对高等职业院校师资队伍建设的几点建议
高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要
高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要一、问题分析1. 师资队伍整体水平较低目前高职院校师资队伍整体水平不高，一些教师缺乏实践经验，教学和科研能力也存在欠缺。
常规的聘用方式和管理模式容易导致新任教师的招聘质量低，而较高水平的老教师因各种原因难以留校。
2. 激励机制存在不足高职院校教师缺乏舞台和资源，同时由于没有相应的职称评定和晋升机制，教学和科研水平无法得到充分的尊重和肯定，也无法形成合理的激励机制。
3. 学科建设和师资配备不匹配在高职院校中，学科建设规划和教师招聘往往脱节，招聘岗位与学科需要不匹配，限制了高职院校学科建设的质量和效率。
二、改进建议1. 高质量聘用教师高职院校需要改变对于教师的认知和评价标准，尤其是注重教学经验和实践能力，建立科学的聘任标准，选拔高质量的教师加入到校内。
2. 进一步提升教师实践和科研能力高职院校需要加强教师技能和实践经验的培养，加强课堂和校外实践，提高教师的科研水平和创新能力，让教师更加熟悉产业需求，加强和企业和社会的合作。
3. 理顺职称评定和晋升机制高职院校需要建立完善的职称评定和晋升机制，根据教师的实际能力和教学、科研、实践成果进行评定和晋升，充分肯定教师的奉献和贡献，激励教师更加积极的工作。
4. 精细化学科建设和师资配备管理高职院校需要整合教育资源，逐渐实现学科合理发展和师资队伍逐步强化，有针对性地进行招聘，同时根据实际情况调整教师配比，加强学科建设和师资管理，提高教学和科研水平。
三、针对高职院校师资建设存在的问题，需要从各个方面进行改进，重视教师实践和科研能力培养，建立完善的聘用、晋升和激励机制，将学科建设和师资配备精细化管理，形成高层次的教师奖励和评价体系，促进师资队伍的快速提升。
高等职业教育师资建设的几点建议
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誊
河北石油职业技术学院经济管理 系 李文莉
【 摘
要】 面对机 遇与挑 战 ，办好 高等职 业技 术教 育 ，提 高教 学质 量 ，关键 是 建立 一 支知识 结构 合理 、 实践操 作 能
裁
办法 ，为 中青年教师营造 良好的成长环境”。但是此
项工 作 至今进 度缓 慢 。
（ ）具备创设有利 于幼儿发展的艺术教育环境 四
的 能 力
用 美术 语言 画 出感 受 ，用 舞蹈 动作 表现 等 。 ２ 力 提供 幼 儿 自由表 现 和 创 造 的 机会 。 幼 儿 园 ． 努 艺 术 环 境 的 刨设 要 有 利 于幼 儿 积 极 、主 动参 与 活 动 ， 使 幼 儿 成 为环 境 的设 计 者 和创 造 者 ，使 幼儿 在 与 环 境 的互 动 中 获得 发 展 。如艺 术 角 便 是 幼 儿 自由活 动 、 自 主表 现 的 有效 场 所 ，教 师可 在 活 动 室一 角 ，布 置 “ 小
力不强 。
模 。在建设方 向上 ，要努力建立一支 “ 双师素质”的
师 资 队伍 已成 为共 识 ，并 显 示 了实 际 效果 但 是 ，由
于种种原因 ，现有高职院校 的师资队伍建设还存在不
少 困难 和 问题 。
３ ． 相关政策不配套 。高职高专 师资评审与普通 高 校有所区别 ，以体现高职高专院校 的师资特点和办学
１ 于创 设 宽 松 和谐 的艺 术 教 育 环 境 的 能 力 。在 ． 善 艺 术 活动 中 ，首 先是 人 与人 之 间 的对 话 ，教 师 与 儿 童
一
起 陈述 自己的感 受 和体 验 ，可 以一起欣赏 一幅作
关于加强师资队伍建设的几点建议
关于加强师资队伍建设的几点建议作者：史丽萍来源：《环球市场》2019年第35期按照《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》精神，依据我校在新形势下确定的办学定位和办学思路，特别是针对我校师资队伍现状和存在的问题，提出以下几点建议。
一、加强制度和机制建设制定和完善师资队伍建设的各项规章制度，形成科学、规范、符合学校发展特点的教师管理理念和模式，使学校师资队伍建设和发展有规可依，有章可循。
将教师培养和人才引进的中心置于教学一线，责任和指标分解到院（部、系），实行目标责任制，建立以院（部、系）为基础，校、院（部、系）两级齐抓共管的教师培养和引进人才工作机制。
1.实行专业技术职务聘任制，深化教师职务聘任制改革，要加强教师梯队建设，形成合理的专业技术职务结构。
建立和完善人才选拔培养的公平竞争、科学考评、制约激励、优胜劣汰的管理机制，鼓励出成果、出效益、出人才，实行专业技术职务聘任制，聘任期内实行目标管理，真正实现人员能上能下、能进能出，促进人员的竞争和合理流动;要支持和鼓励教师按照规定条件积极申报专业技术职务，并为教师申报专业技术职务，特别是申报教授职务创造有利条件;根据高职高专院校师资队伍建设要求，制定我校内部教师专业技术职务任职资格条件，逐步实行低职高聘、高职不聘或高职低聘，实现真正意义上的“评聘分开”。
