高中信息技术《表格数据的图形化》优质教案、教学设计
高中信息技术《表格数据的图形化(2)(1)》优质课教学设计、教案
一、教学目标
【知识与技能目标】
1、认识图表的作用，掌握三种常用图表（柱形图、折线图和饼图）的制作方法及其适用范围；
2、理解三种常用图表（柱形图、折线图和饼图）表示数据的优势，并能根据实际需要选择合适的图表；
【过程与方法】
1、根据需要选择合适的图表类型，通过图表分析数据，发现事物的性质、特征及其变化规律；（21 世纪技能：信息素养、媒体素养）
2、通过导学网站、视频教程方式，熟练掌握图表的制作方法及其适用范围，提高观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。
（21 世纪技能：主动性和自主学习能力）
3、通过伙伴互助、组间合作方式，培养协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力（21 世纪技能：交流和合作、批判性思维和解决问题的能力）
【情感态度与价值观】
1、通过图表的制作，感受表格数据的图形化的优势，体验信息技术对日常生活的影响，学以致用。
2、通过案例错因分析及疑难解析活动，养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
二、教学重点和难点
【重点】1、图表的制作方法
2、图表的分析及应用
【难点】1、图表类型、数据源、图表选项的合理选择
2、图表数据分析
三、教学方法
任务驱动、网站导学、自主探究、半成品加工、小组协作与教师指导相结合。
四、教学环境
电子教室、Excel、Powerpoint
五、教学过程
选项），更改正确即可。
【温馨提示】。
《表格数据的图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计一、教学设计理念让学生体验一次既有知识学习又有能力培养、情感熏陶的有效学习。
通过表格数据的图形化学习，直观的分析实际问题，让学生实现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观同步发展的教学目的，实现新课改下的信息技术教学目标，培养学生良好的信息素养。
二、教材分析《表格数据的图形化》是教科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》模块第四章第二节的内容。
数据图表是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息相比，数据图表达信息更直观简捷。
因此，表格数据的图形化是中学生必须掌握的一种技能。
除了让学生掌握由数据创建图表的方法及对图表编辑、修饰等基本技能外，更重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，体会数据与图形之间的关系，提升分析、解决问题的能力，提高管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。
三、学情分析本课的学习对象是高中一年级学生，学生在初中已学过Excel，已掌握了Excel的一些基本操作。
因此本课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理数据，创建出能够最佳体现数据关系的图表，培养、提高学生分析问题的能力。
所以应让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重、难点，并在教学过程中引导学生开展探究、合作学习。
1、学生对计算机游戏的兴趣极高平时学生对计算机的接触，最感兴趣的是玩游戏。
这节课就是利用了学生的这个兴趣点，在教学环节中首先设计了诗图竟猜游戏：给出三幅图，让学生由每幅图猜出对应的诗歌名称，从中体会文字与图的关系。
既然图可以表现诗歌的内容，接下来再给学生展示一个数据表，图能否表现数据表的内容呢？从而引出新课《表格数据的图形化》。
2、动手操作电脑的欲望强烈通过以前的学习，学生已掌握了Excel的基本操作。
在教学过程中不断给出贴近学生学习、生活的数据实例，教师对每个任务结合小组互评与个人自评进行点评，肯定学生的进步，并对优秀团队及时奖励，激发学生自主实践与合作探究的浓厚兴趣，学生学习的欲望高涨。
(信息技术)高中信息技术表格数据图形化教学设计沪教版必修
（信息技术）高中信息技术表格数据图形化教学设计沪教版必修《表格数据图形化》教学设计壹、教学分析：1、课件分析本章内容是信息的加工和表达，于整个课件体系中处于核心地位。
本节课属于课件中第三章第壹部分，侧重于实践操作技能的培养，学生通过学习逐步掌握信息加工的基本方法，提高信息处理的能力。
让学生初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程和基本特征，了解其实际应用价值。
根据信息技术课程标准的要求，本节要求学生能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；本节的内容也同时强调于信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的日常学习生活，让学生于亲身体验中培养信息素养。
2、学情分析教学对象为高壹年级学生，本校是壹所县级学校，学生的文化成绩比较优秀，但他们来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大，经课前调查，30%的学生对WORD或WPS、EXCEL中表格操作比较熟练，60%的学生有上网操作的经历，90%的学生没有小组协作的经验和探究活动的经验。
目前我高壹年级的学生于信息技术方面水平差异较大，部分学生于初中已经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易壹些，但学生中也有部分学生对此软件很陌生，特别是农村的学生，他们甚至对计算机仍是有陌生感，所以学习本节课的内容稍微有些吃力。
