六年级下册数学评课稿

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苏教版六年级数学下册《分数、百分数的认识》评课稿

苏教版六年级数学下册《分数、百分数的认识》评课稿一、课程背景与目标《分数、百分数的认识》是苏教版六年级数学下册的一节重要课程，通过本节课的学习，旨在帮助学生全面了解分数和百分数的概念、表示方法以及运算规则，掌握分数和百分数在实际生活中的应用，培养学生的分数和百分数的认识能力和计算能力。

二、课程内容细化1. 分数的概念及表示方法•分数的定义，分子、分母的含义•分数的表示方法：带分数和假分数•分数的读法和写法2. 分数的大小比较•分数的大小比较原理•分数大小比较的方法和技巧3. 分数的运算•分数的加减法运算•分数的乘除法运算•分数运算中的化简与约分4. 百分数的概念与转化•百分数的定义及表示方法•百分数与分数、小数的互相转化•百分数在实际生活中的应用5. 百分数的运算•百分数的加减法运算•百分数的乘除法运算•百分数运算与实际问题的联系三、课程设计与实施1. 教学目标•知识与能力目标：掌握分数的概念、表示方法和运算规则，了解百分数的概念与转化方法，能灵活运用分数和百分数解决实际问题。

•过程与方法目标：培养学生的观察分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

•情感态度价值观目标：培养学生的数学思维能力，增强学生对数学的兴趣和学习的自信心。

2. 教学重点与难点•教学重点：分数和百分数的认识与运算。

•教学难点：分数和百分数的运算技巧的掌握和应用与实际问题的联系。

3. 教学过程(1) 导入与热身•通过提问和小组讨论的方式，回顾学生对分数和百分数的基本概念，激发学生的学习兴趣。

(2) 课堂讲解与示范•讲解分数的概念及表示方法，结合具体的实例进行示范；•讲解分数的大小比较原理和方法，给予学生一些常用的比较技巧；•讲解分数的加减法运算规则，并通过举例进行练习；•讲解分数的乘除法运算规则，强调运算结果的化简与约分；(3) 分组活动与探究•将学生分成小组，每组设计一个小问题，让其他组员通过运用分数的知识进行解答，并对答案给予评价。

六年级数学《正比例》评课稿及建议

六年级数学《正比例》评课稿及建议
《正比例》是六年级数学中的重要内容，主要是让学生理解正比例的意义，掌握正比例的判断方法，并能运用正比例解决实际问题。

以下是一份《正比例》的评课稿及建议：
一、教学目标明确，重点突出
授课教师在教学过程中，能够明确教学目标，突出教学重点，让学生在学习过程中能够清晰地了解正比例的概念和意义，掌握正比例的判断方法。

二、教学方法多样，激发学生兴趣
授课教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、探究等，让学生在学习过程中能够充分地参与进来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

三、教学过程流畅，环节紧凑
授课教师在教学过程中，教学过程流畅，环节紧凑，让学生在学习过程中能够跟上教学进度，掌握教学内容。

四、建议
1. 可以增加一些实际案例，让学生更加深入地了解正比例在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

2. 可以适当增加一些练习题，让学生在课堂上能够进行巩固和练习，加深对正比例的理解和掌握。

3. 可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和探究，培养学生的团队合作精神和探究能力。

这节课教学目标明确，教学方法多样，教学过程流畅，是一节比较成功的数学课。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处，希望授课教师在以后的教学中能够不断改进和提高。

人教版六年级数学下册《综合与实践》评课稿

人教版六年级数学下册《综合与实践》评课稿一、引言《综合与实践》是人教版六年级数学下册的教材，本评课稿将对该教材进行评析。

本教材作为六年级学生学习数学的重要教材之一，对学生的数学素养和实践能力的提升起到关键作用。

本评课稿将从教材的内容设计、教学方法和评价效果三个方面对《综合与实践》进行全面评价，以期对该教材的优劣进行客观评价，为教学实践提供参考。

二、教材内容设计1.教材的结构安排《综合与实践》教材按照数学的不同领域和知识点进行了合理的划分，包括整数、有理数、代数、几何、统计与概率等。

每个单元都有明确的教学目标和内容安排，帮助学生逐步掌握和巩固各个数学知识点。

2.教材的内容质量教材内容紧密结合六年级学生的认知水平和兴趣特点，设置了一系列生动有趣的数学应用场景和问题，激发学生学习数学的兴趣。

同时，教材注重数学概念的深化和应用，通过实例分析和问题解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3.教材的难度设置教材的难度设置合理，循序渐进，满足学生的学习需求。

