九年级化学珍惜和保护金属资源

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九年级化学下册知识点总结

九年级化学下册知识点总结一个人只有在早晨开始就努力学习，这一天才不会被浪费掉。

我们每一个人都应该抓住每一分，每一秒，不让他们偷跑掉。

同学们，请记住“成功，属于珍惜时间的人”，珍惜自己的时间，对你自己是有益的。

下面给大家分享一些关于九年级化学下册知识点总结，希望对大家有所帮助。

九年级化学下册知识点1第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、几种重要的金属1、金属材料包括纯金属和它们的合金。

2、金属的特性：大多数金属是银白色，铜是紫红色，金是黄色：在常温下，大多数金属是固体，汞是液体。

3、金属的共性：有光泽，有导电性和导热性，有延展性。

4、性质在很大程度上决定用途，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易回收、对环境的影响等。

二、合金1、合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得具有金属特征的合金。

合金是混合物。

2、生铁和钢是铁的合金，主要成分是铁。

区别是含碳量不同。

3、合金的硬度比组成它们的纯金属大，熔点比纯金属低。

4、钛和钛合金是21世纪的重要金属材料，抗腐蚀性能非常好。

三、金属之最1、地壳中含量最高的金属元素是铝。

2、人体中含量最高的金属元素是钙。

3、目前世界年产量最高的金属是铁。

4、导电、导热性最好的金属是银。

课题2 金属的化学性质一、金属与氧气的反应1、铝在空气中与氧气反应，表面生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化，因此铝具有很好的抗腐蚀性能。

4Al + 3O2 == 2Al2O32、铜在高温时能与氧气反应。

2Cu + O2 △ 2CuO3、“真金不怕火炼”说明金在高温时也不与氧气反应。

二、金属活动性顺序1、置换反应：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

置换反应中有些元素的化合价改变。

2、(1)铁与盐酸反应：Fe+ 2HCl == FeCl2 + H2↑铁与稀硫酸反应：Fe+ H2SO4 == FeSO4 + H2↑现象：产生气泡，溶液由无色变为浅绿色。

人教版初中化学九下8.3金属资源的利用与保护铁的冶炼优秀教学案例

2.强调金属资源在现代社会中的重要作用，激发学生珍惜和合理利用金属资源的意识。
3.总结金属资源保护的意义，使学生认识到保护金属资源是每个人的责任。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于金属资源保护的小论文，结合所学知识和实际生活，提出自己的金属资源保护策略。
2.提醒学生完成作业时要注意查阅相关资料，培养学生的信息素养。
2.以实际生活中的金属资源利用与保护问题为情境，如废旧金属回收、金属矿物开采等，引发学生对金属资源保护的思考。
3.创设实验情境，如铁的冶炼实验，使学生在动手操作的过程中，直观地感受金属冶炼的过程，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.以问题为引导，引导学生主动探究金属冶炼的原理、过程以及金属资源保护的方法，提高学生的自主学习能力。
2.通过学习金属资源的意义，使学生了解金属资源在现代社会中的重要作用，培养学生珍惜和合理利用金属资源的意识。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，使学生在面对金属资源利用与保护问题时，能够运用所学知识进行分析。
（二）过程与பைடு நூலகம்法
1.通过实验、讲解、讨论等多种教学手段，引导学生主动探究铁的冶炼过程，提高学生的动手操作能力和实验观察能力。
在教学实践中，我发现许多学生对金属冶炼过程的理解不够深入，对金属资源保护的重要性认识不足。因此，我制定了针对性的教学目标，希望通过本节课的教学，使学生能够掌握铁的冶炼原理和过程，认识到金属资源的价值，从而提高他们的资源保护意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握铁的冶炼原理，了解铁的冶炼过程，从而深入理解金属冶炼的基本方法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一种金属资源保护方法，讨论其可行性、优点和不足。

人教版九年纪化学下教案课题3 金属资源的利用和保护

课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼三维目标要求知识与技能1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法1．通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感、态度与价值观1．通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4．树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重点和难点教学重点了解从常见矿石中提炼铁的原理。

