事，愿意写的交给老师改，不愿动笔的、懒一些的讲也可以，让家长或是同学作个评价也很OK，这样参与的孩子会更多。
2023年首先有一个苹果说课稿(精选3篇)
2023年首先有一个苹果说课稿（精选3篇）首先有一个苹果说课稿1设计思路：小班幼儿在学会了区别“1”和“许多”的基础上，开始学习比较两组物体数量的多少，而比较多采用一一对应的方式。
同时，处于这一年龄阶段的幼儿活泼好动，认识事物以具体形象思维为主，对操作性强的活动比较感兴趣。
因此，结合幼儿的发展趋势及年龄特点，在本次活动中为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在听故事、编故事的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。
活动共分为两个环节：一、听故事：感受、理解点物对应的关系。
二、讲故事：点物对应能力的运用。
活动目标：学习5以内的手口一致点数，并能将圆点和实物对应。
活动重点：理解圆点和实物的一一对应。
活动准备：苹果娃娃一个、绘本片段《首先有一个苹果》的ppt、绘本对应操作材料及自编故事操作材料幼儿人手一份、教师示范材料一份。
活动过程：一、变魔术——引起兴趣师：想看精彩的魔术吗？猜猜我会变出什么呢？（以魔术手段导入，形式新颖有趣，能够充分吸引小班幼儿的注意力及兴趣。
）师：这个苹果娃娃要为我们讲一个它的故事，想听吗？我们一边听一边把这个有趣的故事记下来吧，这样就能和其它的好朋友分享了。
（小班幼儿天真烂漫，以苹果娃娃为主体讲述故事，比起教师自身的讲述更具感染和影响力；记录故事的原因有两个，一是为了承载活动的重点：点物对应。
二是为之后幼儿的操作环节做示范和铺垫。
)二、听故事——初步了解点物对应的模式1、 ppt1：苹果娃娃。
我是苹果娃娃。
师：一个苹果娃娃我们用一个圆点宝宝来表示。
（结合ppt，在苹果娃娃的正下方出现一个圆点，表示苹果和圆点上下的一一对应。
）2、ppt2：两条毛毛虫。
有一天，来了两条毛毛虫想要把我吃掉。
师：两条毛毛我们用两个圆点宝宝来表示。
（继续利用ppt，在两条毛毛虫的正下方出现两个圆点，表示两者的对应。
连续采取两次圆点和实物的一一对应，目的是让幼儿初步具有点物对应的意识。
）3、师：哎呀，我快被吃完了，这下可怎么办呢？（加入这一开放性问题，在促使幼儿结合自己认知经验大胆猜测的同时，略为缓和数活动教学时的单一性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
首先有一个苹果课程教案
首先有一个苹果课程教案
为了让孩子初步根据事物间的关系推理出下一个呈现的事物和数量，感知故事所蕴含的数量关系和递进关系。
分享了首先有一个苹果的教案，欢迎大家参考！
活动目标：
1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。
2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。
活动准备：
课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。
活动过程：
一、导入，激发兴趣
师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？
1.第一次记忆练习。
师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁行吗准备开始。
（1、2、3、4、5、6…10）
师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？
师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。
师：这是…，这是…一共几位（4位）
2.第二次记忆练习：
师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？
嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？
师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.
师：有谁一共有几位
（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。
）
二、播放课件，理解绘本内容。
1.仔细观察画面，目测物体的数量。
师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。
师：首先是什么意思（首先就是第一、最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里
它长得怎么样（
又红又大，很健康）。
师：来了谁有几条两条毛毛虫想干什么（吃掉红苹果）。
师：这时，谁来了有几只三只小鸟又会干什么
师：看看它们在干什么（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫还有一只呢
师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？
师生共同小结：因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛毛虫多——1。
（评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。
）
2.仔细观察画面，比较物体的数量
师：就在这时，谁来了，有几位（4位）4位猎人拿着枪想干什么
师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗为什么
师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？
师：为什么没有都捕猎到？
小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。
师：这是，谁又来了一共有几只
师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗为什么
师：看看有几只猎狗叼到了小鸟猎狗和小鸟谁多谁少
（评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁多谁少谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数
量关系。
）
3.仔细观察画面，讲述画面内容。
师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么什么事情会让他们这么害怕呀（幼儿猜测）
师：原来谁来了有几只熊
小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
师：逃啊逃，它们发现了什么有几个一起数数。
讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。
师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么多少只数不清可以怎么说
讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。
整个场面变得很混乱。
师：现在你还能数得清他们分别有几个吗那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚（幼儿讨论：分一分、排排队）（评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的'认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。
）
三、演示操作方法，提出操作要求。
1.教师示范排成阶梯性：
师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）——一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一
个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。
师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示然后呢（三只鸟）再接下来呢那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排然后在旁边贴上相应的数字。
2.交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。
3.幼儿操作，老师巡回指导。
（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。
）
4.检验幼儿排序的结果。
师：谁来说说你是怎么排的（
引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说）小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。
是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。
5.了解阶梯排序中的秘密。
师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？
小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（1），2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛虫多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
从下往上数，一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。
）
四、游戏：
1.谁的反应快？
师：真厉害，都知道了。
（点击课件）小熊也想来考考大家了，敢不敢试试仔细听，小熊会考大家什么呢。
点击课件小熊出题：（4比3多几6比5多几4比5多几3比4少几）
师：真厉害，都答对啦。
连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！
2.马兰花
师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们不知你们行不行好找个空一点的地方。
（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
（评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参与练习的欲望，同时也巩固了解了数字1——7之间的关系。
）
五、环保教育、延伸活动
1.孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么要去追猎人和猎狗呢（
幼儿讨论）
小结：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去保护它。
2.那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么答案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研究，好吗
（评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。
而“真正的原因到底是什么”
能引发幼儿自主探究绘本的欲望。
）
活动评价：
画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是绘本《首先有一个苹果》的魅力所在。
所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。
活动一开始我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参与活动的积极性，接着以绘本“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了”“有几只”“为什么小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）”等指向性明确，简练的话语进行提问和引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的知识。
而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。
整个活动环环相扣，层层递进，活动氛围轻松、愉悦，师生互动好。