2.稳步推进分配制度改革，逐步提高教师待遇，稳定教师队伍。
根据教师贡献大小，合理拉开分配差距，鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献，不断完善课时津贴、年终教学奖励和教学活动奖励等制度;逐步实行各级专业带头人、优秀骨干教师奖励和津贴制度。
3.积极探索制定并不断完善科学、有效的教师考核办法，使教师考核工作进一步制度化、规范化、科学化。
考核结果作为教师专业技术职务申报、聘任、奖励、分配的主要依据。
考核不合格的，不得聘任相应职务，连续两年不合格的，要调离教师岗位。
关于高职院校师资队伍建设的现状分析与建议
我国高职院校师资队伍无论在职 务结构 、学 历层 次、整 体素质 、
骨干教师和学科带头人的数量和质量 以及 “ 双师型 ”教师 比例和专兼
高职院校师资 队伍建设得好 与差 ， 将从根本上影 响我国高职发展 和高职人才培养质量 。在建 设我 国高职院 校师 资队伍 时，我们不仅要 考虑到 当前师资层次偏低 、骨干与学科带头人及 “ 双师型”教师少 、 技能 不足等现 实性问题 ，还要充分参照 国际高等职业教育 的特点及其 师资队伍建设与管理 经验 ，进行深 地 考和研 究。 （ ）拓宽师 资队伍 引进 渠道 。加大对 高学历 、高技能人 才的引 １ 进力度 ，面 向杜会招聘硕士研究生和优秀本科毕业生 ，以及有实践经 验的技术骨干 ，包括社厶＿ 的 “ 七 能工巧匠 ”到学校任教 。广纳天下英 才 ，改善师资结构 ，提高师资队伍的整体素质 。引进师资要注意不同 年龄 、学历 、职称 、经历 ，不同来源渠道师资的合理配置 ，以求发挥 最佳的人才的组合效 应。
量 ， 大制 约高职教育的发展 。不少高职院校是 由普通 中专提升 、合 极 并而 成，转型过来的高职院校过去由于生存危 机、资金短缺等问题 ， 无力承担教师知识更新的任务 ，部分教师的教学水平较低以及科研能 力和实践能力较差 ，教师综合素质有待于进一步提高 。 （） “ ２ 双师型”教师 比例远 低于实际需求 。现 有高职 院校师资
（ ）加大 教师培 训培 养经 费 的投 入 ，保 障教 师参 加培 洲的 权 ２
职教师比例等方面 ，与高等职业教育 的实际需要和发展需求 都存在很
大的差距。
（ ） １ 专任教师数 量不足 ，教师整体 素质 不高 。近 几年 ，高职院 校的招生规 模迅 速扩大导致高职院校师资数量相对短缺 。教育部规定 高职高专 院校师生 比为１ ， ： ，而绝大 多数院校超 过 ｌ ｏ １ ５ ：２ ，有 的甚至 达到 ｌ ０ ：３ 以上 。师 资数量 的不 足 ，严 重影 响 了高职 院校 的教 育质
《高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要5篇》
《高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要5篇》第一篇：高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要高职院校师资建设存在的问题及改进建议[摘要]一个学校办学水平的高低，培养出的学生质量的优劣，其决定性因素之一是师资水平问题。
目前我国高职院校高水平师资的缺乏，已成为制约高职教育发展的瓶颈之一。
本文在分析了我国目前高职院校师资存在的问题的基础上，借鉴国外高职院校优化师资队伍的经验，对如何提高我国高职院校的师资水平提出了几点建议。
[关键词]高职院校师资水平提高一、我国高职院校的师资状况一个学校办学水平的高低，培养出的学生质量的优劣，其决定性因素之一是师资水平问题。
目前我国高职院校高水平师资的缺乏，已成为制约高职教育发展的瓶颈。
根据我国教师法规定，取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
但是，目前我国高职院校的师资水平不容乐观，普遍存在着学历偏低、职称结构不合理、实践能力差等诸多问题。
下面我们对此进行具体的分析。
1.学历偏低是高职院校师资存在的共同问题。
随着社会的发展，人们对职业教育特别是高职教育越来越重视。
学生及其家长在选择高职院校时，师资力量如何也是他们考虑的重要因素之一。
也就是说，社会对职业院校教师水平的要求越来越高，不仅要求教师具有一定的理论水平，掌握本行业最新科技发展动向，而且要具有随时将新的理论和技术渗透到教学中去的能力。
与前几年相比，高职院校教师在学历层次、业务素质上有明显的提高，具有本科学历的年轻教师已成为高职院校师资队伍的骨干力量。
同时注重引进高学历教师，使高职院校师资队伍结构有了较大的改善。
尽管如此，高职院校教师队伍中具有研究生学历的人数仍然偏低、稳定性较差。
据资料统计，全国五省30余所高职高专的师资现状调查如下：从上表中我们可以看出。
具有本科学历的教师占绝大多数，具有研究生学历的教师人数偏少，仅占教师总数的7.28％，这个数据距教育部的要求仍存在较大的差距。
而且，许多具有研究生学历的年轻教师并不安心在高职院校工作。
当前高职师资队伍建设中存在的问题及对策