教学难点1．冶炼铁的原理。

2．有关化学方程式计算中杂质问题的计算。

情境导入地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物形式存在(如图)。

如常说的“沙里淘金”就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。

较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究探究点一金属资源概况提出问题1．金属资源在自然界中以什么形式存在的呢？2．我国存在的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流阅读教材归纳总结。

了解金属资源概况。

归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。

)1．金属的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物的形式存在。

2．矿石。

(1)常见的矿石。

名称主要成分名称主要成分赤铁矿Fe2O3铝土矿Al2O3磁铁矿Fe3O4黄铜矿CuFeS2菱铁矿FeCO3辉铜矿Cu2S(2)我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。

金属资源的利用和保护+第1课时+示范教案

《金属资源的利用和保护》第1课时◆教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。

教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。

对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。

关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

◆教学目标1.知道一些常见的金属(铁等)矿物；2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；3.了解冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算；4.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

5.保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养其学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

◆教学重难点【教学重点】从常见铁矿石中提炼铁的原理。

【教学难点】冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的有关化学方程式的计算。

◆课前准备相关资料卡片、活动卡片、图片等。

◆教学过程一、导入新课【导入】在我们的日常生活中，经常接触到与铁有关的物品，如铁门、铁窗框、铁锅等等。

而一个国家的经济命脉——重工业，更离不开钢铁的使用。

那么钢铁是如何由矿石炼成的呢? 金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。

我国古代劳动人民在商代就能制造出青铜器，春秋战国时期就会冶铁炼钢。

大家一定很想知道我国古代劳动人民是如何把金属矿石中的金属冶炼出来的。

这节课就让我们一起来了解铁的冶炼方法。

二、讲授新课知识点一金属元素在自然界里的存在【展示】【提问】金、银为什么在自然界中以单质的形式存在？【分析】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，像金、银这些少数不活泼金属在自然界中以单质的形式存在，因此我们可以“沙里淘金”。

金属资源的利用和保护优秀教案

金属资源的利用与保护【教学目标】1．知识目标：知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法：通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感与价值观：增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情和自豪感。

关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

【教学重难点】教学重点：铁的冶炼，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。

教学难点：对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究。

有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

【教学方法】本节课内容与生活、生产联系密切，教学中特别注意以下三点：第一：引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；第二：发挥学生的主体作用，多设计学生活动进行讨论，通过采集资料的处理和在实验探究中的观察与分析获得新的感悟；第三：采用多媒体手段辅助教学。

如铁的冶炼采用视频播放，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。

【教学过程】一、导入新课人类生活离不开金属，军事与科技也需要大量的金属，金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用。

由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要进行合理的利用和有效的保护。

这节课我们一起来探究金属资源的利用和保护。

二、讲授新课（一）金属资源的存在地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其它都以化合物形式存在。

九年级下册《金属资源的利用和保护》练习题(含答案及解析))

《金属资源的利用和保护》练习题一、单选题（本大题共23小题，共46.0分）1.下列做法中，与“珍爱美丽地球⋅守护自然资源”这一理念不相符的是()A. 废旧金属回收利用B. 农业上过量施用农药、化肥C. 有计划、合理地开采矿物D. 使用新型可降解塑料，减少白色污染2.下列有关金属资源的利用与防护解释不合理的是()A. 在001A型国产航母金属外壳覆盖涂料，主要是为了美观B. 用“烤蓝”的方法处理钢铁表面，可减缓钢铁的腐蚀C. 用铝合金制造国产大飞机C919机壳，是利用铝合金强度大、质量轻、抗腐蚀D. 切菜后的菜刀用清水洗净擦干，可减缓菜刀生锈3.下列教材实验，不需要检查装置气密性的是()A. B.C. D.4.下列有关模拟工业炼铁的叙述不正确的是()A. 硬质玻璃管中红色固体变为银白色B. 用燃着的酒精灯可防止CO污染空气C. 赤铁矿的主要成分是Fe2O3D. 实验结束后先移去酒精喷灯，继续通CO直至硬质玻璃管冷却5.长期埋在地下的金属管线会被腐蚀。