每个单元的难度按照递进的原则设置，从简单到复杂，有助于学生逐步提高自己的数学水平。

同时，教材也对不同层次的学生进行了针对性的延伸拓展，有利于提高学生的自主学习能力。

三、教学方法1.引导方式教材采用了多种教学方法，如启发式教学、探究式学习和合作学习等。

这些教学方法培养了学生主动思考和解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣，有利于学生在数学实践中获得深入理解。

2.教学策略教材中配套的教学策略灵活多样，有助于激发学生的学习热情和想象力。

例如，任务型教学可以让学生通过任务解决问题，锻炼他们的动手实践能力；探索性学习可以培养学生的自主学习和发现问题的能力。

3.多媒体辅助教学教材设计了丰富的多媒体资源，如配套PPT、音频和视频等，有助于提高教学效果。

多媒体资源的运用可以使数学知识更加生动形象，激发学生学习的主动性和积极性。

四、评价效果1.学生学习兴趣《综合与实践》教材在内容设计和教学方法上注重培养学生的兴趣，使学生愿意主动参与数学学习。

六年级下册解比例评课稿

六年级下册解比例评课稿评课稿：六年级下册解比例尊敬的各位老师：大家好！今天我将就六年级下册解比例这一课进行评课。

本课是数学六年级下册中的一节重要课程，主要涉及到比例的概念、比例的解法和实际问题的应用。

通过这节课的学习，让学生学会理解、解决实际问题中的比例关系，并培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

首先，让我们一起分析教案结构。

教案分为导入、展示、讲解、练习和小结五个环节。

导入环节通过提问和引入问题的方式激发学生的兴趣，唤起学生对比例的认识。

同时，借助PPT和实物等教具，直观地展示比例的含义，帮助学生理解。

接下来，讲解环节中内容丰富，重点讲解比例的解法，并举一些简单实例，让学生掌握解题的方法和步骤。

练习环节分为合作探究和巩固提高两个部分，通过小组合作和个人练习的方式，巩固学生所学知识。

在小结环节中，通过提问和总结的方式，检查学生对比例解题的掌握程度。

其次，讲解环节的设计值得肯定。

在这一环节中，教师采用问答、示范、解析等多种方法，针对不同的学生提供差异化的教学。

例如，对于有困难的学生，教师通过简化问题和示范解答的方式，帮助他们理解解题步骤；对于高水平的学生，教师提供更复杂的问题和拓展思考，促使他们深入理解比例的本质。

此外，教师注重学生的思考和表达，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。

第三，合作探究环节的设计也值得称赞。

通过分组合作和小组讨论的方式，激发学生的求知欲和思考能力。

学生可以在小组中相互研究、协作解题，并互相批判和补充，在合作中提高解题的效率和质量。

同时，合作探究的过程能够培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力。

教师在这一过程中起到引导和监督的作用，及时纠正学生的错误，并帮助学生克服困难，加深对比例的理解。

最后，课堂小结环节的设计也很到位。

教师通过提问和总结的方式，与学生进行互动，检查学生对比例解题的掌握情况。

同时，教师给予学生认可和鼓励，增强学生对比例解题的信心和兴趣。

六年级数学《比的意义》评课稿6篇

六年级数学《比的意义》评课稿6篇六年级数学《比的意义》评课稿1今天上午听了是老师的《比例的意义》一课，感觉这是一堂轻松自然、扎实有效的一堂课。

整节课，教师导得自然，学生学得主动。

可见教师驾驭课堂的能力之娴熟。

主要有以下几点印象深刻的地方：1、各环节的命名每次听课都会给人耳目一新的感觉，能充分吸引学生的眼球，调动学生的思维。

如：“展示小组风采”、“辩是非，展口才”“回头一看，我想说”等等。

2、情景创设一方面帮助学生复习了比的知识，另一个方面很自然的过渡到新知的学习，这里，教师的一个启发还检查了学生的预习情况。

“怎样连接就是我们这节课要学的内容？”学生初步感受到了比和比例的联系和区别。

3、小组合作学习形式运用自如，教师给小组和个人都创设了竞争的机会，调动了学生的积极性。

4、注重对学生表达能力、总结能力的培养。

“辩是非，展口才”一环节，学生说出的`理由后，教师再将理由简明的呈现出来，给学生更深的印象。

5、练习设计很有层次。

将本课难点和学生易混易错的地方呈现出来，并且给学生充足的时间交流。

学生学得特别扎实。

商讨的地方：比例的定义表达是否有点欠妥。

六年级数学《比的意义》评课稿2李老师《比的意义》这节课，课堂设计合理，层次分明，有以下几个优点：1、导入新课从学生熟悉的事去比。

比高低，比体重，比多少等等。

创设这样的情景让生发现比在生活中的应用，从而培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识，应用学生生活中的事情引入新知，有效激起学生的学习欲望。