二、教学设计1、教学目标知识和技能：了解简单图表的制作方法，理解统计图表的作用，且归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力。
过程和方法：尝试通过自学建立数据之间的图形关系，熟练使用统计图表来解决实际问题。
情感、态度、价值观：对学生的上网观念和上网行为作出积极引导，让学生树立积极面对问题、积极探索解决问题方法的信心。
2、教学设计思想简述于上次课，学生学习了利用Excel对有关考试成绩进行了统计、排序及筛选；平时，学生对上网很感兴趣；这次课以《第二十次中国互联网络发展情况统计方案》中统计出的数据结果作为素材来学会制作三种常用的统计图表(柱形图、饼图、折线图)，且归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力。
高中信息技术_表格信息的图形化_教案
表格信息的图形化一、教材分析1、本节课的地位和作用本节课使用的教材是高中《信息技术基础》。
该教材是以信息处理与交流为主线分章节介绍的。
本节课是第三章第二节第2课时的内容。
属于信息素养中信息加工范畴。
信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的内容。
本节内容又是表格加工中的重点，采用图表的方式分析数据、发现数据规律并直观形象的表达统计结果,在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
本节内容对于学生来说是对义务教育阶级学习的概括与提高,同时也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础,有承上启下的作用。
2、本节课的主要内容利用图表呈现分析结果形成报告3、本节课教学重点、难点:重点:1、表格信息图形化的方法2、图表的分析及应用将表格数据转化成图表是本节课的基础，制好图表才能对图表数据进行有效的分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
难点：1、数据源、图表选项的选择2、图表的分析及应用学生在生成图表的过程中，通常会在图表数据源、图表选项的选择上遇到问题.另外，学生对图表进行分析及应用能力也有所欠缺,所以确定为难点。
4、本节课的教学目标根据本单元教学要求和本课的特点,结合学生的认知规律，制定三维目标如下：知识与技能目标：掌握图表的制作方法,能根据图表分析数据，并形成报告。
过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据,培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式.情感与价值目标：培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力;培养学生养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学以致用"的快乐.二、教学思路由表格数据与图表数据的对比，引出本节课要学习的内容。
然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置由简单到复杂、由掌握一般方法到实践应用的几个任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上,掌握建立图表的一般方法，能对图表数据进行分析，并能根据不同的任务需求生成报告。
高中信息技术《表格数据的图形化(1)》优质课教学设计、教案
目次课
题课型教学三维目标
4.2.2
表格数据的图形化
新授课课时 1 课时
知识与技能：
1：能熟练操作表格加工软件制作图表
2：掌握柱形图、饼图、折线图的使用范围
过程与方法：
能根据创建的图表分析数据，发现事物的性质及变化规律
情感与态度：
参与图表的制作与分析，认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势
教
学重重点：1.了解表格数据图形化的实质和种类2.掌握图表的创建方法难点：正确选择并创建合适的图表
点
和
难
点
教讲授法、演练法、任务驱动法
学
方
法
手
段
教教学程序设计设计意图学教室活动学生活动
环
节
组一、回顾练习自主操作，计算每位回顾练织展示某班期中考试成绩，布置任学生总分习，并为引教务：计算每位学生的总分入新课伏笔学
引二、师生活动
入“在计算出的总分中找出成绩最好新和最差的同学”
课
展示学生成绩总分的柱形图，引导学生思考，引出表格数据的图形化
学生看表格回答
思考老师的话
记笔记等
在实际
对比中引出
表格信息图
形化，让学
生理解通过
创建图表，
能够更方便
的分析数据。
《表格数据的图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计我说课的题目是《表格数据的图形化》，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计理念。
1．本节课的地位及作用本节课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》高中版第二册第11章第5节《数据图表》部分。
属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2．教学目标知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
3．教学重点与难点重点：1）图表的制作方法及步骤。
2）图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
难点：1）图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。