当前高职师资队伍建设中存在的
问题及对策
一、存在的问题
1、教师素质和教学水平不高：目前，高职师资队伍的教师素质和教学水平普遍不高，教学质量不能满足学校的要求，严重影响学生的学习效果。
2、缺乏良好的管理机制：由于管理机制的缺乏，师资队伍的管理工作无法得到有效的推进，导致师资队伍的管理工作不能很好地实施。
3、培训不够充分：师资队伍的培训经费不够，培训时间不足，培训内容也不能很好地满足师资队伍的需求，使得师资队伍的素质普遍较低。
二、对策
1、加强师资队伍的培养：学校要加大对师资队伍的培养力度，加强师资队伍的素质提高，提高师资队伍的教学水平。
2、完善管理机制：学校要建立完善的管理机制，加强师资队伍的管理，有效推进师资队伍的管理工作。
3、加强师资队伍的培训：学校要加大对师资队伍的培训力度，努力为师资队伍提供更多的培训机会，提高师资队伍的素质。
教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见
教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见职业院校教师队伍建设一直是教育部关注的焦点和重点工作之一。
随着我国职业教育的发展与进步，培养适应市场需求的高素质、高技能人才已成为当务之急。
为此，教育部出台了一系列的指导意见，以推动职业院校教师队伍的建设和提升。
本文将围绕教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见展开讨论。
一、加大师资队伍建设力度完善师资培养机制，加强职业院校教师的专业技能和教学能力培养。
教育部指导意见中明确提出，采取多种方式拓宽教师的培养渠道，加强与产业界的合作，推动教师培训机构与职业院校的紧密结合。
此外，还要加强教师队伍结构的优化，提升教师的整体素质，鼓励职业院校教师参与科研和教育教学改革。
通过这些措施，将培养出更多具备实践经验、业务能力强的职业院校教师。
二、加强教师评价机制建设建立健全教师评价体系，激励和引导教师积极投入教育教学工作。
教育部指导意见提出，要建立起科学公正的评价指标体系，将教师的教学能力、科研成果、实践经验等纳入评估范畴。
通过综合评价，激发教师的工作热情和创造力，为教师提供更好的发展机会和职业发展通道。
同时，教育部也鼓励各个职业院校建立教师培训与交流平台，提供相互学习和成长的机会。
三、优化教育教学环境提升职业院校的教育教学环境，为教师的教学工作创造有利条件。
教育部指导意见中强调，要提高职业院校的师资待遇和福利保障，完善教学设施和实验室等硬件条件，提供良好的网络和信息技术支持。
此外，还要鼓励职业院校与企事业单位合作，拉近校企之间的联系，提供实践基地和校外实习机会。
通过改善教育教学环境，为教师的工作提供更好的支持和保障，从而提高教育教学质量。
四、加强教师培训和交流加强职业院校教师的培训和交流，提高教师的专业素质和创新能力。
教育部指导意见中提出，要建立健全教师培训体系，为教师提供持续学习和专业发展的机会。
通过举办各类教育培训活动、组织教师参观交流等方式，学习借鉴他校经验，拓宽教师的视野，提高教师的教育教学质量。
关于加强高校师资队伍建设的几点建议
关于加强高校师资队伍建设的几点建议随着中国高等教育的发展和扩张，高校师资队伍建设显得尤为重要。
一支高水平的师资队伍是高等教育发展的核心竞争力所在。
在这篇文章中，我将提出几点关于加强高校师资队伍建设的建议。
首先，要加大对师资的培养力度。
高水平的师资队伍需要培养出色的研究人才和教学能手。
为此，高校应制定培养计划，提供有针对性的培训和发展机会。
同时，还要加大对博士后流动和博士后科研工作站的支持力度，为年轻学者提供更多的研究和学术交流机会，培养他们的创新能力和科研水平。
其次，要改善师资队伍的结构。
目前，我国高校师资队伍中存在着年龄结构不合理、学术造诣不深、学科结构不均衡等问题。
为了解决这些问题，高校可以通过引进海外高层次人才、优化学术评价体系、建立导师制度等措施来改善师资队伍的结构。
此外，还可以鼓励优秀的中青年教师参与学科建设和科学研究，提高他们的学术声誉和影响力。
第三，要提高师资的待遇和激励机制。
高校应该加大对师资队伍的薪资支持，建立完善的激励机制，鼓励教师积极参与科研、教学和社会服务等工作。
同时，还要加强对学术成果的评价和鉴定，确保优秀教师得到应有的回报和荣誉。
此外，高校还应建立健全的晋升机制，为优秀教师提供更多的发展空间和晋升机会。
最后，要加强高校师资队伍的社会声誉建设。
教师是高校的核心资产，他们的声誉直接影响着学校的声誉和排名。
高校应该加强对教师的职业道德和学术道德教育，确保教师在教学和科研方面的品质和水平。
同时，还要培养教师的社会责任感，鼓励他们参与社会服务和公益活动，提升高校师资队伍的社会影响力和声誉。
综上所述，加强高校师资队伍建设是一个长期而复杂的过程，需要高校和相关部门的共同努力。
通过加大对师资的培养力度、改善师资队伍的结构、提高待遇和激励机制以及加强声誉建设，可以逐步提升高校师资队伍的水平和质量，为高等教育的可持续发展提供坚实的支撑。
对职业院校师资队伍建设的几点思考