2、课堂教学设计合理、层次分明。

李老师引导学生探究比的意义，比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过讨论主学生发现比与除法、分数之间的关系及比的`后项为什么不能为“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。

3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。

课堂充满着愉快的学习气氛，李老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。

建议：让学生多讨论解决一些习题的解题方法。

六年级数学《比的意义》评课稿3那天，我校开展数学教研活动，由六（1）班的黎良立老师给我们上《分数除法的意义和分数除以整数》这节课。

六年级数学《数与形》评课稿（五篇材料）

六年级数学《数与形》评课稿（五篇材料）第一篇：六年级数学《数与形》评课稿六年级数学《数与形》评课稿听了郑老师的教学片断。

我们能深刻地体会到数形结合是相互印证的。

形的问题中包含着数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时，让学生通过解决问题体会到数与形的完美结合，通过数与形的对应关系，相互印证结果，发现“和”都是“平方数”，再通过图形的规律理解“平方数”（即正方形数）的含义，并让学生大胆说出自己发现的其他规律。

例如从第一个图到第三个图，怎样列式，每次增加多少个小正方形，加数都是连续奇数，这些奇数是怎么排列的，从而对规律形式更直观的认识。

前面我们试教了两次加上今天，一共上了三次，下面我就对三次课堂上出现的`问题提出来和大家一起来讨论一下。

在第一次试教中发现。

郑老师问：“9的平方为什么要从1加到17？”学生心里有想法，但不会表达，也就是学生对规律中，“奇数的个数”理解不到位。

我们组员认为：摆出来的图形没有层次感，所以对正方形的颜色做了调整，由原来的同桌各剪10个边长是4厘米的正方形改成了一生剪1个黄色和7个绿色，另一生剪3个红色和5个蓝色的正方形。

在第二次试教中发现。

学生对数与形结合的思想体会不深刻。

在计算1+3+5+7+5+3+1=时，学生不会说算理。

我们组员认为：在郑老师教学“1+3+5+7=时，还没有总结出完整的规律，受一学生得影响，过早的出现最外层的算法，过分的强调最外层的算法，而忽略了图形的作用。

所有对计算题做了调整删去1+3+5+7+5+3+1=，只计算1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=？师：你有简便算法吗？经过了前面两节课的试教和调整，今天这节课上得和成功。

学生不但能从不同的角度探索数与形的通用模式，而且还能归纳、总结出通用模式，并加以熟练地应用，从而体会和掌握归纳推理的思考和方法。

第二篇：数与形评课稿《数与形》观课报告观看了李彬然老师讲的《数与形》这节课，感到受益匪浅，实际上这个知识点有点难度，且又是新增的内容，李老师上课教态大方，表述清楚，精神饱满，应变能力强，胸有成竹。

小学数学评课稿(精选5篇)

小学数学评课稿（精选5篇）小学数学评课稿篇一在市小学数学评优课活动中，有幸聆听了魏芳老师《角的初步认识》一课。

这节课的教学，主要体现在把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程。

一、引导学生自主探索、合作交流。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。

在这堂课中，在魏老师的引导下，学生主动尝试、主动探索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地体现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。

如：在教学角的大小和角的特征时，魏老师通过调动学生观察、动手制作角等，让学生主动去探索其中的奥秘，并且采用小组合作交流的形式，讨论角的大小与什么有关？角有什么特点？从而让学生自己发现了角的大小与边的长短无关。

角有一个顶点、两条边等这些结论。

二、大胆放手，让学生参与数学活动这节课一改教师主宰课堂的局面，让学生在各个教学活动中唱主角。

学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法，知识的获得和学习方法的形成是在学生“做”的。

过程中形成的。

如教学“画角”这一部分时，魏老师先不讲如何画角，而是鼓励学生自己试画。

开始，学生出现了各种画法，有的没顶点。

有的边不直……，最后教师演示了角的正确画法。

这样，让学生在“做”中学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。

三、让数学知识回归现实生活。

数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。

只有当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。

魏教师这堂课上始终注意了这一点。

例如：在课题引入部分，先出示了各种实物画面，再抽象出角，从而让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。