2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：1．先学后教，“兵”教“兵”先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。
《表格数据的图形化》教案
《表格数据的图形化》教案
表格数据的图形化
1.教材及课题选定
《信息技术基础》必修教材，第四模块第二节第二课《表格数据的图形化》
2.课程内容标准
1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
3.教材分析
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
三、学生情况分析
1、文本和表格信息的加工这一部分内容学生在初中的时候已经有了一定的掌握，但参差不齐，所以在第一课复习了相关知识。
本节课中将在复习和巩固。
高中信息技术__《表格数据的图形化》教案2
《表格数据的图形化》教案设计技术的应用普及及适应了现代化信息技术迅速发展对人才培养提出了新的要求，高中信息技术课以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨，是操作性、实践性和探究性兼备的课程.对信息的加工能力是学生信息素养的重要组成部分。
在日常生活中，大量的数据需要图表进行表示，以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如生,让人很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化。
如何将日常生活中的数据用EXCEL电子表格将数据图形化是本节的主要教学内容。
一、教材分析：《表格数据的图形化》是教育科学出版社信息技术必修课本第四章第二节第二个知识点，这一课内容有图表类型及让学生掌握柱型图、饼图、折线图。
本课为第1课时，主要是让学生了解常用的图表类型及创建图表.利用图表的直观性,可以较方便地对数据进行分析。
随着实际需求的日益增长与软件的不断更新，现在Excel中提供了很多的图表类型，但是人们日常使用的主要有三种图表：柱形图（直方图）、折线图、饼图（扇形图）。
这部分内容在本章中占重要地位，学生在学完本课内容之后可以解决现实生活中的许多统计方面的数据，有非常重要的作用。
同时，在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时,潜移默化地养成使用正版杀毒软件的良好行为.表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（如数量或比率有类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，反映了数据之间的直观比较,增强了数据的可读性，从而使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律。
这部分内容学生感兴趣且难度不大。
本课可采用范例对几种常用的图表表示方法进行教学。
本课内容分三部分：1、学习根据表格中的部分数据生成柱形图。
2、举一反三让学生根据表格中的部分数据生成折线图、饼图。
3、练习并巩固所学知识。
二、学生情况分析：学生爱动手又具有个性,兴趣比较广泛。
在学习本课时，学生已具备EXCEL其本操作的基础。
由于学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中为学生准备了不同层次的素材，这些素材学生既感兴趣，又贴近学生生活实际。
高中信息技术表格数据的图形化教案表格数据的图形化教案高中信息技术教案
高中信息技术表格数据的图形化教案表格数据的图形化教案高中信息技术教案以下是小编整理的高中信息技术《表格数据的图形化》教案，供大家浏览参考。
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高中信息技术《表格数据的图形化》教案一：一、教学目标：知识与技能：1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法：结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。
情感态度与价值观：培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
二、教学重点：本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据;掌握图表的制作方法;培养学生制作图表要多元化。
三、教学难点：几种常用图形的适用范围四、教学组织：及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。
五、教学安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。
就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。
所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。
我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系(通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系)的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗?为什么?小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。
《表格数据图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计
黄梅三中胡赛
一、教材分析