常温下，某金属管线腐蚀速率与土壤含水量的关系如图所示，下列说法正确的是()A. 土壤含水量越高，金属锈蚀速度越快B. 埋在地下的金属管线被腐蚀仅与土壤中水份有关C. 土壤含水量在20%−40%时，金属锈蚀的速率逐渐加快D. 可以采用刷漆、涂油等方法防止金属管线锈蚀6.某化学兴趣小组利用如图装置探究铁生锈的条件，一段时间后，只有一个集气瓶中的铁丝生锈，下列说法不正确的是()A. 甲瓶中的铁丝生锈B. 通过对比甲瓶和乙瓶中的现象，可以说明铁生锈的一个条件是与水接触C. 通过对比甲瓶和丙瓶中的现象，可以说明防止铁生锈的一个方法是隔绝氧气D. 实验后向甲、乙、丙瓶中分别注入一定量稀盐酸，观察到的现象相同7.如图所示实验能达到实验目的的是()A. 甲：用来探究电流通过导体产生的热量与电阻有关B. 乙：探究铁、镁金属活动性的强弱C. 丙：探究氧气含量多少对铁生锈有无影响D. 丁：乒乓球不下落，说明在流体中流速大的地方压强大8.我市被确立为国家级综合铁路枢纽，大量金属材料用于高铁建设。

第六章 6.4 珍惜和保护金属资源

A．磁铁矿
C．生铁
B．赤铁矿
D．孔雀石
3．下列有关铁生锈的叙述中正确的是( A )。 A．铁生锈时一定伴随着物理变化 B．铁生锈后变得致密 C．铁生锈的实质是铁与氧气反应 D．铁遇水就会生锈
4．下列保护金属资源的措施中不可行的是( D )。．．．
A．金属表面涂防锈漆 B．开发新材料替代金属 C．金属表面镀上一层耐腐蚀金属 D．保持金属表面湿润
的结果，铁锈的主要成分是________(用化学式表示)。 (3)如何防止家庭中常用的铁制品生锈，简单易行的方法有 (列举一种方法)：_____________________________________。
点拨：铁与空气(即氧气)和水同时接触时最易生锈。(1)由题中实验知，A 试管中只与水接触，用油层隔绝空气，C 试管中只与空气(即氧气)接触，而 B 试管中既与水接触，也与空气接触，因而 B 试管中的铁钉锈蚀严重。(2)由铁锈的颜色棕红色可知，其主要成分应是 Fe2O3，而非 Fe3O4。(3)防止铁生锈的方法很多，如保持铁制品表面的洁净和干燥，在铁制品表面涂油、刷漆或制成不锈钢等。答案：(1)B (2)水氧气 Fe2O3 (3)保持铁制品表面的洁净、干燥(或在铁制品表面涂油、刷漆等)
金属资源保护 1．保护金属资源的原因一方面，自然界提供给人类的金属资源是有限的，而且不
可再生；另一方面，金属资源却因腐蚀而被大量消耗掉。
2．保护措施 (1)从资源的采掘与开发方面。有计划、合理地开采资源 ①______________________________；
②积极进行寻找金属代用品的开发研究；
钢铁锈蚀条件的实验探究由于铁的锈蚀与氧气、水都有关，因此在用实验探究钢铁锈蚀的条件时，要设计对比实验逐一探究。设计对比实钟后倒去酸液，放置。 (2)铁钉放在用水浸湿的一团棉花球上。

(名师整理)化学九年级下册《第八单元课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案

第八单元课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

是对前面两课题知识的应用，体现了金属材料某些化学性质，并针对这些性质提出炼铁的方法以及从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件和防锈的方法。

把化学原理和生产生活实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

课时分配：2课时。

二、教学目标：1. 知识与技能(1) 学会从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2) 学会有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

(3) 理解金属锈蚀的条件以及生活中防止金属锈蚀的简单方法。

2. 过程与方法(1) 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2) 通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用对比实验方法。

3、情感态度和价值观目标(1) 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2) 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(3) 通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生活实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。