在课的结束部分，学生学会本堂课有关角的一些知识后，魏老师让学生到教室周围去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，有的甚至找到了老师穿的衣服上。

苏教版六年级数学下册《整数、小数的认识》评课稿

苏教版六年级数学下册《整数、小数的认识》评课稿一、课程背景《整数、小数的认识》是苏教版六年级数学下册的一节重要课程，主要内容涵盖了整数和小数的基本概念、运算规则和应用。

通过本节课的学习，学生可以全面认识整数和小数，并掌握它们在实际生活中的应用。

二、教学目标1.理解整数和小数的定义和基本性质。

2.掌握整数和小数的加减乘除运算规则。

3.能够灵活运用整数和小数解决实际问题。

三、教学内容1. 整数的认识1.整数的定义：正整数、负整数和零。

2.整数的比较和大小关系。

3.整数的绝对值和相反数。

2. 整数的加减运算1.整数的加法：同号相加和异号相加。

2.整数的减法：加法的逆运算。

3. 小数的认识1.小数的定义和特点。

2.小数与分数的关系。

4. 小数的加减运算1.小数的加法：数位对齐和进位。

2.小数的减法：数位对齐和借位。

5. 整数和小数的乘除运算1.整数的乘法和除法。

2.小数的乘法和除法。

6. 整数和小数在实际问题中的应用1.温度计的读数和变化。

2.银行存款和取款。

3.路程和速度的计算。

四、教学方法1.归纳法：通过引导学生观察整数和小数的规律，总结定义和性质。

2.演绎法：通过具体的例子，引导学生发现整数和小数的加减乘除规则。

3.实践活动：设计实际生活场景，让学生应用整数和小数解决问题。

4.讨论与合作：鼓励学生发表观点、交换意见，并在小组合作中共同解决问题。

五、教学过程1. 整数的认识为了让学生更好地理解整数的概念，我准备了如下教学步骤：•步骤一：通过举例说明整数的出现场景，引导学生认识整数的概念。

•步骤二：让学生观察整数的性质，并与整数的定义进行对比。

•步骤三：让学生练习计算整数的相反数和绝对值。

2. 整数的加减运算•步骤一：通过具体的例子，引导学生理解整数的加法和减法规则。

•步骤二：让学生进行加减法计算的练习，并与同学分享解题方法和答案。

3.小数的认识•步骤一：通过举例说明小数的出现场景，引导学生认识小数的概念。

优秀教师小学数学评课稿(精选6篇)

优秀教师小学数学评课稿（精选6篇）小学数学评课稿（一）：本节课，教师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。

教学中利用学生原有的知识经验让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。

我觉得教师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。

”主要体此刻以下几点：1.教学思路清晰，教学设计有层次。

这是一节（）的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。

整节课，教师能根据教学资料，因材施教地制定了教学思路，注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，经过学生动手操作，合作探究等活动来加深对知识的理解，突出重点难点的资料，整个教学详略得当，重，难点把握准确。

这样的设计，贴合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习本事。

2、尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”.（）对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，教师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“”入手，明确（），从而引入用一个新的（）。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

3、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自我所追求的，想要到达的目标，以及学生的实际情景，对教材资料进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

如教师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入（）的课堂，能够说这些都是生活中的一些“细枝末节”,放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

六年级数学《分数乘除运算》评课稿

六年级数学《分数乘除运算》评课稿一、教学目标本节课的主要教学目标是使学生掌握分数的乘法和除法运算方法，能够正确进行分数的乘除运算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1. 掌握分数的乘法运算方法；2. 掌握分数的除法运算方法；三、教学内容本节课主要围绕以下内容展开教学：1. 分数的乘法运算：深入讲解如何进行分数的乘法运算，通过多个例子演示和练，帮助学生理解和掌握乘法的操作方法。

2. 分数的除法运算：详细介绍分数的除法运算规则，通过实际情境和练题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 集中授课法：通过提供清晰简明的概念解释、例题讲解和演示，帮助学生全面理解和掌握分数的乘除运算方法。

2. 合作研究法：安排学生分小组合作，共同解决乘除运算问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过引入实际生活中的例子，让学生在实际情境中应用分数的乘除运算，提高他们的综合运用能力。

