《认识几分之几(一)》面试试讲教案—人教版数学(三上)
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
《认识几分之一》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《认识几分之一》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分的一部分。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，能够准确地识别和表示几分之一。
3. 培养学生的动手操作能力，能够通过实物操作来理解分数的意义。
4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
二、教学内容1. 认识分数的概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分。
2. 学习几分之一的表示方法，能够准确地识别和表示几分之一。
3. 学习分数的大小比较，能够比较几分之一的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念，准确地识别和表示几分之一。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够灵活运用分数表示整体的一部分。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物操作来帮助学生理解分数的意义。
2. 采用小组合作法，让学生在小组活动中共同探究分数的性质和运用。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用实物（如苹果、蛋糕等）进行直观演示，引导学生观察整体被等分的现象，引出分数的概念。
2. 探究几分之一的表示方法- 让学生通过小组合作，用实物（如纸张、水果等）进行操作，将整体等分成几份，引导学生观察并总结几分之一的表示方法。
3. 认识分数的大小比较- 利用实物（如糖果、水果等）进行直观演示，引导学生观察整体被等分后，不同部分的大小关系，比较几分之一的大小。
4. 数学游戏- 设计数学游戏，让学生通过游戏巩固对分数的理解和运用。
5. 小结与作业布置- 对本节课的内容进行小结，强调分数的概念和表示方法。
- 布置作业，让学生回家后与家长一起进行分数的实物操作，进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业情况，了解学生对分数的理解和运用情况。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度、合作意识和动手操作能力，进行形成性评价。
三年级上册数学教案-认识几分之几 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-认识几分之几（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些现象，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法2. 分数在生活中的应用3. 分数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数在生活中的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较，分数在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些生活中的图片，如切开的蛋糕、水果等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些可以怎么分？”2. 探究新知（1）分数的概念a. 教师出示一个圆形卡片，将其分成四份，每份相等。
引导学生观察并提问：“这个圆形被分成了几份？每份是什么形状？”b. 学生回答后，教师总结：“将一个整体分成若干份，每份相等，这样的一份或几份叫做分数。
”（2）分数的读写方法a. 教师在黑板上写出几个分数，如1/2、1/4、3/4等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么数吗？怎么读？怎么写？”b. 学生回答后，教师总结分数的读写方法。
（3）分数在生活中的应用a. 教师出示一些生活中的实例，如分数表示人数、分数表示时间等，引导学生观察并提问：“你们在生活中还见到过哪些分数？它们分别表示什么？”b. 学生回答后，教师总结分数在生活中的应用。
3. 巩固练习（1）教师出示一些分数题目，让学生读写并说出分数的含义。
（2）教师出示一些生活中的实例，让学生用分数表示。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法以及在生活中的应用。
5. 作业布置（1）课本练习题。
（2）观察生活中有哪些分数，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。
3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。
七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
《认识几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《认识几分之几》教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中实际问题，增强学生的数学应用意识。
教学内容：1. 分数的意义和读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学重点：1. 理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 学会运用分数描述生活中的实际问题。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 运用分数描述生活中的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（如水果、糖果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，如“把一块蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的多少？”引导学生思考如何用数学语言描述这个问题。
2. 学生尝试回答，教师总结并引入分数的概念。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解分数的意义，如“分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份”。
2. 教师示范分数的读写方法，如“1/2读作‘一半’，2/3读作‘二分之三’”。