4.2.2《表格数据的图形化》节要求学生理解运用图表表达表格数据的意义，从而能自觉地将把表格中的数据转换成合适的图表样式，并能掌握利用图表加工信息和表达内容的方法；用图表来形象表示数据，是表格加工的重点和亮点。
Excel提供了14种标准的图表类型，每一种都具有多种组合及变换。
根据数据和使用要求的不同，可以选择不同类型的图表，这为扩展教学留下了空间。
二、教学目标
鉴于以上对教学内容的认识和理解，我确定了如下的教学目标：
知识与技能：了解柱形图、饼图、拆线图的用途及特点；根据实际需要建立柱形图、饼图、折线图等图表。
过程与方法：理解数据与图表的关系；会选择合适的图表；能对图表进行简单分析。
情感态度和价值观：体会图表的优势；培养用图表呈现数据的意识。
我确定本节课的重点是图表的生成过程，难点是图表的选择与分析
三、教法与学法
教法：本节课我设置了3个任务，让学生自主选择，自主探究，发现问题，解决问题。
学法：我采用合作探究、坐在一起的学生一起讨论，生生互动，培养合作精神，力求使学生由学会向会学转变。
五、教学评价设计
在教学评价中，通过完成实践活动情况是主要依据。
这里注意体现差异性评价，即根据不同学生情况进行有区别的评价。
对于基础较差学生，能在本节课里完成实践一和实践二，就是很优秀的。
对于基础较好学生，在本节课里完成实践一、二、三，才算是优秀。
任务拓展是为学有余力的学生的。
表格数据的图形化教学设计及反思
表格数据的图形化教学设计及反思表格数据的图形化教学设计知识与技能：(1)掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；(2)能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；(3)能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：(1)掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；(2)通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
情感、态度与价值观：(1)感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；-2-/(2)体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；(3)体会信息技术与现实生活的紧密联系.多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表展示任务：运用图表方式，表示“各地区近几年电量消费总和的对比情况”。
操作提示：利用插入菜单中的图表，根据图表向导完成学生根据教师的提示，自主尝试完成图表的插入图表的插入不是难点，学生在老师的简单提示下，可以尝试完成，充分发挥了学生的自主探究精神。
提供数据，布置任务：组一：中学生上网目的调查情况组二：中学生零花钱花费情况组三：班级量化考核统计情况提出要求：选用恰当图表对提供的数据作图形化处理；并形成合理的研究报告进行组内讨论。
根据研究的问题和提供的数据，选用恰当图表呈现表格数据。
形成恰当的研究分析报告。
让学生学会用研究性学习的方式和信息技术的手段对问题进行研究，从中学会合作、学会互助、学会分析问题和解决问题的方法。
通过这个任务，突破本课难点，即图表数据的分析。
主题任务内容贴近学生生活，触动学生内心的思考，渗透德育和人文内涵，以及班级团队荣誉意识等。
交流评价(5)布置课堂评价任务：（可从图表的选择是否恰当、是否美观、报告分析是否合理、表述是否清晰等方面进行评价和建议）进行组内自评，推荐展示作品，安排发言人表述分析报告-他组进行点评-完成课堂评价表让学生懂得欣赏，学会科学多元的评价，善交流与表达，培养良好的自省、人际交往和言语等智能，以及认真负责的学习态度。
高中信息技术__《表格数据的图形化》教案
第十五课表格信息加工第二课表格数据的图形化教学目标：主要介绍了数据的图形化表示.学生能在掌握知识的基础上，创造性地探索和解决实际问题,潜移默化养成使用正版杀毒软件的良好行为习惯。
教学内容：利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律。
教学重点:数据的图形化表达方法教学难点：几种常用图表的适用范围课时数：1课时表格数据的图形化的实质：表格内要素关系(如：数量或比率与类别、地点、时间的关系)的图形化展开.分析下图中数据,看一看小学生、初中生、高中生用于辅助学习、游戏聊天的分别占各自总人数的百分比多少，并用图形表示这些数据说明了什么问题？(1)上表调查的对象是小学生、初中生、高中生,调查的内容有辅助学习、浏览信息、游戏聊天、其他.（2)（B )面对新时代的高科技时，接受计算机的能力较差。
A.大学生B.高中生C.小学生D。
初中生（3）年龄增长，高中生利用计算机辅助学习的兴趣逐渐减少.（√）（4）三种学生上网时热衷（D ).A.辅助学习B。
其他 C.浏览信息D。
游戏聊天 E.听歌(5）浏览信息，（A ）偏向于浏览信息。
A。
高中生 B.小学生C。
初中生 D.老人（6）上图数据是用（B)表示。
A.柱形图B。
饼图C。
折线图 D.圆柱图（7）数据“27”表明（C）。
A. 小学生热衷于游戏聊天B.初中生不喜欢游戏聊天C.初中生热衷游戏聊天D.初中生计算机操作能力很好从上图中我们可以发现数据是用一个饼状的图形表示的，是不是仅仅能用这种方法表示呢？常见的图表1．柱形图特点：由一系列垂条组成，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸,它强调数量的差异.上图反映的内容：各种品牌的销售业绩所占的份额。
练习：（1）图4-20，( A ）杀毒软件在各门市销售量最高。
A．金山B．诺顿C．KV D．瑞星（2）门市三和（AC )销售KV的数量相当。
A．门市一B．门市二C．门市四D．门市三(3）图4—21，按( B ）表示。
表格数据的图形化(教案)-精华稿.