五、教学步骤1. 导入与复：通过提问和复，回顾上节课研究的分数的基本概念和加减运算方法。

2. 引入新知：介绍分数的乘法运算，通过例题演示和学生参与，让学生掌握乘法的操作方法。

3. 深入讲解：详细解释分数的除法运算规则，通过练巩固学生对除法的理解和掌握程度。

4. 合作练：安排小组合作解决乘除运算问题，促进学生之间的互动和合作。

5. 实际应用：引入实际问题，让学生运用所学知识解决实际情境中的分数运算问题。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回答相关问题，评价自己的研究效果和反思研究过程。

六、教学评价1. 教师评价：根据学生的听课效果、参与度和解题情况，对学生的研究成果进行评价。

2. 学生自评：学生根据自己的研究情况，自我评价自己的研究效果和掌握程度。

七、教学资源1. 教材：六年级数学教材《分数乘除运算》相关章节；2. 课件：提供相应的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握所学知识；3. 练题：准备一些乘除运算的练题，供学生课后巩固和练。

苏教版六年级数学下册《数与代数》评课稿

苏教版六年级数学下册《数与代数》评课稿评课稿简介本文评述了苏教版六年级数学下册《数与代数》。

通过对教材内容的分析和评价，旨在总结该教材的优点和不足，并提出改进意见，为教师和学生提供参考。

一、教材概述《数与代数》是苏教版六年级数学下册的教材。

主要内容涵盖了数的概念与应用、简单整式的加减、简单整式的乘法、简单整式的除法、方程与代数式等知识。

该教材设计旨在培养学生的数与代数思维能力，提高他们解题的能力和逻辑思维能力。

二、教材优点1. 知识结构合理《数与代数》教材的知识结构合理，依次递进。

从课本的编排来看，每个知识点都有明确的学习目标和核心概念，帮助学生逐步掌握数与代数的基本概念和运算方法。

2. 问题情境丰富教材中设置了丰富多样的问题情境。

这些问题情境涵盖了日常生活中的具体例子，能够帮助学生理解和应用数与代数的知识。

例如，通过精心设计的购物场景，让学生使用数与代数知识计算总价格、找零等，培养了学生的运算能力和解决问题的能力。

3. 形象直观的表达方式教材采用了形象、直观的表达方式，例如通过图表、图形等来展示数学问题和运算过程，让学生更好地理解和掌握知识点。

这种表达方式有助于激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教材不足之处1. 训练题数量较少教材中的训练题数量相对较少，限制了学生在特定知识点上的训练和巩固。

对于有一定数学基础的学生来说，题目过于简单，无法提供足够的挑战；而对于薄弱的学生来说，练习题的数量不足，无法提供充足的练习机会。

2. 缺乏实际应用题教材中缺乏一些与实际生活相联系的应用题。

数学是一门实用的科学，通过将数学知识与实际生活结合，能够培养学生解决实际问题的能力。

因此，教材应增加更多的实际应用题，帮助学生将数学知识应用到生活中。

3. 习题形式单一教材中的习题形式相对单一，多数为填空题或计算题。

这种形式限制了学生的思维发展，不能充分培养他们的创新思维和解决问题的能力。

教材可以适当增加一些拓展题或探究性问题，激发学生的思考和探索欲望。

六年级数学《比例基本性质》评课稿4篇

六年级数学《比例基本性质》评课稿4篇六班级数学《比例基本性质》评课稿4篇六班级数学《比例基本性质》评课稿11、整节课思路清楚，环环相扣，师生互动性良好。

2、整堂课体现了大容量快节奏,练习设计形式多样.本课教学设计紧凑,环环相扣,容量大,节奏快,充分利用了课上的每一分钟.无论在同学验证猜想时,还是探究化简比的方法时,老师都要求全员参加.练习设计层次性强,有梯度,题型敏捷多样,供不同层次的同学选择,关注了全体.3、这节课老师通过几个简短地师生对话，应用新旧学问间的迁移引入新知，干脆利落。

4、在数学教学中，老师都会特殊强调一些关键性学问、易混淆学问和易疏忽学问时，常会采纳加重语气、转变字样、运用比较或反复训练等方法，让同学特殊重视这些留意点，防患于未然。