三、教学重难点1、重点：炼铁的原理；铁锈蚀的条件及其防护。

2、难点：有关杂质问题的计算；对铁锈蚀条件的初步探究。

四、学情分析：本课题内容处在九年级整个教材的中间位置，学生已经具有一定的实验操作能力和原因分析能力，而铁是一种常见的金属，学生对于铁是如何得到的很有兴趣，并且学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，但对其变化的实质尚不清楚，可通过阅读资料、探究性实验来合作学习本课题内容。

五、教学方法和学习方法1、教学方法：实验探究、讲练结合、分组讨论。

2、学习方法：合作学习、探究学习（注意优等生和后进生在学法上的区分）。

锦州学校中学化学教学设计

教学流程
教学内容
设计意图
通过第六章前几节课的学习，学生对基本金属有了一定的了解，课前教师组织学生根据教材 P184 的“网上学”搜集基本金属的价格，供求情况等有关信息，然后回到班级汇报，并进一步分析金属的价格和哪些因素有关，如：储引入新课量、冶炼成本以及金属本身的一些性能等，由此出示资料一 :几中金属的可使用年限，以及资料二：目前因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的 20% —40%。由学生说说这两则资料对自己有什么启示？引入本节课的学习。出示学习目标： 1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。 2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。 3.认识防锈的几类简单方法。 4.强化保护资源的意识。为了保护金属资源，首先了解金属资源消耗在哪方面（播放金属锈蚀的视频资料），了解钢铁锈蚀的原因，如何防止钢铁生锈具有重要意义。互动过程提出问题：影响钢铁生锈的因素是什么？课前一周在老师的指导下，学生根据所学知识，空气中比较活泼的气体是氧气，因此推知钢铁生锈与氧气有关，根据生活经验，在潮湿的环境中或钢铁浸泡在海水中锈蚀更加严重，可推知钢铁锈蚀与水分、盐分有关；此外酸雨会腐蚀金属建筑物，由此推知，钢铁锈蚀和接触酸性物质有关。猜想与假设：钢铁锈蚀和氧气、水以及接触酸性物质、盐分有关。学生设计探究实验如下，并记录实验现象，教师录制学生各个时间段观察到的实验现象
使学生明确珍惜和保护金属资源原因！
使学生明确学习钢铁如何锈蚀以及如何做好钢铁的防锈工作具有重要的意义。
实验与事实：序号 ① 试管内放干燥剂，在一团干棉花球上放铁钉，密封 ② 铁钉浸入迅速冷却的沸水内或纯净水中，密封 ③ 铁钉放在盛有浸湿的棉花球上 ④ 用食盐水浸过的铁钉放在浸湿的棉花球上 ⑤ 用食醋浸过的铁钉放在浸湿的棉花球上

《金属资源的利用和保护》说课稿

《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《金属资源的利用和保护》是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”的课题 3。

本课题是在学生学习了金属的性质和用途、金属的冶炼方法等知识的基础上，进一步探讨金属资源的利用和保护问题，具有重要的现实意义。

通过本课题的学习，学生将了解金属资源的现状、金属锈蚀的条件和防护方法，以及金属资源的保护措施，从而增强珍惜资源、保护环境的意识。

二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了金属的一些基本性质和常见金属的冶炼方法，但对于金属资源的利用和保护的相关知识还比较欠缺。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力，但对于复杂的实际问题，还需要进一步培养综合运用知识的能力。

在情感方面，学生对环境保护和资源节约有一定的认识，但对于金属资源的保护意识还不够强烈。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见金属如铁、铝、铜等的矿石。

（2）知道钢铁锈蚀的条件，掌握防止金属锈蚀的简单方法。

（3）了解保护金属资源的有效途径。

2、过程与方法目标（1）通过对钢铁锈蚀条件的探究，学习科学探究的方法，培养学生的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力。

（2）通过对保护金属资源的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。

（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）钢铁锈蚀的条件和防止金属锈蚀的方法。

（2）保护金属资源的有效途径。

2、教学难点（1）探究钢铁锈蚀的条件。

（2）理解保护金属资源的重要性。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生形成系统的知识体系。

人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例

3.引导学生运用所学知识分析实际问题，如金属资源的利用和保护，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。