3. 学生跟读，并尝试读写一些简单的分数。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“把一块披萨平均分成6份，每份是披萨的多少？”2. 学生独立完成练习题，教师个别辅导。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，他把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”2. 学生小组讨论，尝试用分数描述这个问题，并给出解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如分数的意义、读写方法以及运用分数描述生活中的实际问题。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置一些课后作业，如“用分数描述你家里的一些物品，并计算出每份的量”。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过生活中的实际问题引入分数的概念，让学生在具体情境中感受分数的意义。
《认识几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
《认识几分之几》一、教学目标1.知识与技能目标：让学生初步理解分数的意义，知道分数的各部分名称，掌握分子、分数线、分母的含义，能正确地读、写分数。
2.过程与方法目标：培养学生观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生合作交流的能力。
二、教学内容人教版三年级上册数学《认识几分之几》的内容。
三、教学重点与难点重点：理解分数的意义，掌握分子、分数线、分母的含义，能正确地读、写分数。
难点：理解分数的意义，掌握分子、分数线、分母的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪。
学具：圆形纸片、剪刀、彩笔。
五、教学过程1.导入新课（1）创设情境，引入分数。
通过多媒体展示一个苹果，引导学生观察，并提问：如果把这个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到多少苹果？让学生用分数表示出来。
（2）引导学生观察生活中的分数现象，让学生举例说明。
2.探究新知（1）让学生用圆形纸片表示分数，并让学生动手操作，观察分数的特点。
（2）讲解分数的各部分名称，让学生认识分子、分数线、分母。
（3）让学生用自己的语言描述分数的意义。
（4）通过多媒体展示一些分数，让学生判断对错，并说明原因。
3.课堂练习（1）让学生完成教材P27页的练习题。
（2）让学生用自己的语言描述分数的意义，并举例说明。
4.课堂小结六、板书设计1.板书认识几分之几2.板书内容：（1）分数的意义：表示一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的各部分名称：分子、分数线、分母。
（3）读、写分数的方法。
七、作业设计1.完成教材P28页的练习题。
2.回家后，观察生活中的分数现象，并用分数表示出来，与家人分享。
八、课后反思本节课通过创设情境、动手操作、观察思考等方式，让学生初步理解分数的意义，掌握分数的各部分名称，能正确地读、写分数。
但在教学过程中，发现部分学生对分数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高学生的数学素养。
《认识几分之几》(教案)-三年级上册数学人教版
《认识几分之几》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够正确地读写分数，并能将分数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分子、分母、分数线及其含义。
2. 分数的读写方法。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：理解分数的意义，将分数与实际生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写方法以及在实际生活中的应用，通过实例让学生理解分数的意义。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如分配物品、测量长度等，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《认识几分之几》2. 板书内容：分数的概念、读写方法、实际应用等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上关于分数的练习题。
2. 提高题：结合实际生活，运用分数解决一些实际问题。
3. 拓展题：研究分数的加减乘除运算。
八、课后反思1. 学生对分数概念的理解程度。
2. 学生在实际问题中运用分数的能力。
3. 教学方法的有效性，如何更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的思维能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要时机。
通过PPT展示生活中的分数实例，可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们对分数学习的兴趣。
在导入环节，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们在生活中都见过哪些分数？”、“分数有什么作用？”等，让学生思考并回答，从而自然地引入新课。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《认识几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《认识几分之几》课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版适用学段：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 培养学生能够正确地读写分数，并能将分数与日常生活中的事物联系起来。
3. 培养学生能够进行简单的分数比较和计算。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法2. 分数与日常生活的联系3. 分数的比较和计算教学重点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的比较和计算教学难点：1. 分数的概念理解2. 分数的比较和计算方法教学准备：1. 教材2. 黑板和粉笔3. 实物模型或图片教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，让学生发现它们可以被平均分成几份。