而这节课里冯老师实行放手让同学去推断，形成认知冲突。

通过这节课我体会到：其实强调一些关键性学问、易混淆学问和易疏忽学问，也可以采纳先让同学“吃一垫”来加深体验，然后“长一智”而自觉引起留意，成熟于已然。

5、各环节的连接都是在师生默契的对话中顺当进行。

6、我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的'形式表现出来。

由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块之间的割裂。

老师一般通过设计过度语言或采纳前呼后应等手法来弥补这种“裂痕”，使各个环节融会贯穿、浑然一体。

但在详细操作上难免有生硬预设嫌疑，冯老师注意联系点的有效生成，所以自然、流利。

这节课美中不足的是：冯老师面部表情再和气可亲一些会更好。

六班级数学《比例基本性质》评课稿2一、引入新课洁净利落。

上课伊始，老师提问什么叫“比”，并举例，然后出示几组比，提生算出比值，观看这两个比，你有什么发觉？生：比值一样，可以用等号连接。

在数学教学中，学问的引入时机不同，得到的教学效果也不同。

引入得过早可能使教学显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。

这节课老师通过几个简短地师生对话，应用新旧学问间的迁移引入新知，干脆利落。

六年级数学下册《比例的应用》评课稿

六年级数学下册《比例的应用》评课稿今天上午在徐小陪同区教研员听了两节六年级的课，一节是“比例的应用”，现在就听课过程中的思考简要记录如下，供做课教师参考。

我就按教学环节的顺序来谈。

上课伊始，张老师首先组织学生进行复习昨天学习的内容，从比例尺的意义，到各种形式比例尺的实际意义，再到解决实际问题求一幅图的比例尺，我觉得整个环节中体现了复习知识点的同时，注重让学生理解意义，和应用意义。

复习形式有个别口答和全员写练，以及学生板演等形式，效果较好。

复习结束后，老师组织学生继续学习标度，由此引出例1，将线标度转化为数值标度。

通过学生尝试解决练习本上的问题，学生在黑板上表演，全班交流汇报，学习效果也不错。

接下来说学习例2，老师领着老师看地图，明确条件和问题后，让学生在小组或者同位交流各自的想法，接着组织学生独立解决，最后老师把学生的每一种方法展示在黑板上。

这个环节教学内容上，突出了本节课的重点，但是是不是可以采用“动静结合”的方式，本着以学生为主体的理念，首先出示题目后，让学生自己仔细观察，发现哪些数学信息和数学问题，这个过程是静的过程，接下来让学生交流题目中条件和问题，完成审题的过程，这是一个动的过程，接下着让学生自己独立尝试解决，全员参与，老师在巡视中发现各种不同的方法，让学生展示在黑板上，这是一种静的过程，基本完成后，可是让学生先在同位或者小组内交流一下，这是一人生生互动的过程，接着教师引导学生观察黑板上的方法，判断正误，并进行比较异同，这是一个师生互动的过程，至此完成了动静结合，教师没有任何包办代替，只是提出要求，只是反问与追问，让学生明白道理，让学生弄清哪种方法侧重于哪一点。

这里我主要说的是教法与学法的问题。

下面就这部分的知识，我再谈谈我的想法。

知道了比例尺和图上距离，求实际距离的问题，可以有多种解决方法。

一种是根据比例尺的意义，列出方程，也就是图上距离比上实际距离等于图上距离比实际距离；一种是利用分数与比的关系和分数除法应用题，由比例尺得出图上距离是实际距离的几分之一，再利用图上距离除以几分之一，求出实际距离；第三种方法是直接种用比例尺的意义，实际距离就等于图上距离除以比例尺，为了计算方便，我们这时有必要把比例尺写成分数的形式，更有利于我们的计算。

自行车里的数学评课稿3篇

自行车里的数学评课稿3篇自行车里的数学评课稿3篇自行车里的数学评课稿1《自行车里的数学》是人教版六年级下册第三单元比例的数学活动课，比例对学生来讲是个难点，更不要说运用了。

本节课利用前齿轮、后齿轮的关系，巧妙的利用了比例解决，并能求出自行车的路程。

这样让学生既了解了自行车的原理，又解决了数学问题，将数学与生活紧密联系起来。

汪老师这堂课，重点突出，条理清晰，讲了数学与生活相联系；解决生活中的问题；巩固练习加深了学生的印象。

引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学。

出示实物教具自行车，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？汪老师把“自行车蹬一圈走多远”这个问题的切入点放在了自行车的工作原理上，这个切入点很好。