快 速 发 展 ． 然 需 要 一 支 高 素 质 的师 资 队伍 怍保 证 。 有 一 显 没
支 数 量 够 用 、 业 知 识 过 硬 、 构 合 理 、 德 高 尚 、 兼 结 合 专 结 师 专
Ｓ Ｉ ＪＩ Ｈ Ｈ ｌ Ａ ＳＥ师 资 建 设 Ｚ 考
口 马树 伟
摘
党 焦 坪
要 ： 国职 业教 育在 师 资结 构 、 源 渠道 等 方 面存 在 一 些 问题 ， 我 来 因此 ， 强 师 资 队伍 建 设是 提 高 职 业 教 师 的数 量 和 质 加
专 门 人 才 的培 养 目标 ． 能 为社 会 提 供 合 格 人 才 。因 此 建设 不
一
支 高 素 质 的 师 资 队伍 ．快 速 发 展 的高 等 职 业 教 育 的必 然 高 等 职 业 教 育 教 学 工 作 成 绩 的取 得 离 不 开 教 师 的参 与
１ 业 教 育 师 资 结构 失 衡 国 原 有 的 职业 院校 比 国外 ． 职 我
同类院校晚二 、 十年 ． 多组建在 ２ 三 大 ０世 纪 ８ ０年 代 ， 建 新 职业 院校 一 般 都 是 按 照 “ 改 一 补 ” 子 的 要求 ． 持 内 涵 发 三 路 坚 展 大多 数 职 业 院 校基 础性 学 科 师 资 力 量 较 强． 用 性 学 科 应 力量 较 弱 有 关 资 料显 示 ． 职业 院校 教 师 队伍 中 理 论 教 学 教 师 队伍 较 多． 事 实践 教学 的却 很 少 而 且 这些 学 校 原 有 的 从
常 常 得 不 到落 实 而 且 随 着 办 学 规模 的 日益 扩 大 ， 任 教师 专
职业学校教师队伍建设方案
职业学校教师队伍建设方案一、背景介绍目前，我国职业学校在培养技能人才、促进社会经济发展方面发挥着重要作用。
然而，由于教师队伍建设不足，职业学校教育质量与需求之间存在一定的脱节，亟待制定一套科学有效的职业学校教师队伍建设方案。
二、提升教师综合素质1. 加强师资培训为了提升教师的专业知识和教育教学能力，职业学校应加大师资培训投入，提供有针对性的培训课程。
培训内容可以包括教育学、职业教育理论与政策、教学设计与评估等。
同时，鼓励教师参加岗位培训和研修，提升实践能力。
2. 搭建教学交流平台为了促进教师之间的交流与合作，学校可以建立教学交流平台，定期组织教师展示教学成果、交流教学经验，借鉴彼此的成果，提高教学水平。
此外，学校还可以鼓励教师参与教学研究，培养教师具备深度思考和创新能力。
三、加强岗位评聘机制建设1. 完善评聘制度学校应建立科学合理的教师评聘制度，将教师的教学能力、科研水平、师德表现等纳入考核范畴。
同时，要合理设置晋升通道，为教师的职业发展提供支持。
2. 引进与培养结合为了提高教师队伍的整体素质，学校可以择优引进部分有特殊优势的专业人才，同时注重内部培养，培养年轻教师成为学科带头人，在教师团队中注重人员的结构合理性。
四、加强与企业的合作1. 开展教企合作项目学校应与企业建立合作关系，推动产教融合。
通过与企业合作，可以了解岗位需求，提升教师教学水平。
同时，教师也可以将企业资源引入教学过程中，增加学生的实践机会。
2. 开展教师实践锻炼学校可以组织教师开展实践锻炼，到企业中进行一段时间的实习，了解最新的技术发展和行业需求，提高教师的实践能力。
同时，还可以邀请企业专家来学校讲课，与教师进行互动交流。
五、建立教师发展激励机制1. 提供良好待遇学校应根据教师的工作表现和贡献，制定合理的薪酬体系，提供具有竞争力的薪资待遇。
同时，学校还可以提供丰富的岗位晋升机会，让优秀教师有更多的发展空间。
2. 激励奖励措施学校可以建立教师激励奖励机制，设立教学成果奖、科研创新奖、师德表现奖等，激励教师不断提高教学水平和学科研究能力。
对高等职业院校师资队伍建设的几点建议
OCCUPATION2011 752对高等职业院校师资队伍建设的几点建议文/曾 明极性，让他们帮助有困难的同学排查故障，使其所学理论知识得以融会贯通。
３．加强逻辑电路的设计训练作为逻辑电路设计的教学，除了组合逻辑电路的设计外，难度最大的就是时序逻辑电路了。
对于难点的教学，力求在讲述过程中有一个清晰的思路，教给学生简单、有效的设计方法，尽量避免繁琐的推导和计算。
时序逻辑电路最常见的是寄存器、移位寄存器、计数器、脉冲发生器和序列信号发生器，在设计时要求根据给定的具体逻辑问题，求出相应的逻辑电路，所得到的结果力求简单，如采用“根据二进制状态表示指定触发器激励表”的简化方法。
另外，可设计一些与实际联系紧密的电路，如抢答器设计、可调式数字钟设计、汽车尾灯控制设计等。
四、教学方法的改革１．加强课堂讨论传统的教学活动仅是教师一人唱独角戏的过程，是一种灌输式、填鸭式教学，不利于对学生思维和创新能力的挖掘，教学效果不够理想。
当讲完每堂课的内容后，有计划性、有针对性地对重要知识点提出相关的讨论和思考内容，如讲授定时器的应用电路，在分析完门铃电路的工作原理后，提出相应的故障让学生分组讨沦：电铃一直响或是按下按钮后不响分别是什么原因造成的？在讲到抢答器时可以问：抢答后遇到多个指示灯亮或灯不亮是由哪些器件不正常引起的？由于所提问题在生活中很常见，甚至是学生自己碰到过的现象，因此他们的热情很高，讨论非常活跃。