2. 提问学生：如果我们要表示这些物品被平均分成几份，应该怎么表示呢？二、新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 通过实物模型或图片，让学生直观地理解分数的意义。
三、课堂练习1. 让学生进行分数的读写练习，巩固对分数的理解。
2. 让学生进行分数的比较和计算练习，培养他们的计算能力。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结分数的概念、读写方法和计算方法。
2. 强调分数在日常生活中的应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察家里的物品，尝试用分数来表示它们被平均分成的份数，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察教室里的物品，引导学生理解分数的概念，并通过实物模型或图片让学生直观地理解分数的意义。
在课堂练习环节，学生能够积极参与，大部分学生能够正确地读写分数，并进行简单的分数比较和计算。
但在教学过程中，也发现部分学生对分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对分数有了初步的认识和理解。
《认识几分之几》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《认识几分之几》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 使学生掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 分数的读写。
2. 分数的基本性质。
3. 分数的比较。
教学难点：1. 分数的读写。
2. 分数的基本性质。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的分数实例，引导学生观察并思考。
2. 提问：你们在哪里见过分数？分数有什么作用？3. 学生分享自己的观察和思考。
二、探究（10分钟）1. 利用课件介绍分数的意义，让学生明白分数是用来表示整体中的一部分。
2. 讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
3. 通过小组活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
三、讲解（10分钟）1. 利用课件讲解分数的基本性质，如分子、分母的意义，分数的等价性等。
2. 通过例题，让学生学会进行分数的比较。
四、练习（10分钟）1. 利用课件展示一些分数题目，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、应用（10分钟）1. 利用课件展示一些实际问题，引导学生运用分数解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和基本性质。
2. 提问：你们觉得分数在生活中有什么作用？如何运用分数解决实际问题？教学反思：本节课通过课件展示、小组活动等形式，让学生充分参与到教学中来，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的思维能力。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握分数的读写方法和基本性质，为后续学习打下基础。
需要重点关注的细节是“讲解分数的基本性质”。
分数的基本性质是分数概念的重要组成部分，理解分数的基本性质对于学生后续学习分数的计算、比较和应用具有重要意义。
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：苏教版三年级数学下册《认识几分之几》。
一、教材分析与学情分析：1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版三年级数学下册的教学内容。
它是本册教材的第八单元认识分数中的内容，本单元是通过把一些物体组成额一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一认识几分之几、初步学会解决求一个分数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。
本课的教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。
二、说教学目标1、教学目标：1)知识与技能方面：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2)过程与方法方面：学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应用意识。
3)情感与态度方面：通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。
探索的学习习惯。
2、教学重点：解决求一个数的几分之几是多少的实际问题3、教学难点：感知数量关系，形成解题方法。
三、说教学策略1、突出数学概念形成的一般过程。
在学生认识了一些物体的几份之一是的基础上，来学习几份之几是多少，必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。
2、突出数学学习方式的综合运用。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。
整个教学过程着眼于一个"探"字，贯穿一个"疑"字，突出一个"动"字。
人教版三年级上册数学《认识几分之几》精品课教案
人教版三年级上册数学《认识几分之几》精品课教案一. 教材分析人教版三年级上册数学《认识几分之几》是本册教材中关于分数初步认识的一个重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了整数的概念和加减法运算，对数的概念有了一定的理解。
而本节课将引导学生从整数过渡到分数，初步理解分数的含义，认识几分之几，为学生今后进一步学习分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的观察和思考能力。
但他们在学习新知识时，可能还存在着对抽象概念的理解困难，需要通过具体的事物和实例来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和能力参差不齐，教学中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的含义，认识几分之几。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解分数的含义，认识几分之几。
2.难点：学生对抽象分数概念的理解，以及分数的表示方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识分数。
2.采用观察法，让学生观察实例，发现分数的规律。