学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬—前齿轮—链条—后齿轮—后车轮—前车轮。

本人认为在这里汪老师可以放慢教学进度。

再用最通俗的语言讲解一下自行车的工作原理。

脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。

由于前后齿轮用链条连接，前边过一个齿数，后面也跟着过一个齿数，这样前齿轮的转动带动了后齿轮的转动，后齿轮是和后车轮连在一起的，也就是后齿轮转动一圈带动后车轮也转动了一圈，后车轮的转动驱动了前车轮的转动，这样自行车就工作起来了。

学生在充分了解了自行车的工作原理后，剩下的工作就只剩下前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈（后齿轮转动的圈数也就是后车轮转动的圈数），这个问题就可以大胆交给学生去完成了。

如果知识是学生自己探究出来的，那么原理也自然会了解的很透彻，后面的变式题也会深入本质的去理解和变通。

巩固是对本节课的消化，能了解到学生是否掌握本节课的新知。

所以汪老师例举了多而不重复的练习，解决了自行车行程，自行车的车轮半径，直径。

本节课如果让学生更好的理解了前后齿轮的齿轮数之比就等于周长之比，也就等于半径之比或者直径之比，那么学生在做后面的练习题就会思路清晰，较快的解决问题。

小学六年级数学评课稿

小学六年级数学评课稿小学六年级数学评课稿（精选8篇）学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。

看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。

以下是小学六年级数学评课稿，欢迎阅读。

小学六年级数学评课稿篇1我听了王老师的课后，受益匪浅，本节教学课王老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。

同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。

本课教学中王老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。

这一堂课中有以下几个亮点，是值得我学习的地方：一、营造良好氛围，自主合作学习。

1、在新课的学习中，王老师着力调动学生的学习积极性，让全体同学都主动参与到学习中，并给予学生上台操作演示的机会。

在整个课堂教学中，王老师并没有完整地小结公式之类的规律，更多的是引导学生学会学习，懂得思考问题的方式方法，从“无序”走向“有序”，激发了学生学习数学的参与热情，真正促进了学生思维的发展。

2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。

同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。

二、联系生活实际，创设学习情境。

根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。

这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。

引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》评课稿

苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》评课稿一、课程背景与目标1.1 课程背景本课程是苏教版六年级数学下册中的一节课，主要内容是关于比例的基本性质的学习和探讨。

比例在数学中有着广泛的应用，是数学学习的重要基础和工具。

通过学习比例的基本性质，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及数学应用能力。

1.2 课程目标本节课的主要目标是：1.理解比例的概念和基本性质；2.掌握比例中的各种关系和运算方法；3.运用比例解决实际问题；4.培养学生的合作学习和解决问题的能力。

二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容本节课的主要内容包括以下几个方面：1.比例的概念和基本性质；2.比例的大小关系和比例的比较；3.比例的四则运算；4.比例在实际问题中的应用。

2.2 教学步骤本节课的教学步骤如下：步骤一：导入新知识通过提问学生的日常生活中是否接触过比例的场景，调动学生的积极性和思考，激发学生对本节课内容的兴趣。

步骤二：概念解释向学生解释比例的概念，并通过具体例子进行说明，引导学生理解比例的含义和基本性质。

步骤三：大小关系和比较教师通过多种比例关系的比较，引导学生掌握比例的大小关系，并通过练习题让学生巩固和应用所学知识。

步骤四：四则运算介绍比例的四则运算方法，并通过实例演示帮助学生掌握比例的加减乘除运算，并进行练习巩固。

步骤五：实际问题应用考虑到学生对实际问题的理解能力，设计一些有趣的应用题，让学生运用所学的比例知识解决实际问题，并进行小组合作学习。

步骤六：总结与反思对本节课所学内容进行总结、归纳，并引导学生对所学知识进行反思和思考，在小组内分享并交流解题思路。

三、教学重点与难点3.1 教学重点本节课的教学重点有以下几个方面：1.比例的概念和基本性质的讲解；2.比例的大小关系和比较的掌握；3.比例的四则运算方法的学习；4.比例在实际问题中的应用能力培养。

3.2 教学难点本节课的教学难点有以下几个方面：1.比例的四则运算方法的理解和应用；2.比例在实际问题中的转化和运用能力培养。

北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》评课稿

北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》评课稿1. 引言《可爱的小猫》是北师大版六年级数学下册中的一篇教材文章，通过描述小猫家族的生活点滴，引导学生理解数学中的线性函数和图像。