在其思考较为成熟后，每组请出代表上台讲解，不足之处由教师进行分析、归纳，使问题得以解决。
这样既巩固了所学知识，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。
学生对于这样的教学形式十分欢迎，教师也可从中了解学生的掌握情况。
２．采用启发式教学如果对一些重要内容能够从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、适用场合以及存在的问题等，完全可以使课堂气氛活跃起来，从而激发起学生的学习热情和求知欲，还可以为解决新问题作好铺垫。
浅析高等职业院校师资队伍建设存在的问题及对策
摘 要： 高等职业院校师 资队伍水平 ， 决定 学生培养 的质量 ， 事关高等职业 院校 的稳 定 与发展 ， 也反应 出高等职业院校 的办学理念和追求 。 文章分析 了 目前 高等职业 院校 师资队伍建设 存在 的问题 ， 结合实 际情况 ， 出 了相应 的对策 。 并 提 关 键词 ： 高等职业院校 师资队伍建设 双 师素质 研 究 中图分 类号 ： ４ Ｇ ０ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ ２０ （ ） Ｏ ２ － ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ８ ａ－ ２ ５ ０ ３ 近 些 年 来 ， 国 高 等 职 业 教 育 的 发 展 方 法 来 实 现 这 一 目 的 ， 而 使 一 些 根 本 不 教 学 方 法 、 学手 段 以 及 所 从 事 专 业 的前 我 从 教 很快 ， 乎 占到 了 高等 教 育 的 一 般 比 例 ， 几 许 具 有 教 学 能 力 的 人 进 入 到 兼 职 教 师 的 队 伍 沿 知 识 、 技 术 、 方 法 、 工 艺 的 钻 研 、 新 新 新 学 多 高 等 职 业 院 校的 办 学 硬 件 和 软 件 施 舍都 中来 ， 竿 充数 。 滥 同时 ， 选 聘 兼职 教 师时 ， 习以 及 改 革 。 三 ， 价 考 核 的 方 式 缺 乏 民 在 第 评 得 到 了极 大 改 善 ， 学 质 量 和 办 学 水 平 都 学 校 可 能 只 注 重 专 业 技 术 能 力 及 其 业 务 水 主 性 与 公 正 性 。 实践 来 看 ， 教 从 目前 我 国 高 职 有所提升。 而 ， 然 纵观 国 内高 等 职 业 院 校的 平 ， 重 忽 略 了 兼 职 教 师 的 实 际 教 学 能 力 院 校 对 专 任 教 师 评价 、 核 多 是 自上 而 下 严 考 发 展 态 势 ， 高 等 职 业 院 校 的 内 涵 建 设 水 研 究 ， 各 尤其 是 某 些 课 程找 不 到 兼 职 教 师 时 ， 的 ， 师 民 主 参 程度 不 高 ； 价 考 核标 准 的 教 评 平和办 学水准还有待大 力提升 ， 主要 由 这 师 资 队 伍 建设 水 平 决 定 。 某 种程 度 来 说 ， 从 高 等 职 业 院 校 不 被 大 家所 看 好 ， 与缺 少大
教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见
教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见职业院校教师队伍的建设对于提高职业院校的教学质量和培养优秀人才具有重要意义。
为了促进职业院校教师队伍的发展和进步，教育部制定了一系列关于职业院校教师队伍建设的指导意见。
本文将针对该指导意见中的主要内容进行探讨和解读。
一、提高教师的学历和学术素养教育部指导意见鼓励职业院校教师进一步深造，提高学历水平和学术素养。
教师作为职业院校教学的主体，其学术水平和专业素养直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，职业院校应该为教师提供学术研修和学历提升的机会，鼓励他们积极参与科研活动，提高自身的学术水平。
同时，职业院校还应建立健全一套评价教师学术能力的机制，通过评估教师的学术水平，激励他们不断提升自己的教学能力。
二、加强教师的实践能力培养实践能力是职业院校教师必备的素质之一。
教育部指导意见强调，职业院校应该注重培养教师的实践能力，帮助他们提高教学操作技能和实际工作经验。
要实现这一目标，职业院校可以通过加强实习实训、开展实践课程和项目，以及与企业合作开展校企联合培养等方式，提高教师的实践能力。
此外，职业院校还应该为教师提供参观学习、行业实践等机会，让他们了解最新的行业动态和技术发展，使教师保持与时俱进的态度和能力。
三、建立健全教师培训体系教育部指导意见提出，职业院校应该建立健全教师培训体系，为教师提供全方位的培训和发展机会。
教师培训要立足于职业院校的实际需求，以提高教师的专业水平和教育教学能力为目标。
培训方式可以包括集中培训、个性化培训、远程培训和培训交流等多种形式，以满足不同教师的需求。