初三化学笔记第六章金属

第六章金属第一节金属材料的物理特性1.金属材料：金属材料包括纯金属和合金。

2.金属的物理性质在常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽（大多数金属呈银白色，铜呈紫红色，金呈黄色）；有良好的导电性、导热性、延展性；熔点较高、能够弯曲、硬度较大、密度较大。

3.金属之最（1）地壳中含量最多的金属元素——铝（2）人体中含量最多的金属元素——钙（3）目前世界年产量最多的金属——铁（铁＞铝＞铜）（4）导电、导热性最好的金属——银（银＞铜＞铝＞铁）（5）熔点最高的金属——钨，熔点最低的金属——汞（6）硬度最大的金属——铬，硬度最小的金属——铯（7）密度最大的金属——锇，密度最小的金属——锂（8）延展性最好的金属——金4.金属的分类黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。

有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。

5.金属的应用物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。

在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

6.合金合金是由一种金属跟其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的材料。

注意：（1）合金是几种成分加热熔合而成的，既不是简单的混合，也不是相互化合；（2）合金中的元素以单质的形式存在；（3）合金属于混合物；（4）合金具有金属特性，如导电性、导热性、延展性等。

7.合金的特性合金和组成它们的纯金属相比，具有以下性能：（1）熔点更低；（2）强度和硬度更大；（3）抗腐蚀性能更好。

由于合金的种类远多于纯金属，性能也更优越，因此，合金的用途更广泛。

第二节金属的化学性质1.金属与氧气的反应（1）镁、铝在常温下能与空气中的氧气反应：2Mg+O22MgO 4Al+3O2=2Al2O3铝的抗腐蚀性能好的原因：铝虽然化学性质比较活泼，在常温下就能与氧气反应，但是其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止内部的铝进一步被氧化，因此铝具有很好的抗腐蚀性能。

《金属资源的利用和保护》教学设计

一、教案背景：本教案是人教版九年级化学第八单元课题三《金属资源的利用和保护》的第二课时。

二、教学课题：金属资源的利用和保护三、教材分析：教材内容包括金属的锈蚀条件、防锈方法以及金属资源的保护。

教材从研究金属锈蚀的重大意义，引入铁生锈的条件的探究活动。

通过探究实验总结出铁生锈的条件。

将铁锈与氧化铝薄膜比较，说明铁锈对铁不能起到保护作用，将使铁全部腐蚀。

根据铁生锈的条件，讨论出铁制品防止锈蚀的方法，并结合具体事例（自行车的构件）进一步体会铁制品的防锈。

在金属资源的保护中，通过资料，使学生强烈的感受矿物资源的有限，以此来认识金属资源保护的紧迫性。

化学课程标准对本课题要求如下：了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

在科学探究方面，本课题中有关铁生锈条件的探究，要增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。

由于铁是一种常见的金属，学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识。

经过前面的学习，对收集、整理资料、设计方案等过程和方法已有一定的基础，这都有利于学生对本课题内容的学习。

教学目标：[知识与技能]1、了解防止金属生锈的简单方法；2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性；3、在探究实验中，培养实验的设计能力，进一步练习固体、液体药品的取用。

[过程与方法]1、通过对铁生锈的条件的探究，进一步认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动。

2、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息，学会运用比较、归纳的方法对获取的信息进行加工；3、通过讨论交流等具体探究活动进一步培养良好的学习习惯和学习方法。

[情感态度价值观]1、通过探究活动，体会学习化学的价值；2、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣；3、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；4、树立正确的辩证唯物主义观念，认识事物的两面性。