3.采用小组合作学习，让学生在交流中巩固所学知识。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如水果、饼干等。
2.准备分数卡片，用于操练和巩固环节。
3.准备教学PPT，用于呈现和讲解分数的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的整数知识，为新知识的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些整数？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示水果、饼干等实物，引导学生观察并发现这些实物可以被平均分成几份。
例如：“请大家看看这些水果，它们可以被平均分成几份？”3.操练（10分钟）教师发放分数卡片，让学生进行分组操练。
学生每完成一组操练，教师给予及时的反馈和指导。
认识几分之几-人教版三年级数学上册教案
认识几分之几-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够简单明了地解释“几分之几”的概念；2.能够根据给定的分数，标出相应的图形；3.能够比较两个分数的大小，简单进行大小关系判断；4.能够自己动手画出一个给定分数大小的图形。
二、教学重难点1.理解“几分之几”的概念；2.判断分数大小和绘制对应的图形。
三、教学过程1. 导入和引出问题首先让孩子们看一张图片，图片上有两份汉堡和四份鸡块，然后问孩子们两个问题：1.汉堡占了所有食物的几分之几？2.鸡块占了所有食物的几分之几？引导孩子们讨论这个问题，并引导他们尝试用文字描述出自己的回答。
2. 呈现绘制图形的方法2.1 引导孩子们在纸上绘制直线，然后将其等分，强调每一份都是相等的。
2.2 引导孩子们对这些份进行标记，并命名分数。
2.3 通过绘制这些图形，让孩子们更好地理解什么是几分之几。
3. 如何比较分数大小让孩子们再次看到图形，然后问他们两个问题：1.比较2/4和3/6哪个大？2.比较3/6和4/8哪个大？引导孩子们分析问题和比较结果，并引导他们将纸上的图形进行比较。
4. 绘制指定的图形让孩子们自己绘制出某个分数大小的图形，并与同学进行比较和分享。
5. 课堂小结让孩子们回答以下问题：1.什么是几分之几？2.如何比较两个分数大小？3.你能画出某个分数大小的图形吗？四、教学评估1.课堂练习：让孩子们根据给定的分数，画出相应的图形。
2.作业：设计一道小问题，让孩子们在家里完成。
五、教学后记本节课采用了问题导入和课堂引导相结合的方式，让孩子们在听老师讲解的同时更加主动地思考和讨论。
通过实际绘制图形和比较大小，让孩子们更加深入地理解了几分之几的概念以及如何比较分数大小。
可以通过作业和小测验等形式进行评估，加深让孩子们学习成果。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。
教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。
教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。
渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。
看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。
同学们说得真好。
如果乱丢，就会影响环境。
《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。
第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。
同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。
（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。
人教版数学三年级上册认识几分之一教案（推荐5篇）
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第一篇：三年级上册数学《分数的初步认识》教案教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友，――分数。
(板书：认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称) (贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案第【1】篇〗教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学过程：一、情境导入谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折）展示: 说说你是怎样折的？导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。
二、教学新课1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。
述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1／6）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的1／2）一盘苹果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。
那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。
取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。
）述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1／6？问：现在谁来说说这里的1／6表示什么意思？2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？3、、操作体验（1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？（2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(1／3、1／2)是谁的1／3？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1／2呢？（3）现在你能说说这里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名说说）自己再轻声地说一遍。
《认识几分之一》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：《认识几分之一》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能正确地读写分数。