参评教案《表格数据的图形化》单位：姓名：表格数据的图形化1.教材分析教学内容分析本节课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》附录部分的第二节，该节课主要讲解如何将Excel中的数据图形化，通过本节课的学习，学生不仅体会到数据加工的多元性，还能帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化规律，培养学生的信息素养。
教学对象分析通过前面章节的学习，学生已经基本掌握了EXCEL的基本操作，这为本节课的教学提供了很好的基础。
教学重点：1．柱形图、饼形图、折线图的创建步骤及注意事项。
2．如何选定恰当的图表类型来表达不同的数据。
教学难点：1．“数据区域”的正确选取以及“图表数据源”的确定2．如何根据图表对数据进行分析，并发现其中所蕴含的信息。
教材处理方法：精心设计制作教学课件，直观形象地展示表格数据图形化的流程。
化抽象为具体，由静到动，使学生真实体验“变”的过程；采用由特殊到一般的化归思想，总结变换规律。
2.教学目标分析◆知识与技能①通过本节课的教学，让学生掌握柱形图、饼图和折线图创建方法。
②学会从图形中发现事物的性质及变化规律。
◆过程与方法①经历用多种图表类型表达数据的基本过程。
②体验数据图形化的优点，并选择适当的图表类型表达数据。
◆情感态度及价值观①学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
②培养学生正确的生活消费观念。
3.教学方法分析教学方法：创设情景法任务驱动法多媒体演示法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
高中信息技术教案：表格数据的图形化
高中信息技术教案：表格数据的图形化教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.学习目标：知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的适应范围，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的能力。
教学重点：表格数据的图表制作方法及步骤。
教学难点：（1）图表类型、数据源的选择；（2）图表数据分析。
学习内容：一、自主学习内容：在淘宝各省销售额表中完成制作嵌入式图表：数据区域：A1：B36图表类型：簇状柱形图；数据系列产生在：列；图表标题：淘宝各省销售额；不显示图例。
1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表：数据区域：A3:B_；图表类型：簇状柱形图；数据系列产生在：列；图表标题：“”淘宝商品分类销售额；分类（_）轴：项目分类分类（Y）轴：销售额（亿）不显示图例。
2. 在研讨任务2中制作嵌入式图表：数据区域：A3，B9；图表类型：饼图；数据系列产生在：列；图表标题：淘宝消费者年龄分布图；不显示图例。
3. 在研讨任务3中制作嵌入式图表：数据区域：A3：B_；图表类型：折线图；数据系列产生在：列；图表标题：“”支付宝交易额；不显示图例。
二、扩展学习内容：1.在sheet1中完成制作嵌入式图表：图表类型：簇状柱形图；图表标题：城市年平均气温对比；数据源：A1:A_和D1:D_ ；系列产生在：列；显示图例。
2.在sheet2中制作嵌入式图表：数据区域：A2：E2和A5：E5；图表类型：三维簇状柱形图；数据系列产生在行；图表标题：成绩表；不显示图例。
高中信息技术必修：信息技术基础 表格数据的图形化-全国优质课一等奖
《表格数据的图形化》教学设计一、学习者分析通过前面学习，高一级学生已具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力，对数据收集与编辑、数据处理与统计有了一定的理解。
而且在初中阶段已经学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，所以已初步了解了数据图表的常见类型与作用，但如何根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表则需要深层次的学习。
二、学习内容分析该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。
本节是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
本教材有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
三、教学目标1、掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
理解柱形图、折线图、饼图在信息表达上的差别。
2、帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、选用和学生生活接近贴合的实例，让学生体会到信息技术与日常生活学习的紧密联系,提升学生利用信息技术解决生活学习中问题的意识和能力。
鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。
四、教学重难点重点：1、了解图表的常见类型与特征；2、根据图表向导制作柱形图、折线图和饼图。
难点：1、建立图表时数据源的选取；2、能根据表达的数据确定图表类型；五、教学策略六、信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。
上课时采用“手机控”这一主题贯串整个教学中．为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索完成教学任务，培养学生的信息素养。
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《表格数据的图形化》教学设计
一、教材分析：
本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2 部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定
基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从
中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是
科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息
处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图
形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理
解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根
据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图
表分析数据则是本节课的难点。
二、学情分析：
多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解
方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
三、教学目标:
根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：
1.知识与技能：
1）能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2）利用图表向导制作图表，并能根据需要修改图表。
3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律
2.过程与方法：
能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，提高自己加工信息、问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3.情感态度与价值观
培养自信自强的自我意识，加强团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。
四、教学重点、难点:
基于以上的分析确立如下教学重点：
重点：1.图表的制作方法
2.图表的分析及应用
难点：1.图表类型的选择
2.图表选项的设置
3.图表数据的分析
五、教法与学法:
因为学生已经学习过文字处理软件Word 和表格数据处理软件Excel 的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中
部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
六、教学环境:
硬件资源:网络机房并具备电子教室
软件资源:学习小助手，PowerPoint，教学网页、电子教室。
七、教学过程：
问题探究
（25）小组讨论完成
思考题，并展
示讨论结果每个探究任务的思考题涉及的内容都不一样，通过学生对三个探究任务的展示使学生加深对图表理解和操作
突破难点：图表类型的选择和图表选项的设置及图表数据分析
题目涉及内容有：数据源的选择；图表局部修改；数据变化与图表之间的关系；如何通过图表分析数据、挖掘数据。