此外，职业院校还应该鼓励教师参与国内外专业学术交流和研修，拓宽他们的教学视野和知识面。
四、加强教师队伍建设的组织领导教育部指导意见强调，职业院校应注重教师队伍建设的组织领导，确保政策的顺利推行和执行。
校领导要高度重视教师队伍建设工作，加强对教师的管理和支持，制定相应的激励措施和政策，关注教师的职业发展和成长。
关于加强高校师资队伍建设的几点建议
关于加强高校师资队伍建设的几点建议高校师资队伍是高校教学、科研、人才培养等工作的重要组成部分，直接关系到高校的教学质量和办学水平。
为了加强高校师资队伍建设，我提出以下几点建议。
首先，要加强对师资队伍的选拔和引进。
加强师资队伍的选拔是提高教育质量的重要保障。
高校可以通过设立严格的选拔制度，选拔具有高学术水平和教育教学经验的人才。
此外，应该借鉴国外先进经验，积极引进国外人才，提高高校的国际化水平。
其次，要加强对师资队伍的培养和培训。
高校应该制定并实施一整套科学合理的培训计划，包括教学能力培养、科研能力培养和管理能力培养等方面。
培养教师的教学能力和科研能力可以通过开展教育教学研讨会、教学指导和科研项目指导等方式来进行。
此外，高校还可以开展教师交流与合作项目，加强师资队伍之间的学术交流。
第三，要加强对师资队伍的激励机制建设。
建立科学合理的激励机制，可以有效地提高教师的教学热情和工作积极性。
高校可以通过提高教师的待遇、设置各类奖励、评选教学与科研成果等方式来激励教师。
此外，高校还可以建立一套相对稳定的晋升机制，使优秀的教师能够得到更好的发展机会。
第四，要加强对师资队伍的评估和考核。
建立科学完善的评估和考核机制，可以促进教师的个人成长和整体水平的提高。
高校可以通过定期的教学评估、科研成果评估和教师绩效考核等方式进行。
同时，高校还可以采取定期的教育培训和职务晋升等方式，激励教师积极参与教学和科研工作。
最后，要加强对师资队伍的管理和支持。
高校应加强对师资队伍的管理，包括人事管理、教学管理和科研管理等方面。
此外，高校还应提供必要的支持和资源，包括研究经费、科研设备、优秀学生资源等，以提高教师的工作效率和工作质量。
综上所述，加强高校师资队伍建设是提高高校教学质量和办学水平的关键。
通过加强对师资队伍的选拔、培养、激励、评估和管理等方面的工作，高校可以建立一支高水平的师资队伍，为高校教育事业的发展和人才培养做出积极的贡献。
高校师资队伍建设方案
高校师资队伍建设方案随着高等教育的快速发展，高校师资队伍的建设变得至关重要。
优秀的师资队伍不仅能够提高教学质量，还能培养出更多的高素质人才。
本文将从不同的角度探讨高校师资队伍建设方案，包括招聘政策、培养机制和职称评定等。
1. 提高师资招聘的透明度和公正性。
高校招聘教师应该采取公开竞争的方式，确保每个人都能够享受平等的机会。
可以通过公开招聘、公开评审和公示等方式，确保师资选拔过程的透明性，从而提高招聘的公正性。
2. 加强师资培养机制。
高校应该建立完善的师资培养系统，为教师提供长期的培训和发展机会。
可以开设教师培训班、导师制度和教师交流平台，帮助教师提高教学技能和学术水平。
3. 重视青年教师的培养和发展。
青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，他们代表着高校发展的未来。
高校应该注重培养青年教师的创新能力和团队合作精神，提供更多的机会让他们参与到教学科研中去。
4. 加强师资队伍内部的交流与合作。
高校师资队伍应该鼓励教师之间的交流与合作，促进学科间的融合与发展。
可以组织各种学术讲座、研讨会和国际交流活动，为教师提供一个广阔的学术交流平台。
5. 提供合理的薪酬和福利待遇。
高校应该制定合理的薪酬制度，给予教师一定的经济激励，提高他们的工作积极性和幸福感。
同时，还应该提供良好的工作环境和福利待遇，为教师的学术研究和教学工作提供支持。
6. 强调教师的创新能力和实践经验。
高校师资队伍建设需要注重教师的创新能力和实践经验，而不仅仅是学术研究成果。
可以设立创新教学奖励制度，鼓励教师开展教学改革和实践研究。
7. 加强对教师的评价和考核机制。
高校应该建立科学、公正的教师评价和考核机制，从学术水平、教学质量、科研成果等多个方面对教师进行全面评估。
可以设置不同层次的职称评定标准，鼓励教师提高自己的学术水平和教学能力。
8. 促进国际合作与交流。
高校师资队伍建设应该与国际接轨，加强与国外优秀学者的合作与交流。
可以邀请国外专家来校讲学，组织教师赴国外学术交流和研修，提高教师的国际化水平和竞争力。
高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策
高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策引言：高等职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其师资队伍建设是保证高校教学质量和培养目标的关键因素之一。
然而，目前高等职业院校师资队伍建设依然面临诸多现状和问题，亟待采取有效对策来提升师资队伍的素质和水平。
一、现状分析：1. 教师数量不足：高等职业院校的教师数量相对不足，无法满足学校和学生的需求。