3. 让学生能够用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：分数的应用。
四、教学准备1. 教具：分数图示、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的日常生活中的例子，引入分数的概念。
例如，一块披萨平均分成8份，每份是多少？让学生思考并回答，引出分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生掌握如何正确地读写分数。
（3）分数的应用通过一些实例，让学生学会用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
3. 练习让学生做一些分数的练习题，巩固所学知识。
4. 总结对本节课所学内容进行总结，强调分数的概念和读写方法。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上关于分数的练习题。
2. 让学生用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
七、教学反思通过本节课的教学，让学生对分数有了初步的认识，掌握了分数的读写方法，并能用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对分数的理解和应用能力得到提高。
需要重点关注的细节是分数的应用。
分数的应用是教学难点，也是学生理解分数概念、掌握分数读写方法的重要环节。
通过实际应用，学生能够更好地理解分数的意义，提高解决问题的能力。
以下对分数的应用进行详细的补充和说明：1. 生活中的分数应用（1）分数在食物分配中的应用在日常生活中，分数经常用于食物的分配。
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《认识几分之几（一）》面试试讲教案—人教版数学(三上)
教学内容：
教科书第117页上的例7～例9，例9后面的“做一做”，练习二十八的第1～5题。
教学目的：
使学生初步认识几分之几，会读会写几分之几，知道什么样的数是分数。
教具、学具准备：
教师和学生都准备长方形纸若干张，圆形纸2张，教师准备一台投影仪。
教学过程：
一、新课
1．教学例7。
让学生每人拿一个圆，把它平均分成4份，提问：“一份是这个圆的多少？”（）
教师把折好并涂色的圆贴在黑板上，下面写出。
师：“把一个圆平均分成4份，1份是这个圆的。
”
教师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上。
师：“拿出这样的3份是这个圆的多少呢？”
教师一边说一边把3个圆拼在一起。
提问：“这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个？3个我们就说是这个圆的四分之三。
”
“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4；这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，分子就写3。
”
教师在图的右边写“ ”。
教师带领学生读一遍这个分数。
然后让学生在折好的圆上涂出。
涂完后让同学举起圆形，互相检查。
再提问学生“ 是由几个四分之一组成的？”学生回答后，教师指着黑板上的圆形，再次说明是由3个四分之一组成的，3个四分之一组成。
2．教学例8。
让学生拿出长方报纸条，教师带着学生折纸。
先对折，但要使一头留出一段，然后把对折的部分再对折。
最后，再把留出的一段折过来，并撕去多余的部分。
折好后让学生把纸打开，提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”
学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸，标出。
提问：“把这个长方形平均分成5份，1份是它的，这样的两份是几个？”
教师一边说一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸，也平均分成5份，把2份涂色。
然后说明这样的2份就是这个长方形的五分之二，写作“ ”。
教师边说边在图的右边写上，说明因为把一张纸平均分成了5份，所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一，所以分子写2。
然后教师带领学生齐读一遍这个分数。
最后让学生在自己的长方形纸条上涂出。
涂完后让学生举起互相检查。
教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，也是平均分成5份。
拿出4个，拼在一起，提问：“这样的4份是几个，是多少呢？”教师一边说一边在长方形纸上把4个拼在一起并贴上。
学生回答后，教师让学生翻开教科书第117页，在例8的第3幅图的右面（）里填数。
学生填完后教师再让学生齐读一遍，并问“ 是由几个五分之一组成的？”
3．教学例9。
教师在黑板上贴出例9中的第一幅图，提问：“这条线段是怎样分的，平均分成几份，
一份是它的几分之几？”
学生回答后，教师再贴出例9中的第二幅图，提问：“这样的5份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？”等学生回答后，让学生翻开教科书第117页，在例9中的（）里填上数。
4．教师小结。
“像、、、这样的表示几分之一的数是分数，像、、、这样的表示几分之几的数，也都是分数。
它们都是把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
”
然后教师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第118页上的第二段话，并让二、三名同学读一读这段话。
5．反馈练习。
先让学生做例9后面的“做一做”的第1题。
让学生在所选的分数下面画“＊”。
集体订正时，先让学生读一遍所选的分数，再说一说为什么选这个分数。
对于后2个分数，教师再提问为什么选和不对，并强调用分数表示一幅图的涂色部分，不能光看分子表示的对不对，还要看分母表示的对不对。
然后让学生做“做一做”中的第2题。
教师行间巡视，个别指导。
集体订正时，指名学生说一说，把每个长方形平均折成了几份，涂上颜色的占几份，各表示几分之几。
二、课堂练习
做练习二十八的第1～5题。
第1题，学生做完后，可以指名涂在投影片上，订正时映像出来，以便学生检查。
做第3题前，提醒学生：看清每个图平均分成了多少份，涂色的部分是几份，再填写图下面的空。
第4题，可以指名读这些分数，然后再齐读一遍。
三、课堂小结
师：今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是，三份就是四分之三。
所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。