九年级化学学习笔记：九年级化学学习笔记－科粤版第六章

第六章金属第一节金属材料的物理特性1.金属材料：金属材料包括纯金属和合金。

有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。

5.金属的应用物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。

在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

6.合金合金是由一种金属跟其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的材料。

7.合金的特性合金和组成它们的纯金属相比，具有以下性能：（1）熔点更低；（2）强度和硬度更大；（3）抗腐蚀性能更好。

由于合金的种类远多于纯金属，性能也更优越，因此，合金的用途更广泛。

珍惜和保护金属资源讲课文档

用可节约能源；
（3）降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美
价廉的金属制品；
（4）可减少金属对环境的污染。
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跟进训练
1.防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。光亮的铁钉在下列几种情况下，最不容易生锈的是（）
B
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2.“对比法”是实验探究中常用的一种科学方法。分析以下铁钉生锈实验的设计，得出的结论不正确的是 ( ) B
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实验结论：铁在有氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反
应，生成铁锈，其主要成分是氧化铁。当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如酸溶液等）时，就更容易被锈蚀了。
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知识讲解
●金属保护
自然界可提供给人类的金属资源是有限的，可惜这有限的金属资源却因锈蚀而被消耗掉一部分。为了社会的可持续发展，我们应当自觉地保护金属资源。
A．对比①②可以说明铁生锈一定要有氧气参加 B．对比②③可以说明铁生锈一定要有水参加
C．对比①③可以说明铁生锈一定要有水参加
D．对比①②③可以说明铁生锈必需水和氧气同时参加
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3页，共25页。
3.金属防锈既可以节约资源，又能美化环境。下列钢铁制品经过如
下处理后，防锈效果最差的是（）
C
A. 经常在表面涂油的大型钢制机械
珍惜和保护金属资源
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情景引入
生活中的金属
每年开采和消耗的金属矿产，数以亿吨计。
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金属矿物的储量有限，且不能再生。
矿物可供开采的年限
人们不仅要重视金属矿产的开发和利用，而且要珍惜和保护金属资源。

《金属资源的利用和保护》第二课时教案

《金属资源的利用和保护》其次课时精品教案【教学目标】1.学问与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法（2）知道废旧金属对环境的污染，生疏回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观看、试验、阅读资料、联系实际等方法猎取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所猎取的信息进展加工（3）能主动与他人进展沟通与争论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、疼惜环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前预备】多媒体、试验所需器材【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。

这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学争论和技术领域中的重大问题。

钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的缘由是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的缘由及防治方法。

二、课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉局部浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于枯燥的空气中，顶端放入枯燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观看到生锈状况现象分析试管Ⅰ 生锈铁既与水接触，又与氧气接触试管Ⅱ 不生锈铁只与水接触试管Ⅲ不生锈铁只与氧气接触我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程。

所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程拓展学习：在试验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响试验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。

鲁教版九年级化学钢铁的锈蚀与保护教案

钢铁的锈蚀与保护一、【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金属蚀锈的条件，了解防止金属生锈的简单方法（2）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性2、能力与方法:通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动学生的良好的学习习惯和学习方法情感与价值观：增强热爱祖国的情感。

树立为民族振兴、社会进步而学习化学的志向。

使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。

树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。

二、【教学重难点】1、重点了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲2、难点如何让学生学会解决生活中金属蚀锈的问题三、【课前准备】教师：防锈的方法（视频）、钢铁的蚀锈和危害（视频）、水俣病与废旧电池的回收（视频）②在一周前做好的铁钉生锈探究的对比实验学生：废旧电池的污染情况的材料四、【教学方法】收集资料、指导阅读、视频演示、讨论与交流、实验展示、自主评价五、【课时安排】铁制品生锈的条件及防锈方法、保护金属资源六、【教学过程】【导入】出示生锈的铁钉、锁头、菜刀、水龙头等，让学生分析还能否使用。

【讲解】据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－40％，这是多么惊人的数字！因此防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。

【播放】多媒体播放视频――钢铁的蚀锈和危害【学生活动1】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法、现象、结论和解释【小结】铁生锈的实质：铁、氧气、水相互作用生成铁锈(主要成分Fe2O3)；如果水中含有杂质如食盐，则生锈得更快；铁锈很疏松，若不及时除去，则生锈更严重。

【学生活动2】让学生讨论并交流：1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？【播放】多媒体演示视频――金属防锈的方法【讨论与交流】根据多媒体提供的信息请归纳具体有哪些方法可以防止铁制品生锈。