2. 教师素质不高：部分教师缺乏学科深度和广度，教学水平不高，难以适应现代专业技能要求的发展。
3. 缺乏行业实践经验：部分教师长期从事教学工作，缺乏与行业的直接联系和切身体验，不能充分了解行业最新动态和要求。
4. 人才流失问题：高等职业院校师资队伍普遍出现人才流失现象，一些优秀教师离职或选择其他行业，导致师资队伍质量下降。
二、问题分析：1. 制度问题：高等职业院校师资队伍建设的制度不够完善，缺乏有效的选拔机制和激励机制，无法吸引和留住优秀教师。
2. 培养问题：目前一些高等职业院校注重理论教学，忽视实践教学，无法满足实际工作需求，影响教师的职业能力提升。
3. 学历问题：部分学校在招聘教师时过分看重学历背景，而忽视了教师的实际教学经验和能力，使得师资队伍中学历水平不均。
4. 培养和使用问题：一些高等职业院校未能做好教师的培养和使用工作，无法根据不同教师的特长和能力合理安排岗位和任务，造成师资浪费。
三、对策建议：1. 完善选拔机制：建立一套科学、公正、透明的教师选聘体系，注重综合素质和教学能力，选拔具有实践经验和行业背景的教师。
2. 建立激励机制：为优秀教师提供广阔的职业发展空间和晋升机会，同时加大对师资队伍的培训和学习支持力度，提高教师教学水平。
3. 加强实践教学：高等职业院校应加强与行业的合作，鼓励教师积极参与实践活动，并将实践教学融入到课程中，提升教学实效。
4. 优化教师培养方案：注重培养教师的工程实践能力、职业道德修养和创新能力，提高教师的综合素质和能力。
学校应加强师资队伍建设方案(建议书)
学校应加强师资队伍建设方案（建议书）一、前言教师是学校教育工作的核心，他们的专业素养和教学能力直接影响学生的学习效果和学校的整体发展。
然而，在当前高等教育领域，师资队伍建设面临着一些挑战和问题，因此，加强师资队伍建设显得十分紧迫和必要。
本建议书旨在提供一些可行的方案和措施，以帮助学校提升教师队伍的素质和能力，推动学校的整体发展。
二、建议一：加强教师培训与进修为了提高教师的专业素养和教学能力，学校应加强对教师的培训与进修。
具体措施包括：1. 定期组织教师参加专业培训课程，以更新他们的教学理念和方法。
2. 鼓励教师申请参加学术会议和研讨会，以拓宽他们的学术视野和教育思路。
3. 设立专项经费，资助教师参加国内外知名大学的进修课程，提高他们的学术水平和专业能力。
三、建议二：优化招聘机制与程序为了吸引和选拔优秀的教师人才，学校应优化招聘机制与程序。
具体措施包括：1. 完善教师招聘的信息发布渠道，确保信息准确、及时地传达给有意向的候选人。
2. 建立科学、公正的教师评审体系，通过综合评价考察教师的学术能力和教学潜力。
3. 鼓励学校与知名高校、研究机构建立合作关系，通过交流访问和人才合作，引进高水平的教师人才。
四、建议三：提供良好的教师发展环境为了激励教师积极投入教学工作并提高其教学水平，学校应提供良好的教师发展环境。
具体措施包括：1. 营造积极向上、团结和谐的教师工作氛围，鼓励教师相互学习和交流经验。
2. 设立教师奖励制度，对教学成果和教育教学改革的突出贡献给予适当激励和回报。
3. 提供教师发展的专业平台，鼓励教师参与教学研究和教育教学改革项目，提升自身的教学能力和研究水平。
五、建议四：加强师德师风建设作为教育者，教师的品德和师德对学生产生深远的影响。
因此，学校应加强师德师风建设。
具体措施包括：1. 建立健全的师德建设制度，明确教师的行为准则和责任要求。
2. 强化师德教育，组织教师参加师德培训课程，引导教师树立正确的师生关系和教育观念。
加强高校师资队伍建设的措施与路径
加强高校师资队伍建设的措施与路径随着中国高等教育的发展，高校师资队伍建设显得尤为重要。
优秀的师资队伍是提升高校教学质量、培养人才的关键。
本文将探讨加强高校师资队伍建设的措施与路径。
一、提高师资队伍的学术水平高校需要吸引优秀人才加入教职，提高师资队伍的整体学术水平。
为此，可以采取以下措施：1. 加强人才引进政策。
设立有吸引力的岗位、提供良好的薪酬待遇、提供优厚的科研经费等，吸引国内外知名学者加入高校教职。
2. 支持教师继续深造。
鼓励教师参加研究生和博士研究项目，提供充分的时间和资源支持，增加教师的学术造诣。
3. 建立学术交流平台。
举办学术研讨会、邀请学者来校讲学等，扩宽教师的学术视野，促进学术交流与合作。
二、加强师德建设，提高教师教育教学能力师德建设是加强高校师资队伍建设的关键环节。
以下是可行的措施：1. 制定相关师德规范。
对教师进行培训，加强道德伦理教育，建立健全的师德考核体系。
2. 提供教育教学培训。
开设培训班、研讨会等形式，提高教师的教育教学能力和教育技术应用水平。
3. 加强学生评价和教师评估。
通过学生评价和教师评估，对教师进行科学评价，激发教师的教学热情和责任感。
三、优化人事管理制度优化人事管理制度，为高校师资队伍建设提供制度保障。
以下是可行的措施：1. 完善激励机制。
为优秀教师提供晋升通道和晋升机会，建立科学的薪酬体系，激发教师的积极性和创造性。
2. 加强师资队伍管理。
建立健全的教师管理制度，尊重教师的权益，提供优良的工作环境和良好的发展机会。