本评课稿将从教材内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和评价等方面进行详细分析和评价。

2. 教材内容《可爱的小猫》的内容主要包括以下几个方面：•小猫家族的介绍：文章从描述小猫家族的成员和特点开始，引发学生的兴趣和好奇心。

•小猫家族的蓝眼猫：文章通过蓝眼猫的身高和重量数据，引导学生了解线性函数的概念，并通过计算斜率和截距，绘制出蓝眼猫的生长曲线。

•小猫家族的黄眼猫：文章继续通过黄眼猫的身高和重量数据，进一步巩固学生对线性函数和图像的理解，引导学生对比不同猫的生长曲线。

3. 教学目标通过学习《可爱的小猫》，教师可以达到以下教学目标：•知识目标：学生能够理解线性函数的概念，掌握计算斜率和截距的方法，能够根据给定的数据绘制出线性函数的图像。

•能力目标：学生能够运用线性函数的知识解决实际问题，具备数据处理和图形绘制的能力。

•情感目标：通过引入可爱的小猫家族，激发学生对数学的兴趣，培养学生对科学的好奇心和探索精神。

4. 教学重点《可爱的小猫》的教学重点主要有两个方面：•理解线性函数的概念：通过小猫家族的身高和重量数据，引导学生理解线性函数的特点，并能够计算斜率和截距。

•绘制线性函数的图像：通过给定的数据，让学生能够绘制出线性函数的图像，了解图像的特点及其与函数的关系。

5. 教学难点《可爱的小猫》的教学难点主要有以下两点：•斜率和截距的计算：通过小猫家族的数据，引导学生计算斜率和截距，对于部分学生来说可能存在一定的难度。

•图像绘制的准确性：学生需要根据给定的数据绘制线性函数的图像，要求准确地绘制出图像，需要一定的技巧和注意事项。

6. 教学方法为了达到教学目标和解决教学难点，《可爱的小猫》的教学可以采用以下方法：•活动导入：通过描述小猫家族的成员和特点，激发学生的兴趣和好奇心，在愉快的氛围中引入数学内容。

六年级数学《分数运算应用》评课稿

六年级数学《分数运算应用》评课稿1. 课堂内容概述本节课主要讲解分数运算应用的相关概念和方法。

通过研究分数的加减乘除运算，学生能够掌握在实际生活和问题解决中使用分数的能力。

具体内容包括：- 分数的加法和减法运算- 分数的乘法和除法运算- 分数运算在实际问题中的应用2. 课堂教学设计2.1 教学目标本节课的教学目标是能够使学生：- 理解分数的加减乘除运算规则；- 能够熟练运用分数的加减乘除运算；- 能够应用分数运算解决实际问题。

2.2 教学重点和难点本节课的教学重点是加减乘除运算的方法，教学难点是将分数运算应用于实际问题中。

2.3 教学方法与手段- 引导讨论：通过提问和讨论的方式，引导学生发现、总结分数运算的规律；- 示例演练：通过具体的例子和练题，帮助学生掌握分数运算的方法；- 实际应用：通过实际问题的解决，帮助学生理解分数运算在生活中的应用。

3. 教学步骤与内容3.1 导入与引入在导入阶段，可以通过一个简单的问题引起学生的思考，例如：“小明有1/2个苹果，小红有3/4个苹果，他们一共有多少个苹果？”通过这个问题，引导学生思考分数的加法运算。

3.2 正式研究在这一阶段，可以依次教授分数的加法、减法、乘法和除法运算的方法。

通过具体的例子和练题，帮助学生掌握分数运算的规则和技巧。

3.3 实际应用在这一阶段，可以提供一些实际问题，帮助学生将所学的分数运算应用于解决问题中。

例如：“小明用了1/4小时做作业，小红用了2/5小时做作业，他们一共用了多少时间？”通过这样的问题，培养学生运用分数运算解决实际问题的能力。

4. 教学评价与反思为了评价本节课的教学效果，可以采用以下方式进行评价：- 课堂练：通过个别讲评和课堂练，了解学生对分数运算的掌握程度；- 问题回答：通过学生的回答和提问，了解学生对分数运算的理解程度；- 实际应用：通过学生的解决实际问题的过程和答案，评估学生的应用能力。

在反思中，可以根据评价结果调整教学策略，针对学生的问题进行针对性的辅导和提醒，进一步提高教学效果。