3. 加强师资队伍建设评估。
制定科学的师资队伍建设评估指标，定期对师资队伍进行评估，及时发现问题并采取纠正措施。
四、加强高校与企业合作与企业合作是加强高校师资队伍建设的有效途径。
以下是可行的措施：1. 建立产学研合作机制。
加强高校与企业间的密切合作，提高师资队伍的实践能力和行业经验。
2. 推行校外实习实践。
鼓励教师到企业进行实习实践，与企业专业人员交流学习，提高教师的实践经验和教学质量。
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对高等职业院校师资队伍建设的几点建议
摘要加强高等职业学校师资队伍建设,是职业学校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量的客观要求。
本文以我国高职院校师资队伍存在的问题为研究对象进行了探讨分析,并提出了加强我国高职院校师资队伍建设的对策,力求能为我国高职院校师资队伍建设提供一定的参考和借鉴价值。
关键词高职院校师资队伍建设
一、我国高职院校师资队伍建设存在的问题
(一)教师资源总量不足。
近几年,随着高校扩招的继续进行,办学规模的进一步扩大,学校在校生规模急剧增加,师资队伍也在逐年壮大,但师生比未降反而逐年递增,专任教师的比例偏低,师生比偏高。
造成专业教师队伍中专任教师不足,使得教师因将大部分精力放在课堂教学而很少有时间进行教学研究和知识更新,影响了教师队伍整体素质的提高,进而影响到学院的办学质量和高职教育的进一步发展。
(二)师资队伍过于年轻化。
1.专任教师年龄年轻化。
调查显示,老教师的比例偏低,师资队伍过于年轻化,年龄结构不尽合理,不利于对年轻教师的传、帮、带。
高职院校应加强人事管理制度的改革,对年轻教师进行培训提升,同时尽快实行优胜劣汰,否则今日的师资队伍年轻化就会变成来日的师资队伍老龄化。
2.学历层次偏低。
存在问题是硕士及以上学位者人数偏少,教师学历层次偏低。
3.教师结构不尽合理。
正高级职称者严重缺乏,副高级职称的比例偏低,初级及以下职称者占了三分之一以上。
高职院校师资建设的目标是“双师型”,但职称评审仍然套用本科标准,强调科研成果和论文数量,因此制约了教师职称评定工作。
(三)“双师型”教师比例偏低。
虽然近几年来,各个院校非常重视“双师型”师资队伍的建设,对专任教师提出了实践能力的要求,并采取了相应的措施,但“双师型”教师所占的比例在却略有所降低。
主要因为:①大部分教师是从高校毕业直接到学校任教,这样的来源渠道决定了学院教师的非职业化;②教师本身没有对双师型的必要性和重要性给予足够的重视,没有利用实践、实习等机会提高自己的实践能力和水平。
③缺乏政府和
社会的支持,国家对教师参加社会实践支持不够,企业对接待教师参加社会实践热情不足。
(四)专兼职教师队伍不稳定。
目前,我国师资整体水平较高,但在加强教师对高职教育的认同方面有待提高,教师队伍不够稳定。
学院、政府部门、社会对高职的认识也影响师资队伍的引进和留人:学院需要补充教师,但科研条件、实训条件难以满足高质量技术人才的要
求。
导致一些具有高学历的青年教师流失较为严重,一些热门专业,引进难,流失快,许多实用型专业的硕士青年教师跳槽到企业。
二、加强我国高职院校师资队伍建设的对策建议
(一)加大对高职教育的投入和政策扶持力度。
我国的高等职业技术教育起步较晚、基础薄弱、投人少、社会认可度较低,尽管1999年第一次全国高职高专教学工作会议以来,有关部门陆续出台了许多有利于高职教育的政策,全国新增了许多高职院校,使我国高职教育实现了前所未有的大发展。
根据现实情况,主管部门应加大对高职教育的支持力度,制定一些保护性的倾斜政策,如运用经济杠杆,采取单项达标、综合评价等措施,调动各级政府的办学积极性,保证经费投人,不断提升高职教育的地位。
(二)注重教师队伍的优化。
国外发达国家高职院和我国优秀高职院,重视教师的在职培训,通过各种渠道培养和训练教师自身素质和能力,并有严格的过程控制来保证职教师资质量;注重教师队伍结构的优化,从学历结构、职称结构等方面都有明确规定;通过大量使用兼职教师,实现社会人才资源的共享,弥补“双师型”教师的不足,优化师资队伍。
(三)强化竞争和激励机制。
高职院校要改变传统的学校人事管理体制,积极推进教师聘任制,彻底改变“重评审、轻聘任,重资格身份、轻岗位职责,职务终身制”问题,建立起与市场经济相适应的高职院校师资队伍管理办法。
通过建立健全竞争和激励机制,把竞争机制贯穿于师资管理的各个方面。
在教师的招聘、录用、晋升等各个环节坚持公开、民主、竞争、择优的原则,促进教师队伍的新陈代谢,保持师资队伍的生机和活力;建立严格的考核、晋升、奖励、工资等制度,以激励机制为动力,强化配套措施,充分调动教师的积极性和创造性;最终创造条件,促使教师作为劳动力进入人才市场流动。
三、总结
高职院校师资队伍建设的关键是突出职业教育特色。
如和真正建立一支高素质的适应现代化社会发展要求的、人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍,对一我们每一个教育工作者来说,仍然任重而道远。